六年级上人教版语文教案口语交际：意见不同怎么办
六年级上册语文教案-第六单元 口语交际：意见不同怎么办_人教(部编版)
口语交际：意见不同怎么办【教学目标】知识与能力：培养学生从多角度思考问题;找出意见不同时的解决办法。
过程与方法：小组交流，教师点拨、引导。
情感态度与价值观：学会换位思考。
【教学重难点】1.找出意见不同时的解决办法。
2.确定自己的观点，简洁明了地阐述，以理服人。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
在平常的生活中，我们常常会遇到一些事情，当大家的意见不同时，应该怎么办呢?设计意图：由平常生活中遇到的问题，自然引入。
二、明确目标。
出示课件1：1.课本中事例。
2.师：这次口语交际给大家展示了两则材料。
现在抽同学读读这两则材料，其他同学思考，这两则材料中出现了什么问题?(板书)第一则：春节该不该燃放烟花爆竹?第二则：要路还是要树?三、小组交流。
1.出示课件2，讨论要求：(1)每个小组讨论一则材料，组内成员分别选择一个角色畅谈自己的看法。
(2)听的同学要准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义;(3)尊重不同意见，讨论问题时态度要平和，以理服人。
(4)表达观点时要简洁明了，要有根据。
2.学生汇报，其他小组可以补充。
3.出示课件3，意见不同怎么办?(1)求同存异，舍个人利益维护集体利益。
(板书)(2)站在别人的角度想一想，如果是群体，就投票决定。
4.评出本节课表现优秀的小组，给予奖励。
设计意图：为学生提供展示自我的平台。
【板书设计】口语交际：意见不同怎么办第一则：春节该不该燃放烟花爆竹?第二则：要路还是要树?解决办法：投票决定，求同___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _________________________________________。
小学语文人教六年级上册第六单元-口语交际意见不同怎么办
部编版六年级上册语文口语交际《意见不同怎么办》教学设计一、设计总述：本次口语交际的内容是：对生活中很多事情，大家的意见会有分歧。
当意见不同时该如何应对和表达呢？很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，在不同的人看来观点可能不一样。
所以，此次口语交际的目的之一就是让学生明白要尊重不同的意见，遇见意见分歧的时候应该倾听各方面的意见。
在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述自己的理由，努力去说服别人同意自己的观点，并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。
二、教学目标：1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。
（表明观点，说清理由）2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，对别人的观点做出恰当回应。
（把握观点，恰当回应）3.学会尊重不同的意见。
讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。
（尊重意见，以理服人）三、重点难点：1、能够独立思考，确定自己的观点，说清楚理由支撑自己的观点。
2、能够在讨论交流中主动发表自己的意见，对相同的意见可补充理由；对不同的意见可以质疑，并说清自己的观点和理由。
，学会从不同角度看待事物。
3、学会从不同角度看待是事物，培养学生尊重他人、倾听他人讲话的好习惯。
教学准备；教师：制作情境表演所需的“代表卡”。
四、学生准备：1、提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。
课时安排：一课时五、教学过程：（一）、师生谈话，引出课题在课前交流时，我发现咱们班的孩子个个都能说会道。
你们知道吗？说也是一门学问？【板书：说】当别人在说话时，我们应该怎么做呢？听【板书：听】对，像这样用目光倾听。
用心听的你会发现，有时候大家的意见不同【板书：意见不同】这时，我们应该怎么办呢？这就是我们今天口语交际的主题：意见不同怎么办（齐读）（二）、联系生活，创设情境我们就来聊一聊，意见不同的那些事！在生活中，你遇到了哪些事情和别人的意见不同？（随机请生说一说）师：意见不同的现象在我们的生活中，随处可见，当你遇到时你的心情怎么样？师：如果处理不好，那将给我们造成很大的困扰。
口语交际：意见不同怎么办【教案版】——2025学年六年级上册语文人教版
语文 六年级 上册
口语交际
意见不同怎么办
对生活中的很多事情，大家的意见 会有分歧，需要协商才能解决，这时候 应该怎么办呢？
事例
最近发现，许多班级门口的中餐垃圾箱里 出现了许多没有吃完的餐盒。谁知盘中餐，粒 粒皆辛苦呀！如此重大的浪费真是可惜！但也 有人说，有些时候，中午饭太多真的吃不完。 那么，中午饭是要努力把饭吃完还是看自己的 身体承受程度，吃到有饱腹感即可？
面对同一件事， 站在不同的角度， 有不同的意见。
请你选择一个角度，表达自己的意见。
老师
家长
厨师
清洁阿姨
校园医生
学生
我们不应该撑着也要 吃完，撑着吃的话会引起 肚子的不舒服，也会影响 下午的学习。
观点简洁明了，有根据。
老师
大家的观点都有依据，都有道理。 我们也能准确把握别人的观点。此时， 面对不同意见，该怎么办？
事例二
十几年前，我国南方某市为了拓宽城市道 路，不顾很多人反对，砍掉了道路两边生长了 几十年的大树。这件事在当地引起了热议。有 人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍 树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政 府应该另想办法发展交通，不应该砍树。到底 是要路还是要树呢？
分小组，选择一则材料进行讨论。讨论时， 小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发 阐述对这个问题的看法。
面对不同意见时，我们要心平气和， 讲明道理。
刚才我们学会了交际的方法。要正 确面对不同意见。现在看看书本上的两 个事例，出现不同意见时，你会怎么办？
事例一
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼 里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带 来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安 全等方面带来很多问题。是否燃放烟花爆竹， 一些城市的政策不断摇摆。那么，春节到底 该不该燃放烟花爆竹呢？
人教部编版六年级上册语文教案：第6单元 口语交际：意见不同怎么办、习作：学写倡议书-sc1.28
口语交际：意见不同怎么办本单元口语交际“意见不同怎么办”，旨在引导学生在社会生活中面对不同意见时，可以采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决办法。
教材包括三个部分。
第一部分，从现实需要出发，提出本次口语交际的任务。
并通过呈现两个具体的事例以及与事例相关的各方，让学生知道在什么情况下需要协商。
这两个事例一个是“春节到底该不该燃放烟花爆竹”，一个是“要路还是要树”。
第二部分提出了本次口语交际的要求，分别从听和说两方面提出如何进行这次口语交际。
从说的角度，学生要确定自己的角色，阐述自己的主张，做到有理有据；从听的角度，听到不同意见时，要“换位思考”，也就是学会站在别人的角度看待问题，考虑到别人意见的合理和可取之处，同时思考怎样在坚持自己基本观点的基础上，作出适当让步；还要“积极沟通”，也就是以正面、积极、合作的态度参与到协商中去，遇到不同的意见要学着控制自己的情绪，语气温和，不要冲动。
第三部分是“小贴士”，提示了本次交际活动的两个要点。
一是听的时候如何把握别人的观点——要全面、准确，围绕这一点，教材还指出了两个容易出现的问题：对别人的观点把握不够全面，断章取义；产生误解，歪曲了别人的意思。
二是从应对态度方面提出两个要求——交际礼仪：尊重对方、态度平和；语言表达：以理服人。
本次口语交际，不论是从话题本身，还是从具体协商指导来看，都指向从解决实际问题的视角去培养学生口语交际的能力，有助于学生在现实中学会解决问题。
1．生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。
2．学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3．学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
4．表达观点时，语言要简洁明了，有理有据。
教学重点1．学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2．学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
教学难点学习向他人请教的方法和技巧，提高学生与人交流的能力。
六年级上册语文教案-第六单元《口语交际：意见不同怎么办》部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解口语交际的基本概念。口语交际是在日常生活中与人交流、表达观点和倾听他人意见的过程。它的重要性在于帮助我们建立良好的人际关系，解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在不同意见中如何运用沟通技巧，达成共识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调尊重他人观点和表达个人看法这两个重点。对于难点部分，比如如何在意见分歧时保持冷静、理性沟通，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中处理意见不同”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了口语交际的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对意见不同时如何沟通的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地教学活动中，我以《口语交际：意见不同怎么办》为主题，引导学生学习如何在日常生活中处理与他人意见不同的情况。通过这节课的教学，我有一些深刻的体会和反思。
2.教学难点
-辩证思维的运用：学生在表达自己观点时，往往容易陷入单一思维，难以接受和考虑其他可能性。难点在于如何引导学生运用辩证思维，从多角度考虑问题。
-实际情境的应对：学生在理论层面上理解沟通技巧，但在实际情境中应用时可能会遇到困难。难点在于如何让学生将所学沟通技巧内化为自身能力，灵活应对各种情况。
人教部编版六年级语文上册示范课：口语交际《意见不同怎么办》教案
口语交际《意见不同怎么办》教案【教学内容】统编教材六年级上册第六单元口语交际【学习目标】1.表达观点有理有据：积极发表自己对问题的见解，选择充分、恰当的材料支持观点。
2.协商建议有礼有节：准确把握别人的观点，尊重不同意见，积极沟通，态度要平和。
3.体验协商这种重要的民主形式，培养小主人意识，做有见识的阅读者和负责任的表达者。
【学习过程】一、关注热点，引出话题（一）回顾二十大，了解代表意义（二）引出讨论话题，明确代表任务二、自选阵营，力证观点（一）各组汇报工作，了解调研总况1.回顾调研过程，厘清调研步骤。
2.汇报调研结果，了解调研情况。
（1）分析材料，获取信息。
（2）全班交流，简练发言。
（二）站队梳理理由，力证观点合理1.同质融队，梳理理由。
2.有理有据，阐述观点。
（1）梳理理由，归纳发言。
（2）运用方法，辩证发言。
三、充分协商，解决问题（一）拓展征求过程，明确协商方法1.起草二十大报告，引出协商。
2.讨论协商原则，归纳要点。
（二）再次选择阵营，提出合理建议。
1.二次民主选择，说明选择原因。
2.针对所提问题，提出合理建议。
3.代表发言展示，形成整合建议。
四、民主表决，真实运用（一）民主举手表决，宣布协商结果（二）总结协商方法，尝试生活运用我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案设计
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案设计一、教材分析《口语交际：意见不同怎么办》是部编版六年级上册语文教材中的重要内容。
这一板块的设置旨在提高学生在面对不同意见时的沟通与交流能力，培养学生的批判性思维和尊重多元观点的意识。
教材中明确指出，在生活中人们常常会遇到意见不同的情况，如对某一事件的看法、对某个问题的解决方案等。
例如在环保话题下，有人认为应大力发展新能源汽车以减少尾气污染，而有人则担心新能源汽车的电池回收会带来新的环境问题；在校园生活中，关于是否应该延长课间休息时间，不同的人也会有不同的想法。
这些教材中的案例让学生明白意见不同是生活中的常态。
同时，教材还强调了在交流中要尊重他人、理性表达自己的观点以及寻求共识的重要性。
这就要求学生在口语交际过程中遵循一定的交际原则，如礼貌待人、条理清晰地阐述自己的观点、认真倾听他人的意见等。
教材中的这些知识点为我们的教学提供了明确的方向和目标。
二、设计思路本堂课将以实际生活中的案例为切入点，引导学生进入意见不同的情境中。
通过小组讨论、角色扮演、辩论等多种形式，让学生在实践中掌握应对意见不同的方法。
在教学过程中，注重培养学生的思维能力，引导他们从不同角度分析问题，鼓励学生积极表达自己的观点，同时学会尊重他人的不同意见，最终达到提高口语交际能力的目的。
三、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解在不同情况下意见不同是正常现象，并能识别不同类型的意见分歧。
例如在社会热点话题、校园生活、家庭事务等方面。
2. 掌握在意见不同时进行有效沟通的基本方法，包括礼貌用语的使用、清晰表达自己的观点、合理阐述理由等。
3. 学会倾听他人的意见，能准确概括他人的主要观点。
过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生观察、分析和总结的能力。
例如分析社会上关于垃圾分类政策实施过程中不同人群的意见分歧及其背后的原因。
2. 采用小组讨论的方式，提高学生的合作交流能力和思维能力。
如在讨论校园文化建设方案时，小组成员之间交流不同意见并共同寻求解决方案。
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案3篇
【导语】本次⼝语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。
⽣活中很多事情需要⼤家协商才能解决，同⼀件事，在不同的⼈看来观点可能不⼀样，因为⼤家的⽴场不同、阅历不同、利益不同。
所以，此次⼝语交际的⽬的之⼀就是让学⽣明⽩要尊重不同的意见，要明⽩意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各⽅⾯的意见。
在遇到⽭盾时，努⼒寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述⾃⼰的理由，努⼒去说服别⼈同意⾃⼰的观点，并予以⽀持，⽽不是强⾏要求别⼈同意⾃⼰的观点。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版六年级上册语⽂《⼝语交际：意见不同怎么办》教案 教学⽬标 1.懂得在⼤家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点 讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出⾃⼰的看法。
教学难点 学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备 课件 教学设计： ⼀、谈话导⼊ 1.问⼤家⼀个问题：你在什么地⽅遇到过和别⼈意见不⼀致的情况？和你的同桌说⼀说。
2.你和别⼈意见不⼀致的时候，是怎么处理的？ 3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办） ⼆、出⽰事例 1.出⽰具体事例，学⽣读⼀读。
问题⼀：春节该不该燃放烟花爆⽵？ 问题缘起：烟花爆⽵给⼈们带来浓浓的年味和喜庆⽓氛，但在环保、安全等⽅⾯带来诸多问题和隐患。
问题⼆：要路还是要树？ 问题缘起：南⽅某些城市为了拓宽城市道路，砍掉⽣长了⼏⼗年的⼤树。
这件事引发热议。
有⼈认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有⼈认为，这些树已经长了⼏⼗年，栽树不容易，树⽊有利于净化空⽓，美化环境，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2.想⼀想：这些问题怎么解决？⾃由交流。
三、交际练习 1.分组分⾓⾊：全班分成⼏个⼩组，先选择本⼩组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关⽅”逐⼀确定⾓⾊。
2.每个⾓⾊准备好⾃⼰的发⾔材料，准备谈⼀谈⾃⼰的看法。
部编人教版六年级语文上册口语交际《意见不同怎么办》精品教案+练习题(含答案)
口语交际意见不同怎么办【教学目标】1.能根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的能力。
2.在交际意见不同时，要换位思考，积极沟通，要通过协商解决问题。
3.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。
4.学会尊重他人，认真倾听别人讲话的习惯。
【教学重点】讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
【教学难点】学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用小学课件）【教学过程】板书设计课后反思成功之处：在本节课的口语交际中，激发了学生表达的欲望，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的同学也十分认真，达到了预期的的效果。
通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白遇到问题不能着急，要协商解决。
不足之处：教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活动的积极性。
口语交际：意见不同怎么办一、明确交际话题1.爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛，也在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？遇到以上问题，你是怎么想的，在你认为正确的答案后打“√”。
(1)燃放烟花爆竹是庆祝春节的一个快乐的活动方式。
如果不燃放烟花爆竹的话，过年的年味就淡了许多。
()(2)燃放烟花爆竹会污染环境，现在地球环境越来越恶劣了，所以我们要为保护环境作出自己的贡献。
不燃放烟花爆竹虽说看似年味淡了，但为我们整个地球环境着想，我们也收获了一份快乐。
() 2.十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽城市道路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了几十年的大树。
这件事在当地引起了热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树——要路还是要树呢？你的看法是什么？简单说一说。
小学六年级上册语文第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计
《口语交际：意见不同怎么办》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学会在口语交际中尊重他人的意见，并能清晰地表达自己的观点。
•掌握在意见不同时进行有效沟通的策略和方法。
1.2 过程与方法•通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
•引导学生学会倾听、理解和尊重他人的不同意见。
二、教学重难点•重点：在口语交际中如何尊重并表达不同意见。
•难点：如何在意见不同时进行有效的沟通和协商。
三、教学方法•情景模拟法：创设真实的交际情境，让学生在模拟环境中进行口语交际。
•小组合作法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
•角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同立场下的口语交际。
四、教学准备•准备一些常见的意见分歧话题，如“学校是否应该允许学生带手机进校园”。
•准备教室或活动空间，以便学生进行小组讨论和角色扮演。
•准备多媒体设备，用于播放相关视频或展示案例。
五、教学过程1.导入新课•播放一段关于意见分歧的视频或讲述一个相关案例，引起学生的兴趣和思考。
•提问学生：当你们遇到意见不同的情况时，通常会怎么做？2.创设情境•给出几个常见的意见分歧话题，让学生选择自己感兴趣的话题。
•将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论。
3.小组讨论•在小组内，让学生轮流表达自己的观点和理由。
•引导学生倾听他人的观点，并学会尊重和理解不同意见。
•鼓励学生进行有效的沟通和协商，尝试达成共识或找到共同点。
4.角色扮演•让每个小组选择两名学生扮演不同立场的角色，进行角色扮演活动。
•在角色扮演中，引导学生运用所学到的沟通技巧和方法，进行有效沟通。
•其他学生作为观众，观察并记录角色扮演过程中的亮点和不足。
5.分享交流•每个小组派一名代表分享本组的讨论成果和角色扮演的经验。
•其他学生可以提问或发表自己的观点，进行互动交流。
•教师对学生的表现进行点评和总结，强调尊重他人和有效沟通的重要性。
6.总结提升•总结本节课学到的知识和技巧，强调在口语交际中尊重他人和有效沟通的重要性。
六上语文第六单元口语交际
六上语文第六单元口语交际以下是一份关于六年级语文第六单元口语交际的教案，供您参考：
口语交际：意见不同怎么办
一、教学目标
1. 让学生了解在日常生活中，不同的人对同一件事持有不同的意见是常见的现象。
2. 让学生掌握处理不同意见的方法，尊重他人的观点，并能够妥善表达自己的意见。
3. 培养学生的沟通能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点
重点：让学生理解持有不同意见是很正常的，尊重他人的观点是处理不同意见的基础。
难点：如何引导学生妥善表达自己的意见，同时避免伤害到对方的感情。
三、教学过程
1. 导入：通过情境导入，教师举出一个常见的日常生活中的例子，比如家庭成员对假期旅游目的地的选择产生了分歧。
然后引导学生思考，为什么会产生意见分歧，如何处理这种分歧。
2. 探究：让学生分组讨论，分享自己曾经遇到过的意见分歧的情境，并讨论处理的方法。
教师巡视各组，了解学生的讨论情况，引
导学生尊重他人的观点，并尝试站在对方的角度去理解问题。
3. 交流：各组选派代表上台分享本组的讨论结果。
教师注意引导学生关注如何妥善表达自己的意见，并尊重他人的观点。
同时，对学生的不同意见进行归纳和总结。
4. 拓展：通过拓展活动，让学生思考如何有效地处理意见分歧，并练习妥善表达自己的意见。
教师可以提供一些实用的技巧和策略，如倾听、尊重、理解、协商等。
5. 总结：教师总结本节课的内容，强调尊重他人观点的重要性，并鼓励学生积极表达自己的意见。
同时提醒学生注意处理意见分歧的方法和技巧。
新人教部编版六年级语文上册口语交际 意见不同怎么办(教案+教学反思)
口语交际：意见不同怎么办［教学目标］1.结合所给事例，选择自己的角色发表观点，做到有理有据.2.在交际中，准确把握别人的观点，尊重不同的意见，学会换位思考，积极沟通.［教学重难点］在交际中，准确把握别人的观点，尊重不同的意见，学会换位思考，积极沟通.［教学课时］1课时［课前准备］1.搜集春节燃放鞭炮利与弊的资料.2.搜集经济发展与环境保护方面的资料.一、谈话导入，初步感知1.同学们，每一个人的生活环境不一样，接受的教育也不一样，这就注定在面对生活中的很多事情时，大家的观点也不一样.那么，有了不同的观点或意见时应该怎么办呢？（交流、沟通、协商……）2.在协商的过程中需要注意些什么呢？（有礼貌、说明原因、求得谅解……）相信在今天的课堂上，你一定会有所收获.二、小试牛刀，提炼方法1.出示课本中的第一个事例.指名读，了解内容是什么，相关方面的人物都有谁.2.出示小组合作要求.（1）每个成员自选一个角色.（2）从这个角色出发谈对这个问题的看法.（3）讨论结束后，总结一下协商成功或不成功的原因.3.全班交流，总结提炼原因.（1）发表观点，有理有据.（2）认真倾听，全面准确把握别人的观点.当学生说到这一点的时候，适时出示这样一段话：“我赞同你的意见，放鞭炮确实能增加喜庆气氛.但是另一方面，放鞭炮也带来了很多安全隐患，同时还对环境造成了污染，在城市里还是不宜燃放.”让学生说说这段话要表达的观点是什么？指导学生全面准确地把握别人的观点，做到不歪曲、不断章取义.（3）尊重别人，态度平和.（4）换位思考，积极沟通.教师根据学生的交流，梳理总结或是进行适当的补充.三、情景实战，落实方法刚才，我们通过亲身实践提炼了与人协商的几条方法，接下来咱们就用这些方法演练一次.1.教师创设情景，组织表演.（可以将桌椅摆成弧形，放上角色名牌“司机、交通局工作人员”等）（1）出示第二个事例，明确交流内容.（2）邀请学生选择角色.（可以是课本外的角色）（3）准备三分钟.（4）明晰评价标准.评什么怎么评我来评发表观点，有理有据观点明确，有充分的材料支持观点观点较明确，有比较充分的材料支持观点观点模糊，没有材料支持观点☆☆☆☆☆☆认真倾听，准确把握别人观点别人发言时能认真倾听，准确理解了别人的观点别人发言时能认真倾听，比较准确地理解了别人的观点别人发言时不够专注，不能准确理解别人的观点☆☆☆☆☆☆尊重别人，态度平和能听取别人的不同意见，有礼貌地进行沟通能听取别人的不同意见或是能有礼貌地进行沟通不愿意听别人的意见，沟通时没有礼貌☆☆☆☆☆☆换位思考，积极沟通能理解别人的想法，积极主动和别人沟通能理解别人的想法或是能主动和别人沟通不能理解别人的想法，没有主动沟通的愿望☆☆☆☆☆☆（5）表演开始，教师担任主持人.2.表演结束后，学生依据评价标准进行点评.四、小结提升，加深印象教师根据学生的表演以及点评进行小结提升.总结点：对学生的积极态度给予肯定；围绕评价标准对学生给予肯定（如果存在比较共性的问题，也要指出）；再次对协商的方法进行总结强调.［教学反思］统编语文教材在五年级上册编排了“父母之爱”的口语交际内容，在本册教材中又编排了“意见不同怎么办”的交际题材，两个内容都有关于“发表观点，做到有理有据”的要求，所以在本次的口语交际中，学生是有基础的.在这样的基础上，本次口语交际的提升点更侧重于“准确把握别人的观点，学会换位思考”.因此，在本课的教学中我特别引入了一段话，教学生如何准确把握别人的观点，同时还创设了情景，让学生亲身体验换位思考，从而突破了教学难点.借助第一个事例，让学生初试身手，通过亲身经历总结反思协商成功或是没有成功的原因，由教师的“教”变为学生主动地感悟，不仅发挥了学生在课堂上的主体地位，还极大地激发了学生的学习兴趣.借助第二个事例，引领学生更快地进入相关角色，极大地激发他们的内驱力，使学生全身心地投入到实战体验当中，提高了课堂的时效性.评价标准的出示，不仅让参与的学生明确了要求，更让倾听的学生有了评价的依据，教学评价的一体化在此得以实现.。
六年级上册口语交际意见不同怎么办
六年级上册口语交际意见不同怎么办
当口语交际意见不同时，怎样解决呢？
1、接纳别人的观点：
（1）接纳别人的观点是良好的口语交际习惯。
学会接纳别人的观点，重视他人的看法，表示尊重，让你成为更好的说话者，有时也能拯救一切。
（2）有些时候，让别人的意见成为自己的参考。
能从不同的角度去思考问题，这样很容易锻炼出更高的解决能力。
2、尊重对方：
（1）尊重别人，不要想尽一切办法去取胜，而且不要漫无目的地批评别人。
要让自己有交流的友谊，你要冷静，用和谐的心态跟对方进行对话，这也是一种尊重对方。
（2）说话时要有耐心，相信这次口语交际不同的情况不会过去。
开展有目的有意义的沟通，去了解对方的意见和看法，并列出两个方案：一个有共同点，另一个有分歧点。
3、出示解决方案：
（1）针对不同的意见，出示一个公正的解决方案，尽量把双方的利益
想象进去，避免有不公平的地方。
（2）根据不同情况，采取不同的解决方法，在口头沟通或者书面沟通
的形式中，尝试让大家都达成一致，是有口头沟通和书面沟通的结合，来达成解答问题的最佳方式。
综上所述，当口语交际意见不同时，要学会接纳别人的观点，尊重对方，出尽量公正的解决方案，把口头沟通和书面沟通结合起来，共同
努力解决问题，使各方都能满意。
部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》教案范文共三篇
部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》教案范文【篇一】教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备课件教学设计：一、谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）二、出示事例1.出示具体事例，学生读一读。
问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。
这件事引发热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2.想一想：这些问题怎么解决？自由交流。
三、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.提示：准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
（适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了）四、交际示例针对事例一的口语交际，普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。
环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。
另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。
六年级上口语交际之意见不同怎么办
六年级上口语交际之意见不同怎么办在我们的日常生活和学习中，常常会遇到与他人意见不同的情况。
尤其是在六年级这个阶段，同学们的思维更加活跃，想法也更加丰富多样，意见的分歧更是时有发生。
那么，当意见不同时，我们应该怎么办呢？首先，我们要保持冷静和尊重。
当发现自己和别人的意见不一样时，不要着急生气或者激动地反驳对方。
要知道，每个人都有自己的想法和观点，这是很正常的。
我们应该尊重别人发表意见的权利，就像我们希望别人尊重我们一样。
比如，在小组讨论关于举办班级活动的方案时，有的同学提议去公园野餐，而有的同学则认为在教室里举办知识竞赛更有趣。
这时候，大家都应该心平气和地倾听对方的想法，而不是立刻打断或者否定。
其次，要学会倾听。
认真地听取对方的意见和理由，这是非常重要的。
只有了解了对方为什么会有这样的想法，我们才能更好地进行交流和沟通。
在倾听的过程中，不要随意打断别人，要用眼神和表情向对方表示我们在认真听。
比如，有同学提出应该增加数学作业的量来提高成绩，我们先不要急于反驳，而是耐心听他解释这样想的原因，可能是他觉得多做练习能更熟练地掌握知识点。
然后，清晰地表达自己的观点。
在表达自己的意见时，要条理清晰，有理有据。
可以先说自己的总体看法，然后分点阐述理由，这样能让别人更容易理解我们的想法。
比如，我们不同意增加作业量，就可以说：“我认为不应该增加数学作业的量。
第一，过多的作业会让我们感到压力很大，影响学习的兴趣。
第二，学习效果不仅仅取决于作业的数量，更在于对知识的理解和掌握。
如果只是盲目地做很多作业，可能并不能真正提高成绩。
”接着，尝试换位思考。
站在对方的角度去思考问题，也许能让我们更好地理解他们的观点。
比如，有的同学想要举办知识竞赛，可能是觉得这样能更有效地巩固所学知识，还能锻炼大家的应变能力。
当我们试着从这个角度去想，就会发现这个想法也有一定的合理性。
在交流中，我们还要寻找共同点。
即使意见不同，也一定有一些共同的目标或者想法。
南岔区实验小学六年级语文上册 第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教案设计(含教学反思) 新人教版
意见不同怎么办教学目标1。
懂得在大家意见不同时,要通过协商解决问题。
2。
学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法.教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备课件教学设计：一、谈话导入1.问大家一个问题:你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况?和你的同桌说一说。
2。
你和别人意见不一致的时候,是怎么处理的?3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书:意见不同怎么办）二、出示事例1。
出示具体事例，学生读一读.问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛,但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。
这件事引发热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣,砍树是值得的;有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易,树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树.发展交通要另想办法。
2. 想一想：这些问题怎么解决？自由交流。
三、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方"逐一确定角色。
2。
每个角色准备好自己的发言材料,准备谈一谈自己的看法。
3。
针对事例,参与讨论,阐述对问题的看法。
4.提示：［ｐuxuewang．ｃom］准确把握别人的观点,不弯曲,不断章取义.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了,要有根据。
（适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了)四、交际示例针对事例一的口语交际，普通市民:我认为春节应该燃放鞭炮,多年来流传下来的老规矩了，再说,如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了.环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾,严重影响空气质量,对广大市民身体会造成一定的伤害。
另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾,给环卫工人增加了不少的工作量.消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。
部编版六年级语文上册第六单元口语交际：意见不同怎么办
引发讨论
主持人：现场嘉宾对燃放烟花这件事有什 么不同意见？
普通市民：春节燃放烟花，热闹喜庆。 消防队员：燃放不当，容易引起火灾，威 胁人民群众的生命财产安全，也增加了消防工 作压力。
环卫工人：给清扫工作带来很大压力。 鞭炮厂工人：多生产烟花，大家的收入才 能增加。 眼科医生：因为春节燃放烟花爆竹，儿童 眼部致伤的比例是平常的两倍以上，炸伤眼睛 将会给伤者带来很大的伤害。
你说得很有道理， 可以开展其他民俗活 动来增强春节的喜庆 气氛，也可以购买电 子鞭炮。
小结：意见不同时，要换位思考，积极 沟通。讨论问题时，态度要平和，以理服人。
练习协商
活动提示
1.请看书上两个事例，每个小组选择其中一则事例讨论。 2.由组长主持，组员分别选择一个角色，从这个角色的
立场出发阐述对这个问题的看法。 3.讨论时，做到态度平和、换位思考，以理服人。 4.倾听时，准确把握别人的观点，不曲解，不断章取义。
对这个事例，大家的意见有什么分歧？
“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟 花爆竹带来的好处；“环保、安全等方面带来 很多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏处。“不 断摇摆”指对此问题有争议、态度不坚定。
这件事的相关方各有谁？如果你是其中的 一方，对燃放烟花爆竹是支持还是反对？理由 是什么？
相关方： 普通市民 消防队员 环卫工人 鞭炮厂工人……
讨论协商
针对事例二，组内成员根据自己的观点进行 反思和调整，对“要路还是要树”再次讨论协商， 求同存异，达成共识。
小组汇报。
示例：砍掉大树，拓宽了马路，行车又快 又安全，司机朋友喜欢；而运输业发达了，也 确实能促进当地经济发展。但树木长到几十年 非常不容易，砍掉它们，不仅失去了美丽的环 境，还会破坏城市的生态。我们讨论后觉得这
口语交际：意见不同怎么办
总结：
我们在遇到不同的意见时，要学会换位思 考，积极沟通。那么如何沟通呢？
• 1.要准确地把握别人的观点，不歪曲，不断 章取义。 • 2.尊重不同的意见，讨论问题时，态度要平 和，以理服人。 • 3.表达观点时，要简洁明了，要有根据。
部编版六年级上册语文
口语交际
意见不同怎么办
我们在学习、生活中，经常会遇到与别 人意见不一致的情况，遇到这种情况我们 怎么办呢?
龙龙和文文正在因为“老师课下作业多” 展开争吵，说说你的看法。
龙龙：我觉得老师布置作业是对的，老 师是为了我们好，让我们掌握更多的知识， 成为有用的人才。
文文：我觉得老师课下不应该布置更多 的作业，课余时间是我们的，这样我们哪有 时间做自己的喜欢的事情呢？
事例二
你想站在谁的角度，阐释自 己的观点呢？
相关方
司机 行人 交通局局长 道路附近居民 环保局局长
同学们，“仁者见仁，智者见智。”对同 一件事情，不同身份的人因为所占的角度不同， 看法也不同，试着选择其中一则材料，选择一 个角色，阐述自己对这个问题的看法，注意要 想办法让别人信服你。
事例一
你想站在谁的角度，阐释自己的 观点呢？
相关方
普通市民 眼科医生
环保局局长 消防队员 环卫工人 鞭炮厂工人
六年级语文上册教案-口语交际：意见不同怎么办
第六单元口语交际：意见不同怎么办内容分析本次口语交际的主题是“意见不同怎么办”，提供的事例与单元“环保”主题紧密联系，目的是通过话题的讨论，在提高口语交际能力的同时，懂得爱护环境，增强环保意识。
此次口语交际，在学会倾听、表达与交流的同时，还要学会沟通的技巧。
课时目标知识与能力1.生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。
过程与方法1.能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.能尊重不同意见，讨论问题时，能态度平和，以理服人。
3.能在表达观点时做到简洁明了、有依据。
情感态度价值观1.创设情境，表达观点时做到简洁明了、有依据，能准确把握别人的观点，尊重不同意见。
教学重难点教学重点1.准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.表达观点时，要简洁明了，要有依据。
教学难点1.创设情境，表达观点时做到简洁明了、有依据，能准确把握别人的观点，尊重不同意见。
教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排1课时教学过程一、谈话导入话题1.同学们，在日常生活中，你遇到过和别人意见不一致的时候吗？你是怎么处理的？2.引入课题（板书课题）设计意图：口语交际应着眼于生活，从日常生活入手，打开话题，有利于激发学生的交际兴趣。
二、明确要求1.自读文中的两个事例，明确讨论的话题：话题一：春节到底该不该燃放烟花爆竹？话题二：要路还是要树？2.说说交际时有哪些要求。
（课件）（1）准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
（2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，要换位思考，以理服人。
（3）表达观点时，要简洁明了。
设计意图：口语交际的过程应紧紧围绕目标进行，教学有了目标，学习效果才能更加有效，才能达到提升交际能力的目的。
三、分组选择话题讨论1.各小组根据情境选择自己喜欢的话题。
（课件出示情境话题）情境一：过年了，大伯（生态环境局工作人员）、小叔（环卫工人）、姑姑（眼科医生）、爸爸（消防员）、妈妈（鞭炮厂工人）和我（普通市民）都到爷爷奶奶家拜年。
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口语交际：意见不同怎么办
教学目标
知识与能力
1．在意见有分歧的时候，懂得合理表达自己意见。
2．在听到不同意见时，学会换位思考，积极沟通。
准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3．讨论问题时，态度平和，以理服人。
4．表达观点时，做到简洁明了，有根据。
过程与方法
小组自主探究学习，培养探究意识和合作精神。
情感、态度和价值观
通过口语交际的训练，培养独立思考和合理表达意见的能力。
重点难点
教学重点
在意见有分歧的时候，懂得合理表达自己意见。
教学难点
1．在听到不同意见时，学会换位思考，积极沟通。
准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2．讨论问题时，态度平和，以理服人。
3．表达观点时，做到简洁明了，有根据。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
生活中很多事情需要大家协商才能解决，有时候意见会有分歧，这个时候应该怎么办呢？今天我们就来模拟意见不同时的场景，大家可以各抒己见，针对不同场景发表合理的意见。
二、交际指导
本次口语交际的话题是“意见不同怎么办”。
目的是意见不同的时候，协商解决问题，多听不同意见，换位思考，将心比心，积极沟通，培养的良好的人际关系。
生活中很多事情需要大家协商才能解决，有时候意见会有分歧，应该怎么办呢，现在我们就来交流交流吧。
交流之前，我们先想想：你曾经有和同伴意见不统一的经历吗？看到身边的人遇到意见
不统一的时候，他们是怎么解决的呢？
1．选角色，阐述观点。
每人分别选择一个角色，从这个角度出发阐述对问题的看法。
2．分小组，选择一则材料进行讨论，每个人轮流叙说，讲自己的观点。
互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题。
3．小组评议，互相评价。
评价要点有三：准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义；尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人；表达观点时，要简洁明了，要有根据。
评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
4．全班交流、倾听、评议。
评出进步大的同学。
三、交际示例
示例一：假如我是司机，我十分赞成砍树，因为道路宽阔了，视野就更加广阔，保证了道路的畅通，提高了车速，节省了时间，乘客满意度大大增加。
示例二：如果我是行人的话，我是不赞成为了拓宽道路，而毁坏生长了几十年的大树的，一棵大树要经过多少人的细心照料，才能成材啊，而且树木还可以美化环境、遮挡阳光、阻挡灰尘、降低噪音，有利于日常休息，天气炎热的时候，还可以乘凉。
示例三：如果我是环保局局长的话，我也不赞成砍树，毕竟生活的环境才是至关重要的，树木不仅是自动的调温器，天然除尘器，还能制造人体所需的氧气，最重要的是净化空气，改善生态环境，降温增湿，可以说，百利而无一害。
示例四：如果我是交通局局长的话，我倒是觉得此时砍掉道路两旁的树木是利国利民的一件大好事，因为交通便利了，人们的出行就更加方便，大大提高了人们的工作效率，创造了更多的价值，至于树木嘛，可以栽到附近的公园里，或者小区里，不是一样的嘛！。