2019-2020学年度语文五年级上册1 马巩乃斯的马北师大版复习巩固第三十九篇
北师大版五上语文词语多音字复习整理
五年级语文上册听写材料一、第一单元《马》1-1《天马》协调凌空瞬间飞廉颇有旅游局根据青铜轰动造型龙雀记载结晶神奇标志震惊轻盈健美冶炼悠久雕塑神形兼备马踏飞燕中外驰名昂首扬尾自由奔放1-2《古诗二首》兵曹大宛锋棱真堪骁腾络脑燕山燕子1-3《巩乃斯的马》巩乃斯恐吓喧嚣撒欢牧人发痴罕见猛烈山坡疯狂迅疾雄浑碰撞缠住覆盖汇集奔腾曲线奔驰涌现裹挟悲怆苍劲惊心动魄淋漓尽致临危不惧毫无声响争先恐后前呼后应披头散发二、第二单元《奇观》2-1《雅鲁藏布大峡谷》峡谷隆重提供飘逸山峰掩映向导阻隔一番博物馆呼啸秘境纯净鬼斧神工荒山秃岭无与伦比载歌载舞金碧辉煌近在咫尺浩浩荡荡惊叹不已不可思议奇花异草气象万千怪石突兀2-2《浙江潮》县城古塔中山亭闷雷坦克震撼浙江涨起领略雷霆山崩地裂吞天沃日若隐若现人声鼎沸风平浪静有惊无险猝不及防人山人海水天相接漫天卷地风号浪吼2-3《红树林》栅栏硕大庞大抵御偶然芳馨支撑划进龙宫扎根土质支柱梦幻浸没浮荡奉献陶醉纵横交错密密麻麻东扯西拉狂风恶浪绚丽多姿世外桃源盘根错节风和日丽第三单元《变化》3-1 《这儿，原来是一座村庄》煮饭灶旁泥泞喷泉遥远水稻溪边仙境谈判三餐仪表困扰渺茫边陲奇迹探寻昔日传递描画焕然一新翩翩起舞欢声笑语22个3-2 《唯一的听众》沮丧和谐幽静打搅羞愧神圣懊恼顿时溜走叶缝猜想毕竟秘密逼问白痴诅咒介意珍藏声望慈祥庄重耳聋洋溢演奏仪式隆重抱歉教授流淌熟练琴弦练琴潜滋暗长蹑手蹑脚难以置信大吃一惊天方夜谭无法割舍38个第四单元《韵味》4-1《唱脸谱》脸谱歌剧发愣御马曹操魔鬼精灵鸳鸯菩萨勾描顶呱呱叫喳喳美佳佳13个4-2《我喜欢》棕色炫耀清澈书籍永昼孤独模糊秋菊精致喧哗摇曳凄凉享受绽开淳朴尊荣活泼浓郁山径殷勤绚丽奇异幼稚蕴涵酷暑虚幻草莓灯笼骏马拜访出其不意连跑带跳大街小巷宁静淡远34个第五单元《水》5-1《生命与水》氧气溶解循环分泌提炼营养比喻脂肪骨骼皮肤肌肉蕴藏衰老细胞血液摇篮蒸发消耗奥妙奥秘尿液润滑滋润发烫燃烧腹泻储存维持警惕质优价廉吐故纳新新陈代谢尽职尽责不言自明不解之谜29个5-3《一个苹果》运输矮矮卸完裤子封锁喉咙固执诱人嘴唇沙哑眼眶通讯右腿呻吟照顾一番沉静晶莹瞬间幸福骄傲剩下血迹斑斑战火纷飞烟熏火燎翻来覆去26个第六单元《方法》6-1《他发明了什么》机械师傅政府紧迫规格骗子给予装置配合零件组装广泛惠特尼标准化蒸汽机竞赛甚至完善螺栓爱迪生莱特兄弟挺身而出不知深浅23个6-2《寓言二则》寓言契约楚国涉江坠落渡江糊涂罢工刻舟求剑郑人买履岂有此理11个6-3《语文天地六》举一反三删繁就简见微知著开源节流一箭双雕工欲善其事，必先利其器错综复杂千头万绪万事俱备只欠东风关键10个第七单元《面对错误》7-1《迟到》赖床罚站挪动撩起夹袄瞪眼混合红肿礼貌白薯鼻子管教恐惧催促狼狈遮盖耻笑征求畏惧害羞打扮哀求躲避伤痕包袱扎【zā】辫子挣扎【zhá】挨【ái】打挨【āi】着哭号【háo】吹号【hào】应【yīng】该反应【yìng】不禁【jīn】禁【jìn】止35个7-2《成吉思汗和鹰》狩猎手腕骑马一只鹿估计宠鹰选择拧断岩石叫嚷一汪水石壁环顾宠爱俯冲撞翻著名陪伴峡谷厉害清澈炎热小溪可怜满载而归气急败坏自言自语懊悔不已一饮而尽小心翼翼30个7-3《我们的错误》漏拍舞蹈迈步根除跌倒必修研读成熟糊涂9个7-4《语文天地七》后悔惭愧内疚反思自责抱歉冰释前嫌忐忑不安如释重负聚精会神针锋相对唇枪舌剑才疏学浅无地自容14个第八单元《危急时刻》8-1《“诺曼底”号遇难记》照例岛屿驾驶湍急秩序违抗悲壮勉强幽灵瞬间葬身窟窿救生艇可卑淹没一刹【chà】那刹【shā】车几秒钟深渊惊恐万状势不可挡猝然而至井然有序大雾弥漫镇定自若舍己救人巍然屹立你推我搡不可开交纹丝不动30个8-2《生死攸关的烛光》蜡烛椅子剩汤俘虏盟军闯进掏出阅读熄灭厨房微弱恶狼投身绝妙危急暴露从容厄运搜查点燃似乎中尉亲切阶梯熄灭黯淡不堪设想生死攸关28个8-3《语文天地八》千钧一发火烧眉毛危在旦夕岌岌可危剑拔弩张一触即发命悬一线迫在眉睫危如累卵燃眉之急第九单元《礼物》9-1《献你一束花》凯旋垫子奖牌项目成绩愧疚沮丧一般包袱自制失落补偿茫然避免稍微纠缠崇拜摄影垮下来一塌【tā】糊涂行【háng】家出人意料五彩缤纷热泪满面黯淡无光亮晃晃【huǎng 】30个9-2《微笑》陌生有效善良淳厚回报温馨荣耀原谅价值温馨兴隆荣耀疲劳淳厚转瞬即逝15个9-3《语文天地九》崭新内疚疲惫诧异出乎意料火树银花络绎不绝7个第十单元《家园的呼唤》10-1《只有一个地球》遨游宇宙蓝色一亿矿物资源恩赐无私慷慨贡献毁坏渺小目睹枯竭节制甚至威胁破碎感叹璀【cuǐ】璨扁【piān】舟和蔼可亲生态平衡23个10-2《鸟儿的侦查报告》海鸥中毒悲剧祝贺侦查礁石逮蚊子飞翔传播忧郁污染营救婉转雄姿痛惜胚胎吞咽【yàn】呜咽【yè】黏【nián】稠19个10-3《绿色千岛湖》杭州所谓捕食富庶大坝眼镜蛇梅花鹿水患旱地综合公顷浩瀚秀丽茂密储蓄幽深造福胜地和谐覆盖率【lǜ】率【shuài】领闻名遐迩落荒而逃津津有味郁郁葱葱17五年级上册多音字。
北师大版语文五年级综合复习
ABCC： 烟尘滚滚 血迹斑斑 小心乎 热乎乎
蓝莹莹 香喷喷 空荡荡 一簇簇 叮当当 傻愣愣 气呼呼
昏沉沉 清亮亮 轰隆隆 空荡荡 阴森森 软绵绵 沉甸甸
清粼粼 白生生 哗啦啦 轰隆隆 阴惨惨 笑眯眯
10、描写声音的叠词： 嗡嗡 哗哗 啦啦 嗒嗒 嘀嘀
《“诺曼底”号遇难记》 【法国】雨果《巴黎圣母院》 1．课文写了“四次大雾” 说明（天 气的恶劣，为写海难埋下了伏笔 ） 2.危急时刻：乘客——惊恐万状 失 魂落魄.船长——镇定自若. 舍己 救人（形成比较，更显船长品质 ）
《生死攸关的烛光》 1、讲述的是二次世界大战期间法国一家 母子三人机智勇敢保护装有情报的半截 蜡烛的事迹，歌颂法国人民崇高的爱国 精神。 2、在危机和厄运面前，伯瑙德夫人一家 在从容应对。伯瑙德夫人：取出油灯， 吹熄蜡烛。儿子杰克：借口搬柴，端走 蜡台。女儿杰奎琳：推说睡觉，拿走蜡 烛。说明他们，临危不乱、机智勇敢
绚丽的辉煌 虚幻的海市 硕大的树冠 高大的牦牛 美好的春光 丰富的营养 破旧的土屋 洁白的象牙 摇晃的夕阳
彩色的特区 巨大的变化 绚烂的油画 迷茫的晨雾 绚丽的云霞 摇曳的芒草 发亮的鬈毛 清瘦的秋菊 孤洁的百合
挣扎的老象 探寻的目光 凄苦的老人 窄窄的山径 柔和的晚星 奇异的享受 奇特的山景 浓郁的玫瑰 幽闲的素馨
饱览山色 天气凉爽 不言自明 烈日当空 灯火辉煌 不识抬举 终身大事
日新月异 有口难言 片言只字 一鼓作气 自鸣得意 大雾弥漫 惊恐万状
天下第一 时不再来 片甲不留 堆积如山 昼夜不停 死到临头 汹涌湍急
飞针走线 一刀两断 时不我待 堆金积玉 夜色正浓 葬身鱼腹 势不可挡
猝然而至 简短有力 惊慌失措 不堪设想 按部就班 老生常谈 若有所思
五年级语文上册第一单元马3巩乃斯的马教案北师大版
巩乃斯的马教学目的：1.认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2.学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
3.学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
4.感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
教学重、难点：1.学习对“马”的两个场面描写。
2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
教具准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课。
你见过群马飞奔的壮丽场面吗？走入《巩乃斯的马》，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。
今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
二、初读课文、整体感知。
1.学生自由读课文，思考：这篇文章主要描写了什么？从哪几个自然段可以看出来？2.指读课文，订正读音。
3..交流初读的认识。
三、细读课文、读中感悟。
（一）学习第一自然段。
1.指读第一段，知道了什么？（草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。
）2.用“——”画出描写暴雨的句子。
3.从哪儿看出暴雨来势凶猛？（孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。
）4.谁能把暴雨凶猛的样子读出来？自由读，个别读、齐读。
指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。
（二）学习第二、三自然段。
1.自由朗读第二、三自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。
2.你最喜欢哪一部分，就读哪一部分，说说你的感受。
个别读，齐读。
（1）这情景象山洪暴发似的，不可阻挡，来势汹汹，十分壮观。
指导朗读：声音由小到大语速由慢到快。
（2）这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气势。
指导朗读：注意节奏，读出递进的气势。
（3）你是怎样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”它们好像要与闪电作战，好像要成为指挥战斗的将军，连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾之中，这是一幅多么壮观的景象。
指导朗读：注意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气势。
2019-2020年北师大版语文五年级上册《巩乃斯的马》导学案第二课时
2019-2020年北师大版语文五年级上册《巩乃斯的马》导学案第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2.学会欣赏课文中的比喻句。
3.感受夏日草原上马群在暴雨中奔跑的壮阔场面以及作者对马的赞美。
【学习重点】目标1、2【学习难点】目标3【预设时间】复习交流预习情况（3分钟）明确目标（2分钟）学生分组合作学习（20分钟）问题探究（10分钟）课外拓展（5分钟）达标测评（5分钟）【学习流程】复习检测：听写词语měnɡlièlín líjìn zhìfēnɡkuánɡlin wei b u ju（）（）（）（）xiónɡhún pènɡzhuànɡchán rào hǎn jiàn（）（）（）（）●学生分组合作。
1、我要把课文认真默读一遍，画出文中的比喻句，并把它们多读几遍，想象画面。
2、精读课文我能行：（1）我能找出文章的中心句，并再次快速朗读课文，体会作者是怎样围绕中心句、重点词语来表达的。
（2）我能自读感悟第一部分，画出描写暴雨的句子，细细体会暴雨的特点。
●问题探究：（10分钟）1、对学：我和对子相互读第二部分的课文，边读边画出自己感受深刻的句子、并在旁边做出批注。
2、群学：我能熟读课文第二部分中感受深的句子，想象场景，感受马群奔跑时的恢弘气势，和同学们共同进步。
3、我能有感情地朗读体会深刻的句子，边读边想象，并且向大家交流自己的感受，还能试着背背这些句子呢！●课外拓展相信你能行。
1、你觉得课文最后一句话中作者“受用不尽”的是什么？2、如果你看到这壮阔的景象时，心情是怎样的？3、你觉得作者为什么要站在那里发愣、发痴、发呆呢？4、你能用词语概括巩乃斯的马群奔跑的场面特点吗？看你能写几个。
●当堂检测：1、背诵课文第二自然段，再次体会马群在暴雨中奔跑的场面。
2、我还可以向同学介绍一下我的记忆方法呢。
北师大版五年级语文上册复习资料全集(课文内容)
北师大版五年级语文上册课文回顾一、课文阅读理解第一单元：马1、《天马》：旅游局根据青铜雕塑轰动造型体态轻盈神形兼备昂首扬尾四蹄腾空自由奔放协调凌空瞬间叹服叫绝飞燕飞廉记载健美中外驰名颇有历史悠久标志震惊造型悠久轻盈神形兼备神奇a、中国旅游的图形标志是“天马”。
它的象征意义是：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。
B、课文开头先点明了“天马”是我国旅游局1983年确定的中国旅游图形标记；再介绍这个图形标记的来历；接着介绍这件文物珍品的历史价值和艺术成就；然后介绍“天马”的外形特征；最后介绍“天马”名称的由来及把“天马”作为中国旅游图形标志的意义所在。
C、天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。
天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。
2、《古诗二首》：a、《房兵曹胡马》是唐朝诗人杜甫的作品，描写了一匹雄健的战马的品格，表达了诗人对朋友的期望，更表达了作者积极进取、建功立业的抱负和博大的胸襟。
B、诗的前四句写了马的雄健，是实写；后四句转写马的品格，由咏物转为言志，是虚写。
C、诗里刻画骏马的骨骼劲挺的诗句是“锋棱瘦骨成”；刻画骏马双耳的诗句是“竹批双耳峻”；描写骏马奔驰的句子是“风入四蹄轻”。
D、《马诗》是唐代诗人李贺的作品，通过咏马来表现自己怀才不遇的愤慨，吐露出诗人想要施展抱负、报效国家的迫切心情。
3、《巩乃斯的马》：巩乃斯猛烈恐吓倏忽消逝山坡涌出来喧叫争先恐后前呼后应披头散发淋漓尽致疯狂临危不惧撒欢牧人裹挟毫无声响奔腾喧嚣雄浑苍劲碰撞缠住惊心动魄发痴罕见受用不尽迅疾覆盖汇集悲怆高大魁梧a、有的疯狂地向前奔跑，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马，认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。
B、我久久地站在那里，发愣，发痴，发呆。
我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！4、《马背上的小学》是一首浅显而又积极向上的儿童诗。
2019-2020年北师大版语文五年级上册巩乃斯的马复习巩固五十五
2019-2020年北师大版语文五年级上册巩乃斯的马复习巩固五十五
第1题【填空题】
《巩內斯的马》一文中，第一自然段描写了______,特点是______和______，二、三自然段从______和______两个方面描写了______，第二自然段运用了______的描写方法，运用了______、______、______的修辞方法，让我们如临其境。
第三自然段写了______、______、______、______、______几种声音，我体会到______。
【答案】：
【解析】：
第2题【填空题】
近义词
苍劲—______ 悠然—______ 消逝—______ 扩展—______
汇集—______ 悲怆—______ 惊心动魄—______
【答案】：
【解析】：
第3题【填空题】
写出《巩內斯的马》一文中的比喻句，______。
这句话把______比作______。
从这句话中我体会到______。
【答案】：
【解析】：
第4题【填空题】
反义词
分散—______ 喧嚣—______
【答案】：
【解析】：
第5题【填空题】
【答案】：
【解析】：
第6题【问答题】
读《巩乃斯的马》回答问题
作者为什么“久久地站在那里，发愣、发痴、发呆”？
【答案】：
【解析】：
第7题【问答题】
使“我”受用不尽的是什么？
【答案】：
【解析】：。
五年级语文上册第一单元马3巩乃斯的马教案北师大版
巩乃斯的马教学目的：1.认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2.学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
3.学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
4.感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
教学重、难点：1.学习对“马”的两个场面描写。
2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
教具准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课。
你见过群马飞奔的壮丽场面吗？走入《巩乃斯的马》，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。
今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
二、初读课文、整体感知。
1.学生自由读课文，思考：这篇文章主要描写了什么？从哪几个自然段可以看出来？2.指读课文，订正读音。
3..交流初读的认识。
三、细读课文、读中感悟。
（一）学习第一自然段。
1.指读第一段，知道了什么？（草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。
）2.用“——”画出描写暴雨的句子。
3.从哪儿看出暴雨来势凶猛？（孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。
）4.谁能把暴雨凶猛的样子读出来？自由读，个别读、齐读。
指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。
（二）学习第二、三自然段。
1.自由朗读第二、三自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。
2.你最喜欢哪一部分，就读哪一部分，说说你的感受。
个别读，齐读。
（1）这情景象山洪暴发似的，不可阻挡，来势汹汹，十分壮观。
指导朗读：声音由小到大语速由慢到快。
（2）这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气势。
指导朗读：注意节奏，读出递进的气势。
（3）你是怎样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”它们好像要与闪电作战，好像要成为指挥战斗的将军，连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾之中，这是一幅多么壮观的景象。
指导朗读：注意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气势。
最新审定北师大版小学语文五年级上册《巩乃斯的马》资料(精编)
《巩乃斯的马》参考资料
一、作者介绍：
周涛：1965年考进新疆大学中语系，学习中亚语言。
大学毕业后，他被分配到喀什搞团的工作。
后因诗歌创作的成就，于1979年被部队特招，成为一名从事专业文学创作的军人。
目前是新疆军区创作室主任，新疆文联副主席、作协副主席。
周涛的散文创作开始于八十年代中后期。
在他的散文中，没有风花雪月、多愁善感，有的是一个文人对社会、对历史、对人生的思考。
他曾应邀担任中央电视台大型纪录片《大西北》的总撰稿人，并参加了另一部系列片《望长城》的拍摄，当他的足迹几乎踏遍了西部的每一块土地后，他说：“大西北的历史文化有那么深厚的储藏量，而且那些事用我们一生也不可能吃透它……”
二、推荐阅读：
老马
臧克家
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重的垂下!
这刻不知道下一刻的命，
它有泪只往心里咽，
眼里飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
北师大版五年级语文上册按课文内容填空总复习.doc
五年级语文上册总复习按课文内容填空1、《房兵曹胡马》和《天马》都用了的写法特点。
2、《巩乃斯的马》借助对的场面的描绘，表达了的向往与渴求。
3、《浙江潮》中““在全文中起总领全文的作用4、《浙江潮》这一课中描写浙江潮的句子是：方其出远门。
大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
这是由到的顺序，从四个方面来写的。
5、“海涌银为郭，江横玉系腰”这句话的意思是：6、中国旅游的图形标志是“”。
它的象征意义是：7、《房兵曹胡马》是朝诗人的作品，描写了一匹雄健的战马的品格，表达了诗人。
8、《马诗》是代诗人的作品，通过写马来表现心情。
9、雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块秘境”，是世界上仅存的一块处女地，它的激流至今没有一人敢于漂流，它的谷底至今没有一人能全程穿行，这里有世上最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库，这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。
这一段中用了七个“最”字。
这些“最”字是为了说明文中第3自然段接连用了“突然”、“惊叹不已”、“不可思议”三个词语突出雅鲁藏布不峡从最大的特点是。
10、那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。
这句话运用了的手法，从和两个方面来写浪潮。
这样写的好处是：。
观潮人的表现按照、、三个阶段顺序描写。
11、红树林生长在大海中，它的作用是12、《海市》：本文描写了戈壁滩上的、、、四种奇景。
其中最令人难忘的就是海市。
13、《这儿，原来是一片村庄》中的“村庄”发生变化的原因是：这篇课文通过一座村庄与的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的翻天覆地的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对赞叹之情。
14、《唯一的听众》中，促使“我”每天清晨到树林里去练琴的动力是：，使“我”有了。
“我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵”的理解是：“我”的进步与自信都来自，体现“我”的之情。
2019-2020学年北师大版五年级语文上册(教案)巩乃斯的马
巩乃斯的马教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。
教学目的要求：1.认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2.学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
3.学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
4.感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
教学重点难点：1.学习对“马”的两个场面描写。
2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
教具准备：录音机、录音带、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。
我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
二、初读课文：1.出示生字词：[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2.指名朗读课文课文写了什么？（抓内容）学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。
夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏三、细读课文1.指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？本段的最后一举起到什么作用?(过渡句，承上启下的作用)指导朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。
2.默读2、3段思考：[1]画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.[2]这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面）3.学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。
4.出示句子：“仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！……“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
2019-2020学年最新北师大版小学语文五年级上册《巩乃斯的马》1教学设计-评奖教案
巩乃斯的马教学目标：1．学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
2．学习本文写动物的取材谋篇方法；学习抓典型场面描写突出主体的方法。
3．学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。
教学重点难点通过理解重点词句的含义，领会这种壮观的景象给予人们的力量。
教具准备：幻灯片（万马奔腾的场面等）教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入我们今天来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
看看在这位生活在新疆的作家笔下的马与其它马有什么不同之处。
二、交流预习情况1．齐读课题两遍，谁能说说课题的意思？作者在篇名中强调了“巩乃斯”，这样一个音译而来的地名本身就让人心生遥想，与“香格里拉”等地名一样，它散发着一种神秘的气息，牵引着读者的思绪离开日常的、熟悉的、平庸的、重复的、单调的空间，到达一个崭新的世界。
在作品的开篇，作者着意渲染的就是这种不同寻常的地域色彩。
2．作者简介：学生交流(脱稿)教师补充（幻灯片）：周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。
著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。
祖籍山西，在京启蒙，少年时随父迁徙新疆。
1969 年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。
至今已出版诗集、散文集20多种，深得读者喜爱。
曾获“全国诗集奖”和“全军八一奖”，1998年获首届鲁迅文学奖，是新边塞诗的代表人物。
同时也是当代中国很具个性魅力和文学气质的优秀作家。
3．预习中你遇到并解决了哪些值得大家注意的字词？（学生交流）重点词语强调：淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。
也指暴露得很彻底。
无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。
临危不惧:在危险面前毫不害怕。
4．指名朗读课文。
（提出问题）围绕巩乃斯的马，作者写了什么？哪些自然段是对马的直接描写？5．再读课文，然后理清层次。
引导学生读课文，读后评议，文章应该怎样划分段落，段意是什么？三、细读理解1．第一部分：（1）指名朗读第一自然段。
北师大版五年级上册《巩乃斯的马》小学语文-有答案-同步练习卷(5)
北师大版五年级上册《巩乃斯的马》同步练习卷（5）一、基础知识达标1. 把下面的词语补充完整。
2. （《巩乃斯的马》）课内阅读。
马有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将。
这句话运用了________的修辞方法，句中把奔跑的马比作________和________。
3. 写出下列词语的近义词。
下列加粗词语使用不恰当的一项是（）A.在我眼里，牛总是有点落后的象征的意思，一副安贫知命的样子，这大概是由于过分提倡“老黄牛”精神引起的生理反感。
B.它是马群的灵魂，作为这群马的首领当之无愧，因为它的确是无与伦比的强壮和美丽。
C.在巩乃斯草原度过的那些日子里，我与世界隔断，生活单调。
D.强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，精神上的压抑却有可能摧毁我的信念。
三、填空题老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。
（1）诗中“扣”“咽”这些词有何意味？（2）“眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面”的含义是（）。
A.这两句诗形象地描写出压迫者的凶狠和残忍。
B.这两句诗形象地描写出压迫者的凶狠，也表现了“老马”不知出路何在的悲哀。
C.这两句诗既描写出压迫者的凶狠和残忍，也表现了老马看到光明前景和希望。
D.这两句诗既描写出老马的悲惨处境，也表现出它对前途充满了信心。
（3）你认为“老马”有哪些象征意义？参考答案与试题解析北师大版五年级上册《巩乃斯的马》同步练习卷（5）一、基础知识达标1.【答案】先,后,前,后,淋漓,无可,头,发,危,惧【考点】词语搭配【解析】考查了补写词语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。
书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。
【解答】争先恐后前呼后拥；淋漓尽致无可替代；披头散发临危不惧。
2.【答案】比喻,尖兵,大将【考点】修辞方法【解析】考查修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
北师大版语文五年级上册《巩内斯的马》同步练习
北师大版语文五年级上册《巩内斯的马》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、b基础题/b1.多音字组词吓hè________撒sā________劲jìng________xià________sǎ________jìn________2.近义词苍劲—________ 悠然—________ 消逝—________ 扩展—________汇集—________ 悲怆—________ 惊心动魄—________3.反义词分散—________ 喧嚣—________4.写出《巩內斯的马》一文中的比喻句，________。
这句话把________比作________。
从这句话中我体会到________。
5.写出《巩內斯的马》一文中的中心句。
6.《巩內斯的马》一文中，第一自然段描写了________,特点是________和________，二、三自然段从________和________两个方面描写了________，第二自然段运用了________的描写方法，运用了________、________、________的修辞方法，让我们如临其境。
第三自然段写了________、________、________、________、________几种声音，我体会到________。
二、问答题7.读《巩乃斯的马》回答问题作者为什么“久久地站在那里，发愣、发痴、发呆”？8.读《巩乃斯的马》回答问题作者说“我见过了；见过了”，作者见到了什么？9.读《巩乃斯的马》最后一句话的“它”指什么？10.使“我”受用不尽的是什么？。
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2019-2020学年度语文五年级上册1 马巩乃斯的马北师大版复习巩固第三十九篇第1题【填空题】
近义词
苍劲—______ 悠然—______ 消逝—______ 扩展—______
汇集—______ 悲怆—______ 惊心动魄—______
【答案】：
【解析】：
第2题【填空题】
写出《巩內斯的马》一文中的比喻句，______。
这句话把______比作______。
从这句话中我体会到______。
【答案】：
【解析】：
第3题【填空题】
《巩內斯的马》一文中，第一自然段描写了______,特点是______和______，二、三自然段从______和______两个方面描写了______，第二自然段运用了______的描写方法，运用了______、______、______的修辞方法，让我们如临其境。
第三自然段写了______、______、______、______、______几种声音，我体会到______。
【答案】：
【解析】：
第4题【填空题】
反义词
分散—______ 喧嚣—______
【答案】：。