最新《师说》新课标人教版必修4第一单元第4课时
必修四 《师说》(共30张PPT)
第四段
李氏子蟠，年十七，好古文, 六艺经传皆通习之，不拘于时， 学于余。余嘉其能行古道，作 《师说》以贻之。
课文补注：
孩子，儿子。
李氏子蟠，年十七，好古
文，六艺经传普遍皆。通习之约束。，限不制。拘
介词，表被动，介词，向、
于时受，，被。学于跟余从。。余嘉其能能行够。古
遵行古人从师
道，作《师说》以贻之。学习的风尚。
2、指示代词，
道”
“这”“那”“其中的”。 例：①欲加之罪，
例：①其为惑也，终不矣
其无辞乎？
②其一犬坐于前
之众一人般人，。其下“差圣”、人“低也”。亦远耻矣。 ，而耻
学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣 人之所以表示为“…圣…的，原因愚”人。 之所以为愚，
其皆出于此乎？
课文补注：
嗟乎！师道之不传也久矣！ 欲人之主谓无之间惑，也取消难句子矣独 ！古结之构助圣词，人“的，”其。
立性，无意义。
出人也（远补充矣的省，略成犹且从师而问焉；今 之众人分，）介其词，下比。（形于容词），聪圣明人，圣也明。亦远矣， 而耻介词学，助向于词。，师调。节音名是词故，圣圣人。益圣名词，，愚愚人益。 愚。
二、介词。“于”
例： ①醉翁之意不在酒， 在乎山水之间也。 ②生乎吾前 ③君子博学而日参省
怕”“应该”“还是” 乎己
例：①其皆出于乎？
②今亡亦死，举
大计亦死，等死，死
国可乎？
论点：学者必有师
1、从师的原因 人非生而知之者，孰
能无惑？惑而不从师， 其为惑也，终不解矣。
2、从师的标准 无贵无贱，无长无
课文补注： 名词，老师。
用于句中，古动词之名难学词问， 题者疑。必有师。指师示代者词，所那以、那传些，道 性于意受无解词介思语词是动疑业惑 矣后““词惑，于在解。？，。相””有当，。生惑惑人乎也而称助句肯吾不。代词末定词前从人，，语，用表气他，师非于示。。用当“其，生于于比助句提闻而其句介”词中顿这中词。，，作道知为里，“用表用指形于于示。也之惑疑容”难词，固者也问后意先， ，题，思。相是乎孰 终吾能 不，
高中语文 4.14《师说》课件 3 语文版必修4
• 作者简介 • 通假字 • 句式 • 谋篇立意 • 本文结构 • 结束
目录
治愈元上四乱士位阳上贞监贞入第次嫂世退作
地回和书年有。，山书元四元汴四考抚称之者
位长十力唐功元他县论十门八州次进养“，简
768~824 792
802
, ,
逐安五谏宪升和被令饥九博年、参士长韩河介
步为年，宗任十召。荒年士（徐加不大昌阳：
上国，被派刑二回元，，， 州考中。黎人韩
升子唐贬人部年长和得改从）等试。二”，愈
，监穆为迎待，安元罪作此到地，贞十。祖（
官祭宗潮佛郎随，年权监正长的登元岁三籍
至酒继州入。裴任，贵察式安幕进八入岁河
。，位刺宫元度国唐，御步任府士年长而北
曾此，使韩和征子宪被使入国任第（安孤昌）
与录后回召 。 愈 十 讨 监 宗 贬 ， 仕 子 闲 。 ， ， 黎 ，
回目录
本文结构
为师作用
论点 为师必要 对比判断
择师原则及标准 师生之道
回目录
谢谢观赏
政目韩
叛博继为因途 职曾）三兄，字
通假字 1. 受——授 2. 不——否
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句式
• 宾语前置句式：句读之不知，惑之不解 • 判断句式：道之所存，师之所存也 • 被动句式：不拘于时 • 介宾短语后置句式：学于余
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谋篇立意
本文论述了从师学习的必要性和从师 学习的原则，批判了当时士大夫之流自恃 门第，耻于从师的恶劣风气。
2019_2020学年高中语文12师说课件语文版必修4
问题导思 多维探究 文脉图解 技法赏鉴 文白对译
观点 2
轻 视 说
韩愈作为一个封建时代的知识分子,思想里不免有轻 视劳动人民的意识。他把“士大夫之族”在从师问题 上的见识不如“巫医乐师百工之人”看成反常,暴露了 轻视劳动人民的封建统治阶级的偏见
问题导思 多维探究 文脉图解 技法赏鉴 文白对译
3.本文讲的许多从师的道理中,哪些对我们有借鉴意义?哪些反映 了作者的封建意识?
提示:作者第一次提出了老师的职责,既概括又全面:作者强调学 而知之、必须从师学习、能者为师、不耻下问、尊重老师、奖励 后学等思想在今天仍有借鉴意义。但作者所说的“道”,是维护封建 统治的儒家之道,所说的“业”,是“六艺经传”,与我们所讲的“道”和 “业”的内涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在从师问题上的见 识不如“巫医乐师百工之人”看成反常,暴露了轻视劳动人民的封建 统治阶级的偏见。
惑而不从师,其为惑也,终不解矣(代词,在主谓短 语中作主语,那些) 古之圣人,其出人也远矣(代词,复指,作主语,他们) ④其 夫庸知其年之先后生于吾乎(代词,他们的) 圣人之所以为圣……其皆出于此乎(语气词,表猜测, 大概) 孰能无惑(名词,疑难问题) ⑤惑 惑而不从师(动词,有疑难问题) 于其身也,则耻师焉,惑矣(形容词,糊涂)
问题导思 多维探究 文脉图解 技法赏鉴 文白对译
目标一 目标二
5.试摘录作者对老师的职能、从师学习的必要、择师的原则等 方面有关精辟论述。
老师的职能 从师学习的必要
择师的原则
师者,所以传道受业解惑也
人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其 为惑也,终不解矣 无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。 /弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有 先后,术业有专攻,如是而已
第10.2课《师说》课时作业-2024-2025学年高一语文同步教学练“四案”大课堂(统编版必修上册
6.10.2《师说》课时作业一、选择题1．下列加点字读音正确．．的一项是（）A．嗟．乎（jiān）嘉．奖（jiā）阿谀．（yú）师襄．（xiāng）B．跬．步（guǐ）经传．（zhuàn）以贻．（yí）之苌．（cháng）弘C．骐．骥（qí）句读．（dòu）颁．白（bān）老聃．（dān）D．驽．马（nú）郯．子（tán）针砭．（biǎn）无长．（zhǎng）无少2．下列加点词语的含义与现在的用法分析正确的一组是（）①古之学者．．而大遗，吾未见．．，其下圣人也亦远矣④小学．．必有师②师者，所以传道．．受业解惑也③今之众人其明也⑤弟子不必．．之利．．不如师⑥蚓无爪牙A．全不相同B．②③⑤和现在的用法相同C．全都相同D．①③⑥和现在的用法相同3．对下列各句中“师”字的意义和用法的分类，正确的一项是（）①古之学者必有师．②吾从而师．之③惑而不从师．④而耻学于师．⑤彼童子之师．⑥孔子师．郯子⑦吾师．道也⑧巫医乐师．百工之人A．①③④/②⑤⑦/⑥⑧B．①②③/④⑥/⑤⑦/⑧C．①⑤/⑥⑦/②③④/⑧D．①③④⑤/②⑥/⑦/⑧4．下列选项中加点虚词的用法和意义完全相同的一项是（）A．君子博学而．日参省乎己惑而．不从师，其为惑也，终不解矣B．巫医乐师百工之．人不如须臾之．所学也C．青，取之于蓝，而青于．蓝夫庸知其年之先后生于．吾乎D．其．皆出于此乎今其智乃反不能及，其．可怪也欤5．下列各句文化常识的表述，不正确的一项是（）A．韩愈，字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。
因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。
B．韩愈和柳宗元一起倡导了古文运动。
古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。
语文版高中语文必修四 12《师说》精品课件
“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以为圣，愚人之所
以为愚”，又都是排偶句。
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（２）一个意思，多种句式。
第二段一连用了三个对比，结语都是批判士大夫
不重师道的恶劣风气，但语气一句比一句加重。第一 句“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此 乎”，反诘语气；第二句“小学而大遗，吾未见其明 也”，否定、责备语气；第三句“巫医乐师百工之
魏晋门阀制度的沿袭，贵族子弟都入弘文馆、崇文馆
和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。
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因此，社会上产生了一种“耻学于师”的恶劣风 气，求师学道往往会招来路人的讥笑。而韩愈却不顾 流俗，勇为人师，广招后学，培养文人。并以大无畏 的气魄，抨击时弊，提倡师道，从而写下了此文。
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文体知识：何谓“说”
“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也 可夹叙夹议。“说”与“议”相比，随便些。
“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体， 都可按“解说……的道理”来理解。 “师说”意思是：解说关于“从师”的道理。
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研读课文
段落归纳
段落 论点及主要论据 作用 全文总纲 一 总论点：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之 所存。
二
论点：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。 论据：1、古之圣人，从师而问。今之众人， 耻学于师。2、士大夫爱其子，择师而教之，于其 身，则耻师焉。 3、百工之人，不耻相师，士大 夫，群聚而笑
论点：圣人无常师。 论据：1、孔子从师的行为。 2、孔子从师的言论。
人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪与软”，
讽刺语气．感情强烈。
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语文版语文必修四第12课《师说》ppt课件2
韩愈
学习目标
1、通过ppt展示，阅读同步81页，了解 “说”这种文体，了解作者。
2、对照大屏幕上的字音提示和课下注释， 大声、准确、熟练的朗读课文。
3、结合课下注释和前后文语境，先自己探 究重点实虚词的用法，之后小组讨论难解 字词。
4、通过反复诵读文章，分析内容，理清文 章的层次结构。
一、解题
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
• 在韩愈的推荐下，李贺顺利通过地方的初试， 被地方保举到长安参加进士考试。但当时一 些人忌妒李贺少负盛名，以李贺父名“晋肃” 与“进士”谐意犯讳为由，剥夺了他参加殿 试的资格。韩愈听说以后，特别写了《讳辨》 一文，为李贺打抱不平。文中说：“父名晋 肃，子不得举进士；若父名仁，子遂不得为 仁乎？”尽管韩愈的辨护很有力，但仍无多 大效果。最后，李贺只能失望而归。李贺在 写下很多震撼人心的作品后，由于长期精神 上的苦闷和压抑，在27岁时英年早逝。李 贺之死对韩愈打击很大，使他心灰意冷地叹 息很长一段时间，后人对李贺寄予了很大的 同情，人们都传说他升天为仙去了。
不罪贾岛
与韩愈同时代的诗人贾岛，是个著名的苦吟诗人。 传说有一天，贾岛骑着毛驴到京都郊外野游，美丽 的自然风光引起了他的诗兴。曲江池边的树上有很多小 鸟，池子不远的地方很幽静。这里住着一户人家，他触 景生情，赋诗一首，诗中说：“闲居少邻井，荣径入荒 园。鸟宿池边树，僧推月下门。”但他对后一句用“推” 字还是“敲”字更合适，把握不住。因此，他在回去的 路上，骑着毛驴苦思冥想。毛驴驮着他进城以后，他没 有觉察，不知不觉迎头闯进了已经身为高官的韩愈的仪 仗中。仪仗官员赶忙迎头拦住毛驴，而这时的贾岛还是 思考“推”字或是“敲”字，根本没有注意到毛驴已把 他驮到了韩愈的马前。
新课标人教版高中语文必修(1-5)必背篇目全集
新课标高中语文必修（1-5）规定背诵篇目总集总目录：新课标高中人教版必修（1）1、《沁园春•长沙》2、《雨巷》3、《再别康桥》4、《烛之武退秦师》5、《荆轲刺秦王》（第8段）6、《记念刘和珍君》（第2、4节）新课标高中人教版必修（2）1、《诗经•氓》*2、《离骚》（节选）3、诗三首（《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》（其一））4、《兰亭集序》5、《赤壁赋》6、《游褒禅山记》（第2、3段）*7、《荷塘月色》（第4、5、6段）*8、《孔雀东南飞》（开头到“千万不复全”）新课标高中人教版必修（3）1、《蜀道难》2、《秋兴八首》（其一）3、《咏怀古迹》（其三）4、《登高》*5、《琵琶行》（并序）6、《寡人之于国也》7、《劝学》8、《过秦论》（第3、4、5段）*9、《锦瑟》*10、《马嵬》（其二）*11、《师说》高中部分（一）《劝学》1.人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的学不可以已这句话印证了这句话。
2.韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。
3．荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
4.《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”。
在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍,金石可镂。
5．强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：君子生非异也，善假于物也。
6．强调空想不如学习的一句：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
7. 在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
（二）《逍遥游》1.在《逍遥游》中描绘大鹏依然有所恃的句子是：抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
2. 《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
【师说】高中数学 1.1第4课时 并集、交集课时作业 新人教A版必修1
课时作业(四) 并集、交集A组基础巩固1．设集合M＝{x|x2＋2x＝0，x∈R}，N＝{x|x2－2x＝0，x∈R}，则M∪N＝( ) A．{0} B．{0,2}C．{－2,0} D．{－2,0,2}解析：集合M＝{0，－2}，N＝{0,2}，故M∪N＝{－2,0,2}，选D.答案：D2.衡水高一检测若集合A，B，C满足A∩B＝A，B∪C＝C，则A与C之间的关系为( )A．C A B．A CC．C⊆A D．A⊆C解析：由A∩B＝A可知A⊆B，由B∪C＝C可知B⊆C，由子集的性质可知A⊆C.答案：D3．在2014年索契冬奥会中，若集合A＝{参加索契冬奥会比赛的运动员}，集合B＝{参加索契冬奥会比赛的男运动员}，集合C＝{参加索契冬奥会比赛的女运动员}，则下列关系正确的是( )A．A⊆B B．B⊆CC．A∩B＝C D．B∪C＝A解析：参加索契冬奥会比赛的运动员只有男运动员和女运动员两类，故B∪C＝A.答案：D4．设集合A＝{a，b}，B＝{a＋1,5}，若A∩B＝{2}，则A∪B＝( )A．{1,2} B．{1,5}C．{2,5} D．{1,2,5}解析：∵A∩B＝{2}，∴2∈A,2∈B，∴a＋1＝2，即a＝1，∴A＝{1，b}，从而b＝2.∴A＝{1,2}，B＝{2,5}，∴A∪B＝{1,2,5}．答案：D5．已知集合A＝{1,3，m}，B＝{1，m}，A∪B＝A，则m＝( )A．0或 3 B．0或3C．1或 3 D．1或3解析：方法一：∵A∪B＝A，∴B⊆A.又A＝{1,3，m}，B＝{1，m}，∴m＝3或m＝m.由m＝m得m＝0或m＝1.但m＝1不符合集合中元素的互异性，故舍去，故m＝0或m＝3.方法二：∵B＝{1，m}，∴m≠1，∴可排除选项C、D.又当m＝3时，A＝{1,3，3}，B＝{1,3}，∴A∪B＝{1,3，3}＝A，故m＝3适合题意，故选B.答案：B6．已知集合A＝{x|x＞0}，B＝{x|－1≤x≤2}，则A∪B等于( )A．{x|x≥－1} B．{x|x≤2}C．{x|0＜x≤2} D．{x|－1≤x≤2}A∪B如阴影部分所示，故选A.答案：A7．设集合A＝{x|2x＋1＜3}，B＝{x|－3＜x＜2}，则A∩B＝( )A．{x|－3＜x＜1} B．{x|1＜x＜2}C．{x|x＞－3} D．{x|x＜1}解析：∵A＝{x|x＜1}，B＝{x|－3＜x＜2}，∴A ∩B ＝{x |－3＜x ＜1}，故选A.答案：A8．设集合A ＝{－2}，B ＝{x |ax ＋1＝0，a ∈R }，若A ∪B ＝A ，则a ＝________. 解析：∵A ∪B ＝A ，∴B ⊆A .∵A ＝{－2}≠∅，∴B ＝∅或B ≠∅.当B ＝∅时，方程ax ＋1＝0无解，此时a ＝0.当B ≠∅时，此时a ≠0，则B ＝⎩⎨⎧⎭⎬⎫－1a ， ∴－1a ∈A ，即有－1a ＝－2，得a ＝12. 综上，得a ＝0或a ＝12. 答案：0或129．已知集合A ＝{x |x ≥5}，集合B ＝{x |x ≤m }，且A ∩B ＝{x |5≤x ≤6}，则实数m ＝________.解析：用数轴表示集合A 、B 如图所示．由于A ∩B ＝{x |5≤x ≤6}，得m 答案：610．已知集合A ＝{x |－1≤x ＜3}，B ＝{x |2x －4≥x －2}．(1)求A ∩B ；(2)若集合C ＝{x |2x ＋a ＞0}，满足B ∪C ＝C ，求实数a 的取值范围．解析：(1)∵B ＝{x |x ≥2}，A ＝{x |－1≤x ＜3}，∴A ∩B ＝{x |2≤x ＜3}．(2)∵C ＝⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫x ⎪⎪⎪ x ＞－a 2，B ∪C ＝C ⇔B ⊆C ， ∴－a 2＜2，解得a ＞－4. B 组 能力提升11．已知集合A ＝{0,2，a }，B ＝{1，a 2}．若A ∪B ＝{0,1,2,4,16}，则a 的值为( )A ．0B ．1C ．2D ．4解析：∵A ∪B ＝{0,1,2,4,16}，∴A ∪B ＝{0,1,2，a ，a 2}，∴{a ，a 2}＝{4,16}．∴a ＝4，故选D.答案：D12．集合A ＝{x |－1<x <1}，B ＝{x |x <a }，若A ∪B ＝{x |x <1}，则实数a 的取值范围是( )A ．－1<a ≤1 B．－1<a <1C ．－1≤a <1D ．－1≤a ≤1解析：如图所示：A ＝{x |－1<x <1}，B ＝{x |x <a }，且A ∪B ＝{x |x <1}，所以数轴上点x ＝a ，应在x ＝－1和x ＝1之间，注意端点．．．．答案：A 13.深圳高一检测已知集合A ＝{x |x ≤1}，B ＝{x |x ≥a }，且A ∪B ＝R ，则实数a 的取值范围是__________．解析：由A ＝{x |x ≤1}，B ＝{x |x ≥a }，又A ∪B ＝R ，结合数轴可知a ≤1.答案：a ≤1 14.福州高一检测已知集合A ＝{x |x 2－px ＋15＝0}，B ＝{x |x 2－ax －b ＝0}，且A ∪B ＝{2,3,5}，A ∩B ＝{3}，求p ，a ，b 的值．解析：∵A ∩B ＝{3}，∴3∈A .∴3是方程x 2－px ＋15＝0的一个根．∴32－3p ＋15＝0.∴p ＝8.∴A ＝{3,5}．又∵A ∪B ＝{2,3,5}，A ∩B ＝{3}，∴B ＝{2,3}．∴由韦达定理可知⎩⎪⎨⎪⎧a ＝2＋3，－b ＝2×3. ∴a ＝5，b ＝－6. 15.附加题·选做已知集合A ＝{x |2a ＋1≤x ≤3a －5}，B ＝{x |x ＜－1，或x ＞16}，分别根据下列条件求实数a 的取值范围．(1)A ∩B ＝∅；(2)A ⊆(A ∩B )．解析：(1)若A ＝∅，则A ∩B ＝∅成立．此时2a ＋1＞3a －5，即a ＜6.若A ≠∅，如下图所示，由⎩⎪⎨⎪⎧ 2a ＋1≤3a －5，2a ＋1≥－1，3a －5≤16， 解得6≤a ≤7.综上，满足条件A ∩B ＝∅的实数a 的取值范围是a ≤7.(2)因为A ⊆(A ∩B )，且(A ∩B )⊆A ，所以A ∩B ＝A ，即A ⊆B .显然A ＝∅满足条件，此时a ＜6.若A ≠∅，如图所示，则⎩⎪⎨⎪⎧ 2a ＋1≤3a －5，3a －5＜－1或⎩⎪⎨⎪⎧2a ＋1≤3－5，2a ＋1＞16. 由⎩⎪⎨⎪⎧ 2a ＋1≤3a －5，3a －5＜－1 解得a ∈∅； 由⎩⎪⎨⎪⎧ 2a ＋1≤3a －5，2a ＋1＞16 解得a ＞152. 综上，满足条件A ⊆(A ∩B )的实数a 的取值范围是a ＜6或a ＞152.。
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4．他高大、肤色健康又英俊。 【答案】 He's tall, dark and handsome. 5．她秀外慧中。
【答案】 She's got the brains and the looks.
He is ten inches, thin as a ribbon.
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2．细节描写 即通过添加修饰语(包括形容词、副词、词组和从句等) 更加详尽地展现特指对象的内涵，从而刻画该对象的独特之 处。例如：
He is ten inches tall, thin as a curly ribbon.
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讲之道
点线面构建知识链
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要点突破 要点 如何写人物描写文 人物描写文写作通常指运用精炼的语言来展现一个人物 的特征。一般说来，人物描写文包括三个层次： 1．定义描写 即在描写人物的过程中，作者概述地指出所要描写的对 象的特征。例如：
Voice: soft, sweet, clear, coarse(沙哑的), nice, etc.
Personality: responsible, aggressive, faithful, humble, careless, frank, gentle, kind, decisive(果断的), agreeable(讨人 喜欢的), etc.
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例请根据下面的英文短诗，展开适当的想象，写一篇短 文。标题为：My teacher Mr. Moore
My teacher Mr. Moore There's a teacher Mr. Moore Who is lovely and thirty－four Always encouto a world of “why” We all admire him more and more
3．你长得很甜。 【答案】 You're sweet. 4．她洋溢着青春、健美的气息。
【答案】 She has a young and fresh look.
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5．你看起来比实际年龄要年轻。
【答案】 You look younger than your age.
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注意： 1．不得照抄短诗原文。 2．必须结合短诗的内容，发挥想象，适当展开。 3．必须突出短诗的主题，结构完整，语意连贯。 4．短文不能写成诗歌形式。
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【答案】
My teacher Mr. Moore Of all my teachers, Mr. Moore is the one who impresses me most. Though he is 34, he looks very young for his age. And he's one of the most popular teachers in our school. Compared with other teachers, Mr. Moore pays more attention to his way of teaching. He tries various ways to make his classes lively and interesting. In his opinion, we should not only know “what”， but also understand “why”. So, instead of giving us answers immediately, he encourages us to think by ourselves whenever he puts forwards questions. With his help, we've learned how to analyzes and settle problems. What a wonderful world of “why” he leads up to! He is such a learned person that we all admire him very much.
Manner: arrogant(傲慢的), casual, naughty, timid(胆小 的), shy, rude, earnest, competent; graceful(优雅的), friendly, polite, respectful, well－mannered, etc.
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课前预习 翻译句子 1．你的心灵和外表一样美。 【答案】 You are beautiful inside and out.
2．她很迷人。
【答案】 She's very charming.
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Appearance: ugly, lovely, handsome, pretty, short, small, little, slender(苗条的), slim, overweight, fat, strong, neat(整洁 的 ), poorly － dressed, plainly － dressed, well － dressed, medium－height, ordinary－looking, etc.
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3．比喻描写 即通过想象性的语言描述对象，从而唤起读者的情感。 例如：
He has a pair of blue eyes, clear as calm water. 进行人物描写文的写作时，主要从人物的外貌和个性两 方面入手。外貌的特征主要是通过修饰性的语句来体现，性 格的独特处主要是通过相关的事情(如日常习惯、爱好、与他 人的关系、具体的事件等)来体现。总之，只有当读者读后如 见其人、如闻其声，才意味着对人物的描写是成功的。人物 描写文常用的词语有：
《师说》新课标人教版必修4第 一单元第4课时
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怎样写人物描写文 导学目标 1.学会写人物介绍类短文 2．记住写人物描写常用的词汇
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基础梳理 翻译句子 1．你的气色好极了。 【答案】 You really look great/wonderful. 2．你今天打扮得很整洁。 【答案】 You look clean and well groomed today. 3．他是个英俊的男人。