《在社会中成长》PPT部编版

生活链接：我们的创城之行
同学间分享在创城活动中的亲社会行为
课堂小结
在 社
在社会 课堂中 成长
1.人的成长是不断社会化的过程 2.人的生存和发展离不开社 2.意义
长
会行为
3.如何养成
1.某学校在开展助残的活动中，许多同学发生
了巨大的变化；冷漠的变热情了，脆弱的变坚
强了。可见（ ）
③人的生存和发展也离不开社会，每个人都从 社会中获得物质支持和精神滋养。 P7第2段
•
事不关己，高高挂起！
“看客 现象”
合作探讨：大家怎样看待这种事不关己，高高挂起的 “看客现象”？它有什么危害？
帮助他人、关心社会，养成亲社会行为。
知识点拨
7、什么是亲社会行为？（表现？）
表现：谦让、分享帮助他人、关心社
①我们应该树立积极的生活态度，关注社会， 了解社会，服务社会。P8第一段第1句
②亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积 极投身于社会实践。P8第二段第1、2句
③在社会生活中，我们要遵守社会规则和
习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他 人之所急。P8第二段第3句
•
8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理 解力有 所欠缺 ，所以 在读书 时往往 容易只 看其中 一点或 几点， 对书中 蕴含的 丰富意 义难以 全面把 握。
•
9.自信让我们充满激情。有了自信， 我们才 能怀着 坚定的 信心和 希望， 开始伟 大而光 荣的事 业。自 信的人 有勇气 交往与 表达， 有信心 尝试与 坚持， 能够展 现优势 与才华 ，激发 潜能与 活力， 获得更 多的实 践机会 与创造 可能。
•
3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础, 也是整 体感知 小说的 起点。 命题者 在为小 说命题 时,也必 定以情 节为出 发点, 从整体 上设置 理解小 说内容 的试题 。通常 从情节 梳理、 情节作 用两方 面设题 考查。
•
4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。
志愿服务
美化城市环境
红色教育
思考：为什么我们主张青少年要养成亲社会的行为呢？
8、为什么青少年要养成亲社会行为？
（养成亲社会行为的必要性）
①青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极 的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲 社会行为。（青少年自身特点）p8第一段第1句 ②有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格， 形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。 （意义）p8第一段最后1句 ③参与社会的过程，即是体验社会生活的过程，也是在 实践中发展和成就自己的过程。p8第三段第2句 ④我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社 会，才能实现自己的人生价值p8第三段第3句
会发展等亲社会行为。P8第一段中间
如：参加创城活动 在公交车上为老人让座； 参加“手拉手”活动，为困难同学捐款； 参加公益活动，参与劳动体验； 参加假期研学活动，主动了解社会
2018年度中国“时代好少年”获得者王小虎： 用一个人的双腿，走出两个人的上学路
王小虎，男，汉族，2003年5月生，海南省海口市灵山中学初三学 生。 2014年，王小虎转入海口市灵山小学六年级就读，在这里他 结识了冯贻崇。冯贻崇患有小儿麻痹症，行动不便。王小虎了解冯 贻崇的情况后，决定负责背送他上学，做他的“双腿”。早晨他比 别人早起一小时，接冯贻崇上学；中午放学，他先背冯贻崇回寝室， 然后再去打两个人的饭；下午再接冯贻崇放学，总比别人晚一小时 回家……寒来暑往，风雨无阻，从小学六年级到初中三年级。
9、如何培养亲社会行为
①我们应该树立积极的生活态度，关注社会， 了解社会，服务社会。
②亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积 极投身于社会实践。
③在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心
帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
9、如何培养亲社会行为
5、什么是社会化？
关键点拨 P7相关链接
（1）社会化是指一个人从最初的自然的生物个体 转化为社会人的过程。 （2）我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从 中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式， 成为合格的社会成员。
父母的抚育
知识技能不断丰富
能力不断提高
我们
结老师论的：教人诲 的成长是不断社会化的过程。 我们要在社会课堂中成长。规则意识不断增强
结论：到我电影们院的看衣电影食住行、学习和娱乐等都与 社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
人的生存和发展也离学不习开社会，每个人都从 社会中获得物质支持和乐和娱精神滋养。P7第二段
图书馆看书
参观博物馆
6.为什么个人要在社会课堂中成长？
①人的成长是不断社会化的过程。P7第1段 ②我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方 方面面发生着千丝万缕的联系。 P7第2段
社会的关爱
。。。。。。。
社会化
价值观念日渐养成 ……
探究与分享 p7
思考：1、结合上图，说说食物、学习用品、衣 服、手机等分别满足了我们的什么需求？ 2、你知道这些东西是怎样生产出来的？
食
学习 用书
衣
住
行
设想一下：如果没有 社会上他人和各种社 会组织的帮助，我们 的生活会变成什么样？ 由此你得到什么结论？
社会化 人类的出言生行后。脱小离女社孩到会人，类没社有会经的过第11个月就死了。
大女孩活到了十几岁，但她直到最后还没有真正学会 说话，智力也只相当于3、4岁的孩子。
思考：这两个女孩为什么不具有 人的禀性，变成“狼”了呢？
学习目标
5、什么是社会化？ 6、为什么个人要在社会课堂中成长？（个人 与社会的关系） 7、什么是亲社会行为？（亲社会行为的表现） 8、为什么青少年要养成亲社会行为？（养成 亲社会行为的必要性） 9、如何养成亲社会行为？
第一单 走进社会生活
第一课 丰富的社会生活
第2课时 在社会中成长
“狼孩”的故事
1920年，印度传教士辛格在狼群中发现两个“狼 孩”。这两个孩子刚回到人类社会之初，具备明显的动 物习性和狼的特点：生吞食物，四肢爬行，喜暗怕光， 白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则四处爬行，凌 晨像狼一样嚎叫，给她穿衣服她会粗野的撕掉，不会 说话，没有人的理性。辛格夫妇为了使他们能转变为 人，做出了各种尝试，遗憾的是，她们几乎很难学会
C
A.人在社会中能够不断成长
B.我们应该多了解社会
C.社会化的过程就是我们成长的过程
D.我们的情绪变化太大
2. “人生的意义在于奉献，而不是索取”。这句话告
D 诉我们（ ）
①要实现生命的价值，创造有意义的人生，就必须只 讲奉献，而不能索取
②人的一生若只是索取，人生就没有意义 ③真正懂得生命价值的人不但享受现实生活中的给予， 而且会积极地为他人、为社会去奉献
感谢观看，欢迎指导！
④只要对他人、对社会有所贡献，生命就有价值，人 生就有意义。
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D. ②③④
•
1.情节是叙事性文学作品内容构成的 要素之 一,是叙 事作品 中表现 人物之 间相互 关系的 一系列 生活事 件的发 展过程 。
•
2.它由一系列展示人物性格,反映人物 与人物 、人物 与环境 之间相 互关系 的具体 事件构 成。
•
5.根据场景来梳理。一般一个场景可 以梳理 为一个 情节。 小说中 的场景 就是不 同时间 人物活 动的场 所。
•
6.根据线索来梳理。抓住线索是把握 小说故 事发展 的关键 。线索 有单线 和双线 两种。 双线一 般分明 线和暗 线。高 考考查 的小说 往往较 简单,线 索也一 般是单 线式。
•
7.阅历之所以会对读书所得产生深浅 有别的 影响， 原因在 于阅读 并非是 对作品 的简单 再现， 而是一 个积极 主动的 再创造 过程， 人生的 经历与 生活的 经验都 会参与 进来。