一夜的工作说课稿(1)

《一夜的工作》说课稿

各位老师：

上午好，我今天说课的题目是《一夜的工作》，作者何其芳，下面我将从说教材、说目标、说重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《一夜的工作》是人教版六年级下册第三单元的一篇略读课文，该单元内容以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题展开。

《一夜的工作》节选作家何其芳的《回忆周恩来同志》。文章中作者先交代了自己得以目睹总理工作的缘由。然后着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。最后抒发了作者自己真切的感受。

课本选编这课文的主要意图是：一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶。引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实得语言展现人物伟大精神的表达方法。

二、说学生

基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

三、说目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，

以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：

知识与技能力：读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。

过程与方法： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2.领略本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现任务高尚人格的方法。

情感、态度、价值观：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

教学重点：通过学习陪同周总理审阅稿子这部分，从工作的劳苦和生活的简朴两方面感受周总理崇高的品质。

教学难点：最后两个自然段，体会作者强烈的感情。

四、说教法、学法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

教法：通过检查布置预习，进行三步预习法，培养了学生的自学能力。

学法：以找中心句，理解课文内容。以读来体会文章情感。

著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。

五、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下四个环节展开。

（一）说预习设计

1、课前自学字词，扫清课堂阅读障碍，培养自学能力。

语文教学的最终目标是，教是为了不教，通过课前布置学生预习，自学本课词语，把学生能学懂的放给学生自学，从而培养学生的自学能力。

2、课前信息交流，丰富对总理的感知，积淀情感。

阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。课前我布置学生收集周总理的相关资料，让学生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。使学生认识到周总理，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟大，他的伟大人格感召和哺育着一代又一代的后人。从而为学习课文铺垫情感基调。

（二）创设情境,切题导入

（课前两分钟故事秀）

1．谈话交流。你们知道：为中华之崛起而读书，是谁说的吗？

2. 出示周总理的照片，描述周总理让人敬佩的历史，创设情境。此导语以教师提问及图片的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。（三）初读课文，检查预习

1、初读感知，浏览课文

（前置作业汇报）

1.）扫清字词障碍。（出示课件）

2.）概括课文主要内容。

3. )通过读文，你觉得总理的一夜是怎样的？

（四）精读探究，合作交流。

1、找到文中的中心句子。

阅读教学应注重对文本的整体把握，体现学生“主体”，教师“主导”。本课紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。教学时，我首先质疑：总理一夜的工作给作者留下什么样的感受？再让学生找相关句子来理解。在问题的导向下，学生用自己喜欢的阅读方式进行自主学习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让学生谈谈自己的收获，教师根据学生所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练学生的阅读习惯。也交给了学生的阅读方法。找中心句理

解课文。

（出示多媒体课件）

1.按自己喜欢的方式读课文内容，读准字音，读通句子。学生按自己喜欢的方式读课文。

2.小组自学建议

1）通过读课文，找出描写周总理一夜的工作的相关句子。

2）先在小组内交流，然后全班交流。学生畅所欲言，交流体会。

（分小组合作探究，第一二小组讨论交流总理生活简朴的句子，第三四小组合作交流总理工作劳苦的句子，然后选代表发表看法，要求用语简洁、准确。）

3）交流汇报。抓住重点词语、句子谈体会。

3.指导朗读。（配乐）学生个性化朗读。

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组交流，相互质疑、解疑，最后全班交流。老师只是适时适度地引导学生相互补充。这样学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。

4、创设情景，发展思维

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心里话，这时学生已深深地被总理伟大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使学生的思维得到了发展，也使学生的情感、态度、价值观得到了提升。（五）读中悟情，深化情感体验。

1.读中感悟最后两个自然段，体会作者强烈的感情。

2.配乐朗读指导。