2018年最新西师大版数学四年级上册第1单元-万以上数的认识 第8课时 用计算器计算(1)课件
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第8课时亿以上数的认识及读法
1.学习亿以上数的读法。
课件出示例1情境图。
师：引导学生迁移亿以内数的读法，尝试读出7000000000。说说你是怎么读的？为什么不读70万呢？
2.质疑：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的0都不读？
3.学生尝试读数。
10040002000 400305000000
4.组织学生讨论：每级的哪个0读了，哪个0没读，为什么？
一、引入新课。
1.下面这几个数你还会读吗？
出示：30706900 7000543 61000000
（1）要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？（课件：分级）点名读。
（2）提问：亿以内的数怎样读？（出示读法)
2.如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？我们今天这节课就来学习。（板书课题）
（3）730400500300
答案：（1）六千零九十亿零七十万四千
(2）二百亿零二百万
（3）七千三百零四亿零五十万零三百
3.同桌合作随机抽出3组做读数的练习题。
提示：教师鼓励学生积极发言，及时纠正、点评。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
五、教学板书
六、教学反思
第8课时亿以上数的认识及读法
课题
亿以上数的认识及读法
课型
新授课
教学
目标
1.掌握亿以上数的读法。
2.使学生经历读写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。
3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。
重点
亿以上数的读写方法。
难点
每Hale Waihona Puke 中间、末尾有0的数的读写方法。教具
PPT课件、数位顺序表
西师版四年级上册数学课件 万以上数的近似数与估算
整万数改写成用“万”作单位的数的方法:将 万位后面的4个0去掉,添写一个“万”字;整 亿数改写成用“亿”作单位的数的方法:将亿 位后面的8个0去掉,添写一个“亿”字。
复习导入
例 把下面的数改写成用“万”作单位 的数。
2001年，我国肉类总产 量就达到了63330000吨。
解题思路：分级 解答： 6333万
探索新知
要求两个较大的数大约相差多少, 可以先把两个数省略相同位数后 面的尾数求近似数,再进行计算。
典题精讲
1.把下面的数省略万位后面的尾数，求近 似数。
534607 38290
解题思路： 找出千位上的数
确定是舍还是入
典题精讲
课件PPT
解答：530000 40000
典题精讲
2.把下面的数省略亿位后面的尾数，求近 似数。
课件PPT
5.某市城镇人口约6231400人，农村人 口约1076000人。这个市的总人口大约 是多少人？
求出这两个人口数的近似数，再计算。
解：6231400 ≈623万 1076000≈108万 623万+108万= 731万（人）
课堂小结
怎么求一个数 的近似数？
求两个较大数大约 相差多少怎样简便？
去掉4个0，加“万”字
情景导入1
省略万位后面的尾数,求下面各数的近似数。
千位上的数小于5，把他和 右面的数全舍去，改写成0。
534607≈530000
情景导入1
省略万位后面的尾数,求下面各数的近似数。
千位上的数大于或等于5，就 向前一位进1，再把它和它右面 的数全改写成0。
38290≈40000
将千万位上的数和5比较 。
解：2亿 7亿
学以致用
西师大版四年级数学上册第一单元《万以上数的认识》教案6-8
第一单元万以上数的认识第1课时：认识数位顺序表教学内容课本第8页的教学内容教学目标1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。
3、培养学生观察、比较、记忆能力。
教学重难点重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点：理解十进制计数法。
教学准备数位顺序表教学过程一、复习导入1、复习提问。
（1）我们已学过的计数单位有哪些？（2）万以内的数位顺序是怎样的。
（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？2、谈话导入新课。
二、探索新知1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
（1）、猜一猜。
谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？（2）、数一数。
教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。
2、引导学生全面认识计数单位。
教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
3、认识数位和数位顺序表。
（1）认识数位。
出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。
（2）认识数位分级。
师：从右起每四个数位为一级。
个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万……（3）观察数位顺序表，发现规律。
①小组讨论。
让学生说一说从观察中发现了什么？②全班交流。
指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。
三、巩固练习提问：1万级的数位有哪些？2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？四、全课小结说一说这节课你学到了什么？五、布置作业练习一第1题第2课时：多位数的读法教学内容课本第19—10页例1、例2，“课堂活动”中的第1、2题。
西师大版四年级上册数学.1用万或亿作单位表示数及计算(课件)
新课讲授
改写下面的数
新课讲授
改写下面的数
新课讲授
把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
7500000000=
48900000=
归纳总结
想一想：用“万”或“亿”作单位的方法： 1. 把整万数改写成用“万”作单位的方法：将万位后面的4个0省略，
“亿”字。 大数改写后的加减法：按照万以内的加减法进行计算，别忘了单位“万”或 “亿”。
变式训练
例2中，将问题换成：柑树村比星光村多卖稻谷多少千克？该怎么计 算？ 32万-26万=6万
课堂活动
先算一算，再说说自己是怎样计算的。
课堂总结
用“万”或“亿”作单位的方法： 1. 把整万数改写成用“万”作单位的方法：将万位后面的4个0省略，换成一个
“万”字。 2. 把整亿数改写成用“亿”作单位的方法：将万位后面的8个0省略，换成一个
换成一个“万”字。 2. 把整亿数改写成用“亿”作单位的方法：将万位后面的8个0省略，
换成一个“亿”字。
新课讲授
例2 两个村一共卖稻谷多少千克？
新课讲授
方法一 直接计算 260000+320000=580000 方法二 先把两个数改写成用“万”作单位的数，再进行计算。 260000=26万 320000=32万 26万+32万=58万
第一单元 万以上数的认识
1.2.1 用万或亿作单位表示数及计算
教学目标
重点：万以上数的改写方法和计算整万或整亿数的加减法。 难点：理解数在改写前后产生的变化。
பைடு நூலகம்
新课导入
例1 我国地域广阔，陆地总面积约9600000平方千米。 我国人口众多，2010年第六次人口普查显示，我国总人口数已超过
四年级数学上册第1单元大数知多少__万以上数的认识第8课时胖子0与瘦子1拓展资料青岛版六三制
胖子“0”与瘦子“1”在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了谁重要而争执不休。
瞧！今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。
瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果没有我这个瘦子‘1’，你这两个胖‘0’有什么用？”胖子“0”不服气了：“你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其他数来组成100呢？”“哟！”“1”不甘示弱，“你再神气也不过是表示什么也没有，看！‘1＋0’还不等于我本身，你哪点儿派得上用场啦？”“去！‘1×0’结果也还不是我，你‘1’不也同样没用！”“0”针锋相对。
“你……”“1”顿了顿，随机应变道，“不管怎么说，你‘0’就是表示什么也没有！”“这就是你见识少了。
”“0”不慌不忙地说，“你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗？再比如，直尺上没有我作为起点，哪有你‘1’呢？”“再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037、1307，永远不能领头。
”“1”信心十足地说。
听了这话，“0”更显得理直气壮地说：“这可说不定了，如0.1，没有我这个‘0’来占位，你可怎么办？”眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都十分着急。
这时，“9”灵机一动，上前做了个暂停的手势：“你俩都别争了，瞧你们，‘1’、‘0’有哪个数比我大？”“这……”胖子“0”、瘦子“1”哑口无言。
这时，“9”才心平气和地说：“‘1’、‘0’，其实，只要你们站在一块，不就比我大了吗？”“1”、“0”面面相觑，半晌才搔搔头笑了。
“这才对嘛！团结的力量才是最重要的！”“9”语重心长地说。
1。
西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案
西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册第一单元万以上数的认识第一节《万以上数的读写》，主要内容是让学生认识万以上的数，并学习如何正确地读写这些数。
通过本节课的学习，学生将会掌握万以上数的读写方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标：1. 知识目标：掌握万以上数的读写方法，理解万、千、百、十、个位数的概念。
2. 能力目标：能够正确地读写万以上的数，培养学生的数学观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的主动性和积极性。
三、教学重点和教学难点：教学重点：万以上数的读写方法。
教学难点：理解万、千、百、十、个位数的概念，正确运用读写方法。
四、学情分析：学生已经具备了基本的数学概念，能够识别和读写千以内的数。
但对于万以上的数可能还存在一定的困惑，需要通过具体的教学方法和实例进行引导和训练。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一张写有一个万以上数的卡片，引导学生观察数的结构和特点。
（示例：23456）2. 老师提问：“你们知道这个数是多少吗？怎么读？”鼓励学生积极参与回答。
第二环节：引入万以上数的概念1. 老师在黑板上绘制一个数的结构图，用标签标出万、千、百、十、个位数的位置。
（板书：万、千、百、十、个）2. 老师通过示例，解释万、千、百、十、个位数的概念，并与学生进行互动讨论。
老师：比如，我们来看一个数：23456。
请问这个数中有几个万？有几个千？有几个百？有几个十？有几个个？学生：两万，三千，四百，五十，六个个。
第三环节：万以上数的读写方法1. 老师出示一个万以上数的卡片：56789，读出这个数：“五万六千七百八十九”，然后让学生模仿读一遍。
2. 老师逐个解释每个位上的数字的读法，并让学生跟读。
老师：请注意，万位上的数字读作“万”，千位上的数字读作“千”，百位上的数字读作“百”，十位上的数字读作“十”，个位上的数字读作“个”。
西师大版四年级数学上册第一单元万以上数的认识用计算器计算教学课件
万以上数的认识
用计算器计算
电子计算器
特点：体积小、质量轻、便
于携带、运算迅速准 确、操作简便。
类型： 算术型计算器
科学型计算器 编程序计算器
构成：电源、开关、显示器、
键盘和内部电路等。
电子计算器
特点：体积小、质量轻、便
于携带、运算迅速准 确、操作简便。
类型： 算术型计算器
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四则运算键
＋ －×÷ =
四则运算键
＋ －×÷ =
这些键可分别完成加减乘除运算 并得出计算结果。
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OFF
关机键
在运算过程中，若 需要全部清除前边输入 的所有数据，则需要先 按OFF键关机，再按 C·CE键开机后重新输入 数据。
OFF
关机键
在运算过程中，若
需要全部清除前边输入
的所有数据，则需要先
科学型计算器 编程序计算器
构成：电源、开关、显示器、
键盘和内部电路等。
优点：节省时间、提高效率
显示器
开机键 （清除键）
数字键
运算键
显示器
开机键 （清除键）
数字键
关机键 运算键
退出
C·CE
开机键
使用计算器时先要按一下开 机键，以接通计算器的电源。
在运算过程中，清除错误。
清除键
例如 ： 9－3
C·CE
按OFF键关机，再按
C·CE键开机后重新输入 数据。
返
回
停止使用计算器 时要按一下这个键， 以切断计算器的电源。
如果把18163输成了18153，怎么办呢？
1.说一说电子计算器上都有哪些键,它们各有什么功能? (同桌互相说一说,然后全班交流。)
四年级上册数学教案-第一单元万以上数的认识第8课时 整理与复习-西师大版
我们使用的是西师大版教材，今天复习的是第8课时，整理与复习。
教学难点是让学生能够正确读写和理解数位顺序表，教学重点则是让学生能够运用数位顺序表进行整数加减法的运算。
为了帮助学生更好地复习，我准备了一些教具和学具，包括数位顺序表的挂图，计数器以及一些练习题的纸张。
例如，我们可以来做这样一个题目：3456+456。
我会让学生先自己尝试解答，然后再一起讨论答案。
这样的题目可以帮助学生理解整数加法的运算规则。
在教学过程中，我会根据学生的回答情况，及时进行讲解和解释，帮助他们理解和掌握知识。
对于板书设计，我会把一些重要的知识点和运算规则写在黑板上，方便学生理解和记忆。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考今天复习的内容学生掌握的情况如何，有哪些地方需要改进。
同时，我也会尝试给学生提供一些拓展延伸的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
数位顺序表的读写方法是本单元的重点也是难点。
对于学生来说，理解并掌握数位顺序表的读写方法是进行整数加减法运算的基础。
在教学过程中，我会通过一些例题和练习题来帮助学生理解和掌握数位顺序表的读写方法。
我会让学生先自己尝试解答，然后再一起讨论答案。
通过这样的方式，我希望能够帮助学生理解和掌握数位顺序表的读写方法。
整数加减法的运算规则也是本单元的重点和难点。
对于学生来说，理解和掌握整数加减法的运算规则是进行数学运算的关键。
在教学过程中，我会通过一些例题和练习题来帮助学生理解和掌握整数加减法的运算规则。
我会让学生先自己尝试解答，然后再一起讨论答案。
通过这样的方式，我希望能够帮助学生理解和掌握整数加减法的运算规则。
本节课程教学技巧和窍门：在讲解本堂课程时，我认为有几个技巧和小窍门可以帮助我更好地进行教学。
我会使用清晰的语言和适当的语调来讲解课程内容。
我会尽量用简单的语言来解释数位顺序表的读写方法和整数加减法的运算规则，以便学生更好地理解和记忆。
【推荐】西师版四年级上册数学1、万以上数的认识教案
西师版四年级上册数学 1 、万以上数的认识教学内容1 页相关的课堂活动及练习。
认识数位、计数单位、数位顺序表、十进制计数教科书法。
教学提示新教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。
第一学段出现的整数认识教学有三次：一是一年级上学期学习的20 以内各数的认识；二是本学期一年级下第三单元，将认数范围由20 以内扩展到100 以内；三是二年级上学期认识万以内的数。
万以上数的认识是很重要的认数教学的内容，这个阶段的数概念不仅是学习100 以内数计算的延续，也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的开始，它在日常生活中有着广泛的应用。
教学目标知识与技能：1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．知道计数单位和数位的概念。
正确说出数位顺序表及十进制计数法。
过程与方法：能熟练的数万以上的数。
知道10 个一是一十，10 个十是一百10 个万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一亿。
情感态度与价值观：结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
激发学生的学习兴趣，初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神，培养学生的动手操作能力。
重点、难点重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
难点：认识数位顺序表。
教学准备教师准备：教学课件学生准备：数位顺序表大数计数器教学过程（一）新课导入（由单元主题图引入新课）多媒体出示教科书第7 页的单元主题图，让学生感知这些大数的存在，对这些数产生兴趣。
引导学生发现这些大数后进行思考，师引导学生思考，“这些数该怎样读呢？”从而导入新课。
（多媒体出示教材情境图）让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。
和以前学过的数做一个对比，看一看有什么不同？讨论：这些数你会读吗？学生互相交流，教师适时指导。
2018-2019学年最新西师大版数学四年级上册第一单元万以上数的认识教学设计-精编教案
第一单元：万以上数的认识第一课时、万以上数的读写【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第1~4页。
【教学目的】1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
【教学重难点】多位数的读法。
【教学过程】一、情景引入出示“中国国家图书馆”的图片。
教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？学生：查阅资料、上网查找。
教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建m，截至1998年底馆内藏书21600000册，并且每年以600000~700000筑面积1700002册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。
小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
二、自主探究1．孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。
谁来说说10个一是多少？10个一十？10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。
全班交流。
学生：①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。
③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。
④相邻两个计数单位之间的进率是十。
教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
西师大版四年级上册数学第一单元【万以上数的认识】整理与复习
教授新课
读一读，议一议。
253471
读作：二十五万三千四百七十一 7650000
读作：七百六十五万
600040010 读作：六亿零四万零一十
38402000 读作：三千八百四十万两千
950000803 读作：九亿五千万零八百零三 读多位数时应注意什么呢？ 知识点2：读数
第一单元
《万以上数的读写》
整理与复习
目 录
1. 认识数位顺序表 2. 多位数的读、写 3. 多位数的改写 4. 多位数的大小比较 5. 用计算器计算 6. 数字编码
新课导入
教授新课
万以上 数的认
识
万以上 数的读 写
用万或亿 作单位表 示数
数位顺序表。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数 方法叫做十进制计数法。
读数和写数都是先读（写）高位，再读（写）低位。
写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时， 每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连 续有几个“0”，都只读一个零。
多位数 的大小 比较。
位数不同，位数多的数就大。
位数相同，从高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如 果最高位上的数相同，就比下一位，直到比出大小为止。
课堂练习
二、填空
1. 最小的六位数是（ 100000
），最大的五位数是
（ 99999
)，最小的六位数比最大的五位数大（ 1
）。
2. 把90990,90099,90900,90909按从小到大排
（ 90099 ）<（
90900 ） <（ 90909 ） <（ 90990 ）
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电子计算器
科学型计算器 编程序计算器
构成：电源、开关、显示器、
键盘和内部电路等。 节省时间、提高效率 优点：
显示器
开机键 （清除键） 数字键 运算键
显示器 关机键
开机键 （清除键） 数字键
运算键
退出
开机键
C· CE
使用计算器时先要按一下开 机键，以接通计算器的电源。 在运算过程中，清除错误。
清除键
例如 ： 9－3
开机键
C· CE
使用计算器时先要按一下开 机键，以接通计算器的电 源． 在运算过程中，清除错误。
清除键
例如 ： 9－3
按键
0 3 4 9
按错了！
6
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数字键： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
数字键：
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
每按一下数字键，显示器右端就
会出现这个键上标出的数字，同时把
第 1 单元
万以上数的认识
第 8 课时 用 计 算 器 计 算（1）
特点：体积小、质量轻、便
于携带、运算迅速准 确、操作简便。
电子计算器
ห้องสมุดไป่ตู้
类型： 算术型计算器
科学型计算器
编程序计算器
构成：电源、开关、显示器、
键盘和内部电路等。
特点：体积小、质量轻、便
于携带、运算迅速准 确、操作简便。
类型： 算术型计算器
前面输入的数字向左移动一位。
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四 则 运 算 键
＋ － × ÷ =
四 则 运 算 键
＋ － × ÷ =
这些键可分别完成加减乘除运算 并得出计算结果。
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OFF
关机键
在运算过程中，若 需要全部清除前边输入 的所有数据，则需要先 按OFF键关机，再按 C·CE键开机后重新输入 数据。
OFF
关机键
在运算过程中，若 需要全部清除前边输入 的所有数据，则需要先 按OFF键关机，再按 C·CE键开机后重新输入 数据。
停止使用计算器
时要按一下这个键，
返 回
以切断计算器的电源。