二年级数学 第四单元 用除法解决问题的练习课 教案设计
二年级下册数学教案-4用除法解决实际问题-人教新课标
二年级下册数学教案4 用除法解决实际问题人教新课标教学内容本节课是二年级下册数学课程的一部分，主题为“用除法解决实际问题”。
通过本节课的学习，学生将掌握如何运用除法来解决日常生活中的实际问题。
教学内容主要包括复习除法的基本概念，通过实例引入如何用除法解决实际问题，以及练习和巩固相关技能。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，并能够运用除法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例和练习，学生将学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用除法进行解决。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们解决实际问题的自信心。
教学难点教学难点在于如何引导学生将实际问题抽象为数学问题，并正确运用除法进行解答。
学生对于除法的理解和运用也需要进一步加强。
教具学具准备教学PPT实际问题案例练习题白板和笔教学过程1. 复习导入：通过简单的除法练习题，复习除法的基本概念。
2. 实例讲解：通过具体的实例，展示如何用除法解决实际问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题。
4. 练习巩固：通过练习题，巩固用除法解决实际问题的技能。
板书设计中心：用除法解决实际问题左侧：除法的基本概念右侧：实际问题案例及解答步骤作业设计完成练习册中与本节课相关的练习题。
家长协助，找出一个生活中的实际问题，并尝试用除法解决。
课后反思本节课通过实例和练习，让学生掌握了用除法解决实际问题的方法。
课后反思应关注学生对除法概念的理解程度，以及他们在解决实际问题时的表现。
针对学生的反馈，调整教学方法，以便更好地达到教学目标。
教学难点的详细补充和说明1. 实际问题到数学问题的转化：学生需要学会如何从实际问题中提取关键信息，并将其转化为数学问题。
这一过程需要学生具备一定的抽象思维能力。
例如，如果问题是“24个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”，学生需要能够理解“平均分”这个概念，并将其转化为除法运算。
2. 除法运算的正确运用：在将实际问题转化为数学问题后，学生需要正确运用除法进行计算。
二年级数学用除法解决问题教学设计
二年级数学用除法解决问题教学设计二年级数学《用除法解决问题》教学设计篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第54-55页的内容教学目标：(1)通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
(2)使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
(3)培养学生的'合作意识，提高学生的探究能力。
教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。
”教具准备：课件、小棒等教学过程：(一)复习1、二年级(2)班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人?a、抽生回答，并讲一讲思考过程;b、请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示祝贺。
2、二年级(2)班学习唱歌的有6人，学打乒乓球的是学习唱歌的3倍，学打乒乓球的有多少人?3、二年级(2)班学习弹琴的有4人，学吹号的是学习弹琴的4倍，学吹号的有多少人?(二)动手操作，探究新知1、出示第54页例2主题图(动画课件)师：你们想参加这个游戏活动吗?2、活动：学生动手摆飞机;(播放音乐)3、汇报结果师：根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜?引出“求一个数里含有几个另一数的除法含义”4、课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍?5、小组讨论6、汇报结果，学生在动脑思考、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义，就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算。
二年级下册数学人教版第四单元《用除法解决问题》优秀教学案例
3.小组合作：教师组织了学生进行小组合作学习，让学生在小组内互相交流和讨论，共同解决问题。这种小组合作的方式不仅培养了学生的团队协作能力和交流能力，还促进了学生之间的互动和合作，提高了学生的学习效果。
1.学生通过实际情境的创设，感受除法的应用，培养学生的实际问题解决能力。
2.学生通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3.学生通过自主探究和思考，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
4.学生通过教师引导和启发，运用除法解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
（三）情感态度与价值观
1.教师组织学生进行总结归纳，让学生回顾和巩固本节课所学的除法知识和技能。
2.教师引导学生总结除法的概念、运算方法和应用，帮助学生形成系统的知识结构。
3.教师强调除法在实际生活中的重要性，激发学生对除法的应用意识和实践能力。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业题目，让学生在课后巩固和练习所学的除法知识和技能。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过生活中的实际情境，如分食物、分配物品等，让学生感受到除法的实际应用，引发学生对除法的兴趣和好奇心。
2.故事情境：通过有趣的故事情节，将除法问题融入其中，引发学生的思考和探究欲望，激发学生的学习兴趣。
3.游戏情境：设计有趣的除法游戏，让学生在游戏中自然地接触和运用除法，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过一个生活情境的图片或故事，引发学生对除法的好奇心和兴趣，如“小明有10个苹果，他想把它们平均分给5个朋友，每个朋友会得到几个苹果？”
《用除法解决问题》教学设计_(人教新课标二年级下册)
《用除法解决问题》教学设计_(人教新课标二年级下册)教学内容：人教版数学第四册54～55页例2、例3，练习十二的第1、2题。
教材分析：《一个数是另一个数的几倍》是人教版义务教育课程标准实验教材小学数学第四册第四单元《用除法解决问题》中的内容。
本课教学之前,学生已经初步理解“倍”的含义和除法含义，并且学习过求一个数的几倍是多少，这些都为本课内容的学习作了知识铺垫。
本课时，用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，其匠心在于加深学生对除法含义的理解，让学生领会“一个数是另一个数的几倍”的含义，并学会解决求一个数是另一个数的几倍实际问题。
同时，使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
这个传统的教学内容，新教材由浅入深安排了两个例题，例2，通过摆飞机模型的主题活动，在操作观察中让学生建立“一个数是另一个数的几倍”的概念；例3，通过观察情境图，从图中获取相关数学信息，引导分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
学习这部分内容，不仅有助于学生体会两个数量之间的倍数关系，学会解决求一个数是另一个的几倍的实际问题，也为今后进一步学习有关“倍”的实际问题作好了思路孕状。
教学时应引导学生应用已掌握的“倍”的概念和“求一个数的几倍是多少”的先前经验学习“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题。
教学中精心组织操作活动，让学生通过自身活动理解一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系，初步体会数量之间的内在关系；通过解决实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使学生初步懂得应如何数学地思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。
解决问题是本单元教学的重要内容。
教学时，一方面要用学具进行操作，为学生的有条理的思考提供感性材料的支持，另一方面要用现实生活中的实际问题引导学生理解问题的含义。
二年级数学《用除法解决问题》教学设计
二年级数学《用除法解决问题》教学设计二年级数学《用除法解决问题》教学设计1一、说教材1．教材分析。
“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材布置在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样布置，匠心不只在于加深同学对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使同学了解除法计算与实际生活的联系，培养同学应用数学的意识，发展解决问题的能力。
为了让同学更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让同学理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
例3，引导同学根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
这样的例题编排，为同学展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了同学的认知规律，为引导同学在解决问题的过程中进行有条理的考虑，设计了拾级而上的台阶。
2．本课教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。
3．教具准备：课件、小棒等。
4．教学目标。
本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不只注重双基的落实，还要注重同学的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
（1）通过实践活动使同学理解“一个数是另一个数的.几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
（2）使同学经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
（3）培养同学的合作意识，提高同学的探究能力。
5．教学重难点。
重点：使同学经历从实际问题中笼统出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
《用除法解决实际问题》(教案)-二年级下册数学人教版
《用除法解决实际问题》（教案）二年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习用除法解决实际问题。
这是一年级下册数学人教版的内容，我将带领大家通过具体案例来掌握除法的应用。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天我们将学习第四章第三节“用除法解决实际问题”。
这部分内容主要介绍如何用除法计算平均分，解决分物品的问题。
我们将通过实例来学习如何将一定数量的物品平均分给若干人。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握除法在解决实际问题中的应用，能够独立完成平均分物品的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平均分物品的计算方法。
难点在于如何将实际问题转化为数学计算问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具，包括分物品的模型和计算器。
五、教学过程我会通过一个实例来引入课程内容。
我会拿出一些糖果，然后问同学们，如果将这些糖果平均分给几个小朋友，每个小朋友会得到几个糖果？然后，我会让同学们尝试自己解决类似的问题。
我会给出一些分物品的问题，让同学们自己用除法来计算。
在同学们掌握了基本的计算方法后，我会通过一些练习题来检验同学们的学习效果。
我会让同学们自己在纸上完成这些练习题，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计在上课的过程中，我会通过板书来展示我们的计算过程。
我会将糖果的总数、小朋友的人数、除法计算的过程和每个小朋友可以得到的糖果数都写在黑板上。
七、作业设计今天的作业是完成教材上的练习题。
这些题目都是关于平均分物品的计算问题。
我会让同学们自己尝试解决这些问题，然后将答案写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于平均分物品的计算方法掌握得比较好。
但是在将实际问题转化为数学计算问题上，还有一些同学存在困难。
在课后，我会对这些同学进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握这部分内容。
我还会鼓励同学们在课后尝试解决更多的实际问题。
《用除法解决问题》教学设计
学生回答，教师板书
（1）学生独立思考，尝试解决。
（2）小组交流。你是怎么解决的？为什么这样做？
（3）反馈评价。
指名汇报检查方法。
学生互相提数学问题，指名汇报，集体交流。
学生自由讨论。
1.教学例3.
（1）课件出示例3图。
谈话：同学们，跟老师到商店购物吧！
课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。
师：我有56元钱，想买地球仪，请问可以买几个？
提问：应该用什么方法算？怎样列式？（用除法计算，56÷8= ）
得数是几？你是怎样算的？
（2）检验。
谈话：我们的计算对吗？你有什么理由？
2.课件出示汽车图。
谈话：老师想买这辆小汽车，可是它的价钱被小红遮住了。小红这样提示我们：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？根据这个问题，你能求出小汽车的价钱吗？
难点：运用所学知识，解决一些简单的实际问题，并根据已知信息提出数学问题并正确进行解答，能初步认识总价、数量、单价及其关系。
教具准备：课件、学习单
教学设计
集体备课内容
个性化教学设计
教学流程
学生活动预设
教师活动建议
教学环节的整理与改进
一、引入新课：
1.出示习题。
2.揭题：除法可以表示一个数里包含几个另一个数，今天我们就要学习用除法解决实际问题。（板示课题）
4. 谁来说说你是怎么列式的？
5.为什么用除法计算？
6. 解答正确吗？
小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪” ，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。
小结：要求一辆小汽车的价格，就是求24元平均分成6份，每份是几元。
引入概念：24是总数，6辆是份数，求出的单价是没份数。实际上平均分就是在求没份数。
人教版二年级数学下册《除法-解决问题》教案
人教版二年级数学下册《除法－解决问题》教案一. 教材分析《除法－解决问题》是人教版二年级数学下册的一章内容，主要让学生掌握除法的基本概念和应用。
通过本章的学习，学生将能够理解除法的含义，学会使用除法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对于除法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握除法的概念，并通过实际例子让学生感受除法的应用。
三. 教学目标1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维和运算能力。
四. 教学重难点1.除法的含义和运算方法。
2.如何运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过实际例子让学生理解和掌握除法。
2.采用分组合作法，让学生在小组内讨论和解决问题，培养学生的合作意识。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的情景图片和例子。
2.准备除法运算的练习题。
3.准备小组合作的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景图片或故事引入除法的学习，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个小明分水果的故事，让他用除法平均分给他的朋友们。
让学生思考除法的含义和作用。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板展示除法的基本运算方法，讲解除法的含义。
让学生跟随老师的讲解，共同完成一个除法运算例子。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些除法运算题目，老师进行个别指导和讲解。
同时，让学生观察和分析题目，发现除法的规律。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，利用除法解决一些实际问题。
例如，一组学生负责计算教室里每排有多少个座位，另一组学生负责计算教室里总共有多少个座位。
让学生在实践中运用除法，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论除法在生活中的应用，例如购物时如何计算总价和找零。
邀请学生分享他们的想法和经验。
6.小结（5分钟）老师简要总结本节课所学内容，强调除法的含义和运用。
《用除法解决问题》教案
《用除法解决问题》教案《用除法解决问题》教案1教学目的初步培育门生在具体的生存情境中采集信息，提出题目并解决问题的本领。
教学准备老师：课件。
学生：表格。
教学进程1、激趣导入，引出课题。
老师：同学们，咱们先来猜做个游戏好不好？出示课件：想想，第十六个图形是什么样的？第35个呢？第98个呢？老师：我们应用有余数的除法就可以解决这个问题。
老师：同学们真棒，猜得特别精确，实际这就是用有余数的'除法解决实际问题。
这节课要学习的内容就是“用有余数的除法解决问题”。
板书课题。
2、尝试题目，自主学习。
（一）表现例四的主题图，让学生察看。
老师：在同学们的体育活动之中也会出现有余数的除法的实际问题，大家请看！发问：从这幅图中你看到了甚么？你能依据图中的有用信息提出数学问题吗？生一：有32个同学生二：教师要求每六人一组生三：可以分几组，还多几人？（课件同步涌现：可以分几组，还多几人？）师：你能帮教师解决这个数学题目吗？师：请同学们用自己的法子算一算，入手吧。
（二）自主学习，尝试解决问题。
老师：小帮手们动作可真快！请两位小帮手给大伙儿说说你的计算方法。
师：哪位同学给人人说说自己的算法？老师依据学生的口述板书，要是有的学生没有写出单位，这时候发问：师：这里的商五示意甚么意思呢？余数二呢？那单位各是什么呢？（依据商和余数的单位发问：老师：你们知道这里的商五示意甚么意思吗？余数二呢？生：商示意可以分五组，余数示意还多二人。
）（三）出示实习十三的第二题。
师：下面这道有关跳强绳的题目怎样解决呢？看谁做得又对又快！19－八=十一（米）十一÷二=五（根）……一（米）答：可以做五根短跳绳，还剩一米。
3、小结。
用有余数的除法解决问题《用除法解决问题》教案2教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版三年级上册第55页例4及55页做一做。
）教学目标：1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
《用除法解决实际问题》(教案)-二年级下册数学人教版
《用除法解决实际问题》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要学习如何运用除法解决实际问题，具体包括：理解除法的概念，掌握除法运算的基本方法，以及能够运用除法解决生活中的实际问题。
教学目标：1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生掌握除法运算的基本方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
教学难点：1. 理解除法的概念及其与乘法的关系。
2. 正确进行除法运算，特别是整除和余数的处理。
3. 将除法应用于解决实际问题，理解问题的实质并进行正确的计算。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔等。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例引入除法的概念，让学生初步感知除法的作用。
2. 新课：讲解除法的概念，让学生理解除法是乘法的逆运算。
然后，通过例题讲解除法运算的基本方法，让学生掌握如何进行除法计算。
3. 练习：让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用：通过生活中的实例，让学生运用除法解决实际问题，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调除法在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
板书设计：用除法解决实际问题一、除法的概念：除法是乘法的逆运算。
二、除法运算的基本方法：被除数÷ 除数 = 商三、除法解决实际问题：通过实例讲解如何运用除法解决实际问题。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的实例，运用除法解决实际问题，并记录下来。
课后反思：本节课通过实例引入除法的概念，让学生初步感知除法的作用，然后讲解除法的概念和运算方法，最后让学生运用除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
用除法解决问题 教学设计 二年级下册数学北师大版
用除法解决问题教学设计教学内容：通过情景导入，让学生进行除法应用，贴近生活的情景有利于激发学生学习兴趣，让学生体会数学与生活密不可分。
让学生在学习的过程中体验到数学的乐趣，通过实际应用，让学生学会用除法解决生活中的问题。
教学目标：1、学会使用除法解决实际问题。
2、熟练掌握运用除法，体会数学与生活密不可分，体验数学的乐趣。
教学重难点：学会使用除法解决实际问题，熟练掌握运用除法。
教学过程：1、情景导入同学们，经过之前的学习，我们已经学会了使用除法那么今天我们就来学习使用除法，解决问题。
今天老师要去逛一逛玩具超市请同学们跟随老师的脚步一起来看看玩具超市里都有什么商品。
2、解决问题（1）我们看到货架上摆满了各色的玩具老师这里有56元钱，想买地球仪可以买多少个呢？我们可以先使用之前学习的知识列出一个除法算式老师这里有56元钱地球仪是八元钱一个我们可以列出除法算式56÷8=7（个）（2）我们再来看看第二个问题老师花24元钱买了六辆小汽车那一辆小汽车是多少钱呢？我们可以看一下这个问题花24元钱买六辆小汽车就是把24元平分成六份，求每份是多少我们可以这样列出除法算式：24÷6=4（元）根据除法算式计算得到结果一辆小汽车的价格是4元（3）同学们在思考一个问题老师总共有36元钱，最多可以买多少玩具我们可以先想一想，老师问的是最多可以买多少玩具如果想要买到最多的玩具数量那么我们就要买最便宜的玩具看看上面这些玩具的价钱我们发现最便宜的玩具是小汽车四元一辆如果我们用36元钱买小汽车，可以买多少辆呢？列出除法算式：36÷4=9（辆）根据我们的结算得知最多可以买9辆小汽车（4）最后老师在玩具超市里购买了七只小熊八个地球仪，六个足球，还有六辆小汽车。
老师想要把购买到的这些玩具分给几个不同的班级那每个班级可以分到几个玩具呢？这个问题就要用到我们之前学习的加法算式我们想要知道每个班可以分到几个玩具就要先计算总共有多少个玩具再来计算每个班级可以分多少。
人教新课标二年级下册数学教案 用除法解决问题的练习教学设计
①看图说图意。
②说说思考步骤：先算什么，再算什么？独立解决。
③全班反馈，小结方法。
2.综合练习：
（1）33页第五题
①解决课本提出的两个问题。先让学生说说解决这个问题需要哪些信息，独立解答后再订正。
②根据图中信息，提出用除法计算的问题，并解答，然后全班交流。
（2）同学们站队做操，每行站8人，可以站3行，如果站成4行，每行有几人？
三、自主检测，评价完善
看谁算得对又快
2÷2=20÷5=2×4=2×5=
5×4=12÷3=15÷5=4÷1=
四、归纳小结，课外延伸
通过这节课的学习，你们有什么收获？
小结：用我们学过的数学知识，可以解决许多实际问题。在解决实际问题的过程中，要学会有条理地思考，弄清解题时先求什么，再求什么。课下用数学眼光观察生活，你会发现很多有趣的问题。
一、问题引入，回顾再现
看谁猜得准又快：2本书用了12元钱，买这样的3本需要多少钱？
先独立思考，全班交流解决这个问题的过程，再小结激趣，揭示课题。
二、分层练习，强化提高
1.基本练习
（1）课本32页第3题：
①独立看题，明确பைடு நூலகம்意。
②完成后交流解决这两个问题的过程。突出先想什么怎么算？再想什么怎么算？
③比较这两题的异同。突出都要先解决：一共有多少个气球。
用除法解决问题的练习
教学目标
1.使学生在解决实际问题的过程中进一步加深对乘除法含义的认识，提高学生解决简单问题的能力。
2.使学生逐步积累用乘除两步计算解决简单实际问题的方法与策略，并能有条理地表达思考的过程。
3.发展应用意识。
教学重点
让学生收集和整理情境图中的信息，提出并解决问题。
人教版小学数学二年级第四单元表内除法(二)《用除法解决问题》教学设计
人教版小学数学二年级第四单元表内除法（二）《用除法解决问题》教学设计教学内容：人教版二年级下册第四单元P54 --P55的例2、例3和练习十二的1、2题。
教学目标：1、理解求一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的关系。
2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，逐步学会转化的方法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察、操作和分析能力。
教学重、难点：重点：理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
难点：用转化的方法来解决简单的实际问题。
教具、学具以及课件准备：主题图、飞机模型（或卡片）、每人15根小棒、小黑板教学方法：引导法，讲授法教学过程设计：一、创设情境，生成问题。
1、列式计算（小黑板出示，学生口答）①把48平均分成8份，每份是多少？②36里面有几个9？③9的5倍是多少？2、出示飞机模型（或卡片）师提问：你知道这是什么交通工具吗？科学家设计出多漂亮的飞机啊，希望大家好好学习，将来设计出更漂亮的飞机。
现在我们一起来摆飞机好吗？（设计意图：从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。
）二、探索交流，解决问题。
1、学习例2（1）摆一摆①教师摆出，提问：数一数老师用了几根小棒摆了一架飞机？（5根）你会摆吗？②学生摆，请同学们拿出小棒自己动手摆飞机。
摆完后，同桌说一说你用多少根小棒摆了几架飞机？（2）说一说（要求学生上台边展示边汇报）①摆两架的：A、用10根小棒摆了两架飞机。
B、师进一步提问：你怎么知道用了10根小棒呢？可能会出现两种情况1、数出来的2、一架飞机用了5根小棒，两架飞机用了2个5根，所以共用10根C、引导学生对比哪种方法较好，以便强化第二种方法。
②摆三架的：A、用15根小棒摆了三架飞机。
B、提问：你怎么知道用了15根小棒呢？（一架飞机用了5根小棒，3架飞机用了3个5根，所以，一共是15根。
）（3）比一比①引导学生观察并思考：自己摆飞机共用的小棒根数是老师用的根数的几倍？②汇报交流（可能会出现下列情况）A、看图知道15根小棒里面有3个5，所以15根小棒是5根的3倍。
二年级下册用除法解决实际问题备课教案
二年级下册用除法解决实际问题备课教案一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解除法的意义，运用除法解决实际问题。
过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养学生积极主动参与数学问题的解决的积极性。
二、教学重点与难点：重点：学生能够运用除法解决实际问题。
难点：理解除法的意义，能够正确进行除法运算。
三、教学方法：情境教学法、小组合作学习、探究学习。
四、教学准备：教学课件、实物教具、练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过讲故事或者生活实例，引出除法的概念，让学生初步感知除法的意义。
2. 探究新知：教师通过实物教具或者图片，展示除法的过程，引导学生动手操作，共同探究除法的运算规律。
3. 巩固新知：教师设计一些练习题，让学生运用除法解决实际问题，巩固所学知识。
4. 课堂小结：5. 课后作业：教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固除法的运用。
六、教学拓展：教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用除法，提高学生的学习兴趣和积极性。
七、教学评价：教师可以通过课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面，对学生的学习情况进行评价，了解学生的学习效果。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了除法的运用，以及是否有需要改进的地方。
九、教学调整：根据教学评价和教学反思的结果，教师可以对教学内容、教学方法进行调整，以提高教学效果。
十、教学延伸：教师可以引导学生进一步学习除法的其他相关知识，如除法的性质、除法的运算规律等，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生能够理解除法的意义，运用除法解决实际问题。
补充和说明：在教学过程中，教师需要通过具体的实例和实际问题，让学生体验到除法的实用性和重要性，从而加深对除法概念的理解。
二、教学重点与难点：重点关注学生能够运用除法解决实际问题。
人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第4课时)》《解决问题》教案
人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第4课
时）》《解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解并运用表内除法的步骤解决实际问题。
2.能够运用所学知识解决生活中的实际问题，培养解决问题的能力。
二、教学重点
1.表内除法的运算步骤。
2.运用表内除法解决实际问题。
三、教学难点
1.将生活中的问题转化成数学问题。
2.运用表内除法解决实际问题的思维训练。
四、教学准备
1.课件PPT。
2.学生练习册。
3.讲台显示器。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过讲述一个生活中的实际问题来引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 学习表内除法的步骤（10分钟）
教师通过PPT介绍表内除法的步骤，包括作除法、验算等过程，并结合示例讲解。
3. 解决问题（25分钟）
教师提供几个实际问题给学生，让学生运用所学的表内除法知识解决问题，并指导他们思考问题的解决方法。
4. 练习巩固（10分钟）
让学生拿出练习册，进行一些相关的练习，巩固所学的知识。
5. 拓展延伸（5分钟）
教师提出一些拓展问题或延伸问题，引导学生思考更复杂的问题，促进他们的综合能力发展。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了表内除法的步骤，培养了解决问题的能力，同时也提高了对数学问题的理解和运用能力。
七、课后作业
1.完成练习册上的相关练习。
2.思考并解答教师提出的拓展问题。
以上是本节课教案，希朎对您有所帮助。
人教版小学数学第四单元-用除法解决问题公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
教学年级：二年级一、教学内容分析1．教学主要内容人教版小学数学二年级上册教材第 54、55 例 2、3、“做一做”及练习十二的相关练习。
2．教材编写特点理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
教材密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求一个是是另一个数的几倍是多少的实际问题。
通过问题的解决，使学生学会应用所学的概念进行分析、推理、培养初步的抽象推理能力。
3 ．教材内容的核心数学思想使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
应用分析推理将一个数是另一个数的几倍的数量关系转化成一个数里有几个另一个数的除法含义。
4．我的思量教学中，首先让学生在充分的操作活动和简单的语言表述中，领略“一个数是另一个数的几倍”的含义。
体味生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。
引导学生学会用转化的方法将一个数是另一个数的几倍的数量关系转化成一个数里有几个另一个数的问题。
并在动脑想、动口说、用耳听的过程中理解这一转化过程。
解决问题的教学，运用独立思考和合作交流的学习方式，引导学生初步用较简洁的语言有条理地表示自己的思量过程。
让学生在思量交流中用初步构建的“求一个数是另一个数的几倍”的分析思路解决实际问题，获得解答“求一个数是另一个数的几倍”的普通思维模式。
在练习部份，设计了不同程度和形式的练习对新知进行巩固和应学生在二上已经学过了求一个数的几倍是多少的解决问题，学生对于“倍”已经不目生了，能知道几倍就是以小的数为一份，大的数有这样的几份，通过圈一圈、分一分等图的方式清晰地表示出两个量之间的倍数关系。
理解求一个数的几倍是多少就是求几个几，用乘法来解答。
二、学生分析1．学生已有知识基础(包括知识技能，也包括方法)2、学生可能遇到的艰难学生在二年级上学期已经掌握了“倍”的概念和求一个数的几倍是多少的知识，但新授内容在思维方式、计算方法上有变化，这对学生学习新知会造成一定的难度。
二年级下《用除法解决实际问题》教案教案
二年级下《用除法解决实际问题》教案教学目标：1. 理解除法的含义，能够运用除法解决实际问题。
2. 掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
教学内容：一、除法的含义1. 引入除法的概念，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。
2. 通过实物演示或图片示例，让学生理解除法的实际意义。
二、除法的基本运算1. 介绍除法的基本运算步骤，包括将被除数、除数和商的关系。
2. 通过具体的例题，演示除法运算的过程，让学生逐步掌握除法的运算方法。
三、除法解决实际问题1. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，如分物品、计算平均数等。
2. 提供一些实际的例子，让学生运用除法进行计算，并解释计算结果的意义。
四、除法的应用1. 通过一些综合性的练习题，让学生将除法运用到实际生活中，如购物、烹饪等。
2. 鼓励学生创造自己的实际问题，与同学分享并一起解决。
2. 鼓励学生表达对除法的理解和运用，对学生的学习成果进行评价和反馈。
教学资源：1. 除法的实物演示或图片示例。
2. 除法运算的例题和练习题。
3. 综合性的实际问题练习题。
教学步骤：1. 引入除法的概念，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。
2. 介绍除法的基本运算步骤，通过具体的例题演示除法运算的过程。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提供一些实际的例子进行计算和解释。
4. 通过综合性的练习题，让学生将除法运用到实际生活中，并鼓励学生创造自己的实际问题。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、练习题的完成情况和实际问题的解决能力来评价学生的学习成果。
鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点，注重学生的思维过程和解决问题的能力。
六、除法的扩展应用1. 介绍除法在一些特殊情况下的应用，如除以0的情况，解释除以0没有意义的概念。
2. 通过一些例子，让学生了解除法在一些实际问题中的应用，如计算折扣、百分比等。
七、除法的运算规则1. 介绍除法的运算规则，包括除以一个数等于乘以它的倒数的概念。
人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第4课时解决问题的练习课》教案
人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第4课时解决问题的练习课》教案一. 教材分析《表内除法（二）》是小学二年级下册数学四单元的教学内容，主要让学生掌握除法的基本运算和应用。
通过前面的学习，学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法。
本课时则是让学生通过解决实际问题，进一步巩固和应用表内除法知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于表内除法有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，可能会因为理解不深、运用不熟练而出现困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握表内除法的基本运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用表内除法的熟练度。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够运用表内除法解决实际问题。
2.教学难点：学生在解决实际问题时，如何正确运用表内除法进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中运用表内除法。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于引导学生学习。
2.练习题：准备一些实际问题，用于让学生进行练习。
3.教学道具：准备一些实物道具，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境，引导学生发现并提出问题。
例如，展示一幅水果图片，问：“如果把这些水果平均分给你的好朋友，每个人可以分到几个？”2.呈现（10分钟）教师引导学生思考如何解决这个问题，并展示解题过程。
首先，让学生尝试用表内除法进行计算，然后引导学生总结计算规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一个实际问题进行解决。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的答案，进行讲解和分析。
让学生再次巩固表内除法的运用。
用除法解决实际问题(教案)-二年级下册数学人教版
课题：用除法解决实际问题导学案【教学目标】1.通过学习，让学生能根据除法中平均分的含义来解决简单的实际问题，并正确列出算式解答。
2．体会数学在生活中的实际意义。
3.学会分析问题和解决问题的方法。
【教学重点】根据要求列出相应的算式。
【教学难点】理解求份数、每份数要用除法来解决。
【教学准备】课件【教学过程】板块设计评价设计学教设计一、复习旧知，做好准备二、导入新课，自主探究评价标准：1.观察主题图，能够提出问题并正确解答。
1★2.能够说出每个算式的实际意义1★评价方式：个人评价由组内成员进行，小组展学由全班进行评价。
前面我们学习了除法，其实除法就是乘法的逆运算，今天我们先来做个游戏。
1.拍手游戏。
师说除法算式，生拍手表示商。
2．根据口诀说乘法、除法算式。
学习活动1.出示情境2.自学：独立思考你可以提出哪些数学问题？并列出算式。
1.讨论：小队合作，说一说小队成员每个算式的实际意义并记录。
2.展示预设①每组5人，有3组，一共有多少人？5×3=15（人）②有15人，每组5人，可以分几组？15÷5=3（组）③有15人，平均分3组，每组有几人？15÷3=5（人）追问：如果要求提出用除法计算的问题，哪一个不符合要求？改编一：“如果又来了3人，每组平均应有几人？”请学生独立解决，交流。
方法一：15+3=18（人） 18÷3=6（人）“18”表示什么？“6”表示什么？方法二：3÷3=1（人） 5+1=6（人）“5”表示什么？“6”三．巩固练习，拓展提升四、课堂小结表示什么？改编二：如果走掉了6人，每组平均有几人？●请学生独立解决，校对。
方法一：15-6=9（人） 9÷3=3（人）方法二：6÷3=2（人） 5－2=3（人）●想一想，刚才的两道题，谁的数量发生了变化，不变的是什么信息？总数发生了变化，但是份数始终没变。
三、巩固练习1.出示：（1）观察图，用自己的语言描述小刺猬运水果的事。
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课题：用除法解决问题的练习课
教学内容：
练习十二的3—8题
教学目标：
1、通过练习，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2、熟练地运用除法解答，“求一个数是另一个数的几倍”的应用题，提高分析问题，掌握用转化的方法解决简单的实际问题的能力。
3、让学生能在自主、合作、交流、分享的过程中获得良好的情感体验。
教学重点：
熟练地运用除法解答，“求一个数是另一个数的几倍”的应用题
教学难点：
掌握用转化的方法解决简单的实际问题
教学准备：
展台、口算卡、配教材的挂图
教学过程：
一、问题引入，回顾再现
1、根据所给信息，你能提出一个什么样的问题？（生可能提出用减法、除法算得问题，师相机板书用除法算的问题）
54元9元
2、怎样求一个篮球价钱是一个花皮球的多少倍？（生说思路并列式）小结揭题
二、分层练习，强化提高
1、基本练习
（1）看图填空
①☆☆☆
○○○○○○○○○( )是( )的( )倍
②▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲
□□
( )是( )的( )倍
小结：求一个数是另一个数的几倍就是求几里面有几个几用除法计算。
（2）口头列式计算
①3个5是多少？②14是7的几倍？
③42里面有几个6？④72是9的几倍？
（3）完成课本56页第3题
①生独立思考后同桌交流
②全班反馈：
a：你提出了那些用除法计算的问题？是怎么解决的？
b：除了提除法计算之外还可以提出用什么方法计算的题目
2、综合练习：
（1）课本57页第4题：
①出示第一行图，观察蓝圆片的数目是红圆片的几倍？
②先思考一下画几个红、几个蓝、( )是( )的几倍，再画。
a、独立涂后小组交流
b、汇报展示全班交流，适当板书
红色个数蓝色个数算式
小结：同学们用所学的知识创造出不同的“倍数”问题，像这道题目我们应该做到有序地思考。
（2）完成第5题：独立完成组内订正。
（3）完成第6题：看懂题意，思考要求月季花的盆数是蝴蝶花的几倍，需要那两个条件？独立完成再订正，突出怎么想的
（4）第7题：先看懂统计图一格代表多少人，填表中数据，再解决提出的问题。
3、提高练习：
（1）完成第8题：
①独立解决课本上的两个问题。
重点让学生说说怎么想的。
②解决：今年妈妈的岁数比小红大几岁？去年妈妈的岁数比小红大几岁？
③思考：通过以上计算你发现了什么？
小结：倍数不会随着年龄的改变而改变，而相差数是随着年龄的变化而变化的。
（2）对比练习
①学校有6个足球，30个篮球，篮球的个数是足球的几倍？
②学校有6个足球，篮球的个数是足球的5倍，篮球有几个？
独立解决后观察思考有什么发现？
小结：第一题是求30是6的几倍就是求30里面有几个6，用除法计算。
第二题是求6的5倍是多少，就是求6个5是多少，用乘法计算。
三、自主检测，评价完善
1、8×6= 72÷9 = 40÷8 = 5×7= 45÷5= 6×9=
63÷7= 24÷8= 54÷6= 56÷8 = 36÷9 = 49÷7=
2、列式计算：
（1）一支钢笔8元，一支毛笔2元，一支钢笔的价钱是一支毛笔的几倍？
（2）教室里有7个女生和21个男生，男生人数是女生的多少倍？
（3）同学们排练体操，站成6排，每排6人，还有4名指导老师，学生人数是老师的几倍？（4）一头大象重5吨，一条蓝鲸重30吨，一条蓝鲸的重量是一头大象的多少倍？
3、看下图提出问题并解决。
问题：算式：
问题：算式：
问题：算式：
问题：算式：
板书设计：
用除法解决问题的练习课
54元 9元
篮球的价钱是皮球的多少倍？
54÷9=6 想：54里面有（6）个9 教后记：。