劝学导学案

《劝学》导学案

【课前预习】

一、学习目标：

1. 了解荀子及其相关知识。

2. 熟读课文弄清字词。

3. 基本把握文章内容，

二、文题及背景：

1．作者介绍(结合注释①)

荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。

2．题解

《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

三、基础导练：

1.识字注音：

木直中（）绳輮( ）以为轮虽有槁暴（）金就砺（）则利参省（）（）须臾（）之所学跂（）而望矣假舆（）马者假舟楫（）者蛟（）龙生焉不积跬（）步骐（）骥（）一跃驽（）马十驾锲（）而不舍金石可镂（）六跪而二螯（）非蛇鳝（）之穴

2.通读课文，把握结构

本文一共4段，是围绕那句话展开的？每段的内容各是什么？

比喻论证

比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”（像、是、如等）。用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。如可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。

【课堂探究】

一、检查反馈，导入新课。

二、目标定位，确定重点。

学习目标：

掌握并积累重要的文言实词，虚词。

学习本文比喻论证、对比论证的方法。

重点难点：

1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝”等词义。

2.背诵课文前三段。

三、自主探究，教师点拨。

（一）研读课文第一、二段，完成下列问题

1.解释下列词语

学不可以已取之于蓝而青于蓝木直中绳輮以为轮

其曲中规虽有槁暴金就砺则利博学而日参省乎己

知明而行无过矣

2.翻译重点句子

①木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

②故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

3.文段分析思考

①第一段在全文中的地位和作用是什么?

②第二段运用了什么样的论证方法？分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。

③第二段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）

4.背诵第一、二自然段。

（二）研读第三自然段，积累文言字词句式。

1.解释加点词语

终日而须臾之所学

跂而望登高而招

见者远顺风而呼

非加疾也而闻者彰

舆马者非利足也

而致千里非能水也

而绝江河生非异也

2.翻译下列语句

(1)假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

(2)君子生非异也，善假于物也。

3.文段分析思考

(1) 本段是从那个角度说“学不可以已”的？作者用了哪些比喻来说明？

(2) 本段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）

4.背诵第三自然段。

四、尝试演练，合作解疑。

以“学能补拙”为写作中心，用《劝学》第三段的例子做论据，用比喻论证的方法写一段话，不少于100字、

【当堂检测】

1.下列加点词解释全都正确的一项是（）

（1）虽有槁暴（晒）（2）輮以为轮（用火烤使……弯曲）

（3）吾尝跂而望矣（抬起脚后跟）（4）君子生非异也（通“性”，资质、禀赋）（5）非利足也（走路）（6）筋骨之强（强壮）（7）而致千里（送达）

（8）而绝江河（隔断）（9）声非加疾也（强，这里指声音宏大）

（10）而闻者彰（清楚）（11）劝学（勉励）

A.⑴⑵⑷⑸⑹

B. ⑵⑶⑹⑼⑽

C. ⑴⑷⑸⑺⑾

D. ⑹⑻⑼⑽⑾2．下列加点字用法相同的一项是（）

A.积土成山，风雨兴焉/然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔

B.善假于物也/于是余有叹焉

.故木受绳则直/则知明而行无过矣

D.君子博学而日参省乎己/吾尝终日而思矣

3.下列不含通假字的一句是（）

A.金就砺则利 B 虽有槁曝，不复挺者

C 輮以为轮D君子生非异也，善假于物也

【课后复习】

1.复习所讲重点实虚词、重要句子翻译，下节课课前提问。

2.背熟并写过课文一、二、三段，下节课课前默写。

3.把课堂写作训练内容落实到随笔本上。