山东省临沂市八年级物理全册 8.3 空气的力量学案1(无答案)(新版)沪科版
八年级物理 8.3 空气的“力量”教案 (新版)沪科版
8.3 空气的“力量”中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
8.3空气的“力量”学案：2024-2025学年沪科版八年级全一册物理
8.3空气的“力量”学案：20242025学年沪科版八年级全一册物理一、设计意图本节课的设计采用实验探究和小组合作的方式，让学生从实践中感受空气的力量，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
活动旨在让学生了解空气的基本性质，掌握气压的相关知识，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 掌握气压的概念，了解气压与天气、海拔的关系。
2. 能够运用气压知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气压的测量方法，气压与天气、海拔的关系。
2. 教学重点：掌握气压的概念，能够运用气压知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、水银柱、塑料瓶、注射器等。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验报告单等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于空气力量的故事，如“飞机如何起飞”。
2. 实验一：观察气压计的原理，了解气压的测量方法。
3. 实验二：探究气压与海拔的关系，让学生了解气压随海拔变化的规律。
4. 实验三：探究气压与天气的关系，让学生了解气压与天气变化的联系。
5. 实验四：运用气压知识，解释生活中的现象，如“为什么吸管能吸饮料”。
6. 小组讨论：分享实验心得，讨论气压在生活中的应用。
六、活动重难点1. 气压的测量方法。
2. 气压与天气、海拔的关系。
3. 运用气压知识解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了气压的基本概念，能否运用所学知识解释生活中的现象。
2. 拓展延伸：让学生深入了解气压在其他领域的应用，如气象、医疗等。
重点和难点解析一、实验的设计与选择在这节课中，我选择了四个实验来让学生们亲自操作和体验。
这些实验不仅能够直观地展示气压的概念，还能让学生们感受到气压在日常生活中的应用。
实验一，观察气压计的原理，是希望学生们能够理解气压计是如何工作的，从而对气压有一个直观的认识。
我选择了水银柱式气压计，因为它的原理直观，易于操作。
沪科版八年级物理 第8章 8.3空气的“力量”学案
沪科版八年级物理第8章8.3 空气的“力量” 学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以孩子们的需求和兴趣为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
这次我设计的课程是“空气的‘力量’”，旨在让孩子们通过实践活动，了解空气的力量和作用，培养他们的观察力、动手能力和团队合作意识。
一、设计意图在设计本节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受空气的力量。
通过一系列生动有趣的实践活动，引导孩子们发现空气的重要性，提高他们对科学知识的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：了解空气的存在和作用，知道空气的力量。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等环节，培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的热爱，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让孩子们认识到空气的存在和作用。
难点：如何让孩子们理解空气的力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料杯、吸管、盆子、小车等。
2. 学具：每人一个气球，一个塑料杯，一支吸管。
五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的谜语，让孩子们猜测空气的存在，引出课题。
2. 实验一：让孩子们用吸管吹气球，感受空气的力量。
3. 实验二：将塑料杯倒扣在盆子上，盆子里装满水，然后用吸管将空气挤出，观察塑料杯是否移动。
通过这个实验，让孩子们理解空气的力量。
4. 实验三：让孩子们用气球和小车进行团队合作，感受空气的力量。
六、活动重难点重点：让孩子们认识到空气的存在和作用。
难点：如何让孩子们理解空气的力量。
七、课后反思及拓展延伸同时，我还将引导学生进行拓展延伸，鼓励他们在家中进行类似的实验，培养他们的实践能力和创新精神。
例如，让孩子们尝试用其他材料代替气球，观察空气的力量是否一样。
通过这样的拓展延伸，让孩子们更深入地了解空气的力量，提高他们对科学的热爱。
重点和难点解析在设计这次“空气的‘力量’”课程时，我特别关注了几个重点细节，它们是实现教学目标的关键，也是孩子们理解和掌握知识的重难点。
8.3空气的“力量”学案2024-2025学年沪科版物理八年级全一册
8.3 空气的“力量” 学案 20242025学年沪科版物理八年级全一册作为一名幼儿园教师，我深知游戏在儿童学习中的重要性。
因此，在设计“空气的‘力量’”这一课程时，我采用了情境教学法和游戏教学法，旨在通过有趣的活动，让幼儿感知到空气的存在，并了解空气的一些基本性质。
一、教学目标：1. 让幼儿感知到空气的存在，知道空气是无色、无味的。
2. 通过实验，让幼儿了解空气有一定的“力量”，可以使纸片飘起来等。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创新能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：让幼儿理解空气的“力量”和其作用。
2. 教学重点：让幼儿通过实验，感知到空气的存在和一些基本性质。
三、教具与学具准备：1. 教具：气球、纸片、吸管、盆子、塑料杯等。
2. 学具：每个幼儿准备一个气球，一张纸片，一根吸管。
四、活动过程：1. 引入：上课前，我准备了一个吹起来的气球，放在讲台上，引导幼儿观察：“你们看看，讲台上有什么？”引发幼儿对气球的兴趣。
2. 讲解：我会向幼儿讲解空气的基本性质，如无色、无味等，并通过实际例子，让幼儿感知到空气的存在。
3. 实验一：我会发给每个幼儿一个气球，让他们用手挤压气球，感受空气在气球里的存在。
然后，我会让他们把气球放在手掌上，轻轻地放掉气球，观察气球的运动。
通过这个实验，让幼儿感知到空气有一定的“力量”。
4. 实验二：我会发给每个幼儿一张纸片，让他们拿着纸片，慢慢地往地上放，观察纸片是否会掉下来。
接着，我会让他们用嘴巴吹一口气，纸片就会飘起来。
通过这个实验，让幼儿了解空气的“力量”。
5. 实验三：我会发给每个幼儿一根吸管，让他们把吸管放在盆子里的水中，吸一口气，水就会沿着吸管上升。
通过这个实验，让幼儿感知到空气的“力量”。
五、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿通过实验，感知到空气的存在和一些基本性质。
2. 活动难点：让幼儿理解空气的“力量”和其作用。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：在课后，我会反思今天的教学，看看是否有不足之处，以便在下次教学中进行改进。
八年级物理全册 8.3 空气的“力量”教案 (新版)沪科版
第3节空气的“力量”【教学目标】知识与技能1．了解大气压的存在．知道大气压强的数值是很大的．2．理解托里拆利实验原理．3．培养学生观察、分析、归纳能力．4．培养学生动手实验能力．5．培养应用所学知识解决实际问题的能力．过程与方法1．对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法．2．渗透等效思想．情感、态度与价值观目标通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就．【教学重难点】教学重点：1．了解大气压的存在．知道大气压强的数值是很大的．2．理解托里拆利实验原理．教学难点：理解托里拆利实验原理【导学过程】【创设情景，引入新课】学们，今天罗老师先要来当一回魔术师，给大家表演两个魔术。
这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，如果不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来，注意了，奇怪的事情发生了，（请学生回答：小试管不但不往下掉，还往上升呢。
）再来一个：我桌上有一个鹌鹑蛋，大家看好了，现在我要让小烧瓶把蛋整个吞下去。
看我变变变，瞧，进去了！刚刚的两个小魔术是不是老师施了魔法呢？不是的，学完“大气压强”这一节内容后，同学就知道为什么了。
【自主预习案】一、大气压的存在1.产生原因：大气受作用且具有2.特点：大气向方向都有压强。
3.现象：用吸管吸饮料、覆杯实验、塑料吸盘挂钩等。
二、大气压的测量1.托里拆利实验：通过玻璃管内外水银面的，间接显示大气压的大小。
2.标准大气压：通常把高 mm水银柱所产生的压强，作为1个标准大气压，Po= Pa,3.气压计：常用的测量大气压的仪器有两种：气压表和气压计4.变化：（l）海拔越高，气压；(2)还跟有关。
5.液体沸点随气压的变化：随着大气压的减小，液体的沸点也会6.大气压的应用：【课堂探究案】探究点一：体验大气压强的存在〖思考〗液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。
八年级物理全册 8.3《空气的“力量”》学案(新版)沪科版
八年级物理全册 8.3《空气的“力量”》学案（新版）沪科版【学习目标】XXXXX：1、理解大气压强的产生原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
3、知道大气压强与高度的关系，大气压强的大小可以用气压计来测量、。
【学习重点】XXXXX：认识大气压存在的现象，大气压强的实验测定方法、大气压高度变化的规律，液体的沸点与气压的关系。
【学习难点】XXXXX：托里拆利实验原理及大气压变化的不均匀的理解【新知学习】XXXXX：（一）大气压强存在：1、请同学们阅读一下课本155页的“马德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到的哪些信息？2、地的周围让厚的空气层包围着，包围着的地的空气层又叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。
空气，有其自身的重力，也像液体那样能够流动，同样，空气内部向各个方向也都有压强。
大气对当在它里的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
3、生活中能够证明大气压存在的实验有很多，如给钢笔吸水，塑料钩挂墙上等例1：证明大气层中存在大气压强的著名实验是、例2：将针管伸进药液里，活塞向后拔出的过程中药液吸入针管内是由于________的作用、（二）大气压强的测量：1、小实验：如右图所示将蘸水的塑料挂钩的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用弹簧测力计钩着缓慢向上拉，直到吸盘脱离桌面，记录刚刚拉脱时测力计的示数，这就是大气对吸盘的压力，再用刻度尺测出吸盘对桌面的接触面积，然后算出大气压。
2、著名的托里拆利实验：伽利略的学生托里拆利就是用课本156页图8-37所示的实验装置测出了大气压的值，由于条件所限请同学们阅读一下此实验，然后总结所学知识。
3、标准大气压：通常把等于760mm水银柱的大气压叫做标准大气压，一标准大气压为1、013105Pa、4、大气压的变化：a、大气压的变化跟高度有关，不同的海拔高度，大气压的值不同，在海拔3000m以内大约每升高10m，大气压减小100Pa、。
沪科版八年级物理 第8章 8.3空气的“力量”学案
沪科版八年级物理第8章8.3 空气的“力量” 学案一、教学内容：本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理第8章的第3节，主要讲述空气的“力量”。
具体内容包括：1. 了解大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用。
2. 掌握气压计的使用方法，能够通过气压计测量大气压强。
3. 探究大气压强的变化规律，了解海拔、温度等因素对大气压强的影响。
二、教学目标：1. 让学生掌握大气压强的概念和作用，能够使用气压计测量大气压强。
2. 通过实验和观察，使学生了解大气压强的变化规律，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生对物理现象的好奇心和探究精神，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：大气压强的概念和作用，气压计的使用方法，大气压强的变化规律。
难点：大气压强的变化规律的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：气压计、实验器材、PPT等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示气压计的使用场景，引导学生关注大气压强的概念和作用。
2. 知识讲解：讲解大气压强的概念、来源和作用，介绍气压计的使用方法。
3. 实验探究：组织学生进行实验，观察和记录大气压强的变化规律。
4. 例题讲解：通过例题讲解，使学生掌握大气压强的计算方法。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置作业，包括大气压强的计算题和实验报告。
六、板书设计：板书内容：1. 大气压强的概念和作用2. 气压计的使用方法3. 大气压强的变化规律七、作业设计：1. 计算题：已知一个标准大气压为1.013×10^5 Pa，求海拔2000米处的气压。
答案：海拔2000米处的气压约为0.8×10^5 Pa。
2. 实验报告：记录实验过程中大气压强的变化情况，分析变化规律。
八、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：引导学生关注大气压强在生活中的应用，如天气预报、登山等，激发学生学习物理的兴趣。
重点和难点解析：大气压强的变化规律的理解和应用一、大气压强的定义和作用我们需要明确大气压强的定义。
八年级物理全册8.3空气的“力量”学案(新版)沪科版
8.3 空气的“力量”一、预习目标及范围1、预习目标（1）了解大气压是客观存在的；（2）了解测量大气压的实验——托里拆利实验；（3）了解大气压强的值和大气压强的单位。
（4）了解大气压强随高度的增加而减小，大气压强值可用气压计来测量；（5）了解生活中利用大气压的实例。
2、预习范围教材第8章第三节内容二、预习要点___________叫大气压强。
2.标准大气压 p0= _______________.3.海拔越高，空气越_______，大气压___________。
三、预习检测1.小华同学想用空易拉罐来体验大气压强的存在，下列操作不能达到目的是（）A．用酒精灯加热空易拉罐一段时间后，将易拉罐封闭B．将空易拉罐密封后，放入密闭的玻璃钟罩内，用抽气机将钟罩内的气体抽出C．用吹风机对着空易拉罐口吹风D．用注射器抽取密封易拉罐中的空气2（多选）.如图所示的是“估测大气压的值”实验，下列关于该实验的分析中错误的是（）A．为计算活塞的横截面积，要测出注射器的全部长度B．测量活塞受到的大气压力时，利用了二力平衡的知识C．针筒和活塞发生相对运动过程中，活塞相对于地面是静止的D．如果装置漏气会造成大气压的测量值偏小3.甲同学做托里拆利实验，测得管内外水银面高度差约为76cm，乙同学采取下面哪个措施可以改变这个高度差（）A．把实验移到高山上去做B．往水银槽内加少量水银C．用粗一些的玻璃管做实验D．将玻璃管倾斜一些角度探究案一、合作探究1、大气压强问题：我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气层，也有流动性，地球上的物体（包括人）都浸在其中。
那么大气对浸它里面的物体是否有压强呢？说说你的猜想并用你日常所见一些现象来支持你的猜想。
初步分析讨论出结论：从以上的现象，我们可以看到，我们生活其中的大气对我们应该是有压强的.但是，纯讨论出的结论是否完全正确呢？所以我们还得从科学实验探究中验证是否有大气压强。
科学实验探究：请用给出的仪器，设计一～二个验证是否有大气压强的实验，并解释现象实验1 把浸过酒精的棉花用火柴点燃投入事先准备好的空瓶中，用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，稍后，鸡蛋被吸入瓶内．实验2 给茶杯中装满水，盖上硬纸片，倒置过来发现水和硬纸片都不下落．实验3 拿一空铁皮罐，放少许水，罐口打开，放在火上将水烧开。
沪科版 八年级全一册物理 8.3 空气的“力量”学案(无答案)
八年级物理8.3 空气的“力量”学案一、教学目标（一）知识与技能1、理解大气压强产生的原因。
2、知道托里拆利实验。
3、知道大气压随高度的增加而减小，大气压的大小可以用气压计来测量。
4、知道标准大气压，知道沸点跟大气压的关系。
（二）过程与方法经历从物理现象和实验中归纳出科学规律的过程，能用大气压解释简单的现象。
（三）情感、态度与价值观乐于进行有关大气压在社会生活、生产和科学技术中的应用的学习与探索，保持对自然和科学技术的兴趣。
养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识，增强利用科学破除封建迷信思想的意识。
二、教学重点理解大气压强产生的原因，知道大气压的测量和大气压的变化，能用大气压解释简单的现象。
三、教学难点理解托里拆利实验，认识沸点随气压的变化。
四、学习过程：1、大气压强的存在（1）验证实验：（2）理论依据：（3）自己是否能想到什么实验能验证大气压的存在呢？在物理学史上有一个非常著名的证明大气压强存在的实验——马德堡半球实验，模拟一下这个实验。
2、大气压强的测量在1644年，伽利略的学生托里拆利和他的同伴第一次测出了大气压的值。
（简介）（大气压强跟760mm高的汞柱产生的压强正好相等。
这样只要算出汞柱的压强就知道大气压强的大小了。
）如果换成水的话，大气压强大约能支持多高的水柱呢？3、大气压强的变化大气压强与高度、与天气的关系，液体沸点与气压的关系。
4、大气压的应用：五、当堂练习：1、将牛奶制成奶粉时，为了保持牛奶的营养成分，不能用高温煮沸，为此，人们制造了一种“低压锅”。
用这种锅煮牛奶，可以使牛奶里的水不到100℃就能沸腾。
这种“低压锅”的物理原理是什么？2、在瓶内点燃浸过酒精的棉花，然后用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，鸡蛋就会进入瓶内，这是因为（）A．瓶口由于热胀，使鸡蛋掉入瓶中。
B．瓶内气体把鸡蛋吸入瓶中。
C．瓶内气体压强变小，外界大气压把鸡蛋压入瓶中。
八年级物理全册 8.3 空气的力量导学案(新版)沪科版
八年级物理全册 8.3 空气的力量导学案（新版）沪科版8、3空气的力量【学情分析】上节学习了压强与哪些因素有关及如何增大和减小压强，本节是上节的延伸。
【学习内容分析】三部分：体验大气压强，测量大气压强，大气压强的变化【学习目标】（1）了解测量大气压强的方法及托里拆利实验。
（2）知道大气压强与人类生活的密切关系。
（【重难点预测】重点：大气压强与人类生活的密切关系。
难点：体验大气压强的存在【学习过程】一、大气压强的存在：（一）独学：认真看书P156-157有关内容，简要回答下列问题：1、试估算你所在教室的空气质量重力（提示：空气密度1、29kgm3，你需要估算出教室的长宽高）2、产生原因：由于空气受到的作用。
3、现象：吸盘挂钩、吸管吸饮料、钢笔吸墨水、马德堡半球实验等。
4、大气压强的方向：空气内部的压强朝方向。
（空气具有流动性）5、马德堡半球实验：不但证实了大气压强的存在，而且还证实了大气压强很大。
（二）体验大气压强：拉吸盘二、大气压强的测量：群学：认真看书P158-159，完成下面题目：1、托里拆利实验：（1）结论：地球表面附近的大气压跟760mm水银柱产生的压强相等。
（2）实验注意事项：①如果管倾斜，水银柱的长度，但竖直高度；②改变管的粗细，管内水银柱竖直高度；③管内混入了空气，水银柱竖直高度。
2、标准大气压值：1标准大气压＝毫米汞柱＝Pa。
3、如果用水做托里拆利实验，水柱会有多高？再算算预习（2），看指甲承受压力多大？4、影响大气压的因素：（1）大气压随海拔高度增大而。
（2）大气压随季节、气候、天气变化而变化。
5、了解其他气压计。
三、大气压强的变化：独学：认真看书P161的内容，完成下面题目：1、高度越高，大气压越，大气压随高度的增高而2、思考：喝饮料时为什么要松口换气？学生姓名：组号【当堂检测】（独立完成）1、大气对浸在它里面的物体的压强叫，它是由产生的。
2、实验证明了大气压的存在，实验可以测量出大气压的值。
八年级物理全册 8.3 空气的“力量”导学案1(新版)沪科版
八年级物理全册 8.3 空气的“力量”导学案1（新版）沪科版1、知道大气压的产生原因。
2、通过实验，认识大气压确实存在，了解利用大气压强的生活实例，会解释一些简单的现象。
3、知道托里拆利实验的方法和结果，记住1标准大气压的数值。
了解测量大气压的工具。
4、了解大气压的变化，知道沸点与气压的关系。
学时安排本节用2学时，第一学时感知大气压的存在和测量大气压的大小，第二学时了解气压计，认识大气压的变化规律及对人类生活的影响。
第一学时课前准备1、自带物品课前从家里带来平口玻璃杯、硬纸板（比玻璃杯口面积略大）和吸盘、钢笔、吸管等。
2、预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、认识大气压强活动1：液体对放入其中的物体有压强，潜水员潜入深水中会被水所压。
我们平时感觉不到自己会被空气所压，但空气也有质量。
试计算充满你教室的空气质量。
（ρ空气=1、29kg/m3)）活动2：感知大气压1、将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？思考：现象的原因是什么？2、生活还有哪些现象是由于大气压而产生或利用大气压？填一填和液体一样，由于也空气受到的作用和性，所以空气内部方向都存在压强二、测量大气压的大小活动3：反思托里拆利实验1、在玻璃管中装满水银的目的是什么？2、将玻璃管倒立在水银槽中，松开手后管内的水银柱为什么下降？下降到一定高度后水银柱不再下降，这时管内水银面上方的空间处于什么状态？水银柱能保持一定高度不再下降的原因是什么？3、我们是利用大气压等于的压强，从而测得大气压的大小。
4、实验中的玻璃管倾斜对实验结果没有影响，理由是什么？若实验用的玻璃管换用粗一些的,会有影响吗？填一填⑴根据液体压强公式P=____ = = Pa，1标准大气压= Pa。
⑵如果用水来做这个实验，1标准大气压相当于____ m水柱底部的压强。
8.3空气的“力量”学案：2023-2024学年沪科版八年级全一册物理
8.3空气的“力量”学案：20232024学年沪科版八年级全一册物理一、教学内容本节课的教学内容基于沪科版八年级全一册物理，主要涵盖第八章第三节“空气的‘力量’”。
具体内容有：空气的存在、气压的概念及其测量、大气压的应用和气压与高度的关系。
通过学习，学生将了解空气的“力量”并掌握与之相关的物理知识。
二、教学目标1. 让学生理解空气的存在和气压的概念，能够运用气压的知识解释日常生活中的现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察和实验，提高其科学探究和动手操作的能力。
三、教学难点与重点重点：气压的概念及其测量、大气压的应用。
难点：气压与高度的关系、如何运用气压知识解释现象。
四、教具与学具准备教具：气压计、水银柱、塑料瓶、实验器材一套。
学具：笔记本、教科书、实验报告册。
五、教学过程1. 引入新课（5分钟）通过提问方式复习前节内容，引入本节内容，如：“上节课我们学习了空气的存在，那么空气有没有‘力量’呢？”2. 理论讲解（15分钟）讲解气压的概念，空气对物体表面的压力。
介绍气压的测量工具——气压计，并展示其工作原理。
3. 实验演示（10分钟）演示大气压的应用，如用塑料瓶演示吸管吸饮料的原理。
演示气压与高度的关系，如用水银柱实验。
4. 课堂讨论（5分钟）让学生分组讨论如何运用气压知识解释日常生活中的现象。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成实验报告册上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 气压的概念及其测量2. 大气压的应用实例3. 气压与高度的关系七、作业设计为什么吸管可以吸饮料？高山上为什么呼吸困难？2. 答案：吸管吸饮料时，吸走管内空气，使管内气压下降，饮料在大气压的作用下上升进入管内。
高山上大气压降低，人体呼吸困难，需要更多的氧气。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
同时，可鼓励学生进行拓展延伸，如观察生活中更多的气压现象，进行家庭小实验等。
8.3空气的“力量”教案2024-2025学年学年沪科版物理八年级全一册
8.3空气的“力量”教案20242025学年学年沪科版物理八年级全一册我设计这节课的初衷是想让学生能够通过实践活动，直观地感受到空气的力量，增强他们的实践操作能力和科学探究意识。
在设计这节课的时候，我以学生为主体，注重培养他们的动手能力和思考能力，通过一系列的实践活动，让学生在操作中感受物理现象，理解空气的力量。
本节课的教学目标是让学生通过实验和观察，了解空气的压力和流动，感受空气的力量。
通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力，提高他们的科学探究意识。
在教学难点和重点上，我将其定位于学生能够理解空气压力的产生和作用，以及能够通过实践活动，自己设计实验，观察和感受空气的力量。
在活动的重难点上，我将其定位于学生能够理解空气压力的产生和作用，以及能够通过实践活动，自己设计实验，观察和感受空气的力量。
在课后反思和拓展延伸中，我会引导学生思考，空气的力量在我们的生活中有哪些应用，如何利用空气的力量为我们的生活服务。
同时，我也会鼓励学生进行课外阅读，了解更多关于空气的力量的知识。
这节课，我希望能够通过实践活动，让学生直观地感受到空气的力量，增强他们的实践操作能力和科学探究意识，同时，也能够让他们理解到，物理知识并不是抽象的，而是与我们的生活紧密相连的。
重点和难点解析：在设计这节课的时候，我以学生为主体，注重培养他们的动手能力和思考能力。
我选择了气球、塑料瓶、水等简单的实验器材，这些器材不仅能够直观地展示空气的力量，还能够激发学生的兴趣。
在实验过程中，我会引导学生思考，为什么会有空气的压力，空气的压力是如何产生的。
这个细节是我认为需要重点关注的，因为通过这个细节，学生能够理解空气压力的产生和作用，从而更好地感受空气的力量。
另一个我认为需要重点关注的细节是学生能够通过实践活动，自己设计实验，观察和感受空气的力量。
这个环节不仅能够培养学生的动手操作能力和团队协作能力，还能够提高他们的科学探究意识。
在实验过程中，我会引导学生思考，如何设计实验才能更好地观察和感受空气的力量。
八年级物理全册 8.3 空气的“力量”教案1 (新版)沪科版
8.3 空气的“力量”【教学目标】1．知识目标（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
2．能力目标（1）进一步提高实验动手能力和探究能力。
（2）能够把所学知识与生活、生产实际相结合。
（3）培养物理科学实验探究研究方法3．德育目标（1）学会与人合作，共同学习。
（2）重视理论联系实际，学以致用。
【教学模式】激趣——质疑——讨论——反馈【教学过程设计】1．引入新课取2个大小不同的试管，在大试管内装一半的水，将小试管套在外面，我们将看到什么现象？（设计意图：用比较新颖的实验，学生会感到十分惊讶、好奇。
教育学理论告诉我们，学生的好奇心能产生对科学的浓厚兴趣，促使学生去探索，去研究，这就迅速抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
）2．新课教学演示实验1：瓶吞鸡蛋将蘸有酒精的棉花点燃后扔进集气瓶中，然后将鸡蛋塞在集气瓶口，我们能看到的现象：鸡蛋被吸入瓶子中。
演示实验2：冷水浇塑料瓶实验拿一空塑料瓶，倒入热水，然后将热水倒掉，盖上瓶盖，小心放入水槽，然后用冷水浇塑料瓶，观察塑料瓶发生的变化。
通过这2个实验，可以得出结论：空气内部各个方向都存在压强，称为大气压强。
（设计意图：培养学生根据实验现象进行猜想的能力。
注重实验的趣味性，目的是为了更大限度的引发学生的兴趣，教学进行到这里，学生已经完全认识到大气压强存在的事实，这时教师趁机引导、组织学生进行实验体会大气压强。
）提问学生：对于大气压强，想知道些什么？学生实验探究1：空气的“力量”取2个小吸盘，将吸盘对接，挤出其中的空气，然后拉开吸盘，感觉拉开吸盘时所用的力。
演示实验3：马德堡半球实验，并用视频演示马德堡半球实验。
通过以上例子，让学生感受到大气压强是十分大的。
学生实验探究2：利用玻璃杯和纸片完成实验。
将玻璃杯装满水，用纸片盖住，将杯子倒置，纸片不会掉下。
引导学生分析，在大气压强的作用下，纸片紧紧的贴在玻璃杯上。
沪科版-物理-八年级全一册-空气的力量学案1
8.3 空气的“力量”学习目标1.确认大气压强的存在。
2.知道大气压的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值。
3.知道大气压强与海拔高度的关系。
学习要点1.地球周围包裹着厚厚的大气层，大气层和液体一样也受到_____的作用，且具有_____性，所以空气内部各个方向也都存在________，称为____________，简称________。
2.最早证明大气压强存在的实验是________________实验。
3.最早测量出大气压强数值的实验是_____________实验，测量出的大气压相当于_____mm高汞柱产生的压强，人们通常把这个压强叫做1个标准大气压，其数值约为_______ Pa。
4.大气压与高度有一定的关系，高度越高大气压强越________。
5.液体的沸点与大气压的关系：液体表面上的气压越大，液体的沸点越_______。
学习过程一、大气压强1．知识回顾(1)如右图所示，浸入液体中的物体是否受到液体对它的压强？(2)液体内部向什么方向有压强？(3)液体内部压强产生的原因是什么？2．交流讨论我们赖以生存的地球周围被厚厚的________所包围，即大气层，也有________性，地球上的物体（包括人）都浸在其中。
虽然我们平时感觉不到空气有质量，但实际上，1m3的空气有1.29kg的质量，试计算充满你教室的空气的质量=_____ kg。
那么大气对浸它里面的物体是否有压强呢？说说你的猜想，并举出一些你日常所见的现象来支持你的猜想。
3. 马德堡半球实验德国马德堡市市长_____________做了一个令人惊奇的实验，这个实验最早证明了大气压强的存在，这就是历史上著名的________________实验。
4．活动：证明大气压的存在请你利用手边的器材：两个小皮碗、杯子、纸片和水，设计两个小实验来证明大气压强的存在并请试着做出解释。
我的实验：我的解释：5．结论浸在大气中的物体受到大气产生的________称为_____________，简称________。
沪科版物理八年级全一册-8.3空气的“力量”-教案(1)
空气的“力量”【教学目标】一、知识与能力。
1．理解大气压强产生的原因；能用大气压解释生活中常见的现象。
2．知道马德堡半球实验。
托里拆利实验和1个标准大气压的大小。
3．知道大气压随高度的增加而减小，大气压与液体沸点的关系；知道大气压测量的工具。
二、过程与方法。
1．观察跟大气压有关的现象，感知大气压的存在。
2．能利用间接测量的方法测量大气压强通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压的等效替代法。
三、情感。
态度与价值观。
1．培养实事求是的科学态度；培养具有团结合作的意识。
2．通过大气压应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重难点】1．大气压强的存在及产生的原因，解释生活中大气压强的现象。
2．托里拆利实验。
【教学过程】一、大气压强。
演示实验1：将两端开口的玻璃管放入水槽中，，将手指放在玻璃管下端堵住后液柱不下降，液柱对手指有压强，手指对液柱也有压强，那么将玻璃管倒过来后水会流出来吗？让学生猜，提起学生的兴趣，在讲玻璃管倒过来后，发现液柱没有下降，这说明周围的空气对液柱有向上的压强，在改变玻璃管的位置，说明空气向各个方向都有压强，引入大气压强的定义。
学生分组实验：请同学们利用桌面上水槽中的器材设计并进行实验，通过实验现象来证明大气压强是存在的。
学生分组实验教师并巡视，发现问题并进行指导。
学生的实验成果应该包括以下几部分：1．覆杯实验；2．注射器抽水或堵住抽水口发现活塞拉不动；3．吸盘将玻璃片提起；4．胶头滴管能吸水。
让每个小组展示自己的实验成果。
出示马德堡半球，把金属半球打开看看后合在一起用抽气机把里面的气体抽出去，掌声有请两位大力士闪亮登场，让他们用力试试能不能拉开？强调注意安全，两大力士用力无法拉开，历史上用16匹马向相反方向拉都很难拉开，那我们就来了解一下这段历史吧，让学生阅读信息窗：马德堡半球实验。
马德堡半球实验不仅证明了大气压的存在还说明大气压是非常大的，那么大气压到底有多大呢？同学们想知道吗？二、测量大气压。
(新版)沪科版八年级物理全册 8.3 空气的力量导学案【推荐】.doc
8.3空气的力量【学习目标】1、通过实验感受大气压强的存在，能用大气压的知识解释生活中的一些现象。
2、通过自学了解大气压的测量方法，知道标准大气压的数值。
3、通过自学知道大气压强与海拔高度的关系。
【温故知新】1、作用在物体表面上的力叫压力。
2、上所受压力的大小叫压强。
压强计算公式为3、液体产生压强的原因是：液体受力，且具有性。
液体压强计算公式为。
【学习过程】一、感知大气压的存在阅读课本156—158页的内容，并完成下列问题：1、大气压产生的原因：2、证明大气压存在的著有实验是：3、你能再举出一个证明大气压强存在的事例：4、你能解释我们为什么能用吸管从瓶子里吸到饮料吗？体验活动：1、覆杯实验在玻璃杯中装满水，然后严实地盖上卡片，用手托住卡片将杯口朝下倒放，松开手，卡片会怎样？说明了什么？2、“瓶吞鸡蛋”将燃烧棉花放入一个广口瓶内，然后立即反一个剥好的熟鸡蛋放在瓶口上，你猜会发生什么现象？你会解释吗这一现象吗？3、在矿泉水瓶中装入适量热水，摇一摇，立刻拧上瓶盖，观察矿泉水瓶的形状变化，这一现象说明了什么？点拨：1、一起来估算一下我们教室内的空气的质量：2、我们生活在大气层内，为什么感觉不到大气压的压力呢？走进生活：你能列举出日常生活中哪些应用大气压的实例呢？二、大气压的测量阅读课本158—161页内容，思考并解决下面的问题：1、托里拆利实验中，随着汞柱下降，最后管内汞液上方为什么是真空？2、是什么原因支撑住760mm高的汞柱不下降？3、如何计算760mm高的汞柱在汞液槽液面处产生的压强？4、用什么仪器测量大气压强？点拨：在测量大气压时，如果出现下面的情况，对测量值会有什么影响：1、如果玻璃管倾斜，测量值会2、如果换用较粗的或较细的玻璃管，测量值会3、如果测量时不小心玻璃管内进入了空气，测量值会4、待水银柱不再下降时，氢玻璃管向上提起一些，管口不离开水银面，测量值会三、大气压的变化阅读课本161页内容，并回答下面的问题：1、什么是一个标准大气压，一个标准大气压是多少pa？2、海平面附近的大气压是多少？大气压随海拔怎么变化？大气压为什么会随高度的变化而变化呢？点拨：我们把液体沸腾时的温度叫液体的沸点。
八年级物理全册8_3空气的“力量”练习1新版沪科版
8.3空气的“力量”1.如图所示是测量大气压强的装置，玻璃管长约1m，槽内装有水银。
下列说法正确的是（）A．此装置是一个连通器B．第一次利用此装置测出大气压强的科学家是帕斯卡C．玻璃管竖直放置时测出的大气压强一定为76 厘米汞柱高D．将此装置从山脚移到山顶，管内外汞液面高度差减小2.小华制成如图所示的“自动给水装置”，是用一个装满水的塑料瓶子倒放在盆景中，瓶口刚好被水浸没。
其瓶中水面能高于盆内水面，主要是由于（）A.瓶的支持力的作用B.瓶的重力作用C.水的浮力作用D.大气压的作用3．小华想用空易拉罐来证明大气压强的存在，下列操作能达到目的的是（）A．用手捏空易拉罐，易拉罐变瘪B．将空易拉罐密封后置于深水中，易拉罐变瘪C．让空易拉罐从高处下落撞击地面，易拉罐变瘪D．用注射器抽取密封易拉罐中的空气，易拉罐变瘪4．以下现象中没有利用大气压强的是（）A．茶壶盖留有小孔 B．用吸管吸瓶中的饮料C．把药液注射进肌肉里 D．利用活塞式抽水机抽水5．断线的氢气球，在升空过程中（）A．以球为参照物，地面向上运动 B．球的质量不断减小C．球的体积不断减小 D．球外大气压强不断减小6．如图是测大气压值的实验，那么最早测出大气压数值的科学家是__________。
不同高度的大气压不一样，它随高度的增加而__________（填“增大”或“减小”）。
7.如图所示，小玲向空矿泉水瓶内倒入热水后迅速倒出并盖紧瓶盖，瓶子变扁了，这个现象证明了__________ 的存在，瓶子被压扁表明力可以改变物体的_______。
8．若大气压为 1.01×105Pa，水平屋顶面积为100m2，则大气压对水平屋顶上表面的压力为N。
9．我们身边处处有科学。
如图所示，是一种浴室防滑垫反面的示意图，其表面有许多小吸盘，这些小吸盘是利用产生较大压力使垫紧贴在地面上，从而达到防滑效果。
10.塑料瓶中灌满水，用一张纸覆盖瓶口，压紧后倒置，瓶中的水和纸都不会下落，是因为_____________作用。
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第三节空气的力量
一、学习目标：
1、了解空气压强产生的原因。
能说出几个证明大气压强存在的事例。
2、经历探究大气压强存在的过程；能用大气压强解释简单的现象。
3、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
二、重点、难点：
重点：大气压强的存在及产生的原因
难点：解释生活中大气压强的现象
三、自主学习：
一、认识大气压强
活动1：假设教室内的空间为200m3试计算充满你教室的空气质量。
（ρ空气=1.29kg/m3)）
活动2：感知大气压
1、将玻璃杯装满水，用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？思考：原因是什么？
2、课本图8-36探究实验。
你看到现象是。
原因是
可瓶子为什么从四周一齐向里瘪呢？这说明
结论：和液体一样，由于也空气受到的作用和性，所以空气内部方向都存在压强。
这种压强称为 ,简称为或。
3、阅读马德堡半球实验或自己做此实验并且分析：该实验不仅证明了，而且说明大气压。
二、测量大气压
活动3：托里拆利实验
1、（1）在玻璃管中装满水银的目的是？
为什么管内水银下降到一定程度就不再下降了呢？
（2）这时管内水银面上方的空间处于状态？
（3）如果向上稍提一下玻璃管（管口还在液面下）或稍微倾斜一下，会对实验结果产生影响吗？
（4）如果此时向槽内加入一部分水银，会不会影响实验结果呢？
（5）若实验用的玻璃管换用粗一些的,会有影响吗？
（6）若是混入空气呢？
2、我们是利用大气压等于的压强，从而测得大气压的大小。
⑴根据液体压强公式P= = = Pa，
1标准大气压= Pa。
⑵如果用水来做这个实验，1标准大气压相当于 m水柱底部的压强。
试写出简单的运算过程:
四、小组合作学习
1.在托里拆利试验中，下列几种情况对测量结果产生的影响是：①往水银槽内多加一些水银；
②将玻璃管稍微倾斜一下；③换用内径粗一些的玻璃管做试验，④玻璃管中混进了少许空气。
（填“有影响”或“无影响”）
2.下列事例中，应用大气压强的是。
①用吸管吸饮料；②用抽水机抽水；③用胶头滴管吸取化学药液；④将注射器针管中的药液注入人体；⑤用图钉把地图钉在墙壁上；⑥人将新鲜的空气吸入肺；⑦深水潜水员要穿特制的潜水服。
3.吸钢笔水时，先用手捏笔胆，排除里面空气，松手后墨水在的作用下进入笔胆。
4.在１标准大气压下做托里拆利实验时，当玻璃管中的水银柱稳定后，在管顶穿一个小孔，那么管内水银面将
Ａ、往上喷出Ｂ、稍微下降一些
Ｃ、降低到和管内水银面相平Ｄ、保持原来的高度不变
五、当堂检测：
1.马德堡半球实验有力证明了
2.首先测出大气压强值的科学家是，1标准大气压= mm高的水银柱= Pa。
3.下列现象不是利用大气压的是
A．吸管吸饮料 B．用注射器给注射药液
C．吸盘贴在光滑墙面上 D．墨水被吸进钢笔
4.关于托里拆利实验,下面说法中正确的是( )
A 玻璃管内径越大,管内、外水银面高度差越小
B 往水银槽内多倒些水银,管内、外水银面高度差增大
C 玻璃管倾斜,管内、外水银面高度差不变,水银柱变长
D 玻璃管内顶端进入一些空气,管内、外水银面高度差不变
5. 如果水银气压计中的水银用水代替，那么玻璃管的长度约为[ ]
A.1 m
B.4 m
C.20.5 m
D.10.5 m。