【精品】四年级上册科学同步练习-第2单元 第4课 水变咸了｜青岛版(六年制)(无答案)
青岛版四年级上册《科学》问答题答案-讲义
第7课、水里有什么？
1、什么叫水的净化？ 答:除去水中不溶解的杂质和细菌的过程叫做水的净化。 2、想办法去掉水里的杂质。 答：沉淀、过滤、消毒。 3、海水淡化的方法。 答：海水淡化的方法有：蒸馏法、反渗透法、电渗析法和冷
3、植物身体各部分的作用是什么？
答：根的作用是固定植物，吸收水分和养分。 叶的作用是进行光合作用和蒸腾。茎的作用 是输送水分。花、果实、种子的作用是进行 繁殖。
第11课、植物的叶
1、植物的叶子一般都是绿色的，这告诉我们什么？
答：这说明叶子中含有叶绿体，叶绿体中含有叶绿 素。
2、什么叫光合作用？
答：在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的水 分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的 养料，同时释放出氧气。叶的这种作用叫做光合 作用。
3、光合作用有什么意义？
3、设计对比实验说明搅拌可以加快溶解。
答：把两份同பைடு நூலகம்多的白糖分别放入两个水量 相同的水杯中，一个用小棒搅拌，另一个不 搅拌。结果搅拌的杯子中，白糖很快溶解了
4、人们在哪些方面应用了溶解？请举例说明
答：洗衣服时，把洗衣粉放入水中进行溶解。 做糖水时，把糖放入水中进行溶解。
第6课 、做一杯饮料
1、请你配制一种饮料。把饮料名称和配制比 例写在下面。
答：叶的光合作用不仅为植物制造了养料，还为动 物和人的生存提供了养料和氧气。
第12课、植物的茎
1、根吸收来的水分是怎样输送到植物各 部分的？
答：是通过植物的茎来输送水分的。
2、对植物实施环割有哪些好处？
答：防止从根部吸收的养分再回到根部。 如果实施环割，会使大部分养分留在 枝干部，这样做有利于果实、枝叶的 成长。
【2019年整理】青岛版小学四年级科学上册《水变咸了》课堂实录4
4、水变咸了教学目标：科学探究：1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题。
2、能够自己设计实验，探究水能溶解固体的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
科学知识：1、知道水有溶解物质的特征。
2、能定性地描述溶解变化。
3、了解溶解在生活中的应用。
情感、态度与价值观：1、体验到科学探究要尊重证据。
2、养成细致观察的习惯。
3、意识到科学可以改善人们的生活。
教学重点：通过实验初步探究水有溶解物质的特性。
教学难点：对不同物质溶解和不溶解现象进行观察比较。
教学方法：合作探究教学准备：1、烧杯或透明塑料杯10个、玻璃棒或筷子2个、药匙2个。
2、食盐、高锰酸钾、白糖、面粉、食用油、沙子、粉笔末、锯末、醋。
3、纸巾、抹布。
教学过程：一、谜语导入：来自海洋地下，炼得洁白无暇，长期为人民服务，调味离不开它。
——打一调味品。
学生猜谜。
谜底：食盐。
师：把盐放入水中，搅拌一下，水会怎样？生：水会变咸。
师：关于水变咸了，你会提出什么问题？生：1、把盐放入水中，水为什么会变咸？2、盐跑到哪里去了？3、还有哪些物体跟盐一样，倒入水中不见了？... ...二、探究实验探究一：初步认识溶解的概念。
师：把盐放入水中，会发生什么变化？学生猜测：1、水变咸了；2、慢慢看不到盐了；3、刚放进水中时能看到食盐的粒粒，一会就看不见了。
师：请各组同学把食盐倒入水中搅拌后，静置一会儿，观察你发现了什么？注意：搅拌时，玻璃棒不要碰到杯子的壁和底。
小组实验后汇报实验结果：1、食盐的颗粒没有了。
2、经过搅拌后，看不到食盐的颗粒了。
师：同学们都发现了食盐不见了，是不是水里没有食盐了？那怎样证明食盐到哪里去了？生：尝一尝。
师述不能随便用尝的注意事项：师：现在水变成了咸的，说明了什么？是不是每一滴水都变咸了，又说明了什么？学生汇报。
师：由于食盐是白色的，入水后变化不明显，所以老师请来一个小帮手：高锰酸钾。
（简单介绍高锰酸钾又名灰锰氧，紫黑色颗粒，有杀菌、消毒的作用）千万不能用品尝的方法。
水变咸了-青岛版(六年制)
青岛版小学四年级科学上册第四课《水变咸了》教案一、课标分析根据新课标要求和本单元的教学特点，考虑到学生现有的认知结构和心理特征，这节课我确定一下教学目标：1.知识与技能：通过观察食盐、高锰酸钾的溶解现象，能用恰当的语言描述高锰酸钾的变化，知道水有溶解物质的特性，了解溶解在生活中的应用。
2.过程与方法：培养学生能从身边的小事中，发现问题、提出问题并根据问题设计实验进行验证的科学探究能力，经历实验的全过程。
3.情感、态度价值观：激发学生的好奇心，通过研究生活中的溶解现象，引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生形成细致观察及与他人有效合作的科学探究习惯，并能用自己擅长的方式表达和交流探究的过程。
二.教材分析：本课是在学生学习了《我们吃什么》之后，进而发展为对溶解现象的观察、学习和研究。
《水变咸了》一课主要让学生了解溶解现象，让学生通过溶解实验，认识溶解的概念。
通过这一课的学习，为今后学习怎样加快溶解提供感性认识和理性基础。
教学重点.难点：教学重点：能从身边常见的现象中发现问题.提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
教学难点：对不同物质溶解和不溶解现象的观察比较三、学情分析：升入四年级的学生，对科学有了一定的了解，初步形成探究意识。
能够积极主动地提出自己的疑问，但是，因为条件有限，他们的探究仅仅停留在表面，问题意识有，但是不够深入，所以，要重点培养他们观察、探究的意识。
四、教学设计（一）教学准备学生准备：食盐、小苏打、食用油、味精、沙子、木屑、粉笔末、面粉；教师准备：烧杯、纸杯、高锰酸钾、小药匙、玻璃棒、实验记录单、多媒体等。
（二）教学过程（1）故事导入（播放视频：小毛驴过河）一头毛驴驮着三口袋盐过河，走到河里不小心摔了一跤，毛驴爬起来以后忽然感觉盐袋变轻了……提问：你知道这是为什么吗？【利用多媒体播放故事视频，充分调动学生的学习欲望，有效的激发学生好奇心，引起学生的探究欲望，同时很自然的引入本节课的学习内容。
4新青岛版小学科学六制四年级上册.《水变咸了》教学设计
《水变咸了》教学设计【教材分析】《水变咸了》是青岛版六制四年级上册的第4课。
本节课以问题“把盐放到水里会有什么变化？”引发学生思考，提示了本节课的探究主题。
水能溶解物质的现象在生活中是随处可见的，但是水溶解物质具有什么特点呢？本课就是以食盐、高锰酸钾在水中的溶解为探究内容，引导学生理解溶解的含义，探究物质溶解的特点，经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。
本课依据《科学课程标准》中“知道水能溶解一些物质”这一目标编写的，主要研究固体物质在水中溶解的特点。
本节课的拓展活动是查阅资料，了解溶解在生活中的应用。
教材中提出了活动主题：查阅资料，了解海洋中有哪些矿产资源。
【学生分析】经过一年的科学学习，学生已经初步掌握了科学实验的操作方法，对于科学探究课也有了初步的了解，知道从哪几个方面探究，本课让学生对生活中的溶解现象进行探究，可以让学生了解溶解现象的利用，使学生形成知道科学需要发现生活中的科学，知道科学来自生活。
【教学目标】科学概念目标：1.知道水有溶解物质的特征；2.能定性地描述溶解变化；3.了解溶解在生活中的应用。
科学探究目标：1.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；2.能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
情感态度价值观：1.体验到科学探究要尊重证据；2.养成细致观察的习惯。
科学、技术、社会与环境目标：意识到科学可以改善人们的生活。
【重难点】对不同物质溶解或不溶解进行观察比较。
【器材准备】学生准备：食盐、干净的沙、白糖、面粉、洗衣粉、黏土、粉笔末、木屑、食用油、味精。
教师准备：烧杯、玻璃棒、水槽装水、小药匙、玻璃片、食盐、高锰酸钾、干净的沙、白糖、面粉、洗衣粉、黏土、粉笔末、小苏打、木屑、食用油、味精等，分别写好名称。
【教学过程】一、导入新课1.[PPT 3 出示]从前有个国王，它的王宫里有许多盐，但是他就是不给大家吃。
新课标青岛版小学科学四年级上册4《水变咸了》.doc
新课标青岛版小学科学四年级上册4《水变咸了》精品教案一、直接导入师：根据同学们的生活经验，同学们都知道把糖放入水里，水会变？生：甜师：把盐放入水小，水会变牛：。
咸师：对，根据咱们的生活常识，都知道这些现象，但就是这些看似简单的生活现象里而，也藏了不少的秘密，今天啊，咱们就以食盐为例，探究探究水变咸了的秘密。
板书：（水变咸了）二、实验探究（一）实验探究活动一师:同学们都知道，把盐放入水里，水会变咸。
那么盐会发生什么变化？同学们想一想。
生：盐会化了生：盐会没有了生：盐会消失了师：同学们的想法真多，那这些想法正确吗？同学们想不想亲自做实验来观察观察？生：想。
帅：好，那现在请同学们在实验桌丄找到老师为你们准备的食盐，观察观察食盐的样子。
哪位同学能起来说一说食盐长什么样子？生：食盐是白色的，一粒一粒的。
师：观察的真仔细，那现在咱们就把食盐放进老师为你们准备的玻璃杯屮，看一看食盐在水屮会有哪些变化。
好，请一号同学将袋屮的食盐倒进玻璃杯屮，其他同学注意静静地仔细观察2分钟。
师：我发现每个小组都观察的非常仔细，现在哪位同学能起来说一说，你的发现。
生：我发现食盐变得越來越小，最后不见了。
生：食盐消失了生：食盐不见了师：同学们都发现食盐不见了，那食盐到哪去了？生：在水里师：你用什么方法能证明食盐还在水里？生：可以尝一尝师：恩，这个方法不错，这个水是老师准备的能饮用的水，那怎样尝？生：用筷子蘸-点放在舌尖上尝。
师：对，确实如此。
那现在就请组长尝一尝，然后告诉大家是什么味道？・（学生尝）师：什么味道？生：咸咸的师：这说明什么？生：食盐还在水里。
师：食盐在水里，我们却看不见，这是为什么哪？同学们想不想知道？生：想师;那现在老师就为你们打开这一个秘密锦盒。
同学们请看，老师手屮的这i粒食盐小不小？生：小师：但不要小看了这一•粒食盐，这一粒食盐里而啊，可藏了无数个组成食盐的小微粒，这些小微粒，靠一种力和互吸引在一起。
但是当这些小微粒遇见水时，发现水比它们的同伴有趣多了，于是就纷纷离开自己的同伴，跑到水里玩去了。
四年级上科学教案第4课时 水变咸了青岛版(六三制)
第4课时水变咸了
一、学习目标：
1.引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。
2. 学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。
3. 在活动过程进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。
二、学习重点：
学生对观察现象的描述和概括。
三、学习难点：
学生对不同物质的溶解和不溶解的观察比较。
四、教学准备：
教师准备：透明的杯子、水槽、食盐、面粉、沙、高锰酸钾、砂糖、漏斗、滤纸、铁架台。
学生准备：透明的杯子、食盐、面粉、沙、砂糖。
五、学习过程：。
青岛版科学四年级上册《水变咸了》优秀教案实录(重点资料).doc
水变咸了教案潍坊市寒亭区开元郭家小学王淑梅一、激发兴趣，导入新课1、师：今天我跟大家一起走进科学新课堂。
我给同学们带来了二杯能饮用的水（师出示二杯水），下面我请二位同学到前面来品尝一下，这二位同学品尝完以后，要根据味道的不同作出不同的表情，下面的同学要根据这二位同学的表情来猜一下这二杯水有什么不同。
2、师找二名学生到前面来品尝，并做出不同的表情，指名猜测这二个杯子里各装的是什么水。
（高兴喜悦好像是糖水，苦涩无奈好像是咸水苦水）3、品尝的同学公布答案，师：你估计这两个杯子里面放了什么？生：一个杯子放了糖，一个杯子放了盐。
水变咸了课件4、师：二杯外表看来一样的水，通过品尝知道一杯放了糖，一杯放了盐，那么你看见糖和盐了吗？这究竟是怎么回事呢？同学们喜欢做实验吗？今天我们就做实验来研究一下《水变咸了》其中的奥妙。
二、动手实验，探究新知1、师：为实验明显我们要用到一种化学药品----高锰酸钾，它是什么颜色？什么形状呢？出示实验提示课件我们在取用它时要用药匙，放入盛水的烧杯里，仔细观察发现什么，再用玻璃棒搅一下，又会有什么发现。
师：会做了吗？生：会做了。
师：不要急于出发，请带上老师为你准备的叮嘱，课件出示温馨提示、记录表一准备好了吗？出发吧！时间三分钟我看大家研究的都很认真，边观察边记录真像一个个小小的科学家啊肯定发现了很多问题，是不是迫不及待的跟大家交流下你的新发现呢，是不是？请一三五组推荐一名同学汇报交流，一组开始三组做准备，哦 1组真像科研人员在做报告极小不会沉降三组科学家在做探讨交流用肉眼看不到了五组均匀太棒了这么奥妙的问题都让你们挖掘出来了，我看我们寒亭中心小学的学生就是棒分析问题观察问题探索问题的能力就是特别强，（掌声）我们一起加加油好吗节拍师：我们做完实验一段时间了，你看到还均匀吗有没有沉降下来师：像高锰酸钾这样，放入水中后，它会变成极小的微粒，均匀地分布在水中，不会沉降下来这种现象叫做溶解。
青岛版科学四上《水变咸了》课堂实录及反思
4.《水变咸了》教学内容：青岛版四年级科学上册第4课教学目标：1 、认知目标：知道水有溶解一些物质的特点，能定性地描述溶解变化，了解溶解在生活中的应用；2、技能目标：能从身边常见的现象中发现问题、提出问题，能够自己通过实验来探究水能溶解一些物质的特点，并能比较清楚的表达和交流探究结果；3．情感目标：体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯，意识到科学可以改善人们的生活。
教学重点：通过实验初步探究水的溶解性教学难点：对不同物质溶解和不溶解现象的观察比较教学方法：小组合作探究教学课时： 1课时课前准备：食用盐、食用油、小苏打、味精、粉笔末、白糖、高锰酸钾、沙土。
一、创设情境，提出问题师：同学们，在我们身边，很多事物都在悄悄发生着变化。
比如说水，我们的生活都离不开水。
那么水都有哪些变化呢？生：每时每刻都在蒸发变成水蒸气高空变成云温度在 0度时水会结冰师：这是水形态上的变化。
非常好，还有吗？还有其他的变化吗？师：如果在水中加入了盐，会发生什么变化呢？生：水变咸了师：这是它的味道发生了变化。
那水中的盐有变化吗？生：盐不见了融化了师：同学们想亲眼观察一下这个变化过程吗？请一个同学上来给大家做演示实验。
你来。
师：用什么加盐呢？这个小勺子叫药匙，是实验时用来取药品的工具。
师：好，开始做。
同学们认真观察，你看到了什么？生 1：盐粒沉到杯底生 2：盐在下沉的过程中颗粒的变小。
师：你观察的真仔细。
生 3：这些沉在杯底的盐颗粒会越来越小最后消失了师：有办法加快它的消失吗？生：（摇晃）好主意。
师：还有其他办法吗？生：（用玻璃棒搅拌）师：这两种方法哪种最好？生：（用玻璃棒搅拌）师：为什么？生：（如果用大力气摇晃杯子水容易洒出）师：这位同学分析得太有道理了，真是个善于动脑筋的同学。
请继续做完这个实验。
注意玻璃棒不要碰触杯壁，要按同一方向旋转。
师：现在杯底沉淀的盐有什么变化？生：越来越少。
师：现在还可以看见盐吗？生：（看不见了，消失得无影无踪。
青岛版科学四年级上册全册练习题(含答案)
青岛版科学四年级上册全册练习题（课课练含答案）青岛版科学四年级上册1.《蚂蚁》同步习题（含答案）【教学目标】1. 通过观察蚂蚁, 了解蚂蚁的身体特征。
2．引导学生研究蚂蚁, 了解有关蚂蚁的知识, 发现蚂蚁更多的生活习性和需求。
3．引导学生归纳昆虫的共同特征, 尝试运用多种材料、多种思路制作昆虫模型。
4. 了解并掌握预防蚊虫叮咬的一些方法。
一、填空题1. 我知道____________、____________、____________、____________等属于昆虫。
2．观察下图动物, 属于昆虫的有_____________、_____________和_____________。
（只写序号）3. 蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓是我们常见的小动物。
蚂蚁身体分为三部分: 头、_________和腹。
4. 像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的动物属于____________。
二、判断题1. 为了更好地观察小动物, 我们可以借/助放大镜来观察。
( )2. 被蚊虫叮咬后皮肤出现轻微红肿, 可以用肥皂水、风油精涂抹。
( ) 3．被蚊虫叮咬后, 如果全身出现明显的瘙痒等症状, 可以涂抹风油精。
( )4. 蚂蚁、蝗虫、蜘蛛都属于昆虫。
( )5. 螃蟹可以和蚂蚁归为一类。
( )三、选择题1. 以下不是昆虫特征的是（）。
A. 有触角B. 胎生C. 三对足2. 蚂蚁的足长在（）部。
A. 头B. 胸C. 腹3．下列动物中, 不属于昆虫的是（）。
A. 蚂蚁B. 蜜蜂C. 螃蟹4. 下列有关预防蚊虫叮咬的说法, 正确的是（）。
A. 夏天比较热, 到蚊虫比较多的地方也应该穿短裤、短袖衣服B．为了防止蚊虫进来, 夏天要开窗C. 喷涂驱蚊液可以预防蚊虫叮咬5. 在以下的什么地方是找不到蚂蚁的（）A. 校园里/B. 墙角边/C. 花坛边/D. 水塘里四、简答题前段时间报道了一则新闻: 广东梅州市西阳镇秀竹村的廖阿姨在村里割完草后, 刚刚走下山却眼前一黑, 突然栽倒在地, 医生发现她右手腕上有两个小伤口, 还起了黄色水泡, 罪魁祸首就是红火蚁。
4新青岛版小学科学六年制四年级上册.《水变咸了》教学课件
３.澄清、紫色的液体。
活动过程
这是一个什么过程？ 高锰酸钾从可见到不可见的过程； 水从无色到紫色的过程； 紫色由浓变淡的过程。
活动过程
像食盐、高锰酸钾这样，在水中变成极小的、肉 眼看不见的微粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降 下来的现象叫做溶解。
青岛版小学（科学） 四年级上配套课件
（六∙三学制）
4.水变咸了
活动准备 食盐、高锰酸钾、烧杯、玻璃棒
活动过程
从前有个国王，它的王宫里有许多盐，但是他就是 不给大家吃。有的人就偷运，但是大多数被逮到杀头。 但有位从皇宫向外拉水的人每天都能运到盐，分给大家 吃，这个人是怎么做到的呢？
活动过程
与盐+水比较
请问：更像前者还是后者？
活动过程
在水中不断加入食盐，有什么发现？ 让我们查一查有关资料，为什么会出现这些情况？
拓展活动 查阅资料，了解溶解在生活中应用。
把盐放到水里有什么变化呢？为什么别人就没有发现 他运的盐呢？今天我们就来探究一下吧！
活动过程
请大家猜想一下，如 果把一勺食盐直接放 入水中会有什么现象 发生呢？
食盐在水中溶解了！ 食盐在水中是怎么溶解呢？
活动过程
想不想亲眼看看物质的溶解过程？ 给大家找了一位朋友—— 它能实现大家的愿望 它的名字叫……
活动过程
化学品名： 高锰酸钾
深紫色细长斜方柱状结晶，带蓝色的金属光泽。 易溶于水，水溶液不稳定。遇光发生分解， 生成灰黑色二氧化锰沉淀并附着于器皿上。
吸入后可引起呼吸道损害。溅落眼睛内，刺激结膜，重 者致灼伤。刺激皮肤。浓溶液或结晶对皮肤有腐蚀性，对组 织有刺激性易污染皮肤致黑色。
小学科学青岛版(六三)四年级上册第二单元水里有什么(旧)4水变咸了
4. 水变咸了教学设计教学目标：1、通过观察食盐、高锰酸钾的溶解现象，知道水有溶解物质的特性，并能用恰当的语言描述高锰酸钾溶解时的变化，了解溶解在生活中的应用。
2、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
重点：了解水溶解物质的特性，溶解在生活中的应用。
难点：培养学生发现问题、解决问题和设计实验、动手实验的能力。
实验准备：水槽、量杯、烧杯、玻璃棒、小勺、食盐、高锰酸钾、糖、面粉、油、味精实验记录表、课件教学过程：创设情境，发现问题：今天老师不光把大家请到实验室，还邀请了它（出示食盐）。
要想把食盐藏起来，藏在哪里最不容易被发现？猜想验证，探究问题：探究活动一：食盐放入水中1、猜想师：请大家猜想一下，如果把一勺食盐直接放入水中会有什么现象发生呢？（学生交流猜想，师板书：水变咸盐溶化盐不见）2、制定实验方案师：这只是大家的猜想，我们用什么方法来验证自己的猜想呢？对，实验。
怎么做这个实验呢？请小组内讨论一下，分几步，每步都干什么？一会儿要讲清楚。
（学生分组讨论实验方案，教师巡视。
）（学生交流实验方案。
在交流之前可以再次强调学生怎么发言，分几步，每步干什么。
可以让不同的组补充交流，但不要时间过长。
）师：大家讲的很清楚。
老师把大家的发言总结整理了一下，请大家看大屏幕。
（课件出示实验步骤）“食盐放入水中”实验步骤第一步取定量的水（建议150ml）第二步取一勺盐放入水中第三步用玻璃棒搅拌，大约1分钟的时间第四步观察水中是否有食盐颗粒，并用手指头蘸水品尝一下味道。
同时记录员要进行食盐结果记录。
3、组内实验分工师：实验需要小组内的成员分工合作。
这个实验需要一名实验结果记录员、一名实验器具保管员、一名取水员、一名取盐员、一名实验操作员。
（课件展示以上分工名称）师：赶快安排分工。
（学生分工。
时间一定不要过长）师：（喊停学生的活动后）我宣布，实验开始。
青岛版科学四上第2单元第4课《水变咸了》
4.水变咸了【教学内容】青岛版小学科学四年级上册第二单元第4课【教学目标】1．能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2．体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到学科可以改善人们的生活。
3．知道水有溶解物质的特征；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。
【教学重难点】教学重点：知道水有溶解物质的特性；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的作用。
教学难点：能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
【教具、学具】教师准备：水槽、烧杯、玻璃棒、食盐、高锰酸钾、实验记录单(每组一份) 、多媒体课件学生准备：食盐、白糖、小苏打、面粉、食用油、味精、沙土【教学过程】一、创设情境，提出问题1．同学们你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一个故事。
从前有个国王，他的王宫里有许多盐，但是他从来就不给大家吃。
有的人就去偷运，但大多数都被逮到杀头。
但有位从皇宫向外拉水的人，每天都能运到盐，分给大家吃，这个人是把到盐藏到哪里去了哪？预设：盐化了，盐粒变成很小很小的微粒跑到水里去了，所以看不见了。
师：盐到哪去了？盐是怎样消失的？2．这一节我们就从水变咸了入手，来研究物质在水中的变化,相信同学们会从中找到其中的奥秘！。
（板书：水变咸了）二、小组学习，自主探究活动一：盐溶入水的实验，初步认识溶解。
1．教师演示，学生观察老师做盐溶入水的实验并提醒学生注意看：刚才，同学们说出了自己的猜想，现在老师把食盐放进这杯白开水中，再用玻璃棒按顺时针方向搅动，请同学们注意看！发生什么变化了？2．学生交流学生会争先恐后地发表自己的看法：盐化了；看不见盐了。
3．学生猜想，初步了解溶解那么盐到哪里去了？（学生会回答：盐跑到水里去了。
）是真的吗？谁能下来尝一尝看看盐是不是在水里？（找一名学生上前品尝，并说出自己的看法：水是咸的，所以盐在水里。
青岛版四年级科学上册第二单元试题及答案
青岛版四年级科学上册第二单元试题及答案班级姓名等级一、查漏补缺。
1．像食盐、高锰酸钾这样，在水中变成、的微粒，地分散到水里，不会自行沉降下来的现象叫做。
2.除去水中_______和_______的过程叫做水的净化。
_、_______、_______是三种常用的净化水方法。
3. ___________、__________、__________ 可以加快物体的溶解。
4.某种饮料的配料如下：纯净水、浓缩橙汁（橙汁含量＞20%）、白砂糖、食用香精、柠檬酸、维生素C、胡萝卜素。
根据以上说明，我认为这种饮料是饮料，颜色可能是，饮用时会觉得有味。
5.制作饮料时，每次都要对每种配料______________选取。
6.在物体沉淀的过程中，_________的物体先沉淀，__________的物体后沉淀。
二、海滩拾贝。
1.下面不能被水溶解的物体有（）。
A、高锰酸钾B、面粉C、食用碱2．汽水中的气体是通过（）的方法溶解的。
A. 打入B. 加压C. 减压3．我们可以用（）的方法，把食盐从盐水中分离出来。
A．过滤 B. 沉淀 C. 蒸发4. （）可以使肥皂在水中溶解的速度达到最块。
A．搅拌 B．用热水 C．粉碎 D．搅拌、用热水、粉碎三种方法。
5.在水中不断地加入食盐，我们发现（）。
A．食盐会一直溶解下去。
B．食盐不会一直溶解下去。
三、明辨是非。
1.沉淀能除去水中比较重的、不易溶解的物质。
（）2．我们应该经常喝纯净水，不喝自然界里的水，即使煮沸了也不行。
（）3.溶解在水里的物质虽然看不到，但并没有消失。
（）4.水里面溶解的矿物质，对人体是都有害的。
（）5.水的温度对物体的溶解速度没有太大的关系。
（）6.好的饮料配方经过一次调制就可以得到。
（）四、我的科学实验。
1. 如图，将食盐和砂子分别放在水里，搅拌，会发现食盐，砂子，说明食盐，砂子。
2.如图，________号杯水的糖溶解的快。
因为___________________________。
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第二单元水里有什么
4. 水变咸了
一、填空。
1. 把沙子放在水中，不管你怎么搅拌，过一会儿沙子都沉到水底。
这说明。
2．像食盐、高锰酸钾这样，在水中变成、的微粒，地分散到水里，不会的现象叫做。
3．把几粒高锰酸钾放入水中，搅拌后，水全部变红了。
这说明高锰酸钾地分散到水里，变成，的微粒，也就是在水中了。
4. 水除了能溶解固体和液体外，还能少量地溶解、
等气体，水中动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。
二、我会选。
1．下面不能溶于水的物质是（）。
A、食用油
B、食盐
C、高锰酸钾
2．下面能被水溶解的物体有（）。
A、高锰酸钾
B、面粉
C、沙
3. 在油里滴几滴水，水会（）。
A、浮在油上，不能在油中溶解
B、沉在油底，不能在油中溶解
C、在油中溶解了
4. 一种物质在水中溶解，那么它在水一定是（）分布的。
A、不均匀
B、均匀
C、上少下多
三、小法官。
1．水能溶解一些物质。
（）
2．因为白糖能溶解于水，所以在一杯水中能无限制的溶解。
（）
3. 溶解在水里的物质虽然看不到，但并没有消失。
（）
4. 溶解在水里的物质虽然看不到了，但并没有消失。
（）
5. 一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
（）
6. 有些固体液体能溶解在水里，但气体却不能溶解在水里。
（）
7. 一些液体不能溶解在水中，但可以溶解在其他液体中。
（）
四、生活中的科学。
家长洗衣服时，通常先用温水浸泡洗衣粉，为什么？
五、我会观察，活学活用。
溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀分布在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来。
1、在实验中我们发现面粉在水中没有溶解，那是通过（）的现象知道的。
A、水变白色了
B、面粉看不见了
C、在滤纸上留下了面粉
2、我观察到的（）现象，说明食盐在水中溶解了。
A、食盐沉在杯底
B、杯子里的水面升高了
C、在水中看不到食盐
D、在滤纸上留下了食盐。