人教部编版五年级上册道德与法治10传统美德源远流长教案

10 传统美德源远流长

教材分析

本课是第四单元《骄人祖先灿烂文化》的第三课，也是本册教材的最后一课。教材包含了“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个主题。中华传统美德，意蕴深远，本课旨在将学生引入修身立德的大门，接受传统美德的熏陶，树立起培养高尚精神品格的意识。

教学目标

1．情感态度与价值观目标：感受传统美德与现实生活的联系，提高学生的人格修养；培养学生立己达人的仁爱精神和天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。

2．知识目标：能举例说出中华传统美德在个人修养方面的具体表现；能举出生活中反映传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。

3．能力目标：提高学生以古为鉴的能力。

课时安排

2课时。

第一课时

教学过程

一、导入新课

1．教师出示两则名言：

自强为天下健，志刚为大君之道。——康有为

自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。——拿破仑

2．导入语：这两则名言都提到了一个词“自强”。自强不息的人格修养，一直都是中华传统美德中的重要内容。这节课，就让我们来窥探一下中华传统美德的奥妙。

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二、自强不息的人格修养

1．教师出示思维导图：

注重明志

崇尚气节

不懈追求人格修养的提高讲究诚信品行高洁的人士及其伟大人格

求新精神

学习实践

2．学生自主阅读P82“阅读角”内容。教师提问：明志就是确立志向。在向理想彼岸的远航中，只有不畏艰险、不断进取的人才能体验到成功的喜悦，而明志是为激流勇进的人生注入的第一推动力。那么你的志向是什么呢？你在坚定不移地朝着它前进吗？

同桌交流，教师巡视点拨。

3．接下来的其他版块，也可按照此模式进行。通过故事让学生联系实际反思自己有没有做到，或受到了什么启示，学生讨论交流。

4．同桌合作，完成P85第二个“活动园”的连线任务。鼓励学生踊跃举手发言，谈谈这些格言给自己的启示。

三、课后作业

课后搜集其他注重人格修养的名人的故事，并用一段或几段文字写写自己得到的启发以及以后应该怎么做。

第二课时

教学过程

一、导入新课

教师提问：你们听说过“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”这句话吗？这是谁说的？（孔子）

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是的，他就是孔子。这节课我们就来了解一下孔子的仁爱精神吧！

二、立己达人的仁爱精神

1．教师：孔子说“己欲立而立人，己欲达而达人”，在自己谋求生存与发展的同时，也要帮助他人生存与发展，这是传统美德中“立己达人”的仁爱精神。谁能起来读一下“孔子的仁爱思想”？

（教师随机点名，学生朗读P86“阅读角”内容；读罢各小组讨论交流对“仁爱思想”的理解，并完成下方“活动园”的任务。）

2．阅读P87《将心比心》的故事，加深对“仁”的理解。

3．阅读P87“阅读角”《朱冲还牛》的故事，理解宽以待人的道理。

教师：你能结合具体事例，说说待人宽容的意义吗？

（学生思考后，教师随机提问并点评。）

4．学生阅读P88《杜环侍老》的故事，理解“民胞物与”。

教师：你能讲述一则发生在自己身边的仁爱故事吗？

学生讲故事，老师作指导。

教师过渡：对他人我们要有这种仁爱精神，那么对国家呢？

三、天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀

1．教师引导：爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，以天下为己任，前仆后继，保卫祖国，关怀民生。这种可贵的精神使中华民族历经劫难而不衰。你们知道顾炎武吗？

2．学生自主阅读P89“阅读角”《天下兴亡，匹夫有责》，各小组交流并完成P89“活动园”的任务。

教师过渡：那么我们为什么要事事关心、为什么要爱国呢？

学生自主阅读P89页末《鲁女爱国》的故事，朗读故事上方的一段文字。

教师过渡：那么，我们应该怎样以具体行动去爱国呢？

3．学生自主阅读P90“活动园”内容，同桌讨论：和平时代和战争时代，爱国都有哪些表现？然后举手回答。

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4．学生阅读课本关于“忧患意识”与“天下为公的理想”的内容。

5．教师总结：源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，深深影响着中国人的精神气质。在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。

四、课后作业

复习本课学习的内容；课余可以多查阅一下相关资料，加深认识。

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