特教学校班级管理-班级管理

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特殊教育班级管理特点及班主任工作策略分析

特殊教育班级管理特点及班主任工作策略分析特殊教育班级是针对有特殊学习需求的学生设立的班级，这些学生可能患有自闭症、多动症、智力障碍、学习障碍等各种问题。

特殊教育班级的管理和班主任的工作策略与普通班级有很大的不同，因为需要更多的个性化教育和关怀。

本文将从特殊教育班级的管理特点和班主任的工作策略两方面进行分析。

一、特殊教育班级管理特点1. 学生特点多样化特殊教育班级的学生特点非常多样化，每个学生都有自己的特殊学习需求和学习方式。

有些学生可能患有自闭症，需要在安静和舒适的环境下学习；有些学生可能患有多动症，需要更多的动手活动和注意力引导。

班级管理需要针对每个学生的特点进行个性化教育和关怀。

2. 需要专业的支持特殊教育班级的管理需要专业的支持，包括心理医生、特教老师、康复师等专业人员的支持。

这些专业人员可以为班级提供针对性的教育方案和个性化的支持，帮助学生克服学习障碍和行为问题。

3. 家校合作至关重要特殊教育班级的管理需要和家长密切合作，因为学生在家庭环境中的教育和支持对他们的学习非常重要。

班主任需要和家长保持密切的沟通和合作，了解学生在家庭环境中的表现，制定更加有效的教育方案。

二、班主任工作策略分析1. 个性化教育班主任需要针对每个学生的特殊需求进行个性化教育，制定个性化的教育方案。

针对自闭症学生，可以通过音乐疗法和美术疗法来帮助他们调节情绪；针对多动症学生，可以通过体育活动和动手制作来帮助他们释放能量。

2. 关怀和支持班主任需要给予学生更多的关怀和支持，因为这些学生通常在学习和生活中会遇到很多困难和挫折。

班主任需要和学生建立良好的关系，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信心和自尊心。

3. 多元化教学班主任需要运用多种教学方法和教学工具，因为特殊教育班级的学生学习方式各异。

可以通过视觉教学、听觉教学、动手教学等多种方式来帮助学生理解和掌握知识。

特殊教育班级的管理和班主任的工作策略需要更多的个性化教育和关怀，需要更多的专业支持和家校合作。

特殊教育学校班级管理策略

特殊教育学校班级管理策略作者：熊永春来源：《云南教育·视界(综合)》2017年第09期班主任是班集体的教育者、组织者和领导者。

班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。

在特殊教育学校工作中，班主任不但起着举足轻重的作用，更有着它的特殊性。

本文以保山市关爱学校为例，分享在特殊教育学校班级管理中存在的问题、困境，并有针对性地提出改善班级管理的路径及对策，即完善班主任管理制度，有良好的、健康的心理，掌握管理技巧，加强学习。

一、班级管理中存在的问题（一）班主任制度不健全特殊教育学校一般都没有详细的班级管理制度，平时班级里的大小事务，大家就会去找班主任。

新生入学时的家庭情况及学生的身体、能力情况由班主任负责了解、登记；学生遇到什么问题，班主任要做好家长和学生的思想工作；学生没进教室上课，班主任要去找；学生闹情绪，班主任要出面化解……班主任工作千头万绪，不一而足。

为什么大家都会找班主任呢？因为大家一致认为班主任拿着岗位津贴。

在2015年3月之前，我校班主任津贴每月最高不超过100元，学生全是住校生，家离学校特别远，要常常打电话联系，还要常常上街给孩子买生活用品，区区100元津贴，实难与班主任的辛劳付出相匹配。

其实，班主任这个岗位，更多的是一种责任。

（二）职业倦怠特殊教育是一项神圣的职业，它要求工作者特别是班主任富有爱心、耐心、信心和责任心。

然而，特殊教育教师特别是班主任在长期接触残疾儿童工作中，无疑要付出比普通学校的班主任更多的辛苦，感受更大的压力，他们对工作的感受会随着时间的推移而发生变化，有些人会更加热爱这份工作，从而实现职业的升华；有些人则对工作产生职业倦怠。

由于班主任工作占据了个人近三分之一，甚至一半的时间，人与工作的联系已经内化为一种工作特质或工作价值观，从而对组织和个体产生重要影响。

特教教师如何看待自己的工作将影响其工作投入和工作绩效，继而影响其心理和生活。

浅谈特殊教育学校的班级管理工作

浅谈特殊教育学校的班级管理工作特殊教育学校是为了满足特殊学生的学习和发展需求而设立的教育机构，其班级管理工作与普通学校有着一定的差异。

特殊教育学校的班级管理工作需要根据学生的特殊需求进行个性化的设计和实施，以帮助学生充分发挥其潜能，融入社会生活。

本文将从特殊教育学校的班级管理目标、管理策略和实施方法等方面进行浅谈。

一、特殊教育学校的班级管理目标1. 个性化发展：特殊教育学校的班级管理目标是促进每个学生的个性化发展。

特殊学生因具有不同的学习和发展特点，需要针对其个性化需求进行管理。

班级管理工作应该关注每个学生的学习、生活和情感发展，为其提供有针对性的教育和支持，使其在学校获得成功感和幸福感。

2. 社会融合：特殊教育学校的班级管理目标还包括促进学生的社会融合。

特殊学生通常面临着社会融合的困难，班级管理工作应该致力于帮助学生克服障碍，融入社会生活。

通过开展社会实践活动、培养社交技能和建立良好的人际关系，促进特殊学生的社会融合，使他们能够积极面对社会，实现自我价值。

1. 差异化教学：特殊教育学校的班级管理策略是差异化教学。

由于学生具有不同的残障类型、发展水平和学习风格，班级管理工作需要根据学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足学生的个性化需求。

教师应该关注每个学生的学习状况，灵活调整教学内容和方式，为学生提供最佳的学习支持。

2. 合作共建：特殊教育学校的班级管理策略是合作共建。

特殊教育学校通常拥有较多的专业人员，如特教教师、心理医生、康复治疗师等。

班级管理工作需要借助这些专业人员的力量，建立起师生、师生家庭之间的合作关系，共同促进学生的发展。

班级管理工作也需要与社会资源进行合作，为学生提供更多的教育支持和帮助。

2. 建立个性化教学档案：特殊教育学校的班级管理实施方法还包括建立个性化教学档案。

教师需要详细记录学生的学习状态、特殊需求和教育进展，为学生提供个性化的教育支持。

个性化教学档案还可以为教师提供重要的信息依据，指导其灵活调整教学策略和措施。

特教学校班主任工作总结6篇

特教学校班主任工作总结6篇篇1在过去的一学期中，作为特教学校的班主任，我全面负责学生的教育、教学及生活管理。

在全体同学的共同努力下，我们班取得了一定的成绩。

在此，我将对本学期的工作进行总结，以反思不足、总结经验，为下一学期的工作提供参考。

一、班级管理本学期，我班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。

由于学生人数较多，班级管理成为了一项重要任务。

我通过制定班级规章制度、明确班级目标、建立班级档案等方式，加强了班级的规范化管理。

同时，我还注重培养学生的自主管理能力，通过选举班干部、组织班级会议等方式，让学生参与到班级管理中来，提高了班级的凝聚力和向心力。

二、教学管理在教学管理方面，我严格按照学校的教学计划执行，确保每项教学任务都得到有效落实。

我注重学生的个体差异，针对不同类型的学生制定不同的教学方案，力求做到因材施教。

同时，我还注重学生的思维能力培养，通过启发式教学法、讨论式教学法等方式，引导学生积极思考、主动发言，提高了学生的思维能力和表达能力。

三、生活管理在生活管理方面，我关心学生的日常生活，关注学生的身心健康。

我定期组织学生进行体检，确保学生的身体状况良好。

同时，我还注重学生的心理健康，通过开展心理健康课、心理辅导等方式，帮助学生解决心理问题，培养学生的健康心态。

四、家校联系家庭是学校教育的重要合作伙伴，我注重与家长的沟通和联系。

通过电话联系、家访、家长会等方式，我及时向家长反馈学生的学习情况和生活状况，同时也听取家长的意见和建议，为学校教育提供更好的支持。

五、特色活动本学期，我班还开展了一系列特色活动，如文艺汇演、运动会、社会实践等。

这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还锻炼了学生的综合素质。

通过这些活动，我班的凝聚力和向心力得到了进一步提升。

六、存在问题及改进措施尽管本学期我班取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。

首先，部分学生的学习积极性有待提高；其次，个别学生的行为习惯需要进一步规范；最后，班级的创新能力还有待加强。

特教班级管理制度

特教班级管理制度第一章总则第一条为了规范特教班级管理，维护特教学校正常教育教学秩序，保障特殊教育学生的权益，本制度制定。

第二条特教班级管理遵循“以学生为本，以规范管理为重，以科学教育为主”的原则，确保特教班级管理的科学性和合理性。

第三条本制度适用于特教学校各类特殊教育班级，包括自闭症教育班、智障教育班、多重残疾教育班等。

第四条特教班级管理应遵守国家法律法规和学校规章制度，保障学生的合法权益。

第五条特教班级管理应以学生的发展为中心，树立以人为本的教育理念，关注学生的情感、态度、行为和学习成绩。

第二章特教班级组织机构第六条特教班级设置教育教学副校长或班主任，负责班级教育教学管理工作。

第七条班级教育教学副校长或班主任应具备特殊教育专业背景和丰富的教育教学管理经验。

第八条班级教育教学副校长或班主任应建立班级管理团队，明确分工，形成协作合力。

第九条班级管理团队成员包括各学科教师、班级辅导员、心理辅导员、特教教师等。

第十条班级管理团队成员应加强协作，相互配合，共同努力，为学生提供全方位的教育教学服务。

第三章特教班级管理活动第十一条特教班级管理应结合学生的特殊需求，制定个性化的管理活动。

第十二条特教班级管理活动包括教学管理、生活管理、心理支持、个别辅导等方面。

第十三条教学管理主要包括课堂教学管理、作业管理、考试管理等。

第十四条生活管理主要包括宿舍管理、卫生管理、饮食管理等。

第十五条心理支持主要包括学生心理状态的观察和疏导、心理健康教育等。

第十六条个别辅导主要包括针对个别学生的特殊需求进行个别指导、辅助等。

第四章特教班级共产生活第十七条特教班级要在教育教学的基础上，培养学生的团队协作意识和社交能力。

第十八条特教班级要促进学生的自立自强，培养学生的生活自理能力。

第十九条特教班级要营造和谐的师生关系和同学关系，促进班级共享共治。

第二十条特教班级要组织一些特色活动，增强学生的集体荣誉感和团队精神。

第五章特教班级安全管理第二十一条特教班级要加强校园安全管理，确保学生的人身安全和财产安全。

特教学校各项规章制度汇编

特教学校各项规章制度汇编作为一所特殊教育学校，我们秉承着“关爱、尊重、包容、共融”的教育宗旨，致力于为每一位特殊教育需求学生提供优质的教育服务。

为了保障学校教育教学秩序的正常运转和学生身心健康成长，特制定了以下规章制度：一、学生管理1. 学生入学管理1.1. 学生招生对象为具有特殊教育需求的学生，需要提交相关身心情况证明材料，并经学校审核录取。

1.2. 未成年学生需家长或法定监护人签署入学协议书，并遵守学校相关规章制度。

2. 学生日常管理2.1. 学生需按时参加学校规定的课程学习和活动，不得随意请假。

2.2. 学生在校期间需遵守学校规定的学生行为准则，不得违反校纪校规。

3. 学生奖惩管理3.1. 学校设立“三好学生”等奖励制度，对表现优秀的学生进行表彰。

3.2. 学校设立违纪处分制度，对违反校纪校规的学生进行相应处理，包括批评教育、警告、记过等处罚。

二、教职工管理1. 教职工招聘管理1.1. 教职工招聘对象需具备相应专业资格和教育教学经验，经学校审核录用。

1.2. 教职工需遵守国家法律法规和学校规章制度，勤勉敬业，为学生提供良好的教育教学服务。

2. 教职工日常管理2.1. 教职工需按时到岗上班，认真履行教学任务，不得擅自请假或旷工。

2.2. 教职工需尊重学生，关爱学生，提供耐心细致的教育教学指导。

3. 教职工奖惩管理3.1. 学校设立“优秀教师”等奖励制度，对表现优秀的教职工进行表彰。

3.2. 学校设立教职工违纪处分制度，对违反规定的教职工进行相应处理，包括批评教育、警告、记过等处罚。

三、校园安全管理1. 学校建立校园安全保卫工作机构，负责校园安全管理和应急处置工作。

2. 学校定期组织校园安全演练活动，提高学生和教职工的安全防范意识。

3. 学校加强食品安全管理，确保学生的饮食安全。

四、学校环境管理1. 学校定期组织环境清洁工作，保持校园环境整洁、美观。

2. 学校加强设施设备维护管理，确保校园设施设备的正常运转和安全使用。

特殊教育学校规章制度

特殊教育学校规章制度导言特殊教育学校是为残疾学生提供教育服务的学校，为了保障学校的正常运行和学生的安全、福利，制定本规章制度。

本规章制度是特殊教育学校管理的基本准则，所有学生、教职员工都必须遵守。

本规章制度的目的是建立一个安全、和谐、有序的学习环境，促进学生全面发展。

第一章学校运行规范一、学校履行教育教学职责的基本要求是以学生为中心，全面关注学生成长发展，坚持德育为先，以人为本，注重个性特长的培养。

二、学校按照国家和教育部门的要求，制定科学教育教学计划，保证残疾学生获得基本的教育权益，并提供适合学生特点的教育服务。

三、学校建立健全的管理体制和组织机构，明确各级管理人员的职责和权限，合理调配教职员工力量，确保学校的正常运行。

四、学校严格遵守国家和教育部门的各项规定，对学生的教育教学进行全面记录和评估，并及时向学生家长汇报学生成绩和表现。

五、学校加强对教职员工的培训和管理，不断提高教育教学质量和教职员工的专业能力。

第二章学生管理规定一、学生入学前要进行身体健康检查，以确保学生适应学校的学习和生活环境。

二、学生入学时应提供残疾证明和个人基本信息，学校对学生信息严格保密。

三、学生要按照学校规定的学习时间和课程进行学习，不得无故旷课或逃学。

四、学生要遵守学校规定的纪律，不得打闹、损坏学校财产或侵犯他人的权益。

五、学生要尊重师长，遵守教师和校方的管理。

六、学生要保持个人卫生，注意安全，不得在校内吸烟、饮酒或进行其他违法行为。

七、学生要积极参加学校组织的各类活动，并按时上交作业和完成学校布置的任务。

第三章教职员工管理规定一、教职员工要遵守国家法律法规，尊重残疾学生的权益，关心和尊重每个学生，帮助他们健康成长。

二、教师要具备教育教学专业知识和良好的师德师风，关注残疾学生的学习特点和需求，采取灵活多样的教学方法。

三、教职员工要保守学生的个人信息，不得泄露学生隐私。

四、教职员工要服从学校领导的工作安排，按时参加工作会议和培训，不得无故请假或旷工。

特殊教育班级管理工作计划(3篇)

特殊教育班级管理工作计划（3篇）特殊教育班级管理工作计划（精选3篇）特殊教育班级管理工作计划篇1一、特殊学生帮扶工作领导小组名单。

组长：（校长）副组长：（副校长）组员：（德育主任）（少先队总辅导员）（教导主任）（副教导、团支部书记）二、指导思想。

为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，特制定“特殊未成年学生”帮扶工作计划。

三、帮扶对象名单。

四、特殊帮扶对象类别。

学习困难生、心理障碍生。

单亲、学习家庭双困生。

心理障碍、学习困难生。

不良行为、心理障碍、学习困难生。

—经济困难、学习困难生。

心理障碍、学习困难生，有不良行为。

五、特殊生形成的原因情况分析。

1、家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2、学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对他们的辅导不及时。

3、社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折、经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态、敌对心理，总认为老师、同学看不起，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，不愿与人交流，与人有敌意，最后走进“双差生”行列。

六、特殊生帮扶措施。

1、继续围绕以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、健康教育处、团支部（少先队）负责人为组员的帮护工作领导小组，全面负责本校特殊未成年学生帮扶工作。

2、学校在开学对全体学生进行上学期谈话活动总结并对本学期的活动进行部署、提出希望。

特殊教育班级管理工作计划篇2这一年来我校担任特殊教育的教师以树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质为指导思想。

以形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制；形成关爱特殊学生的良好校园氛围；提供学校师生和学生家长的相关咨询为工作目标。

浅谈特殊教育学校班主任的班级管理专业理念和带班艺术

浅谈特殊教育学校班主任的班级管理专业理念和带班艺术一、前言一个班集体组成需要班里每一个学生的支持。

在普通学校中，一个班的学生可能有三、四十多甚至五、六十。

在特殊教育学校中，人数会急剧下降。

我就是一名特殊教育教师，我们班级一共有11名学生。

在人数上看，似乎特教老师在管理班级上要轻松很多，管理十来个学生简直太简单了。

但事实上，在管理特殊需要学生的班级上，班主任需要面对的问题的种类和数量上都要繁琐很多。

这个时候就需要班主任的管理智慧和带班艺术来做好班级管理工作。

二、特殊教育学校班主任的班级管理专业理念和带班艺术（一）了解每一位学生，尊重每一位学生由于特殊需要儿童的发展的特殊性，每一位学生在学习能力，动手能力和情绪上都有着不同的程度。

所以从学生到校园生活开始，就要对学生有充分的了解。

班主任要通过各种途径来获取学生的信息，根据这些信息来指定班级计划和班级建设。

在学生回校前，我先通过学生的报名资料初步了解学生情况，接着通过电话或者网络通讯软件与学生家长进行联系，通过访谈的模式来深入了解学生情况，例如特异体质、情绪状态、学习情况、生活习惯、自理能力等等，对学生进行档案建立。

关于一些敏感的内容和资料要保密，不能随意借阅。

由于我们班有几个自闭症谱系障碍的学生，所以在班级环境的布置上，针对这一情况，我们在班级里贴了很多的视觉提醒图片，例如书包的放置，学生的座位、水杯的摆放等。

一些情绪障碍的学生有时候会在课堂上有扰乱课堂的行为出现，所以我提醒各位任课老师在每一节课进行了15分钟之后要单独给这位学生一些舒缓情绪的辅助活动，如听音乐、玩积木等，在学生逐渐适应课堂后再延长时间，直到不需要单独的辅助活动。

只有了解每一位学生，尊重每一位学生，才能让我的学生们更好、更快地适应校园生活，融入班集体。

（二）循序渐进，耐心引导某些特殊需要儿童在适应新环境、新事物上较慢，融入集体的时候需要比常人更多的适应时间，并且还会有排斥的情况。

我班大多数特殊需要儿童在上学之前没有经历过集体生活。

特殊学校班级管理制度

特殊学校班级管理制度第一章总则第一条为了规范特殊学校班级管理，加强教育教学工作，保障教师和学生的权益，树立良好的校园文化，特制定本制度。

第二条本制度适用于特殊学校各班级的管理工作。

第三条特殊学校班级管理应坚持以学生为中心，以德育为首要任务，全面促进学生的全面发展。

第四条特殊学校班级管理应依法依规、统一规划、科学管理、有效实施。

第五条特殊学校班级管理应遵循“公平、公正、文明”的原则，促进师生之间的和谐相处。

第六条特殊学校班级管理应积极推进班级文化建设，培养学生的自律意识和团队意识。

第七条特殊学校班级管理应加强家校合作，建立良好的教育联动机制。

第八条特殊学校班级管理应加强队伍建设，培养高素质的班主任和教师团队。

第二章班级组织第九条特殊学校每个班级由一个班主任和若干任课教师共同负责。

第十条班主任是班级管理的第一责任人，负责班级日常事务的协调和管理。

第十一条任课教师是班级管理的重要参与者，负责学科教学和学生辅导等工作。

第十二条班级设立班干部，由学生选举产生，负责协助班主任管理班级事务。

第十三条班级设立班委会，由班主任担任主任，班干部担任副主任，全体班干部和代表组成。

第十四条班委会负责协调班级内部事务，组织并开展各项文体活动，维护班级学风。

第十五条班级必须定期召开班会，及时传达学校通知，讨论解决班级问题。

第十六条班级或个人在班级内发生纠纷时，应由班主任及时调解，不得私相授受。

第十七条班级要定期组织社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队精神。

第三章学生管理第十八条学生入学时需提供健康证明和家长授权书，并接受学校相关规定。

第十九条学生要遵守校纪校规，不得迟到早退，不得擅自离校。

第二十条学生要遵守班规，服从班主任和任课教师的管理，不得违反校规。

第二十一条学生要尊敬师长、团结同学，培养礼貌和友善的行为习惯。

第二十二条学生要加强学习，做到课堂认真听讲，及时完成作业。

第二十三条学生要积极参加校园文化活动，增强综合素质。

特殊教育学校行政管理工作总结

特殊教育学校行政管理工作总结一、工作背景特殊教育学校作为为残障学生提供培养、教育和康复服务的特殊教育机构，其行政管理工作至关重要。

本总结旨在对我所在特殊教育学校的行政管理工作进行总结与回顾。

二、日常管理1. 班级管理：通过建立健全的班级制度和流程，我们时刻关注学生的研究和生活情况，确保每个学生享受到个别化的教育和关怀。

2. 教职员工管理：建立完善的人事管理制度，制定职责明确、权责清晰的工作流程，提供良好的办公环境和优厚的福利待遇，吸引和留住优秀的特教教职员工。

3. 课程管理：根据学生的特殊需求，制定灵活多样的课程计划，确保教育教学活动有针对性地满足学生的研究需求，促进他们的全面发展。

三、资源管理1. 物资管理：合理规划学校物资，确保教学设施完备，为学生提供良好的研究环境；建立规范的物资流转管理制度，提高资源利用效率。

2. 财务管理：严格遵守财务制度，加强财务监管，确保经费使用规范和合理；精确核算财务数据，提供准确的财务报表。

四、与家长和社会的沟通与合作1. 家校沟通：建立与家长的良好沟通机制，及时了解学生的情况和家庭背景；定期组织家长会，提供专业咨询和家庭教育辅导。

2. 社会资源整合：积极与社会各界合作，开展特教公益活动，争取社会资源支持，为学生提供更多的发展机会和资源。

五、问题与改进1. 人员流动：存在部分教职员工流动率较高的情况，需要采取措施提高员工职业发展空间和待遇，提升员工的归属感与稳定性。

2. 专业培训不足：尽管我们定期开展专业培训，但仍存在一部分教职员工的专业素养不足，需要加大培训投入，提高员工综合素质。

六、展望与计划1. 加强师资队伍建设：引进更多有才华和热情的特教师资，提高教职员工的专业能力，为学生提供更好的特殊教育服务。

2. 提升学校品牌：通过持续改进行政管理工作，提高学校的声誉和影响力，争取更多社会资源的支持与帮助。

3. 开拓合作伙伴：加强与其他特殊教育学校和相关机构的合作，共同研讨、分享教育经验，促进行业的发展与进步。

特殊的学校规章制度

特殊的学校规章制度第一章总则第一条为了保障特殊学校的教育教学秩序，促进学生全面发展，制定本规章。

第二条特殊学校是指为了服务于特殊教育需求的学生而设立的教育机构。

第三条特殊学校规章适用于特殊学校的学生、教职工及其他人员。

第四条特殊学校在教育教学、管理服务、安全保障等方面，应符合国家规定的相关法律法规和政策。

第五条特殊学校的规章制度应当公开透明，保证学生、家长和社会公众的知情权。

第六条特殊学校应当建立健全学校安全教育机制，确保学校的安全稳定。

第七条特殊学校应当做好学生的日常管理，促进学生成长成才。

第八条特殊学校应当建立健全教师队伍，提高教师教学水平。

第九条特殊学校应当积极开展教学科研工作，提高教学质量。

第十条特殊学校应当注重学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

第二章学生管理第十一条学生应当遵守学校的各项规章制度，认真学习，做到德智体美劳全面发展。

第十二条学生在校期间，应当尊重老师、团结同学，遵守公共秩序。

第十三条学生不得在校内携带危险物品，如刀具、火种等。

第十四条学生应当遵守学校的作息时间，按时上课、自习、休息。

第十五条学生应当保持卫生，保持个人卫生和环境卫生。

第十六条学生应当爱护学校财产，如教室、桌椅等。

第十七条学生应当遵守学校的约会制度，不得私自离校。

第十八条学生因故请假需提前向辅导员或班主任请假，未经批准不得擅离校。

第十九条学生应当热爱劳动，积极参加学校的劳动活动。

第二十条对于违反学校规定的学生，学校将根据情节对其做出批评教育、责令改正、处分等处理。

第三章教师管理第二十一条教师应当尽职尽责，潜心教书育人。

第二十二条教师不得有迟到早退、旷工擅离校、旷课等行为。

第二十三条教师应当尊重学生，善于引导学生，关心学生的成长。

第二十四条教师应当遵守师德规范，不得有任何形式的虐待学生的行为。

第二十五条教师应当积极参加校内外的教研活动，提高教学水平。

第二十六条教师应当遵守工作纪律，不得利用职权谋取私利。

爱、和、乐、美——特殊教育学校班级管理的四字箴言研讨

爱、和、乐、美——特殊教育学校班级管理的四字箴言研讨摘要：特殊教育作为一项备受人们关注的教育项目，如何为自身带有缺陷的学生进行更好的教育，是当代大家都关注的问题。

作为特殊教育的管理者，做好四字箴言：爱、和、乐、美，更有利于缺陷学生的健康成长，也有助于提高教学质量，保证教学稳定。

因此，本文基于教学管理的重点和难点结合具体现实，围绕四字箴言，展开具体教学策略，旨在提高特殊教育群体的管理水平，为后续教学开展打下基础。

关键词：特殊教育；班级管理；四字箴言在我国教育事业发展的过程中，社会越来越关注缺有缺陷儿童的教育问题，针对特殊群体，班级管理者的责任更加沉重，在进行管理工作时必须考虑得更加广泛，同时也要结合社会发展的现实需要，对自己的管理方法进行不断的提升。

一．特殊教育班级管理开展的重点问题由于教育群体比较特殊，所以在开展相关工作时存在着一定难度，主要难度体现在以下几方面：首先，在进行管理时，对于学生的整体把握很难把控，面对有着一定身体或心理缺陷的学生，如何能更好的尊重学生想法，达到照顾整体情绪，增强学生信心是十分重要的[1]。

因此，教师一定要考虑到学生心理素质弱，不能接受较大的刺激，保证学生生命健康的情况下，把握班级管理的度，更好地对学生进行教育。

其次，教师要针对整体学生进行差异化教学，不能不考虑学生的心理发展状况，只是按照学校的规定进行管理，忽略了学生自身的想法，导致学生在在接受班级管理时容易出现逆反心理，不能和班主任进行真正的沟通，导致班级管理无法达到预期的样子。

二．针对特殊群体教育，四字箴言的具体教学策略（一）以学生为重，用爱感染学生情绪特殊群体的学生对于外界的评价，内心敏感且脆弱，同时缺少平时相互交流的温暖，导致学生逆反心理越发严重，教师管理时不经意的一句话，可能都会让学生造成误解。

因此，在平时教育时，教师首先尊重学生的不完整，包容学生因为心理问题而存在的逆反情绪，信任学生可以做好生活小事，让学生在日常生活中感受到教师的包容心以及呵护心，从而更乐于接受教育，教师一定要做到对学生的言行举止高度关注，给予适当鼓励，用自己的爱心去感染学生情绪，加强学生的自信，从潜移默化中让学生明白教师的用心，从而更好的帮助学生进行后续的文化知识学习。

特殊教育班级管理工作计划

为Z同学提供个性化支持，如专门的学习辅导、辅助器具等，帮助其克服学习障碍。
快乐教育
强调在游戏中学习，培养Z同学的学习兴趣和自信心，使其在快乐中成长。
家校共育
建立家长与学校长期有效的沟通机制，共同关注Z同学的成长进步。
06
总结与展望
分析总结特殊教育班级管理工作的经验和不足
• 经验总结 • 建立了完善的班级管理制度和流程，包括学生守则、教学计划、教学评价等。 • 注重学生个性化需求，根据每个学生不同的特点和需求，制定个性化的教育方案。 • 积极开展多样化的班级活动，增强班级凝聚力和学生之间的交流与合作。 • 不足之处 • 对特殊教育信息化技术的应用还不够充分，智能化管理水平有待提高。 • 班级教师队伍的专业化水平还需进一步提升，加强对特教教师的培训与学习。 • 针对不同程度残疾学生的分类教育还需要进一步完善，尽可能满足各类学生的需求。
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学生心理健康
关注学生的心理健康状况，及时发现和解决学生的心理问题，防止因心理问题引发的安全
事故的发生。
03
特殊教育班级管理工作的创新思路
多元化的管理思路
针对不同特殊儿童的特点进行分类管理
根据特殊儿童的不同类型（如感官障碍、智力障碍、行为障碍等）和不同程度，采取不同的管理策略，制定个性化的教育计划。
展望未来特殊教育班级管理工作的研究方向
加强特殊教育信息化技术的研发与应用，提高特殊教育的智能化水平。
加强对特教教师队伍的培训与学习，提升教师的专业化水平，为特殊教育事业培养更多的优秀人才。
进一步探索分类教育的完善方案，针对不同程度残疾学生制定更加个性化的教育方案，提高特殊教育的质量和效果。同时，还要积极关注特殊教育政策的制定与完善，为特殊教育事业的发展贡献力量。

学校特教学生的管理规定

学校特教学生的管理规定1. 引言本文旨在制定学校特教学生的管理规定，以确保特殊教育学生能够获得适当的关怀和教育。

特殊教育学生是指那些在智力、身体或情感上有特殊需要的学生。

2. 学生评估和入学2.1 学校将对每位特殊教育学生进行全面评估，以确定其特殊需求和适应教育计划。

2.2 学校将根据评估结果，决定是否接收特殊教育学生，并为其制定个性化的教育计划。

3. 教育计划和教学支持3.1 学校将为每位特殊教育学生制定个性化的教育计划，包括教学目标、教学方法和评估方式。

3.2 学校将提供专门的教学支持，包括特殊教育教师、辅导员和必要的辅助工具设备。

4. 班级管理和学生支持4.1 特殊教育学生将分配到适当的班级，并由专门的班主任进行管理和支持。

4.2 学校将提供额外的学生支持服务，包括个别辅导、心理健康支持和社交技能培训。

5. 家长参与5.1 学校鼓励特殊教育学生的家长积极参与学校活动和教育计划的制定。

5.2 学校将定期与家长进行沟通，共同关注学生的进展和需求。

6. 行为规范和纪律6.1 特殊教育学生将遵守学校的行为规范和纪律要求。

6.2 学校将根据特殊教育学生的需求，制定适当的纪律措施和支持措施。

7. 监督和评估7.1 学校将建立监督机制，对特殊教育学生的教育质量进行评估。

7.2 学校将定期评估特殊教育学生的进展，并根据评估结果进行必要的调整和改进。

8. 保密和隐私8.1 学校将严格保护特殊教育学生的个人信息和隐私权。

8.2 学校将遵守相关法律法规，确保特殊教育学生的信息不被泄露或滥用。

9. 生效日期和修订9.1 本管理规定自颁布之日起生效。

9.2 学校保留随时修订本规定的权利，并将及时通知相关当事方。

以上为学校特教学生的管理规定，旨在为特殊教育学生提供适当的管理和支持，以促进其全面发展和融入社会的能力。

探讨在特殊教育教学中如何开展班级管理徐玉如

探讨在特殊教育教学中如何开展班级管理徐玉如发布时间：2023-06-16T06:39:09.481Z 来源：《中小学教育》2023年6期作者：徐玉如[导读] 班级管理是学校的主要管理形式开平市特殊教育学校摘要：班级管理是学校的主要管理形式，做好班级教育管理工作，不仅关系到特殊学生的成长和进步，也关系到教育教学质量的提高与学校安全稳定。

因此，积极探究如何开展班级教育管理工作，研究其有效策略，是本课题的重点内容。

关键词：特殊教育；班级管理；管理策略在特殊教育班级中，面对一群有特殊障碍需求的学生，有的乱离开自己的位置、有的上课说话、表现出各种行为问题等，我们需要进行有效的班级管理，这背后依靠班主任的策略方法，在班级管理中，积累一定经验和策略，今天想谈一谈特殊教育教学中如何开展班级管理。

一、注重班级常规管理特殊教育学校班级常规是教育教学正常进行的保证，班级常规管理是在潜移默化之中影响特殊儿童的日常行为规范。

所以制定班级常规，常规应简明、可操作、可观察的，需要学生知道其内容，让学生在理解和执行班级常规过程中，培养学生良好的行为习惯，培养学生自制、自律等品质。

在这几年的班主任经历中，我给学生在方方面面都制定了常规，比如教室课堂纪律、礼貌用语、午睡常规、进餐常规、公众场合常规、劳动生活常规、卫生习惯等方面。

我班有个转学生，从二年级才进入我们班，刚来我们班的时候简直无法无天，上蹿下跳，像一匹脱了缰的野马，没有半点的规矩，我是一步一步地落实我的班级常规，从方方面面进行管教，让他知道上课铃声响起是需要回到自己的位置，并保持安静的，让他明白我们吃饭是需要排队的，让他学会午睡时间是不能到处乱走的，让他理解对待他人是需要礼貌和尊重的...，在整整一年时间的教育下，他才基本上能够服从老师的班级规章制度。

所以，无规矩不成方圆，班集体一定要有规章制度，对特殊学生进行班级常规训练，可以提供班级一个良好的学习环境，增强学生的学习兴趣，有利于师生双方的身心健康，有利于教与学。

特教学校的规章制度

特教学校的规章制度特殊教育学校是为有特殊教育需求的学生而设立的学校，旨在提供个性化的教育和培训，帮助这些学生克服困难，实现自身潜力。

特殊教育学校的规章制度是保障学校秩序和教育质量的重要保障，下面就是一份特殊教育学校的规章制度：一、学校纪律1. 学生必须尊重老师和其他学生，言行举止要有礼貌。

2. 学生需遵守校规，不得擅自离开教室或校园。

3. 学生不得打架斗殴，不得欺负弱小，不得进行任何形式的欺凌行为。

4. 学生必须按时参加早操、上课、自习等学校活动。

5. 学生不得擅自带来手机、电子产品等与学习无关的物品。

6. 学生应当爱护学校财物，不得损坏教室、设备等。

7. 学生应当保持教室、寝室的清洁卫生，不得乱扔垃圾。

8. 学生应当遵守学校的各项规定，不得违反校规。

二、学习规定1. 学生应当按时完成作业，不得抄袭、作弊。

2. 学生需认真听讲，积极参与课堂讨论和活动。

3. 学生应当遵守学校的考试纪律，不得在考试中作弊。

4. 学生应当积极参加校内的文体活动，发展自己的兴趣爱好。

5. 学校将根据学生的实际情况，提供个性化的教育和辅导。

三、安全规定1. 学校要加强安全教育，确保学生的人身安全。

2. 学校要建立起火、防汛、防震等安全预案，确保学校的安全运行。

3. 学校应当加强食品安全管理，确保学生的饮食安全。

4. 学校应当定期进行安全演练，提高学生的安全意识。

四、家长责任1. 家长应当积极配合学校的教育工作，与学校保持联系。

2. 家长应当关心学生的学习和生活，帮助学生解决困难。

3. 家长应当遵守学校的规定，不得在学校内吸烟、喝酒等。

4. 家长要意识到自己在孩子教育过程中的重要性，积极配合学校的工作。

五、奖惩制度1. 对于表现良好的学生，学校将给予表扬和奖励。

2. 对于违反校规的学生，学校将给予批评和惩罚，严重者将追究责任。

3. 学校鼓励学生之间相互帮助、和睦相处，建立良好的班集体风气。

特殊教育学校的规章制度是保障学校教育质量和学校秩序的重要保障，学生、教师和家长都应当共同遵守规定，共同维护良好的教育环境，实现学校的教育目标。