名著推荐与阅读《西游记》(教案)

名著推荐与阅读《西游记》（教案）

教学目标：

1、课内外结合，提高学生阅读整本书的能力。

2、欣赏精彩篇章，品味名著语言。

3、简要分析主要人物，对人生和社会有新的感悟。

教学重点：

1、欣赏精彩篇章，品味名著语言。

2、简要分析主要人物，对人生和社会有新的感悟。

教学方法：多媒体课件、师生互动对话。

课前准备：最好每人一本《西游记》、积累的《西游记》读书卡片、收集的有关图片及文字资料、演示道具等。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课。

（课前提醒所有的学生拿出语文课本、所带的名著《西游记》、读书笔记本）

导引：刚才，同学们听到的乐曲，歌名叫什么？《敢问路在何方》；是哪部电视剧的插曲？《西游记》。好，今天我们一起来学习《名著推荐与阅读<西游记>》，老师这里带了一些不同版本的《西游记》，

1、老师呈现《西游记》的各种版式的图书、连环画。

2、请同学们前后桌交流一下，看谁带的书更具有历史感？版式设计更能吸引读者？

（学生前后桌交流观看所带的《西游记》的各种版本的书籍）

3、请同学们回忆一下，你是什么时候第一次接触到这部名著的？（可补充：小时候，太宽泛了，具体一点，通过什么方式？）

4、指名学生回答。学生可能的答案有：连环画、电视剧、动画片、小人书、小说书等等。

二、读名著，理情节。

（教师：老师没有想到同学们这么早就知道了《西游记》，但真的读过了吗？现在老师来考考你们？）

1、教师背投检查（齐读背投上的内容，提醒“奘”的写法，提醒相互检查写得是否正确，教师在黑板上书写，并可检查第一排的某个学生所写的字写得是否正确）

吴承恩是明代小说家，字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。他创作的《西游记》是以唐代的大和尚玄奘到天竺（古印度）寻访佛经的故事为原型而写成的一部长篇章回体神魔小说。共一百回，第一回到第十二回，是全书的引子，前七回介绍孙悟空的出身和大闹天宫的故事，八到十二回介绍唐僧，交代取经的缘由。第十三到第一百回是故事的主体，写唐僧师徒历经九九八十一难，取到真经，修成“正果”。被《美国大百科全书》誉为“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”。

3、教师：老师从《西游记》这部名著中挑出了5个故事（电脑点到这一页）。

①请同学们在读书笔记本上把这5个故事按照取经的前后排序重新排列一下。

②排好之后，何老师将给出答案（电脑点到这一页）；同桌交换批改，每排对一个故事得20分，计100分；老师要请同学们把自己得的分数读给大家听。

③最后点明：“大闹天宫”在取经前；“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”两个故事在取经途中；“通天河遇鼋湿经书”在取经后。

学生排序，教师巡视。1分钟左右。

无序的故事：①取回真经②三借芭蕉扇③通天河遇鼋湿经书④三打白骨精⑤大闹天宫

答案：⑤④②①③

原正确顺序：①大闹天宫②三打白骨精③三借芭蕉扇④取回真经⑤通天河遇鼋湿经书

4、教师归归纳小结：

通过检查，老师知道了同学们对《西游记》的主要情节，掌握得比较到位。名著不厌百回读，常读常新。法国当代比较文学家艾登堡说：“没读过《西游记》，就像没读过托尔斯泰或陀思妥耶夫斯基的小说一样，这种人侈谈小说理论，可谓大胆。”文学名著《西游记》不仅是中国的，更是世界的。

三、悟哲理，评人物。

1、教师：同学们知道《西游记》的哪些故事情节，用简洁的语言说说你读后的感受（一人说一个，不重复；尽量鼓励举手发言，不少于5人；如果没有一人举手，则“开火车”）。

现在老师给你们做个示范：在美猴王这个故事中，孙悟空顽皮灵活、聪明乐观、本领高强、机智勇敢，给大家找到了安身之处水帘洞。真正的领袖从来都是在实践中锻炼成长，最后由公众推选出来的。

请一位学生分析老师的写法，老师点拨后概括：（内容、思想、形象+哲理性的感悟）（指导画下P150阴影部分中的句子并齐读）

（请同桌之间相互大声地说一说你所读的故事的感受，1分钟左右之后请同学们回答）

（以下教师备用：

（1）在三调芭蕉扇这个故事中，面对高山火海，面对狡诈的铁扇公主，孙悟空没有退缩，总是千方百计战胜一切困难，他的成功并不单靠一根金箍棒。真正的英雄应是有勇有谋，善于变通。

（2）三打白骨精这个故事中，孙悟空面对师傅的误解，孙悟空不离不弃，不恼不怒，情真意诚。无情未必真豪杰，单是本领高还算不上英雄人物，英雄总是有着高尚而丰富的情感的。

或者说：面对诡计多端，花言巧语，善于欺骗的白骨精，孙悟空始终保持清醒的头脑，坚持战斗到底，最终取得了彻底的胜利。）

点拨并归纳：刚才同学们说得很好，从中读出了做人的道理。读名著中的故事，一定要学会用简洁的语言写下自己的感想；而且同一故事，由于着眼点不同，感受也可能是不同的。在平时的阅读中一定要写下读后感，哪怕一两句话也行，良好的读书习惯是一笔终身享用不尽的财富。

2、教师：情节是人物成长的历史，在我们所熟知的西天取经的师徒四人中，毛泽东对孙悟空有一个经典的评价。

教师：毛泽东在《七律·和郭沫若同志》一诗中有两句诗“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃”。教材说“精辟地道出了位神猴的本质特点”，请同学们联系具体情节说说神猴的性格特点有哪些？

请前后桌之间，同桌之间相互之间大声地说一说。

（至少2名同学回答让学生联系具体情节充分析。看时间）

指名学生回答后，着重归纳孙悟空的形象：

孙悟空：

乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、除恶务尽，热爱自由，充满了斗争精神。

但有时心高气傲，争强好胜，容易冲动，爱捉弄人。

教师：看一看课本P162的第附录部分的第6节，课本上的概括分析和老师的分析有什么不同。

（指1名学生回答后概括）

教师：常言道：人无完人，金无足赤。（要全面、公正，要学会欣赏别人，不能以偏概全）（多角度）

孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。

3、鲁迅先生在《中国小说史略》中指出，《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故，而玩世不恭之意寓焉”。联系具体人物和情节说说，这在孙悟空身上是如何体现的。

（教师可补充：三打白骨精这个故事中，孙悟空面对师傅的误解，孙悟空不离不弃，不恼不怒，情真意诚。无情未必真豪杰，单是本领高还算不上英雄人物，英雄总是有着高尚而丰富的情感的。）（学生若难于回答请学生看书，回答到其他人物也予以承认和表扬，如：P154罗刹女对红孩儿的感情）