巧用电子白板,优化语文教学
利用电子白板优化聋校语文课堂教学的新尝试
利用电子白板优化聋校语文课堂教学的新尝试1 引言随着时代的进步，科学技术在不断的提高，电子技术应用范围更加广泛，可以说科技走进了千家万户。
同样，电子技术也走进了校园。
《聋校义务教育课程设置方案》中曾经明确指出：聋校要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，发挥信息技术的优势，充分利用聋校专用设施设备，积极开发课程资源，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具。
因此，信息技术在特殊教育学校的用武之地更加明确。
2 利用电子白板优化聋校语文课堂教学众所周知，聋生存在生理上缺陷，只有充分发挥多媒体技术才能为传统的聋校语文教学注入新的血液，提高有效教学效率。
电子白板是一种新型的具有高科技性能的教学媒介，它以其形象、直观、生动的特点，能够激发聋生学习语文的兴趣，不但能弥补聋生的听力缺陷，还能增加聋生的感知活动范围。
并且在教学过程中充分发挥聋生的视觉优势，使聋生能够较为轻松地学习语文，课堂教学效率得到较大的提高。
电子白板的运用，将传统教学手段不易解决和不能解决的诸多问题，更好地解决并利用，将传统教学无法取得的教育教学更加完美。
2.1 巧用电子白板，充分调动学生的积极主动性，激发学习兴趣兴趣是学生最好的老师。
缺乏兴趣的教学时乏味的，缺乏兴趣的学习是枯燥的。
聋生由于先天或后天的缺陷，他们的兴趣单一，另外，对待事物缺乏持久性，表现为朝秦暮楚。
只有让教学活动适合学生的年龄特点，在教学形式上多样化、新颖些，这样的教学活动才能激发聋生的学习兴趣。
恰好电子白板就可以满足上述的要求，它能将文字、画面、影视、声音有效地融为一体，以形象生动的画面、悦耳动听的音乐，把多种形式的感性材料展示在学生面前，“真实”地“再现”了学习环境，营造出使人如身临其境的课堂氛围，从而充分发挥了聋生的视觉优势，聋生的注意力将被牢牢抓住，成为课堂活动的主动参与者。
电子白板为语文课堂教学带来的“变革”
化的教学标准，不同语文教师所采用的教学模式有所不同。
所以，语文教学中作文教学具有较强的模糊性，部分教师在课堂上也没有过多谈论如何写好作文，更多则是放在课后作业方面，这样无疑进一步提升了写作难度，造成部分学生看到作文就非常害怕，不愿意去写作文，对于教师和学生来说，作文教学都是一件令人头疼的事情。
三、基于核心素养的高中作文教学策略１．语文教师应该充分重视核心素养能力的培养。
在新课标要求下，学生在进行写作过程中，应该多注意去观察事物特点，能够进行真情实感的表达等，但新课标并没有明确写作的本质。
对于语文这门基本学科来说，作文则是体现出学生的语文综合能力，重点则是体现在文章立意、遣词造句、谋篇布局等方面。
学生应能通过作文来进行情感抒发，更好地将自身的观点予以表达，这样则是能够有效提升语文学习效果的检验措施。
而学生利用写作方面的训练，能够全方位提升自我的创作能力、逻辑思维能力，帮助学生树立良好的世界观、价值观以及人生观。
在具体的教学实践中，语文教师应该充分重视核心素养的重要性，并将其贯彻落实在日常教学中［２］。
２．利用学写结合来提高学生的审美鉴赏能力。
对于语文核心素养来说，创造力以及审美鉴赏能力则是非常重要的内容，也是表现出学生的人文素养。
在进行作文教学的过程中，应该不断重视学生对于文章以及文字的鉴赏能力，能够通过文字描写来感受到作者想要表达的意境，这样才能进一步体会到文章的魅力所在。
比如，在进行《荷塘月色》的教学实践过程中，应该通过文章学习，让学生能够全方位体会到朱自清描写的荷塘景色：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
具体的学习中，一定要帮助学生领会作何的情感以及修辞手法。
比如，在进行月光如流水般的比喻描写中，作者选择使用“泻”，能够说明月光照耀、一览无余，而采用“浮”这个动词则是说明了月光和水气融为一体的情况，这样不难看出作者用词的精妙，有利于提升自我的写作用词准确度，能够有助于感受到文字中的音乐美。
浅谈在语文课堂上电子白板技术的应用
浅谈在语文课堂上电子白板技术的应用随着科技的不断发展和进步，电子白板技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在语文课堂上，电子白板技术的应用可以给教学带来很多便利和效益。
本文将就在语文课堂上电子白板技术的应用进行探讨，希望能够为教师和学生们提供一些参考和启发。
一、电子白板技术的优势电子白板技术是一种集合了计算机、投影和触摸屏技术的大型交互式显示设备。
相比传统的黑板和幻灯片，电子白板具有以下几个显著的优势：1. 互动性强：教师可以通过触摸或手写笔直接在白板上进行操作，实现与学生的互动交流。
学生们也可以通过触摸屏参与到课堂教学中，更加生动有趣。
2. 多媒体展示：电子白板不仅可以展示文字和图片，还可以播放视频、音频等多种多媒体内容，丰富了课堂呈现的形式和内容。
3. 实时保存和分享：教师可以在电子白板上进行书写和绘图，并且可以实时保存和分享给学生，方便学生们随时回顾和复习。
4. 多人协作：多个学生可以同时在电子白板上书写和标注，促进了学生之间的合作交流。
电子白板技术具有互动性强、多媒体展示、实时保存和分享、多人协作等多方面的优势，适合语文教学的特点和需求。
1. 语文篇章展示：教师可以利用电子白板展示语文课本中的篇章内容，通过手写或标注的方式突出重点和难点，帮助学生更加直观地理解和掌握。
2. 诗词赏析：在进行诗词赏析的时候，电子白板可以方便教师展示古诗词的原文和翻译，同时配合音频功能播放诵读，增加诗歌的情感表达和理解。
3. 语文知识点梳理：通过电子白板的多媒体展示功能，教师可以把语文知识点呈现得更加形象和生动，比如结合图片、图表等进行知识点的梳理和讲解。
4. 语文作文辅导：教师可以在电子白板上实时演示写作过程，包括写作结构、思维导图、素材积累等，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
5. 互动小组讨论：利用电子白板的多人协作功能，教师可以安排学生们进行小组讨论、展示成果、共同梳理知识点，从而促进学生之间的合作学习。
巧用电子白板提高语文课堂效率
在 教学 中为了达到 既定 的教 学 目的． 从 教 学 需要 出发， 营造或创建 与教学 内容相 适
应 的场 景或氛 围。 使学 习能在和 现实 性基
三、 巧 用 电子 白 板 。 突出教学重 点 ， 突 破 教 学 难 点
教学 重点是否能 突出 。 教 学难点是否
兴趣是学生 最好的老 师 。 教 师在 教学 造性 的复 述这几 幅画面 ． 让学 生进入诗 人 中要注 重培养学 生 的语 文兴 趣和 良好 的 学 习习惯 。为学生创造 性学习奠定基础 。 领悟诗歌感情 。
灿、 雨 绵绵的画面。让学生欣 赏时期 读配 有音 乐 、 文字 、 图片 ． 文字根 据朗读速 度滚 动。 图片随着 朗读速度切换 。音 乐优 美动 听． 朗读 声情 并茂 ． 画面清 晰逼 真 。 它 直观
赵 惠
五、 巧用电子白板 。 图文声并茂。 培养 学生语文审美能力 传统的课堂以口语为主。 辅以黑板挂
图。 以静态形象 为主 。 学生在 这样的学 习中
在语文教 学中 ， 学生 接触 的虽是非 常
电子 白板 的推广应 用 。 突破 师生之 间仅 凭 形象的语言描绘． 但仍不是形象的本身。
感到单调、 枯燥。尤其是散文， 有较高的审
传 授知识 ． 不仅 美属性。 但仅通过老 师的口头讲解 让学生 语言、 概念 传递信 息 ． 不仅信 息传 递效 率 我们运用声形兼备 的课件 ．
而且将学生 感受美是达不到预 期效 果的。 电子白板课 高， 而 且形 象直观 ， 刺 激兴奋 ． 便 于学 生祝 使学生接触抽象的语言符号．
媒体播 放功能 ． 快捷 、 明了 、 高效地给 学生 突破学 习中的难 点。如学 习文体 知识 时 ，
巧用电子白板,提高课堂效益
巧用电子白板提高课堂效益电子白板整合了现代各种多媒体教学优势，它作为一种全新的教学手段出现在我们的课堂上，引领了教育时代潮流。
它把详实丰富、美轮美奂的视听效果展现给学生，从而大大的调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的主动性。
通过电子白板的多功能作用，能把课堂教学演绎到最优化，取得更佳的教育教学效果。
一、巧用电子白板，激发学生“三心”1、利用电子白板，激发学生“好奇心”能否激发学生强烈的好奇心,对课堂教学的成败起着至关重要的作用。
运用电子白板适时激趣、导入新课等，可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,使学生的学习状态由被动变为主动。
比如：我在教学《望庐山瀑布》时，将庐山瀑布风光展现在学生们眼前，学生们就像身临其境一样进入到情境教学中去，学生们伴随着音乐开始了新的学习，兴奋极了，积极动脑思考，这时学生的思维开始活跃，好奇心被唤醒，探究的欲望显得更加强烈，学生在轻松愉悦的氛围中快乐地学到了知识。
2、利用电子白板，激发学生“求知心”传统的教学“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范，而利用电子白板教学通常采用的是“互动课件+灵活讲稿”的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。
而且能让学生形象生动的进入教学情境中，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会故事的发生、发展和延伸。
如教学李白的《赠汪伦》时，可用电子白板进行情境创设，讲述故事。
汪伦何许人也、如何与李白结交、临别时李白为何即兴写下七言绝句《赠汪伦》。
电子白板的演示，让学生更加深刻地感受诗的意境，也能体会到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”那段真挚情感的由来。
3、利用电子白板，激发学生“创造心”语文课堂教学是师生依托文本，不断交往的过程。
文本的深度、高度、广度，亦即文本的生成与再创造，便成了不得不研究的问题。
巧用电子白板 轻松优化语文课堂——例谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用
■钮晓萍
目前 ，县区的教师进修 学校 ，没有形成一套完 善的师资培训教材。进修学校所开设 的课程 ，多以 学科教学法为主。由于没有教材 ，培训者往往各施 其法，通过参 阅相关的教育类书刊进行备课 ，存在 课程设置随意性大 ，系统性 、科学性相对较差等 问 题。因此，县区级教师进修学校，迫切 需要开发、
能则给教 师提供 了多种 文字伺 机呈 现 的方 式。
３４建构 网络 环境 下的 师资培 训评 价体 系 ． 评 价 体 系 一直 是 制 约 基 础 教 育 课 程 改革 的瓶 颈 ， 同样 ，评价 也是 师 资培 训 的 “ 点” 。传 统 的 难
师资培训，沿用 “ 笔试”或者 “ 论文”的形式，采
挂 图中，将这句话 隐藏在用 “ 拍照”功能截取的背景 图片 后 ，等到需要时，用 鼠标笔一拉，文字就迅速呈现在学生
面前 。
云 雀为 什 么会 有 这 样 的心愿 呢？ 学生 继续 回顾 课 文 ，
简述小云雀和妈妈飞过 的地方 ：沙漠、大河 、森林 。这３
个 词 语 学生 不 一定 是 按 顺 序 说 的 ，教 师提 前 将３ 词 输 入 个 在 页面 上 ，然 后用 “ 奇 墨水 ” 隐藏起 来 ，上 课 时就 可 以 神 根据 学 生 的 回答 情 况用 “ 皮 擦 ”任 意决 定 ３ 词语 的 显 橡 个
境 ；完善 的教 师培 训和 进修 制度 以及 评 价和 激励 机 制 ，开展课 题 研 究等是 文 化环境 。 良好 的信 息 活动 环境 ，有 利 于交 流 、合 作 和创 新 ，从 而有效 地促 进
巧用电子白板 轻松优化语文课堂
例谈 交互式 电子 白板在 小 学语 文教 学 中的运用
ＣＥ ＴＥ教学园地
交互式电子白板在小学语文教学中的应用
交互式电子白板在小学语文教学中的应用一、利用电子白板交互式的教学手段探索新的学习方式和教学模式，促动高质量教学，已成为教育改革与发展的重要组成局部。
电子白板，又称是电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统。
它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。
电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。
电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
在语文教学中，我们能够利用电子白板完成表现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率。
1、在表现中交互表现学习材料是小学语文课堂教学的重要环节之一，师生与教学内容之间的交互其意义更是不言自明。
新课标教材材料导入的好，并且交互适当，就能很快的吸引学生注意力，唤起学生的求知欲望，促使学生深刻理解，迅速掌握新知识。
比方《秋天的雨》第2自然段，我先用导入语：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的万物染得格外美丽，下面请小朋友默读课文，寻找描写的颜色词语。
在交流汇报时，我能够请学生在第2自然段利用交互白板的软件给它涂上颜色词，并让学生加以介绍实行评价，学生很快就知道描写秋天颜色的词语，即调动同学们的学习兴趣，又利用了信息技术，最重要的是学生本身参与到了教学活动当中。
仅此一招，就使粉笔＋黑板传统课堂模式与多媒体教室模式（投影设备）相形见绌。
2、创造整班的教学环境《秋天的雨》课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，或很含蓄地抒发感情。
这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学的一个难点，也正是学生应该记忆和积累的地方。
这么美的文章，怎样才能深入人心呢？我预先制作了一些资源，放入了交互白板软件的图片库和注释库中。
教学过程如下。
（1）导入—> 显示：瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。
巧用电子白板构建高效语文课堂
门和 窗 ，图案 设计 和雕 镂琢 磨功 夫都 是工 艺美 术 的
１ ． 利用 电子 白板 的放大功能，凸显观察对象 电子 白板 的放 大 功能 可 以把 图片放 大 ，便 于学 生细 致观 察 ，从而 加深 对文 本 的理解 ， 同时锻 炼 了 观察 能力 。对 于 《 苏州 园林 》 中的 “ 苏州 园林 里 的
的信息。 学 习完 《 苏州 园林 》一课 后 ，为拓 展学 生 的视 野 ，笔者从素材库 中调 出事先做好的动画短片 《 美丽 的寿光园林》 ，主要 内容有三方面：一是寿光蔬菜 高
必使游 览者无 论站在 哪个 点上，眼前 总是一幅完美 的
图画”也有了深刻 的理解 。
林与北 京 的园林 不 同，极少使 用彩 绘 。 ”彩 绘是什
么样 子 的 ？对 于 以上 问题 ，不 少 学 生 觉 得 难 以理 解 ，为解 决这些 问题 ，笔者 把搜集 到 的苏州 园林廊 子 的图片 、北京 颐和 园亭 台上 的彩 绘 图片预 先存入 电子 白板素 材库 ，在讲解 时将 图片 从素 材库 里调 出 来 ，直 观地 呈现 在学 生面前 ，学 生一 目了然 ，抽 象
弓用 电 子 白 板
构 建 高效语 文课 堂
文 ｌ李洪波 刁光成
语文 教学 中 ，我们 利用 电子 白板 来完成 展 示交 流、互动合作等教学活动，从而丰 富学 习情境 ，拓展 教学资源，激发学生的学习兴趣 ，优化教 学过程 ，有 利于学生 自主学习，培养其探 究创新意识 ，从而构建 高效语文课堂。
巧用电子白板,激活小学语文课堂教学
通 过 戏 剧 的 方 法 ，孩 子 们 被 鼓励 以 一 种 富 于想 象 的 ． 自 发 的提问方式参 与到实践活动课程中来 。探 索新 的解决 问题 的方法 ，孩子们 在应对综合实践活动课 中遇到的各种 问题时 也将变得更加灵活。 此外 ， 创 造 性 戏 剧教 学 法 帮 助 学 生们 在 角 色内、 外 进行 切 换 ， 以处 理 不 同 的问 题 。 这 使 得 孩 子在 参 与 到 实践 活 动 课 的 同 时 ，还 能 够 作 为 一 个 旁 观 者 观察 自己 在实 践 课 中 的表 现 ， 通 过 自己的反 思 以取 得 改 进 。最 后 ， 在这 样 一 个
四、 结 语
创 造 性 戏 剧 教 育 符 合 综 合 实 践 活 动课 ” 实践性” 的特 点 。 通 过创 造 性 戏 剧 教 育 为儿 童 搭 建 了一 个 平 台 ，鼓 舞 儿 童 在 游 戏 中体 昧快 乐 的 同时 ， 更 能 将 所 学 知识 综 合 运 用 。 创 造 性 戏 剧 教 育 的课 程 多 元 化 特 点使 得 综 合 实 践 活 动 课 的实 施 环 境 更 加 开放。 借 助 于 戏剧 教学 法 ， 儿 童在 综 合 实 践 活 动课 中更 能 充 分 发 挥创 造 力 ， 积极 、 自由地 表 现 自我 。将 创 造 性 戏 剧 教 育 运 用 到综 合 实 践 活 动 课程 中 ，对 促 进 课 程 的 有 效 实 施 有 其 独 特 的 优势 ， 主 要包 括其 独 特 的 方 法 及 其 提供 的动 态 安 全 的 环境 。 １ ． 戏 剧 的 方 法 故 事 和 角 色扮 演这 两种 方 法 归 纳 了戏 剧 中 的各 种 实 践 。 故 事作 为每 个 戏 剧 的 核 心 ，被 认 为 是 引 起 愉 悦 和 增 强 一 个 人 想 象力 的 富于 创 造 性 的来 源 。 而 通 过 扮演 不 同 的角 色 ， 孩 子 们 有 机 会 亲 自面 对 不 同 的 问题 ， 通过从 ” 做 中学 ” ． 同时 ” 检验 了 那 些 抽 象且 不 可 接 近 的 事 件 ” 。 综合 实践 活 动 课 的 特点 在 这 两
浅谈在小学语文教学中巧用交互式电子白板
浅谈在小学语文教学中巧用交互式电子白板摘要：交互式电子白板的出现为小学语文教学提供了良好的手段支持。
课堂教学活动中一个重要方面就是师生互动，在传统条件下，师生互动都是基于语言的或者一些简单的活动，学生参与的积极性很难调动或者调动的程度不够，因而大大地影响了课堂教学质量。
互动式电子白板是一种新的教学媒体，师生可以通过白板来展开多种形式的互动，通过师生的积极互动来实现对知识的建构。
关键词：小学语文；教学；巧用；电子白板建构主义理论认为，教师是学生建构知识的忠实支持者，教师的作用应从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者，成为学生建构知识的积极帮助者和引导者。
通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。
创设良好的学习环境，让学生通过探究、合作等方式来展开他们的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生实现有效学习的目的。
当前，实施教育信息化已经形成广泛共识，互动式电子白板是一种新的教学媒体，师生可以通过白板来展开多种形式的互动，通过师生的积极互动来实现对知识的建构。
与传统的黑板比较，交互式电子白板有其鲜明的特点与优势，全新的可视化功能，大大增加了教学的视觉效果，为师生提供了一个优秀的教育平台，让学生积极地参与到教学当中，提高了学生学习的自主性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果。
一、巧用交互式电子白板的各项功能，深入课堂，提高学生的语文素质（一）白板的拖拉功能，引领学生主动参与学习在交互式电子白板的运用过程中，如果过分突出教师的“表演”，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，学生就会缺少主动参与学习过程的机会，其语文学习能力显然难以提高。
在教《春潮》（北师大版小学四年级语文下册）时，我设计了一个让学生上白板来自由选择自己最喜欢的写“山”写“水”的语句随意拖拉到看图片、联想文章语句的环节，这个环节让学生和白板有了真正意义上的亲密接触，拉紧了学生和媒体之间的距离，使奇山异水更加形象、直观地呈现在学生眼前。
运用电子白板 优化语文课堂教学
运用电子白板优化语文课堂教学作者：毛小玉来源：《小学生·教学实践》2013年第03期一、引言电子白板是随着科学技术的进步而产生的一种新的教学系统，它具有与传统教学方式显著不同的特点，在小学语文教学中运用具有十分重要的作用。
笔者在分析电子白板特征的基础上，探讨了运用电子白板优化小学语文课堂教学的策略，希望能够引起人们对这一问题的进一步关注，能够对小学语文教学实际工作提供参考。
二、电子白板的概念与特征电子白板是伴随着科学技术的进步而出现的新型教学系统，汇集了黑板、投影仪、计算机等多种功能，它将信息技术与教学有机地结合起来，设计十分人性化，使用也非常方便，有利于教师、学生之间全方位的对话，有利于师生之间的互动，有利于优化教学过程，提高学生的学习效率和课堂教学效果。
有着自己显著的特点，具体表现在以下几个方面。
1.具有强大的信息显示功能在教学中利用电子白板，不仅能够展示图像、文字、声音、动画等教学所需要的各种资料，从而引起学生的学习兴趣，更好地导入课堂。
此外，电子白板还具有书写和绘画功能，学生在学习过程中可以利用硬笔、水笔、水彩笔等进行书写，可以实现各种不同书写方式的转变，方便了整个学习过程，还能够对书写的内容进行拖曳、放大、旋转、遮罩等等，使教学变成了一个生动有趣的课堂，能够提高课堂的容量，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。
2.具有较强的交互控制功能较强的交互控制功能为教师在课堂教学中创设相应的情境提供了良好的环境。
学生在学习过程中也可以利用电子批注、电子白板展示自己的思维过程，表达自己的想法，便于学生参与课堂教学活动，也有利于课堂讨论和交流，从而提高教师授课质量和教学效果。
三、运用电子白板优化小学语文课堂教学的策略1.创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和热情语文的知识比较繁杂，同时也比较枯燥，是小学生学习起来感觉比较困难的学科，并且，语文的学习需要一个较长时间的积累，见效也比较慢，很大一部分学生往往对语文学习不感兴趣，缺乏学习的积极性和主动性。
电子白板在语文教学中的运用
电子白板在语文教学中的运用随着社会的进步、教育教学改革的不断深入，一支粉笔、一块黑板的时代已经离我们远去，现代化的教学设施正随着改革的浪潮涌入到教学当中。
在众多现代化的教学设施中电子白板可谓是“万绿丛中一点红”。
电子白板汇聚了尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段，具备强大的学科素材库和资源制作工具库，教师能够在白板上随意调用各种素材或应用软件进行教学，非常方便。
作为一个智能操作平台，它正被越来越多的教师接纳和喜爱。
一、充实文本，引导学生身临其境悟文字小学语文课文“思接千载，视通万里”，一篇篇文质兼美的课文中，既有汹涌澎湃的黄河，又有烟雨蒙蒙的江南水乡；既有雄伟壮观的天安门广场，又有美丽明亮的小池塘……但对于学生来说知识经验的不足，人生阅历的缺乏，使他们很难去体会文字的魅力，更无法与作者产生情感的共鸣。
苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”电子交互白板强大的播放、展示功能，为学生学习语文提供了具体生动、可借联想的学习背景。
不但激发了学生的学习兴趣，更让学生在身临其境中感受语言文字的美。
二、多维互动，指导学生主动参与学语文《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”可传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与。
因为课件的内容无法在课堂上更改，教学时不能根据学生的学习情况进行有机生成，只能按照教师设计好的既定步骤去完成，无法更好地体现学生学习的自主性。
而交互白板在这点上则具有了很大的优势。
“交互”性很强，学生根据自己的阅读感受，用电子荧光笔在白板上拖拖拉拉、圈圈画画、涂涂写写从而发表自己的观点。
教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的“鼠标点击者”，更能及时帮助学生解决问题，调整教学策略，真正地实现了教学内容展现方式的交互、教学过程中师生间、生生间、人机间的多维互动。
巧用交互式电子白板优化语文课堂教学
巧用交互式电子白板优化语文课堂教学【摘要】随着信息化建设的不断推进，交互式电子白板走进了教室，是对沿袭百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式的一场革命性突破，逐渐受到广大教师的青睐。
老师们想尽办法充分利用这优势资源，使自己教得开心，学生学得快乐。
充分利用交互式电子白板资源，转变教学模式，优化课堂教学，提高教学质量，全面提高学生的语文素养是所有教育者关注的焦点。
【关键词】语文课堂交互式电子白板优化教学随着信息化建设的不断推进，交互式电子白板走进了教室，成为多媒体教学中不可或缺的一个角色，逐渐受到广大教师的青睐。
交互式电子白板的出现，是对沿袭百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式的一场革命性突破。
在雅安市新华文轩集团、荥经县教育局和学校的支持与帮助下，我参与了白板教学的学习、培训和使用，感受颇深。
如何充分利用交互式电子白板资源，转变教学模式，优化课堂教学，真正实现学生自主学习、协作学习。
下面就语文教学中的应用，谈谈自己的粗浅认识：1．巧用电子白板资源库，创设情境，激发兴趣人教版新版小学语文的特点是利用情境培养学生的语文素养。
在一定的情境下，让学生识记生字，理解词语，掌握内容，体会感情，在学中用，在用中学。
传统教育中的口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段要实现开放型的多元目标已捉襟见肘。
普通的信息技术整合课程的课堂教学中，教师最难实现的就是将搜集到的所有教学资源都呈现给学生，包括网络上的大量资源因为受到条件的限制也很难呈现在课堂教学中。
教师很多时候是将所有的资源按照自己的思路和理解进行选择，然后在课堂上呈现给学生。
交互式电子白板以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台，对激发学生的学习动机有着极高的价值。
利用交互式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段，使学生通过电脑、网络，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
利用电子白板提高语文教学成效
浅谈利用电子白板提高语文教学的成效摘要：电子白板是一种全新的高科技电子教学系统，它集传统黑板与计算机多种教学智能技术功能于一体，使用非常直观、方便。
教师巧用电子白板，有利于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
与以往课堂教学模式相比，教师可以摆脱电脑的束缚，在电子白板前自由走动，通过手触或笔触完成教学操作，能更多地关注学生的学习。
电子白板的互动教学更有优势，为满足课堂教学中的多种教与学的活动信息需要提供了更多的载体。
关键词：转变教育观念互动资源共享高效教学交互式电子白板通过与投影机、计算机的配合使用，融合了多种计算机技术，成为人与计算机进行交流的教学平台。
它的突出特点在于教师可以方便地利用手指或书写笔来操作电脑，可通过手指或鼠标笔，直接通过白板界面投射。
对计算机文件与程序系统的操作控制改变了传统的以教师低头看电脑、用鼠标操作的多媒体教学方式。
教师可以走到黑板前，利用手触或笔触完成教学操作，有更多时间面对学生授课，随时关注学生的学习状态，及时调整教学设计。
电子白板为打造高效课堂提供了时间与空间等更多便利条件。
简单地说，在语文课上，电子白板的主要性能有书写、批注、交互、触摸等，还包括在主要功能基础上的功能的延伸。
比如，教师可以直接在白板上书写教学内容，避免了传统一支粉笔一块黑板教学中粉尘对师生身体的伤害。
教师还可以利用遮屏与聚光灯功能对显示内容进行遮屏显示与重点显示，创设问题学习与解析指导的学习情境，利用互动课堂主题资源库辅助教学，进行板书教学内容回放等等。
因此，在课堂中充分地利用白板的功能有助于打造高效课堂。
首先，电子白板有助于转变传统的教育观念。
“交互式液晶电子白板”的重点在于白板具有互动特性，包含沟通、回馈、参与等方面教与学的信息的多向传递，并由此引发新的理解与学习。
在语文基础教学中，我们可以用直接在显示屏幕上进行操作。
比如，学生对“凹”“凸”的笔顺不了解，我们可以利用白板的播放，再现字的书写顺序，也可以设置书写的属性，引导学生判断书写顺序是否正确，以达到学与练的教学目的；在作文教学时，教师可以在演示文件上标注应注意的病句、错字、优美言语等；在阅读时，教师可以勾画出提纲挈领的语句、上下文重点关联词语等。
用好＂电子白板＂,助推语文教学
照相 、 隐藏 、 拉幕 、 涂色 、 匹配 、 即时反馈等 功能 凸显 了课 堂 教 学 的 生成 性 。 模块 ， 大大提 高了学生 的注意力 和理解力 ， 激
一
、
显 示 功 能
电子 白板 可 以显示 文本 、 图表 、 视频 、 音 频 等 论 。 在 全 班 交 流 展 示 的 环 节 ， 我 根 据 学 生 回 答 丰富 多彩 的 多媒 体资 源 ， 这一 点 与 Ｐ Ｐ Ｔ 无太 大 差 的 顺 序 灵 活 地 将 课 前 预 设 的 提 示 和 小 问题 展 别， 只是复制 音视 频更 加快捷 ， 直接 拖拽 即可 。
学 过 程 中来 。 这 一 功 能 能使 语 文 教 学 过 程 快 速 、 动 态 地
为学生提供 认知 的感知材 料 ， 还 可 以在 师 生 、
发 了学 生 的学 习 兴趣 ， 引 导 学 生 积 极 参 与 到教 呈现 出情 景 交 融 、 形声并茂 、 生动活泼的境界 ， 电 子 白 板 演 示 相 对 于 以前 的 Ｐ Ｐ Ｔ幻 灯 片 生 生 回顾 与 交 流 中适 时 地 再 现 情 境 ， 启 发 学 生 教 学有 着本 质 的 不 同 ， 代 表 了两 种 不 同 的课 堂 对表象进行分析 、 综合 、 概括 ， 促使 学生的思维 教 学 组 织 方 式 。Ｐ Ｐ Ｔ的 应 用 是 演 示 式 教 学 ， 它 向 深 层 发 展 。 教 学 中 ， 当 教 师 出示 讨 论 的话 题 有 强 大 的 演示 功 能 ， 却 无 法 面对 复 杂 多变 的课 后 ， 我 们 可 以根 据 学 生 回 答 的顺 序 灵 活 显 示 相 堂； 白板应用 程序做 出来的活 动挂图 ， 是 一 个 关 的资料或 提示 ， 引 导学 生深 入思 考 、 探究。 师 生交 流 的 信 息 化平 台 ， 能 从 容 地 捕 捉 到 学 生 这 样 做 ， 也 充分尊重 了学生 的主体性地 位 ， 让
电子白板开辟语文教学新天地
随着教育 改革的不断深入和 信 ２电子 白板有利 于创设情景 ，引导学生探 究、主动
息 化建 设 的不 断推 进 ， 交 互 式 电 子
白板 作为一种新 的教 育技术 ，正 以
建 构 知 识 在 阅读教 学 中，要培养 学生 赏词 析句 能力 ，首先 教
全 新 的 速 度 和 姿 态 融入 课 堂教 学 信 师要结合学生的实际和年龄要求 ，在课文 中挖掘有利于达 息 化 的 过 程 之 中 。语 文课 堂 教 学 正 到训练 目 的词句 因素。引导学生联 系课文理解词句 ，适 标 因电 子 白板 的介 入 ，教 学模 式 、教 时施于现代教育技术，创造一种最佳 的氛 围，引导学生探
行 自主 学 习 的 主体 地 位 。 “ 互 式 交 “ ” “ ” 等 ； 学 生 还 可 以 根 据 自 己对 文 章 的理 解 ， 度 过 搔搔 后脑 电子 白板 ” 的 交 互 性 功 能 为 课 堂上 在 电子 白板 上 添 相应 的词语 。笔 者 又 用板 擦 将 “
ＣＥＴＥ教 学园地
课程、教法与装备
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电子 白板开辟语 文教学新天地
■窦翠玲 刘存利
摘 要 目前 ，交互式电子 白板正以全新 的速度和姿态融入
课堂教学信息化 的过程之中，逐渐受到广大教师的青睐。教 师充分利用交互式 电子 白板资源，转变教学模式，优化课堂 教学，提高教学质量，全面提高学生的语文素养，开辟语文 教学的新天地。 关键词 电子 白 ；多媒体教学；语文教学 板
件 的操作者 ，而不是教 学的引导者
电 子 白板 纠 正 以 往 教 师 是 课 的地构 建知 识 。 如理解 《穷人 》一文 中渔夫说 的一段话 时 ，笔 者先
巧妙运用电子白板,有效整合语文课堂教学论文
巧妙运用电子白板，有效整合语文课堂教学日臻成熟的多媒体技术以其声画并茂、直观形象、资源丰富等优越性，为语文课堂教学的改革开辟了美好的前景。
在教学媒体中，电子白板作为一种新兴的教学手段，具有更明显的优势。
巧妙运用电子白板将语文教学有效整合就是要求教师要把电子白板作为教学的工具，教师能够根据语文学科的不同内容，适当地使用电子白板，来帮助和改进语文教学活动，把白板技术融入到课堂教学中，调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、开放、自主、互动的学习环境，充分发挥学生的主体作用，达到课堂教学效果的最优化。
1. 巧妙运用电子白板，创设良好情境，巧妙导入新课。
导入环节是一节课的开始，良好的开始是成功的一半，运用电子白板导入新课，可以在一开始就牢牢抓住学生，使其能对一节课的内容产生高度的兴趣和继续探究的愿望。
创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识，产生强烈的求知欲望的“敲门砖”。
浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力，丰富的想象力和牢固的记忆力。
由于电子白板可提供书写、文字、图形、图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生的学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势，创设良好的课堂学习氛围，激发学生的探究兴趣，达到了理想导入效果。
2. 巧妙运用电子白板，营造学生自主、合作的学习氛围，培养学生创新能力。
电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
用电子白板技术为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作。
教学过程中教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；教师在引导学生探究新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习思考和探究。
如何利用信息化手段优化一年级语文教学
如何利用信息化手段优化一年级语文教学在当今数字化时代，信息技术为教育领域带来了前所未有的机遇和变革。
对于一年级的语文教学而言，合理运用信息化手段能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，帮助孩子们更好地开启语文学习之旅。
一年级的学生正处于从幼儿向小学生的过渡阶段，他们具有好奇心强、注意力难以长时间集中、形象思维为主等特点。
因此，在语文教学中，我们需要借助信息化手段来创造生动、有趣、直观的学习情境，吸引学生的注意力，让他们积极主动地参与到学习中来。
一、利用多媒体资源丰富教学内容多媒体资源包括图片、音频、视频等，能够为语文教学注入新的活力。
例如，在教授拼音时，我们可以使用生动有趣的动画来展示拼音的发音方法和形状特点。
通过观看动画，孩子们能够更加直观地理解拼音的发音部位和发音方式，从而提高拼音学习的效果。
在学习汉字时，展示汉字的演变过程可以帮助孩子们更好地理解汉字的含义和结构。
比如，“日”字最初是一个圆形中间有一点，像太阳的形状，后来逐渐演变成现在的样子。
通过这样的展示，孩子们不仅能够记住汉字的形状，还能了解汉字背后的文化内涵。
此外，还可以利用多媒体播放与课文相关的儿歌、故事等，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。
比如，在学习《静夜思》这首古诗时，播放一段优美的音乐，配上诗意的画面，能够让孩子们更好地体会诗人的思乡之情。
二、借助互动教学软件增强学习体验互动教学软件具有趣味性和参与性强的特点，能够激发学生的学习积极性。
例如，识字游戏软件可以让孩子们在游戏中认识汉字，通过闯关、竞赛等形式，提高他们的识字兴趣和识字能力。
拼音练习软件可以提供发音示范和纠错功能，让孩子们在不断的练习中纠正发音错误，提高拼音的准确性。
还有一些阅读软件，能够为孩子们提供有声读物和阅读指导，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
在课堂上，教师可以利用电子白板等设备与学生进行互动。
例如，教师可以在电子白板上展示练习题，让学生上台进行书写和回答，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的指导。
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巧用电子白板，优化语文教学
【摘要】随着国家对教育发展的进一步要求，电子白板作为一种新的教育技术，已走进了学校，深入了我们的课堂。
计算机多媒体特别是电子白板的介入，为课堂教学带来了飞速的发展，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的以教师灌输为主的传统教法，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中高速度、高质量地获取知识。
【关键词】电子白板；教学思路；主动学习；课堂维度；教育资源
【中图分类号】g633 【文献标识码】a
初中语文课几乎每天都有听说读写四项活动。
长此以往，读课文、写生字，课堂讨论，写作练习这些比较单纯的听说式教学，往往令学生感到枯燥乏味。
作为一线语文教师，如何更新自己的教育观念，调动学生学习的积极性，提高教学质量，从而达到优化语文课堂教学的目的？下面就交互式电子白板在语文教学中的运用，谈一点实践感受。
感受之一：巧用电子白板，调整教学思路
平时ppt、flash等制成的多媒体课件使用更多的是展示功能，其内容无法更改，学生无法参与，尤其是一些拓展延伸题，虽然老师事先有预设，但是要按照学生的回答来展示就不容易做到，更不用说解决课堂的突发性问题了。
而白板技术制成的“课件”，老师
和学生可以在白板上面自由操作，随时在电子白板上进行标注、画图并修改，真正实现了学生与老师的互动，真正发挥了师生间的教学相长作用。
因此，使用电子白板，教师在课堂上不必受课件的约束，可以学生为中心来及时调整自己的教学思路。
例如，在教《明天不封阳台》一文中，我安排了学生阅读文中描写鸽子的有关语句并思考：“这只鸽子的哪些神态、动作使你心动？”，并将学生找到的有关鸽子的语句从资源库中调出来，呈现在白板上，请发言的学生到电子白板前当回小老师，讲给座位上的同学听：只见他一边用电子笔在白板上划出描写鸽子动作、眼神的关键词，一边说自己的感悟。
在互动的过程中，座位上的同学也积极有针对性地进行了点评，发言的学生则相应地在白板上进行了修改。
又如，在引导学生赏析文中人类破坏自然和大自然向人类发出哭诉、呐喊语句时，我也是及时安排学生走上讲台，利用电子白板的书写功能进行有关人类破坏大自然的仿写训练，收到了事半功倍的效果。
正是课件与交互式电子白板的有机结合，本课的教学目标得到了较好的落实，学生的思维也较好地被激活，真正实现了课堂高效。
由此可见，利用电子白板进行互动学习，这是传统的多媒体教学课件无法与之相媲美的。
感受之二：巧用电子白板，激发主动学习
所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习方面表现出来的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。
电子白板在激发学生主动学习、充分参与上发
挥了重要作用。
刘国正先生曾说过：“课内和课外是语文教学的双翼，只张开一翼自然飞行无力，只有双力并举才能自由飞翔。
”教材只是帮助学生学习的拐杖，我们不能只停留在教材中的一个例子及有限的学习内容上，而应让学生走出课本，走出校园去学习更多的知识，真正调动学生的主动学习，电子白板就为此提供了便利。
例如在进行《苏州园林》的教学时，我让同学们在课外分小组选择地域收集这一地区园林的图片、特点及优势，每一组选出一个代表在电子白板上展示自己的成果，并阐述选择理由。
通过组织这一活动，一方面提高了学生查找资料以及运用电子白板的能力，另一方面增强了学生的课堂参与意识，极大地激发了学生主动学习的积极性。
整个课堂效率高效，学生们学习兴趣浓厚。
感受之三：巧用电子白板，拓展课堂维度
课堂学习的时间是有限的，如何最大化地发挥课堂的实效？课堂教学中，我充分利用电子白板进行了拓展，不仅丰富了学生的情感体验，而且增加了学生的思维积淀。
如在教散文《背影》这节课的最后部分，我通过电子白板补充了卫宣利的《用你爱我的方式去爱我》散文，学生在学习中扩充了储备，开阔了视野，激发了情感。
然后，通过提问：今天，我们读这篇散文，你又能学到什么呢？电子白板出示《父亲》、《盲道上的爱》，从而引导学生阅读这两篇散文，让学生的思考不会因下课而终止，让学生走进了广阔的生活中。
感受之四：巧用电子白板，整合教育资源
交互式电子白板能够灵活地整合丰富多彩的教育资源。
课上，师生既可在它的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括多媒体光盘、课件、音频和视频材料等），又可以直接调用它内置的多种资源库；课后，老师可以根据课上情况结合教后反馈对资源库进行调整、修改和增添。
另外，电子白板还支持在课堂教学中师生交互情境资源的现场创作和再加工。
这样，老师就可以不断地形成和积累起可重复使用的新生的、鲜活的教育资源库。
所以，交互式电子白板可以有效地整合各种教育资源，帮助学生拓展学习空间，让学生有更多的收获。
例如在教学《松鼠》一课时就将网络中对于我国松鼠现状的介绍以及世界上每年动物的消失状况介绍给学生，从而引起学生对动物保护的重视，使教学不再只局限于课文，进而走入生活、社会的范畴。
总之，交互式电子白板的使用，它给每一位语文教师提出了新的挑战。
教师是课堂教学的组织者和实施者，好的交互式电子白板环境下的语文课堂应是优秀的教学思想与先进的多媒体技术和网络技术相结合的产物，因此我们必须加强自身能力与素质的培养，熟练掌握并使用它，使之更好地为教学服务。
十几年的教学实践，让我深深体会到，语文教学中信息技术的运用虽然有很多的优点，给我们的教学带来了很大的方便。
但是，我们也不能盲目地为追求潮流而过多使用，该用的时候才应该用，当然我们也不能因传统的语文教学理念而将电子白板拒之门外，这两
种想法都是不行的，不科学的，我们应该根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，让电子白板真正服务于语文教育，谱写出崭新篇章。
（责任编辑：龙大为）。