教科版五年级上科学《滑动与滚动》公开课教学设计3

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《滑动与滚动》优秀教案

《滑动与滚动》优秀教案一、教学内容1. 滑动摩擦：介绍滑动摩擦的定义、计算公式及影响因素；2. 滚动摩擦：介绍滚动摩擦的定义、计算公式及影响因素。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握滑动摩擦和滚动摩擦的概念、计算公式及影响因素；2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 情感目标：激发学生对物理学习的兴趣，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学重点：滑动摩擦和滚动摩擦的概念、计算公式及影响因素；2. 教学难点：滑动摩擦和滚动摩擦的计算及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、滑轮、小车、圆柱体、斜面等；2. 学具：滑动摩擦和滚动摩擦实验套件。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，如汽车行驶、自行车骑行等，引导学生思考滑动与滚动现象及其在生活中的应用。

2. 新课导入：（1）滑动摩擦：介绍滑动摩擦的概念、计算公式及影响因素；（2）滚动摩擦：介绍滚动摩擦的概念、计算公式及影响因素。

3. 实践情景引入：组织学生进行实验，观察滑动摩擦和滚动摩擦的大小，分析影响因素。

4. 例题讲解：讲解滑动摩擦和滚动摩擦的相关例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《滑动与滚动》2. 内容：（1）滑动摩擦：定义：两个相互接触的物体在相对滑动时产生的摩擦；计算公式：F=μN；影响因素：压力、接触面的粗糙程度。

（2）滚动摩擦：定义：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦；计算公式：F=μN；影响因素：压力、接触面的粗糙程度、半径。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑动摩擦和滚动摩擦的概念；（2）计算给定条件下的滑动摩擦力和滚动摩擦力；（3）分析影响滑动摩擦和滚动摩擦的因素。

2. 答案：见附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑动摩擦和滚动摩擦的概念、计算公式及影响因素掌握情况，以及实验操作的熟练程度；2. 拓展延伸：引导学生思考如何减小摩擦力，提高机械效率，了解滑动与滚动在工程技术中的应用。

教科版科学五上《滑动和滚动》教学设计

教科版科学五上《滑动和滚动》教学设计“121”学案设计
（科学）
第（上）册第（4）单元
单元名称
运动与力
课时安排
共（8）课时
第（6）课时
课题名称
滑动和滚动
教学目标
科学概念：
摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。
教学重难
点
教学重点：用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。
教学难点:整理分析对比实验获得的数据，分析结果
教学流程
具体操作方法
建议与修改
一、
创境自学引思入情
10分钟
导入
1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？
2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动
3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头）
（因为让木头滚动比滑动省力）
二、
互动交流
深思激情
20分钟
对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较
1、提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？
2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。
3、教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？
（学生非常熟悉得四驱车ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ珠轴承）
2、介绍滚珠轴承的工作原理。
3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。
三、
拓展测评融思表情
10分钟
小结
1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？
2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？

2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案

2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级上册第3单元《力与运动》中的第2课《滑动与滚动》。

教学内容主要包括：了解滑动和滚动的概念，探究滑动与滚动的摩擦力，讨论滑动与滚动在生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：能理解滑动与滚动的定义，掌握滑动与滚动摩擦力的特点，能运用所学知识解释生活中的现象。

2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养动手操作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养合作精神，认识到科学知识在生活中的重要性。

三、教学难点与重点重点：滑动与滚动的概念，滑动与滚动的摩擦力。

难点：理解滑动与滚动摩擦力的区别，运用所学知识解释生活中的现象。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、小车、圆柱体、斜面、测力计、课件。

2. 学具：每组一个滑轮、一个圆柱体、一个测力计、一张白纸。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示生活中常见的滑动与滚动现象，如滑板、轮滑、自行车等，引导学生观察并说出它们的共同特点。

2. 新课导入（1）讲解滑动与滚动的概念，让学生了解它们之间的区别。

（2）探究滑动与滚动的摩擦力，通过实验让学生感受并比较两者的摩擦力大小。

3. 例题讲解（1）问题：为什么自行车轮子是圆形的？（2）分析：圆形轮子可以减小摩擦力，使骑行更加轻松。

（3）解答：圆形轮子可以实现滚动摩擦，减小摩擦力。

4. 随堂练习让学生举例说明生活中哪些地方使用了滑动摩擦，哪些地方使用了滚动摩擦。

5. 小结六、板书设计1. 滑动与滚动2. 内容：（1）滑动与滚动的定义（2）滑动与滚动的摩擦力（3）生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的滑动摩擦和滚动摩擦。

（2）为什么自行车轮子是圆形的？2. 答案：（1）生活中，如走路、滑板、拉抽屉等属于滑动摩擦；自行车、轮滑、汽车轮胎等属于滚动摩擦。

（2）自行车轮子是圆形的，因为圆形轮子可以实现滚动摩擦，减小摩擦力。

教科版科学五年级上册《滑动与滚动》精品教案

教科版科学五年级上册《滑动与滚动》精品教案一、教学内容本节课，我们将在教科版科学五年级上册《滑动与滚动》这一章节中，深入学习摩擦力与滚动摩擦概念。

详细内容包括：解摩擦力产生原因，探究滑动与滚动不同，通过实验观察滑动与滚动摩擦力大小差异，以及解如何减小摩擦力。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握摩擦力与滚动摩擦概念，解滑动与滚动区别，知道如何减小摩擦力。

2. 能力目标：培养学生动手操作实验能力，提高观察、分析和解决问题能力。

3. 情感目标：激发学生对科学探究兴趣，培养合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力与滚动摩擦概念，滑动与滚动区别。

2. 教学重点：减小摩擦力方法，实验操作与数据分析。

四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪，小车，圆柱体，长木板，测力计。

2. 学具：每组一套摩擦力演示仪，小车，圆柱体，长木板，测力计。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生推动桌上书本，引入摩擦力概念。

2. 新课导入：讲解摩擦力定义，引导学生思考摩擦力大小与接触面关系。

3. 例题讲解：讲解滑动与滚动区别，以及滚动摩擦概念。

4. 实验探究：（1）让学生分组操作摩擦力演示仪，观察滑动与滚动摩擦力大小差异。

（2）讨论减小摩擦力方法，并动手实践。

5. 随堂练习：完成教材P32练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书滑动与滚动2. 主要内容：（1）摩擦力概念（2）滑动与滚动区别（3）滚动摩擦（4）减小摩擦力方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释摩擦力概念，并举例说明。

（2）说出滑动与滚动区别，以及滚动摩擦特点。

（3）列举减小摩擦力方法，并解释其原理。

答案：1. 摩擦力是两个物体相互接触时，由于表面间不规则性，产生阻碍相对运动力。

例如，走路时，鞋底与地面之间摩擦力使我们不易滑倒。

2. 滑动是指物体在另一物体表面直接接触并相对滑动，如推拉门窗；滚动是指物体在另一物体表面通过滚动方式移动，如车轮在地面上滚动。

教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2

教科版《滑动与滚动》优秀公开课教案2一、教学内容本节课选自教科版小学五年级《科学》教材第四单元《简单机械》中的第2课《滑动与滚动》。

详细内容包括：了解滑动和滚动的定义，探究滑动与滚动的摩擦力，以及滑动与滚动在生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解滑动与滚动的概念，掌握滑动与滚动摩擦力的区别，并能运用到实际生活中。

2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学学习的兴趣，提高学生关注生活、发现问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：滑动与滚动摩擦力的区别。

教学重点：掌握滑动与滚动的定义，了解滑动与滚动摩擦力的大小差异。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱体、斜面、测力计、课件、实验器材等。

2. 学具：小车、圆柱体、斜面、测力计、记录表等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的滑动与滚动现象，如滑板、轮滑、汽车轮胎等，引出本节课的主题。

2. 新课：（1）引导学生观察小车在斜面上下滑动的现象，讨论滑动摩擦力的特点。

（2）组织学生进行实验，测量小车在斜面上下滑动时的摩擦力。

（3）引导学生观察圆柱体在水平面上滚动的现象，讨论滚动摩擦力的特点。

（4）组织学生进行实验，测量圆柱体在水平面上滚动时的摩擦力。

4. 应用：让学生举例说明生活中滑动与滚动的应用，并讨论如何减小摩擦力。

5. 课堂小结：强调滑动与滚动的概念，以及摩擦力的大小关系。

六、板书设计1. 滑动与滚动2. 摩擦力：滑动摩擦力＞滚动摩擦力3. 应用：减小摩擦力的方法七、作业设计（1）在生活中，还有哪些现象是滑动与滚动的应用？（2）如何减小摩擦力？2. 答案：（1）如：滑板、轮滑、汽车轮胎等。

（2）通过减小接触面积、使用润滑剂、改变接触面的粗糙程度等方法减小摩擦力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和观察，让学生掌握了滑动与滚动的概念，以及摩擦力的大小关系。

五年级上册科学教案 -4.6 滑动和滚动｜教科版(3)

《滑动与滚动》教案【理论指导】1、科学新课程重视交流技能的培养，让学生能在实验研究的基础上敢于并勇于发表自己的见解，提高语言的科学严谨性。

2、亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，因此，在科学课堂中，教师应充分为学生提供适当的科学探究机会，让他们经历与科学家一样的探究，在过程中学习科学知识，提高科学探究能力，体验科学的乐趣。

3、科学新课程理念指出教学要以学生为中心，以学生为本，强调手与脑的结合，让学生在探究学习的过程中，经历猜想与假设——制定方案——实验研究——数据整理——交流讨论——得出结论的探究过程。

4、学生在科学的探究过程中形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

5、科学课程应更生活化。

从生活中寻找研究素材，让探究贴近生活，同时激发起学生的学习兴趣。

【学情分析】1、通过前两年的科学学习，五年级的学生已基本懂得如何运用小组合作探究模式来学习科学，观察和记录能力有所提高，小组成员之间的分工更合理，能较规范地进行实验操作，能较清楚完整地表达自己的见解。

2、在上一课《运动与摩擦力》的学习中，学生已经明白一个物体在另一个物体表面运动时，接触面之间会发生摩擦，产生摩擦力，并且知道滑动摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度与物体的重量有关。

【教学目标】科学概念：摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关；对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承是一种将滑动变为滚动的装置。

过程与方法：做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。

情感、态度、价值观：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

培养学生从小学科学、爱科学、用科学的良好习惯。

【教学重点】1、用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

【教学难点】1、整理分析对比实验获得的数据，分析结果。

2、通过实验感受对于相同重量的物体滚动摩擦力远远小于滑动的摩擦力。

教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案

教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一. 教材分析《滑动与滚动》是教科版科学五年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解滑动和滚动的概念，掌握它们的特点和区别。

教材以生活中常见的物体为例，引导学生探索滑动和滚动的现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的物体有一定的了解。

但是，对于滑动和滚动的概念，他们可能还没有明确的认知。

因此，在教学中，需要通过具体的实例和实验，让学生感受到滑动和滚动的特点，从而加深他们对这两个概念的理解。

三. 教学目标1.让学生了解滑动和滚动的概念，知道它们的特点和区别。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养他们主动探索的精神。

四. 教学重难点1.滑动和滚动的概念及其特点。

2.观察和实验方法的运用。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的物体，发现滑动和滚动的现象。

2.实验法：让学生亲自动手操作，探索滑动和滚动的特点。

3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。

六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物体，如滑轮、轮子等。

2.准备实验器材，如木板、小车等。

3.准备课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的物体，如滑轮、轮子等，引导学生观察这些物体是如何运动的。

让学生说出他们观察到的运动方式，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）向学生介绍滑动和滚动的概念，让他们初步了解这两个概念。

然后，展示一些实例，如滑梯、滑轮等，让学生观察这些实例中的滑动和滚动现象。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手操作，探索滑动和滚动的特点。

可以让学生用小车在木板上进行实验，观察小车的运动方式，并记录下来。

4.巩固（5分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论滑动和滚动的特点和区别。

教师在这个过程中给予指导和解答学生的疑问。

5.拓展（5分钟）让学生思考：滑动和滚动在生活中的应用。

教科版五年级上科学《滑动与滚动》公开课教学设计0

<<滑动与滚动>>教学设计XXX一小XXX 【教学目标】科学概念：摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关；过程与方法：做简单的对比实验；用小车车轮滚动与滑动作对比实验。

情感、态度、价值观：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

培养学生从小学科学、爱科学、用科学的良好习惯。

【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

【教学难点】通过实验感受对于相同重量的物体滚动摩擦力远远小于滑动的摩擦力。

【教学准备】教具学具：课件橡皮泥实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计；（学生自带）胶带、大小瓶盖、玻璃弹子【教学过程】一、激趣导入１、（课件出示三幅图,古代搬物图与卡车运货图）古时候，人们搬运大石头的方法，后来人们往往在物体下面放上滚木。

后来发明了安装轮子的车，用车来搬运物体就更方便了。

这是为什么呢? （学生猜测：滚动还是有摩擦力的，滚动用的力小）二、新课探究实验对比：滑动和滚动摩擦力的大小比较１、提出实验方案师：同学们根据什么来猜测滚动的摩擦力小？（学生可以根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力）师：我们从生活经验了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用科学的数据来证明呢？（学生提出测量的方法）设计意图：让学生自己提出解决的方法，充分发挥学生的主动性。

２、设计实验方案师：如果要进行研究，我们需要准备什么呢？师：根据上节课的学习，我们已经知道摩擦力的大小还与接触面的光滑程度与物体的重量有关，那么，在实验中我们如何控制这些方面呢？（学生分组讨论）引导学生找出定量：（1）轮子的接触面积相同（2）小车的载重相同（3）在相同的路面上行驶师：让我们来一起分享你们的方案，看看是否可行。

（在交流过程中，教师可以参与其中，进行适当地引导。

）３、实施实验方案师：在学生制作前，教师要讲解清楚各种仪器的使用方法，同时要注意观察学生的操作情况，做到心中有数，还可以提供给学生一张探究记录表，如下图：车轮滚动摩擦力和滑动摩擦力的对比表４、汇报实验结果师：经过同学们的研究，相信已经有了结果，就让我们来一起探讨。

2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》精彩教案

2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级上册第三单元《力的作用》中的第5课《滑动与滚动》。

教学内容主要包括：了解滑动和滚动的概念；探究滑动摩擦和滚动摩擦的大小；了解减小摩擦力的方法。

二、教学目标1. 了解滑动与滚动的概念，知道它们之间的区别。

2. 通过实验，感受滑动摩擦和滚动摩擦的大小，了解减小摩擦力的方法。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。

三、教学难点与重点重点：滑动与滚动的概念及其区别，减小摩擦力的方法。

难点：如何通过实验感受滑动摩擦和滚动摩擦的大小。

四、教具与学具准备教具：滑块、圆柱体、斜面、测力计、粉笔、黑板。

学具：每组一个滑块、一个圆柱体、一个斜面、一个测力计。

五、教学过程1. 实践情景引入利用滑块和圆柱体在斜面上滑动和滚动，引导学生观察、思考滑动与滚动的区别。

2. 新课导入（1）讲解滑动与滚动的概念，让学生了解它们之间的区别。

（2）提问：如何减小摩擦力？引导学生思考。

3. 例题讲解（1）演示用测力计测量滑块和圆柱体在斜面上的摩擦力。

（2）讲解如何通过实验感受滑动摩擦和滚动摩擦的大小。

4. 随堂练习学生分组进行实验，测量滑块和圆柱体在斜面上的摩擦力，并记录数据。

（2）教师点评，强调减小摩擦力的方法。

6. 课堂小结强调本节课的重点内容，巩固学生对滑动与滚动的认识。

六、板书设计1. 滑动与滚动2. 内容：（1）滑动与滚动的区别（2）滑动摩擦与滚动摩擦（3）减小摩擦力的方法七、作业设计（1）一个人推着一个滑块在水平地面上前进。

（2）一个人推着一个装有轮子的箱子在水平地面上前进。

2. 答案：（1）摩擦力较大，因为滑块与地面之间的摩擦是滑动摩擦。

（2）摩擦力较小，因为箱子与地面之间的摩擦是滚动摩擦。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验，让学生直观地感受到了滑动摩擦和滚动摩擦的大小，培养了学生的动手能力和观察能力。

五年级上册科学教案46滑动和滚动教科版

五年级上册科学教案 46 滑动和滚动教科版一、教学内容本节课我们将学习五年级上册科学教科书第46页“滑动和滚动”章节。

详细内容包括：1. 理解摩擦力在物体滑动和滚动中的作用；2. 探究滑动和滚动对物体移动效率的影响；3. 分析生活中滑动和滚动的应用实例。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述摩擦力在物体滑动和滚动中的作用，并解释滑动和滚动对物体移动效率的影响。

2. 过程与方法：学生通过实践探究，培养观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生认识到科学知识在生活中的重要性，激发对科学的热爱和求知欲。

三、教学难点与重点重点：摩擦力在物体滑动和滚动中的作用，滑动和滚动对物体移动效率的影响。

难点：分析滑动和滚动在生活中的应用实例，解释其原理。

四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、小车、圆柱体、平板、斜面等。

2. 学具：直尺、圆规、纸张、铅笔等。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，为新课学习做好铺垫。

提问：同学们，上一节课我们学习了什么内容？在生活中，你们有没有观察到物体的滑动和滚动现象？2. 实践探究：（1）将学生分成小组，每组发放一个滑轮、一辆小车、一个圆柱体、一个平板和一条斜面。

（2）要求学生分别将小车和圆柱体放在平板上，观察并记录两者的移动情况。

（3）引导学生讨论摩擦力在滑动和滚动中的作用，以及滑动和滚动对物体移动效率的影响。

3. 例题讲解：（1）讲解摩擦力的概念和计算方法。

（2）分析滑动和滚动对物体移动效率的影响。

4. 随堂练习：（1）让学生计算不同物体在滑动和滚动时的摩擦力。

（2）分析生活中的滑动和滚动现象，解释其原理。

（2）强调滑动和滚动对物体移动效率的影响。

六、板书设计1. 板书滑动和滚动2. 内容：摩擦力在物体滑动和滚动中的作用滑动和滚动对物体移动效率的影响生活中的滑动和滚动实例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：计算给定物体在滑动和滚动时的摩擦力。

教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案

教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一、教学内容本课选自教科版科学五年级上册第四单元《运动和力》中的第二课《滑动与滚动》。

教学内容主要包括：了解滑动和滚动的特点，探究滑动和滚动对物体运动的影响；通过实验观察，了解减小摩擦力的方法，掌握简单机械——轮子的原理。

二、教学目标1. 知识与技能：能描述滑动和滚动现象，了解它们在生活中的应用；能通过实验探究滑动和滚动对物体运动的影响；能运用所学知识解释简单现象。

2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养动手操作能力和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的特点及其对物体运动的影响。

难点：减小摩擦力的方法及其在生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：轮子模型、滑块、小车、斜面、计时器等。

学具：学生分组实验材料，包括轮子、滑块、小车、斜面、计时器等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的轮子，引导学生思考轮子为什么能转动，进而引入本课内容。

2. 新课：（1）探究滑动与滚动的特点。

a. 学生分组实验，观察滑动和滚动的现象。

（2）探究滑动与滚动对物体运动的影响。

a. 学生分组实验，比较滑动和滚动在斜面上的运动速度。

（3）了解减小摩擦力的方法。

a. 学生思考如何减小摩擦力，提出猜想。

b. 学生分组实验，验证猜想。

3. 例题讲解：讲解与滑动和滚动相关的习题，巩固所学知识。

4. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生对知识的掌握程度。

六、板书设计1. 滑动与滚动1.1 滑动的特点1.2 滚动的特点1.3 滑动与滚动的区别与联系2. 滑动与滚动对物体运动的影响3. 减小摩擦力的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释生活中的滑动和滚动现象。

（2）设计一个实验，验证滑动和滚动对物体运动的影响。

（3）列举减小摩擦力的方法，并说明其原理。

答案：1. （1）自行车行驶时，轮胎与地面的接触为滚动；滑板运动时，滑板与地面的接触为滑动。

小学科学46《滑动与滚动》(教案)

小学科学46《滑动与滚动》（教案）滑动与滚动（教案）一、教学目标1. 理解滑动和滚动的概念，能够准确描述它们的运动特点。

2. 利用实例与案例的方式，鼓励学生思考滑动和滚动对日常生活的影响。

3. 培养学生观察、实验和总结的能力，加深对滑动和滚动的理解。

二、教学重点1. 理解滑动和滚动的概念。

2. 观察和描述日常生活中的滑动和滚动运动。

3. 进行简单的实验，加深对滑动和滚动的认识。

三、教学准备1. 展示板、幻灯片或黑板。

2. 材料：小球、小车、书籍、滑梯等。

3. 实验器材：斜面、滑轮、滑板等。

四、教学过程一、导入（5分钟）1. 教师出示一个滑动和一个滚动的物体，请学生观察并描述它们的运动特点。

2. 引导学生思考：滑动和滚动有什么不同？有哪些物体可以滑动？有哪些物体可以滚动？二、概念解释（10分钟）1. 教师以幻灯片、展示板或黑板为媒介，简明扼要地解释滑动和滚动的概念。

2. 引导学生利用身边的例子，进一步加深对滑动和滚动的理解。

三、实验探究（25分钟）1. 布置小组实验任务：每个小组准备一张斜面，用滑车腾空试滑，观察记录滑车的运动。

2. 帮助学生正确搭建实验装置，并进行实验操作。

3. 引导学生观察实验现象，发表自己的观察结果。

4. 学生讨论并总结：滑车的运动是滑动还是滚动？为什么？滑车在腾空试滑时有什么变化？5. 教师引导学生总结实验结果，确立滑动和滚动的区别。

6. 教师补充其他实验案例，以加深学生对滑动和滚动的理解。

四、探究归纳（10分钟）1. 教师带领学生回顾前面的内容，并进一步引导学生思考：滑动和滚动在日常生活中有什么应用？2. 学生以小组为单位进行讨论，共同寻找滑动和滚动在生活中的应用，如滑动门、滚轮、滑道等。

3. 学生报告小组讨论的结果。

五、拓展延伸（5分钟）1. 教师引导学生思考：除了滑动和滚动，还有哪些与这两种运动相关的概念和原理？2. 启发学生思考：滑动和滚动是否可以改变物体的速度？为什么？3. 对回答正确的学生给予表扬和鼓励。

教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案

教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一、教学内容本节课选自教科版科学五年级上册第三单元《机械与运动》中的第2课《滑动与滚动》。

教材内容主要包括：滑动和滚动的概念，摩擦力在滑动和滚动中的作用，以及如何减小摩擦力。

二、教学目标1. 了解滑动和滚动的概念，掌握摩擦力在滑动和滚动中的作用。

2. 学会通过实验探究减小摩擦力的方法，并能将其应用于实际生活。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：摩擦力在滑动和滚动中的作用，减小摩擦力的方法。

教学重点：滑动和滚动的概念，实验操作和数据分析。

四、教具与学具准备教师准备：教学课件、实验器材（小车、圆柱体、平板等）、毛巾、木板、测力计等。

学生准备：学习单、实验器材（小车、圆柱体、平板等）、毛巾、木板、测力计等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）提问：同学们，你们在生活中见过哪些物体是滑动的？哪些物体是滚动的？2. 新课导入（1）讲解滑动和滚动的概念。

（2）演示摩擦力在滑动和滚动中的作用。

3. 例题讲解（1）提出问题：如何减小摩擦力？（2）引导学生通过实验探究减小摩擦力的方法。

4. 随堂练习（1）让学生分组进行实验，观察并记录实验数据。

（2）根据实验数据，分析减小摩擦力的方法。

（2）提出拓展问题：在生活中，还有哪些减小摩擦力的方法？学生回答，教师点评。

六、板书设计1. 《滑动与滚动》2. 内容：（1）滑动和滚动的概念（2）摩擦力在滑动和滚动中的作用（3）减小摩擦力的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑动和滚动的区别。

（2）列举三种减小摩擦力的方法。

2. 答案：（1）滑动：物体与接触面之间相对滑动；滚动：物体与接触面之间相对旋转。

（2）减小摩擦力的方法：减小接触面的粗糙程度、减小接触面积、用滚动代替滑动等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了滑动和滚动的概念，了解了摩擦力在滑动和滚动中的作用，以及减小摩擦力的方法。

五年级上册科学教案46滑动和滚动教科版

五年级上册科学教案 46 滑动和滚动教科版一、教学内容本节课选自五年级上册科学教材第46页，主题为“滑动和滚动”。

详细内容包括：滑动和滚动的定义；摩擦力在滑动和滚动中的作用；生活中的滑动和滚动现象；简单机械——斜面和轮子的引入。

二、教学目标1. 知识目标：学生能理解滑动和滚动的概念，掌握摩擦力在滑动和滚动中的作用，了解生活中的滑动和滚动现象。

2. 能力目标：培养学生运用滑动和滚动的知识解释生活中现象的能力。

3. 情感目标：激发学生对科学学习的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的概念，摩擦力在滑动和滚动中的作用。

难点：理解摩擦力在滚动过程中的变化，运用滑动和滚动的知识解释生活中的现象。

四、教具与学具准备教具：斜面、轮子、小车、滑板、木块、测力计等。

学具：纸张、铅笔、尺子、剪刀、胶带等。

五、教学过程1. 实践情景引入向学生展示斜面和小车，提问：“如何让小车从斜面上下滑？”引导学生思考摩擦力与滑动的关系。

邀请学生上台演示，其他学生观察并讨论。

2. 知识讲解讲解滑动和滚动的定义，强调摩擦力在滑动和滚动中的作用。

分析生活中的滑动和滚动现象，如滑板、自行车、汽车等。

引入简单机械——斜面和轮子，讲解其原理和作用。

3. 例题讲解出示例题：“一辆小车在水平路面上行驶，是滑动还是滚动？为什么？”引导学生运用所学知识进行分析，解答问题。

4. 随堂练习让学生分组讨论，找出生活中的滑动和滚动现象，并说明摩擦力的作用。

分组汇报，全班交流。

提问：“如何减小摩擦力，让物体更容易滚动？”引导学生进行思考。

六、板书设计1. 滑动和滚动2. 内容：滑动：物体在接触面上相对滑动。

滚动：物体在接触面上旋转前进。

摩擦力：阻碍物体滑动的力，滚动时摩擦力减小。

七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的滑动和滚动现象，说明摩擦力的作用。

2. 答案提示：如滑板、自行车、汽车等，摩擦力在滚动时减小，使得物体更容易移动。

《滑动和滚动》科学教案

《滑动和滚动》科学教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第五章第三节“简单机械”，主要围绕“滑动和滚动”的主题展开。

内容包括：滑动和滚动的定义、特点、实际应用；探究滑动和滚动摩擦力的大小；滑动和滚动在生活中的应用实例。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解滑动和滚动的概念，掌握滑动和滚动摩擦力的计算方法，了解滑动和滚动在生活中的应用。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生动手实践和团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学知识的热爱，培养学生的创新意识和环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：滑动和滚动摩擦力的计算。

教学重点：滑动和滚动的概念、特点及实际应用。

四、教具与学具准备教具：滑轮、小车、圆柱体、斜面、测力计、粉笔等。

学具：学生分组准备滑动和滚动物体（如铅笔、圆珠笔、轴承等）。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，为新课的学习做好铺垫。

教师活动：提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁来说一说？”学生活动：回答问题，为新课的学习做好准备。

2. 新课导入：通过实际操作，让学生直观感受滑动和滚动的区别。

学生活动：观察现象，回答教师提出的问题。

3. 知识讲解：详细讲解滑动和滚动的概念、特点、实际应用。

教师活动：用PPT展示相关知识点，结合实际例子进行讲解。

学生活动：认真听讲，做好笔记。

4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握滑动和滚动摩擦力的计算方法。

教师活动：讲解例题，引导学生进行思考。

学生活动：跟随教师思路，积极思考。

5. 随堂练习：巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。

教师活动：布置练习题，引导学生独立完成。

学生活动：独立完成练习题。

6. 小组讨论：分组讨论滑动和滚动在生活中的应用实例。

教师活动：组织学生分组讨论，引导学生分享讨论成果。

学生活动：积极参与讨论，分享讨论成果。

教师活动：对本节课内容进行回顾，强调重点。

六、板书设计1. 滑动和滚动的概念2. 滑动和滚动的特点3. 滑动和滚动摩擦力的计算4. 滑动和滚动在生活中的应用七、作业设计（1）一物体在水平面上受到20N的拉力，物体的重力为100N，物体的运动状态是滑动还是滚动？（2）一圆柱体在水平面上受到10N的推力，圆柱体的重力为50N，圆柱体的运动状态是滑动还是滚动？2. 答案：（1）滑动摩擦力=20N，滚动摩擦力=10N。

2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案

2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一、教学内容本课选自2024年教科版科学五年级上册第三单元《简单机械》中的第5课《滑动与滚动》。

教学内容主要包括：了解滑动与滚动的特点，探究滑动与滚动的摩擦力大小，以及了解轮轴的基本原理。

二、教学目标1. 知识与技能：能描述滑动与滚动的特点，说出滑动与滚动摩擦力的大小差异，了解轮轴的基本原理。

2. 过程与方法：通过观察、实验、比较等方法，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。

三、教学难点与重点重点：滑动与滚动的特点，摩擦力的大小差异，轮轴的基本原理。

难点：摩擦力大小与接触面积、接触面粗糙程度的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱体、轮轴模型、测力计等。

2. 学具：每组一辆小车、一个圆柱体、一个轮轴模型、一个测力计。

五、教学过程1. 实践情景引入展示一辆小车，让学生观察并描述小车在地面上的运动状态。

提问：小车在运动过程中，是滑动还是滚动？它们有什么不同？2. 新课导入讲解滑动与滚动的概念，引导学生了解它们的区别。

学生分组讨论：生活中还有哪些例子是滑动与滚动？3. 例题讲解展示圆柱体在水平面上的滑动与滚动，引导学生观察摩擦力的大小。

通过实验，让学生感受滑动与滚动的摩擦力差异。

4. 随堂练习让学生分组进行实验，测量滑动与滚动的摩擦力。

5. 知识拓展介绍轮轴的基本原理，引导学生了解轮轴的作用。

六、板书设计1. 《滑动与滚动》2. 内容：滑动与滚动的概念摩擦力大小与接触面积、接触面粗糙程度的关系轮轴的基本原理七、作业设计1. 作业题目：请举例说明生活中的滑动与滚动现象，并分析其摩擦力大小。

画出一个轮轴模型，并简要说明其作用。

2. 答案：生活例子：如滑板、滑冰、轮滑、自行车等。

摩擦力大小与接触面积、接触面粗糙程度有关。

轮轴模型：轮轴是一个简单机械，由轮和轴组成。

轮轴可以将旋转运动转换为直线运动，或反之。

教科版五年级上科学《滑动与滚动》公开课教学设计

教科版五年级上科学《滑动与滚动》公开课教学设计《滑动与滚动》教学设计及说明教科版小学科学五年级上册第四单元第6课福建省XXX第二实验小学 XXX 【教材分析】《滑动和滚动》是教科版小学科学五年级上册《运动和力》单元的第6课，是在《运动与摩擦力》的基础上继续研究影响摩擦力大小的因素的一堂科学探究课。

本课由两个探究活动组成，第一，认识物体的两种运动方式滑动和滚动，知道小车“行驶”“刹车”两种运动情况下形成滑动摩擦和滚动摩擦，通过对比实验的方法测量并比较滑动和滚动摩擦力的大小。

明白用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。

第二，认识和制作滚珠轴承。

知道滚珠轴承的应用非常广泛，是一种将滑动变为滚动的机械装置，通过动手做一个“滚珠轴承”的制作体验活动，为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。

【学情分析】学生在学习本课之前已经对摩擦力有了一定的了解，知道摩擦力的大小跟物体重量和接触面的光滑程度有关；但对物体的运动方式跟摩擦力的关系还不太清楚，因此本课从学生熟悉的小车运动入手，通过观察、体验，认识滑动和滚动这两种运动方式，继而在体验中发现问题：摩擦力的大小是否跟物体运动方式有关？五年级学生已有一定基础的的科学探究能力，能主动经历“猜想——实验验证——得出结论”的探究过程，在体验探究中发展科学素养。

【学习目标】科学概念：1、通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。

对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2、通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。

3、通过制作，初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

过程与方法：1、能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2、能用简单物品模拟制作滚珠轴承。

情感、态度、价值观：1、在实验中培养学生科学的实验及真实记录数据、分析数据的态度。

教科版科学《滑动与滚动》教学设计

教科版科学《滑动与滚动》教学设计小学科学教案滑动与滚动南苑小学【学习目标】科学概念：1、通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。

对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

2、通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。

3、初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

过程与方法：1、能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

情感态度与价值观：1、在实验中，能记录真实数据。

2、了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

【教学重点】设计对比实验，证实小车轮子的运动方式（滑动还是滚动）与摩擦力大小的关系。

【教学难点】设计并完成车轮滑动、滚动时摩擦力大小的对比实验。

【学具准备】教师：课件、小车对比实验工具一套学生：小车、弹簧测力计、载重物（钩码）、学习单、细铁丝【教学过程】一、观察体验车轮的两种运动方式。

1、出示图片，让学生说说汽车有哪些运动的方式？2、滑动与滚动概念介绍，联系实际例子辨别这两种运动方式。

3、出示小车，实验时小车车轮有哪两种运动方式？滑动时怎么办，用什么方法？二、提出问题，设计完成实验。

1、引出问题。

我们前面刚学过《运动与摩擦力》一课，小车车轮在桌面上运动时有没有摩擦力？2、连续猜想。

车轮在桌面上滚动的摩擦力大还是滑动的摩擦力大？实验要怎么来做？3、设计实验小学科学教案（1）研究的问题？（2）需要些什么材料？（3）实验的时候要改变的条件？（4）保持不变的条件？（5）实验中的注意事项？4、分组测量、整理数据，完成实验记录单。

四人小组分工合作，教师巡视指导。

5、数据汇总，分析交流小组完成后到台上汇总，展示数据。

学生汇报交流实验得出的结论。

6、教师总结实验结论相同的物体――滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

7、分析实际问题（1）前几节课我们做小车实验时，静止的小车要受到一定大小的拉力才能运动起来，运动的小车失去动力自己会慢慢停下来？（那是因为摩擦力的作用）。

教科小学科学五上《4.6、滑动与滚动》word教案(3)

滑动与滚动教学目标：1、认识物体有滑动和滚动两种运动方式。

对于相同重量的物体滚动摩擦力小，滚动的摩擦力大！2、能设计并做小车轮子滚动于华东的摩擦力比较的对比试验，通过实验，能解释物体运动和停下来的原因。

3、勤于思考、乐于用科学的知识分析日常事物的用处，了解人类改变搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系！教学重难点：重点：认识并理解对于相同重量的物体滚动摩擦力小，滚动的摩擦力大。

难点：通过实验感受对于相同重量的物体滚动摩擦力远远小于滚动的摩擦力！教学准备：小车、钩码、弹簧秤、弹珠、盖子、硬板教学过程：一、回顾导入师：同学们上节课我们认识了摩擦力与物体重量有关，和物体接触面的光滑程度有关。

可是在作业中我们还留有一个问题“物体的摩擦力还和什么有关”学习了这节课之后这个问题就迎刃而解了！好，这节课我们就去学习我们生活中常见的现象“滑动与滚动”二、活动演示，揭题师：同学们现在放在这里的是装满水的桶装水，很重！现在我用三次把水桶弄到另一边，看清楚了，这三次那些是滑动，那些又是滚动！我做了。

生：第一次和第二次都是滑动，第三次是滚动！师：对第一次和第二次都是滑动，第三次是滚动（动作演示）好，把书本翻到82页，把第一段话画起来！画好之后把它读一遍。

就如书本所说的，一个物体有两种运动方式“滚动和滑动”。

三、认识滑动与滚动的不同师：现在我请一位同学来体验一下，滑动和滚动的另外一中区别，要求用一个手指把桶装水弄到另一边。

（请学生上台演示）（请学生说说感受）师：刚才两位同学都有同样的感受，滑动时因为物体太重，摩擦力很大，所以很难移动！滚动时却很容易就把它弄到另一边了！难道滚动时就没有了摩擦力了吗？（学生回答）师：把书本翻到79页，一起回顾一下摩擦力的概念。

通过概念能够知道只要“一个物体在另一个物体表面运动就会产生摩擦力。

”只是滚动时产生的摩擦力。

怎样？生：滚动时产生的摩擦力很小。

师：是的，滚动时产生的摩擦力很小，小到我用一个小拇指就能将很重的桶装水给滚到了另一边！“物体滚动时产生的摩擦力远远小于滑动时产生的摩擦力”（板书）师：接下来看书本，完成书本第一个个问题“古时人们为什么用滚动方式来移动中的物体？”引导学生说出“物体滚动时产生的摩擦力远远小于滑动时产生的摩擦力”这样就能够省力，搬运东西就轻松多了！四、测量物体滑动和滚动额摩擦力师：看到书本，有一个实验，先看看书本是怎样介绍这个实验，通过书本图的内容和介绍，两个小车都装有4个钩码，说明物体的重量相同，不同的是在第一幅图中小车的轮子是可以转动的，第二幅图中小车的轮子被固定住了，拉动小车时轮子只能滑动了！就是小车的运动形式，猜猜看，用弹簧测力计测量拉力时哪一个小车的弹簧测力计的度数会更小！左边还是右边？师：好，就根据书本的方法用你能手中的学具完成实验，并把83页的表格完成，通过实验会发现什么？学生回答小结：“物体滚动时产生的摩擦力远远小于滑动时产生的摩擦力”五、滚珠轴承回到书本，转珠轴承试回答书本问题！对于相同的物体滚动摩擦力小，滚动的摩擦力大，改成滚动能够省力。