最新人教统编版一年级上册语文《对韵歌》教学设计

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对韵歌教学设计15篇

对韵歌教学设计15篇对韵歌教学设计1一、教材分析《对韵歌》是部编本教材一年级上册识字第五课的内容,是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。

课文以自然景物为题材，以“对对子”为表现形式,音韵和谐，朗朗上口。

全文共3句，第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。

第三句以双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。

二、教学目标（一）知识目标认识7个生字，会写“山”字，认识竖折。

（二）能力目标正确、流利地朗读、背诵课文，提高学生识字能力。

（三）情感目标激发学生学习汉字、学习“对对子”的兴趣，激发学生对汉字和传统文化的热爱。

三、教学准备教师准备：多媒体课件、生字卡片学生准备：生字卡片四、教学过程（一）视频导入1.播放《笠翁对韵》视频。

小朋友，喜欢听歌吗？今天,我们就来听一首特别的歌——《笠翁对韵》。

这首歌有什么特别的地方？（每句话中都有“对”字）板书:对2．试说对子。

会对对子吗？咱们来对一对。

天对（？？）大对（？？）胖对（？？）远对（？？）看来大家很喜欢对对子，今天，我们就来学一首关于对对子的儿歌——《对韵歌》。

（二）初读课文1.自由读文。

小朋友们自由地读读课文，不会的字可以举手问老师，也可以问问边上的同学。

2.检查读文。

谁来读给大家听听？你认为哪一句最难读？请你带大家读一读（真是个小老师）。

还有谁愿意当小老师的'？3.师生合作读。

（1）老师读上一句，学生读下一句。

（2）老师读前面的，学生对后面的。

（三）学习字词1.认读生字，巩固字音生字宝宝觉得小朋友读得太棒了，他们跑来和大家见面了，小朋友叫叫他们好吗？逐个出示“云、雨、风、花、鸟、虫”六个生字。

哪个生字宝宝最难叫？（风？虫）2.图文对应，了解字义风常常和它一起来，它是？——雨，听听这是什么雨？（大雨、暴雨、倾盆大雨、暴风雨、狂风暴雨）相反的细细雨是什么雨？（小雨、细雨、毛毛雨、春雨）春雨来了。

《对韵歌》教学设计14篇

《对韵歌》教学设计14篇《对韵歌》教学设计1基础目标：1、通过听读、诵读等方法认识“对、云”等7个生字。

正确、流利朗读课文，背诵课文。

特色目标：通过看古文字、想象等方法，识记生字，初步了解汉字文化。

发展目标：激发学生识字兴趣，初步培养识字能力。

2、激发学生对对子这种文学形式的喜爱之情。

教学重点：通过看、听、读、诵、想象等方法，识记生字。

教学过程：一、直接引入，读题识“对”1、读课题：小朋友们，这节课我们来学习《对韵歌》，一起来读课题-------（生齐读课题）2、认识“对”：看老师给大家变一个小魔术（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示两字合成“对”。

这个字宝宝念“对”，你来读，你来读，这一组齐读。

3、“对”组词：如果你不下心碰到了别人，应该跟小朋友说-------对不起，齐读三遍（对不起）。

如果你的作业写得既正确又工整，老师会给你打个红勾勾，这就是------（生答：对号），齐读三遍。

二、读《对韵歌》，识文中字过渡：这个“对”，也是《对韵歌》的“对”。

这首《对韵歌》读好了，和像你们唱歌一样好听。

1、师范读，生听读。

请坐好，静静地听老师来读。

2、师领读，学生跟读。

下面，老师读一句，你们跟着学一句，尤其要学学老师的语调。

一次领读：全部跟读二次领读：男生跟读三次领读：女生跟读3、师生齐读。

接下咱们一起来读，老师呢大点声，你们小点声轻轻地读，做好准备！4、同桌一起读：相互正音。

5、指名读：找五六名同学。

6、全班齐读。

7、开火车读7个生字。

（出示生字卡，贴于黑板）瞧！生字宝宝们从课文中跑出来啦，现在，我们开火车来读读！注意：如果读对了，请大家跟读三遍，如果错了，马上举手。

8、趣味强化识字：分别写出“雨”“鸟”“虫”的古体字，让学生猜猜对应黑板上哪个字卡的字。

再找学生领读相对应的字卡。

9、生字组词：（出示字卡“花”）你看到过什么花呀？生活中还有很多东西样子很像花呢，举例：你和爸爸妈妈来到海边会看到“浪花”，冬天到了，天空会飘落“雪花”……（指示云、雨、风、鸟、虫）请你选择一个组词。

2024年最新一年级语文《对韵歌》教案设计

2024年最新一年级语文《对韵歌》教案设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材第四单元《对韵歌》。

具体内容包括：认识生字，学习对韵，理解课文内容，体会对仗的韵律美。

二、教学目标1. 学生能够正确认读生字，掌握对韵的基本技巧。

2. 学生能够理解课文内容，感受对仗的韵律美，提高语言表达能力。

3. 学生能够通过实践活动，培养合作意识，激发对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：生字认读，对韵技巧的学习。

难点：对仗的韵律美感悟，语言表达能力的提升。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，生字卡片，课文挂图。

2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示对仗的动画，引导学生关注对仗的韵律美。

2. 新课导入：教师带领学生朗读课文，让学生感受对仗的韵律，学习生字。

3. 讲解生字：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解字义。

4. 实践活动：学生分组，用对仗的形式创作儿歌，教师巡回指导。

5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解对仗技巧，引导学生学会运用。

6. 随堂练习：学生根据教师提供的句子，运用对仗技巧进行创作。

六、板书设计1. 课题：《对韵歌》2. 生字：山、水、红、绿、花、鸟3. 对仗示例：山对水，红对绿，花对鸟七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的对仗技巧，创作一首关于四季的儿歌。

2. 答案示例：春天到，花儿笑，杨柳青青招手摇；夏天来，阳光照，荷叶田田青蛙叫；秋天至，果实香，菊花艳艳采收忙；冬天临，雪花飘，梅花傲骨迎春到。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，关注学生对对仗技巧的掌握程度，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中观察、发现对仗现象，进行创作，提高语文素养。

同时，教师可推荐相关读物，让学生进一步了解对仗文化。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践活动的组织与指导。

3. 例题讲解的精准度与深度。

部编版小学语文一年级-上册-《对韵歌》(教案)

部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》（教案）一、教学目标知识与技能1.认读全文；理解掌握小学语文一年级《对韵歌》的基本内容；2.培养学生对语言韵律的感受和乐感的领悟。

过程与方法1.积极参与教学讨论，感受语言韵律；2.借助声乐活动，激发学生对语言韵律的感受和乐感的领悟。

情感态度1.营造安全的学习氛围，让学生感到快乐和轻松；2.培养学生的文学情趣和鲜明的个性色彩。

二、教学内容课时分配本课时为第二课时，共一课时。

教学重点1.让学生了解并熟悉《对韵歌》；2.能够感受语言韵律。

教学难点1.引导学生认识语言韵律；2.激发学生对文学情趣的感受。

教学流程时间教学环节活动形式活动内容5 min 热身活动教师问答1. 学生带着好奇心思考：这首歌叫做《对韵歌》，它和普通的歌有什么不同？2. 教师一一征询学生回答。

10 min 基础讲解讲述 1. 了解《对韵歌》的基本内容；2. 区分普通歌曲和对韵歌曲；3. 为学生正确唱出《对韵歌》做铺垫。

15 min 韵律感受师生互动1. 引导学生倾听、感受语言韵律；2. 教师先唱一遍歌，让学生感受强调的音和韵律的旋律；3. 学生跟着教师唱一遍，强化感受。

10 min 音调模仿分组活动1. 将学生分为两组；2. 给学生听同一音乐节拍，然后各自模仿唱出不同的音调；3. 两组比较输出的音调的不同。

10 min 结束和反馈师生问答1. 教师提出：“请同学们谈谈在唱韵律歌的过程中感受到的改变和收获？”；2. 可以期望学生能够在理解这首歌的基础上回答这个问题。

合计--40 min三、教学方法1. 色彩生动的图片教学法采用更为直观生动的、贴近学生的多媒体教学法，使学生更有兴趣，更容易理解和接受。

2. 多角度的视听教学法通过视频、音频和图片等多角度、多维度、有声有色的教学法，让学生感受歌曲的韵律和旋律，发现歌曲中的趣味之处。

3. 互动讨论式教学法教师引导学生参与到互动讨论式教学中，让学生从中获取知识，语言韵律的学习不仅要靠教师，还要靠学生自己的积极参与。

2023最新-一年级上册语文《对韵歌》教案(优秀9篇)

一年级上册语文《对韵歌》教案（优秀9篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是壶知道整理的9篇《一年级上册语文《对韵歌》教案》，希望能够满足亲的需求。

教学方法：篇一谈话，创设情境，自主、合作、探究。

一年级语文《对韵歌》教案篇二教学目标：1、通过学生的拼读，体会到韵文的。

韵律。

2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。

3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。

4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。

教学过程：一、闯关激趣，导入新课dà mǐ ní tǔ mǎ lù（一）字带音节大米泥土马路（二）拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。

出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字二、初读课文，把握特点1、指名读课文。

学生跟读课文。

2、出示课文，听读课文，你发现了什么？（发现了有些字是红色的。

这些字的声母都是我们教过的。

）3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？（发现了园、甜、绵、南的韵母相同。

）这便是押韵。

三、细读课文，探究学习1、自由拼读课文。

2、小组交流学习情况。

在小组内互相帮助，学会认词。

3、摘果子游戏：检查认读的生字。

4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。

在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。

四、拓展延伸，师生即兴对对子五、学写生字，识记字形1、认识新笔画2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。

3、在田字格内练习书写，每个字写个。

4、展示作业，口头组词。

一年级上册语文《对韵歌》教案(精选3篇)

一年级上册语文《对韵歌》教案（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是勤劳的小编帮大家整编的一年级上册语文《对韵歌》教案（精选3篇），仅供借鉴，希望大家能够喜欢。

《对韵歌》教学反思篇一教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。

处理课文时，我先榜样朗读，学生跟读正音。

对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。

创设朗读的氛围，播放录音，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。

通过学生合作对读，认读生字。

7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。

我借助生字卡片，与一位学生榜样边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。

通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。

教学中采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。

首先图文对照，理解字义。

“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，我呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。

再引导学生结合字形，理解字义。

其次抓特点，形象化识记。

引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。

如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的。

撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。

较后，通过组词拓展。

通过小老师领读，生生接力等方式拓展。

写字方面，结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画。

我在榜样时，边榜样书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

但在书写巡视中发现，孩子们对这几个字的占格不是特别熟练，间架结构掌握不好，需要重点指导。

对韵歌篇二《对韵歌》取材于少儿启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》，形式对称，读上去朗朗上口，十分适合在一年级新入学不久进行教学。

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案（通用11篇）

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案（通用11篇）一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案（通用11篇）一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇1一、文本教学解读《对韵歌》是一篇韵文。

课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。

第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。

第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。

本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。

本课共有7个生字。

教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。

生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。

在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。

还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。

教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。

用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。

本文共3句诗句。

教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。

朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。

本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。

通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。

小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇

小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计一教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2.会写生字“山”和基本笔画竖折。

3.正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准“风、虫”的字音。

教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备：学生背诵古诗词。

(展示经典诵读)教学过程：一、背诵古诗，导入新课。

1.导入读题。

刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。

我们开始上课吧?上课，孩子们好!请坐!今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。

来，孩子们，请读课题——对韵歌。

2.认识“对”字。

课件出示“又”，再出示“寸”。

边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。

这个字宝宝念“对”，齐读三遍。

出示字卡：对随机贴字卡。

二、初读课文，读通读顺。

过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。

不信，你听---播放课文音频。

1.自由练读。

请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。

2.检查读文。

谁来试着读给大家听?指名读后，同桌两人听读。

3.师生合作读两遍。

(老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。

)三、图文对照，随文识字。

1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示：乌云图片)2.出示字卡“云”，指名学生领读。

3.再指名读。

4.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词，随机粘贴字卡。

5.你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观察。

出示课件，展开语言训练。

6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。

云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。

这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。

看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字?认识“雨”。

(出示雨的演变过程)8.引导学生观察甲骨文“雨”。

2024年部编版一年级上册《对韵歌》教案

2024年部编版一年级上册《对韵歌》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文教材第六单元《对韵歌》。

具体内容包括：课文《对韵歌》的阅读与欣赏，对韵的基本知识介绍，通过课文学习汉字“云、雨、鸟、虫”，并掌握与之对应的韵脚。

二、教学目标1. 让学生能够正确朗读《对韵歌》，感受对韵的韵律美。

2. 使学生掌握汉字“云、雨、鸟、虫”的读音、书写和意义，并了解其韵脚。

3. 培养学生合作交流、自主学习的能力，激发他们对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：对韵的概念理解，汉字“云、雨、鸟、虫”的书写和韵脚掌握。

教学重点：正确朗读《对韵歌》，感受对韵的韵律美，学习汉字“云、雨、鸟、虫”。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示天空中的云、雨、鸟、虫等自然现象，引导学生用词语进行描述，从而引出本节课的学习内容。

2. 新课学习：a. 学生自读《对韵歌》，感受韵律美。

b. 教师带领学生分析《对韵歌》的韵脚，讲解对韵的基本知识。

c. 学习汉字“云、雨、鸟、虫”，讲解其读音、书写和意义。

3. 实践情景引入：a. 学生分组，每组选择一个自然现象，用对韵的形式创作一首小诗。

b. 各组分享创作成果，全班交流讨论。

4. 例题讲解：a. 教师选取一道典型例题，讲解解题方法。

b. 学生跟随教师思路，共同完成例题。

5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

b. 学生分享学习收获，提出疑问。

c. 布置课后作业。

六、板书设计1. 《对韵歌》2. 内容：a. 《对韵歌》课文b. 汉字“云、雨、鸟、虫”及其韵脚c. 例题及解题思路七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写汉字“云、雨、鸟、虫”各5遍，并组词。

b. 仿照《对韵歌》，创作一首以自然现象为主题的对韵诗。

2. 答案：a. 略b. 示例：天空云朵白，地面雨丝细。

部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(优秀6篇)

部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？问学必有师，讲习必有友，本文是小编给大伙儿收集的部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇），希望可以帮助到有需要的朋友。

《对韵歌》教案篇一教学目标：1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。

3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。

教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。

教学难点在读对子的过程中，产生识字兴趣。

教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的'生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。

准备好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。

相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。

一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。

2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。

师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。

4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁较先和他们交上好朋友。

（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。

哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

开火车读或组词。

一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）

一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的一年级上部编教材《对韵歌》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级上部编教材《对韵歌》教学设计篇1一、本单元教材分析本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

从本单元开始，学生就正式进入正式的语文学习。

要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯，特备是朗读习惯和写字习惯。

二、教学设计1、本课教材分析《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。

教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。

2、教学目标：（1）、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

（2）、会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

（3）、正确朗读课文，背诵课文。

3、教学重点：通过听读，看图想象风方法识记生字。

教学难点：读准“风、虫”的字音。

4、课时安排：2课时5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。

6、教学过程第一课时学习目标：1、认识7个生字，认识新笔画“提”，会写生字“虫”。

2、能正确流利地读熟课文。

教学过程（一）、导入新课小朋友们，今天我们来学习一篇新的识字课文：《对韵歌》老师板书课题，教读课题。

（二）、读对韵歌1、教读：老师教读对韵歌，老师读一句，学生读一句。

注意拿书的姿势。

一年级上册语文《对韵歌》教案【10篇】

一年级上册语文《对韵歌》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编一年级上册《对韵歌》教学设计(第一课时)

部编一年级上册《对韵歌》教学设计（第一课时）【教学目标】1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。

读准“风、虫”的字音。

（重点）2.会写“虫”字和笔画提。

（难点）3.正确朗读课文。

【教学过程】活动一：我和我的生字朋友们（复习导入、激发识字兴趣）1.出示学过的所有生字，以“人在天地间”“认识我自己”“我爱大自然”三个板块串联所有学过的生字。

师：“同学们，在这个单元里，我们认识了很多生字朋友，他们其中有很多象形字，老师把他们带过来了，你们还认识他们吗？”教师出示生字，学生跟读。

过渡：同学们真厉害，今天我们还会认识新的生字朋友，还会学到一首好听的儿歌——《对韵歌》2.齐读课题。

活动二：我会识字唱儿歌（朗读课文、整体感知）1.教师示范朗读课文，让学生闭上眼睛整体感知课文内容。

2.反复跟读，学生读正确。

（1）出示课文，教师放慢节奏逐句示范朗读，学生用手指字，逐句跟读，教师巡视。

（2）教师一行一行地带读，学生跟着读。

3.多形式朗读课文，将儿歌读准读通。

（1）师生齐读课文（2）学生朗读课文（3）学生“开火车”朗读课文（4）指名朗读好的学生示范读4.多形式对读课文，在活动中学习读出节奏。

（1）师生合作对读对子。

如，教师：“云对——”，学生：“雨”。

再师生交换对读。

（2）用同样的方式，男女生对读。

同桌合作对读。

（3）师生分行对读。

如，教师读“云对雨”，学生读“雪对风”。

活动三：认识新朋友（听读课文、联系生活、随文识字）1.教师引导：读读课文，找一找文中描写了哪些景物？教师边圈边带领学生读一读“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳、桃”引出认字活动，引导学生朗读生字。

2.借助图片，形象识字。

（1）字理识认“云”和“雨”。

师：“同学们，你们知道古人用哪些符号表示云和雨吗？”出示象形字：师：“你能猜出哪个是云，哪个是雨吗？”（2）看图想象，联系生活，展开想象，用“云、雨、风、鸟、虫”组词。

一年级语文《对韵歌》优秀教案

一年级语文《对韵歌》的优秀教案一、教学目标1. 认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 初步认识对子这种文学形式，感受汉语的音韵美。

二、教学重难点1. 教学重点：认识7 个生字，会写“虫、云、山”三个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 教学难点：理解“对”的意思，感受对子的特点。

三、教学方法讲授法、朗读法、游戏法、直观演示法。

四、教学过程1. 导入新课同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，我们一起来听一听。

（播放《笠翁对韵》音频）这首歌好听吗？这首歌的歌词很有特点，它是由很多对词语组成的，我们把这样的形式叫做对子。

今天，我们就来学习一首对韵歌。

（板书课题：对韵歌）2. 初读课文，整体感知教师范读课文，学生认真倾听，注意字音。

学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。

全班齐读课文。

3. 学习生字出示生字卡片，指名认读。

开火车读生字。

交流识字方法。

加一加：“虫”是“中”加上“点”；“云”是“二”加上“厶”。

形象记忆：“鸟”字可以想象成一只小鸟的样子。

猜谜语：“山”字的谜语是“三个人看日出”。

游戏巩固识字。

摘苹果：将生字卡片贴在苹果树上，学生摘下苹果后认读生字。

找朋友：将生字卡片分发给学生，教师说出一个字，拿着这个字的学生和拿着它的对子的学生站在一起。

4. 理解课文，感受对子的特点再读课文，找出课文中的对子。

指名回答，教师板书：云对雨、雪对风、花对树、鸟对虫、山清对水秀、柳绿对桃红。

引导学生观察这些对子，发现它们的特点。

字数相等，都是一个字对一个字。

词性相对，名词对名词、动词对动词、形容词对形容词。

内容相关，都是同一类事物或相反的事物。

教师讲解“对”的意思，即相对、对仗。

男女生对读课文，感受对子的韵律美。

5. 指导书写出示“虫、云、山”三个字，引导学生观察它们的结构和笔画。

教师范写，学生书空。

5《对韵歌》(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级上册

强调对韵在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用对韵。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于对韵的短文或报告，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
1. 对韵的定义和特点：对韵是一种传统的汉语诗歌形式，要求上下句的最后一个字是韵母相同的字。对韵具有节奏感强、朗朗上口、易于记忆等特点。
2. 对韵的组成部分：对韵由上句和对句组成，上句提出一个意思或景象，对句则用相应的意思或景象进行回应。对韵的组成部分包括词语、句子和韵脚。
十．内容逻辑关系
重点知识点：对韵、节奏感、朗朗上口、易于记忆
板书设计：对韵、定义、特点
2. 对韵的组成部分
重点知识点：上句、对句、词语、句子、韵脚
板书设计：对韵、组成部分、上句、对句、词语、句子、韵脚
3. 对韵的韵脚
重点知识点：单韵、双韵、叠韵
板书设计：对韵、韵脚、单韵、双韵、叠韵
4. 对韵的种类
重点知识点：五言对韵、七言对韵、十言对韵
3. 对韵的韵脚：对韵的韵脚是指上下句最后一个字的韵母相同。对韵的韵脚可以是单韵、双韵或叠韵。单韵是指一个韵脚，双韵是指两个韵脚，叠韵是指三个或更多的韵脚。
4. 对韵的种类：对韵可以分为五言对韵、七言对韵、十言对韵等。五言对韵是指每句五个字的对韵，七言对韵是指每句七个字的对韵，十言对韵是指每句十个字的对韵。
详细介绍对韵的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 对韵案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解对韵的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的对韵案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解对韵的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用对韵解决实际问题。

人教版一年级上册语文《对韵歌》

人教版一年级上册语文《对韵歌》《对韵歌》教学方案1. 教材分析《对韵歌》是人教版一年级上册语文教材中的内容。

这篇课文以对子的形式，让学生初步感受汉语的韵律美，同时认识一些简单的汉字。

对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口，非常适合一年级刚入学的学生诵读。

通过学习这篇课文，学生可以在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉语的独特魅力，为今后的语文学习打下基础。

2. 学情分析一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力难以长时间集中。

他们在学前可能已经接触过一些简单的儿歌，但对于汉字的认识还比较有限。

这个阶段的学生主要以形象思维为主，对于直观、有趣的教学方式更容易接受。

因此，在教学过程中，要采用多种有趣的教学方法，如游戏、儿歌等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

3. 教学目标3.1知识与技能目标- 学生能够正确、流利地朗读《对韵歌》。

- 认识“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字。

- 能初步感受韵文的节奏和韵律，尝试背诵《对韵歌》。

3.2过程与方法目标通过多种形式的朗读，如跟读、齐读、男女生对读等，提高学生的朗读能力。

-运用图片、动画等直观教学手段，帮助学生理解课文内容，认识生字。

- 引导学生在朗读中感受汉语的韵律美，培养学生的语感。

3.3情感态度与价值观目标- 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对传统文化的热爱之情。

- 让学生在学习中感受大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。

4. 教学重难点4.1教学重点- 认识“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，会写其中的部分生字。

- 正确、流利地朗读《对韵歌》，感受韵文的节奏和韵律。

4.2教学难点- 理解“对”字的含义，感受对子的对仗美。

- 引导学生发现对子中事物之间的联系，培养学生的逻辑思维能力。

5. 教学方法-直观教学法：运用图片、动画等多媒体资源，将抽象的文字转化为直观的形象，帮助学生理解课文内容和生字的含义。

例如，在讲解“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字时，展示相应的图片，让学生直观地看到这些事物的样子，从而更好地理解和记忆生字。