新建地方本科院校的办学理念思考
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新建地方本科院校内涵建设的思考
观， 不断优化专业 结构 ， 加 强专业 内涵建设 。在确保人 才培 养质量 的前提下 ， 适 度扩大专业规模 、 办学规模， 实现 由规模
扩张 到结构优化的转化 。
、
内涵 建设 的涵 义
内涵是指概念所揭示的事物的本质特征 ， 及事物“ 质” 的
规定性 。所谓“ 院校 内涵建设 ” 是指 以提升教 育教学 质量 为 核心 ， 以促进学 校可持续发 展为 目标 ， 着重 以改善 学校 内部 教育环境 的建设工程 。 在我 国已进入高等教育大众化阶段之后 ， 目前正朝着 教 育强 国的战略 目标迈进 ， 高等教育的战略重点也从外延 发展
Ｄ Ｏ１ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ — ４ ３ ７ ３ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ ４ ９
新 建 地方 本 科 院校 内涵建 设 的 思 考
王 小 康
（ 安 康学院教科 系， 陕西 安康 ７ ２ ５ ０ ０ ０ ）
摘
要： 本文在对 内涵建设涵义 阐释的基础上 ， 提 出了新建地方本科 院校 内涵建设的指 导思想和 目标 定位 ， 从加 强
校 园文化建设 ， 提 高教 学质量 ， 加 强师资队伍建设 ， 树 立开放 式办学思想等方 面提 出了内涵建设的保障 。
关键词 ： 新建地方本科 院校 ； 内涵建设 ； 思考
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ Ｏ 文 献标 志码 ： Ａ
中国高等教育经过改 革开放后 ３ ０余年 的快 速发展 ， 已
作者 简介： 王小康（ １ ９ ６ ９ 一 ） ， 男， 陕西 白河人 ， 副教授。
第 ２ 期
王小康 ： 新建地 方本科 院校 内涵建设 的思考
转 向全面提升教育质量 以及管理水平 ， 重视 内涵建设 已成 为
扩张 到结构优化的转化 。
、
内涵 建设 的涵 义
内涵是指概念所揭示的事物的本质特征 ， 及事物“ 质” 的
规定性 。所谓“ 院校 内涵建设 ” 是指 以提升教 育教学 质量 为 核心 ， 以促进学 校可持续发 展为 目标 ， 着重 以改善 学校 内部 教育环境 的建设工程 。 在我 国已进入高等教育大众化阶段之后 ， 目前正朝着 教 育强 国的战略 目标迈进 ， 高等教育的战略重点也从外延 发展
Ｄ Ｏ１ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ — ４ ３ ７ ３ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ ４ ９
新 建 地方 本 科 院校 内涵建 设 的 思 考
王 小 康
（ 安 康学院教科 系， 陕西 安康 ７ ２ ５ ０ ０ ０ ）
摘
要： 本文在对 内涵建设涵义 阐释的基础上 ， 提 出了新建地方本科 院校 内涵建设的指 导思想和 目标 定位 ， 从加 强
校 园文化建设 ， 提 高教 学质量 ， 加 强师资队伍建设 ， 树 立开放 式办学思想等方 面提 出了内涵建设的保障 。
关键词 ： 新建地方本科 院校 ； 内涵建设 ； 思考
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ Ｏ 文 献标 志码 ： Ａ
中国高等教育经过改 革开放后 ３ ０余年 的快 速发展 ， 已
作者 简介： 王小康（ １ ９ ６ ９ 一 ） ， 男， 陕西 白河人 ， 副教授。
第 ２ 期
王小康 ： 新建地 方本科 院校 内涵建设 的思考
转 向全面提升教育质量 以及管理水平 ， 重视 内涵建设 已成 为
关于新建地方本科院校办学特色的思考
教育快 速 发展 的产 物—— 新 建 地 方 本 科 院 校 ，如 何克服 自身基 础 薄 弱 、资 源 有 限 、本 科 办 学 经 验 缺乏等 不 足 ，深 化 内部 改 革 ，建 设 办 学 特 色 ，不 断提升 自身 核 心竞 争 力 ，是 值 得 我们 共 同探 讨 的
课题。
一
积 淀形成 的 、本 校 特 有 的 、优 于其 他 学 校 的独 特 优质 风 貌 ” 。笔 者 认 为 ，办 学 特 色是 一 所 高 校 在 长期 的办 学 实践过 程 中所 形成 的稳 定 的 、独 特 的 、 优质 的和 被社 会 所 公认 的办 学 特 征 、办学 风格 和
・
随着 高等 教 育改 革 的不 断 深 入 ，我 国 高等 教
式 和被社 会公 认 的独特 的 、优 良的办 学 特征 ” ；
育发展的重心已逐渐从 以规模扩张为主向提升 内 在教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方 涵为 主转移 ，高校 问 的竞 争 日趋 激 烈 。作 为高 等 案 中 ，对 办学 特色 的解 读是 “ 长期 办 学 过程 中 指
黄 金 珠 ，杨 丽 娜
（ 兴学 院 ，ａ 嘉 ．学校 办公 室 ；ｂ ．商学 院 ，浙江 嘉兴 ３４ ０ ） １ ０ １
摘
要 ：随着高等教 育事业 的快速发展 ，新建地方本科 院校 出现 了办学定位模糊 、办学资源 紧张 、学科
专业 建设任务繁 重、教 育教 学质量有待进 一步提 高等一 系列问题 。面对 日益严峻 的竞争形势 ，新 建地 方本科
ｓｈｏ —ｒｎ ｉ ｒ ｎ ｔ ｎ ｌ ｉ ｄｆ ａ ｃ ｌ ｅｏｒｅ ， ｅｖ ｉ ｉ ｉｅａｄｍ ｊｒ ｏｓ ｕｔ ｎｔ ｋ ， ｎ ｄ ｃｔ ｎ ｃｏｌ ｕｎｎ ｏｉ ｔｉ ，ｉ ｔ ｎｎ ｉ ｓｕｃｓ ｈａｙｄｓ ｐ ｎ ｎ ａ ｎｔ ｃｉ ｓｓ ａ ｄｅ ｕａｏ ｇ ｅ ａｏ ｍｅｉ ａｒ ｃｌ ｏｃ ｒ ｏ ａ ｉ
课题。
一
积 淀形成 的 、本 校 特 有 的 、优 于其 他 学 校 的独 特 优质 风 貌 ” 。笔 者 认 为 ，办 学 特 色是 一 所 高 校 在 长期 的办 学 实践过 程 中所 形成 的稳 定 的 、独 特 的 、 优质 的和 被社 会 所 公认 的办 学 特 征 、办学 风格 和
・
随着 高等 教 育改 革 的不 断 深 入 ，我 国 高等 教
式 和被社 会公 认 的独特 的 、优 良的办 学 特征 ” ；
育发展的重心已逐渐从 以规模扩张为主向提升 内 在教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方 涵为 主转移 ，高校 问 的竞 争 日趋 激 烈 。作 为高 等 案 中 ，对 办学 特色 的解 读是 “ 长期 办 学 过程 中 指
黄 金 珠 ，杨 丽 娜
（ 兴学 院 ，ａ 嘉 ．学校 办公 室 ；ｂ ．商学 院 ，浙江 嘉兴 ３４ ０ ） １ ０ １
摘
要 ：随着高等教 育事业 的快速发展 ，新建地方本科 院校 出现 了办学定位模糊 、办学资源 紧张 、学科
专业 建设任务繁 重、教 育教 学质量有待进 一步提 高等一 系列问题 。面对 日益严峻 的竞争形势 ，新 建地 方本科
ｓｈｏ —ｒｎ ｉ ｒ ｎ ｔ ｎ ｌ ｉ ｄｆ ａ ｃ ｌ ｅｏｒｅ ， ｅｖ ｉ ｉ ｉｅａｄｍ ｊｒ ｏｓ ｕｔ ｎｔ ｋ ， ｎ ｄ ｃｔ ｎ ｃｏｌ ｕｎｎ ｏｉ ｔｉ ，ｉ ｔ ｎｎ ｉ ｓｕｃｓ ｈａｙｄｓ ｐ ｎ ｎ ａ ｎｔ ｃｉ ｓｓ ａ ｄｅ ｕａｏ ｇ ｅ ａｏ ｍｅｉ ａｒ ｃｌ ｏｃ ｒ ｏ ａ ｉ
以质量求生存 以特色求发展——关于新建本科院校发展问题的思考
办学理念是一所大学的精神、 品格和灵魂 ， 它决 依托冶金、 石油两大行业办学的优势和特色 ， 明确 了 即 经过三十年左右的时间， 把学 定着学校 的思维方式和发展方向 ， 体现出这所大学 学校的办学定位 ， “
的使命 、 旨、 宗 价值观 ， 并对学校具体的 目标 、 任务 、 校建设成以工为主、 多学科协调发展 、 特色鲜明、 国
如何凝炼 自己的特色学科 ，并且把有限的资源 底 ， 又为学生选课提供 了很大的余地。
向特色学科凝 聚， 使其做大做强 ， 是新建本科院校办 特色学科” 的方针 ， 根据“ 深度融合 、 分散办学 、 资源
学成败的关键 。 我们按照“ 立足现实、 面向未来 、 办出 学特色， 凸显应用型人才培养特色
建本科院校首先应 当解决好这个 问题。 念， 科学凝炼办学宗 旨
有了宏观的办学理念和办学宗 旨的思考 ，才可 能登高望远 ； 制定好学校的三大规划， 才可能脚踏实 两所专科学校 ５ 多年办学历史的积累 ， Ｏ 特别是过去
（ ） 一 切实转变教 育思想观念 ， 树立先进办学理 地。 在学校的办学理念和办学宗 旨的指导下 ， 结合原
子为特色 ， 、 、 、 、 理 工 经 管 文多学科 、 多层次协调发 实际， 提出了当前和近段时间学校的三大任务 ， 即合 展 。学校 自组建 以来 ，即着力于推进学校的快速发 校、 升本、 新校区建设 。 学校认为 ， 合校仅仅是资源的 展， 并取得了一定的效果。 整合 ， 为举办本科提供了基本条件 ； 升本是学校 内涵 的发展和提升 ，就是要在五年内通过本科教学工作
学 工作 的新 局面
常规课程 的设置方面 ， 在开出必修课 的同时 ， 增大选 修课 的开设力度 。 在课程设置上要有广度和深度 ， 广
新建地方本科院校的恰当定位与可持续发展──六盘水师范学院办学定位与特色的思考
— —
１ｈｎ ｉｇａ ｏ ｔ ｈ ｏ ａｉｎａ ｄ Ｃ ａａ ｔｒ ｔ ｓｏ ｉｐ ｎ ｈ ｉＮｏｍａ ｏｌｇ ｒｉｋｎ ｂ ｕ ｅＬ ｃ ｔ ｎ ｈ ｒｃｅｉ ｉ ｆＬｕ ａ ｓ ｕ ｒ ｌ ｌ ｅ ｔ ｏ ｓｃ Ｃ ｅ
Ｐ Ｇ ａ ｇ ｓ ｕ ＥＮ Ｗ ｎ － ｈ
（ｉｐｎｈｉ ｏ ａ Ｃ ｌｇ； ｉｐｎｈｉ ５ ０ Ｃ ｉａ Ｌｕａｓｕ ｒ ｌ ｏｅｅＬｕａｓｕ ５ ３０， ｈｎ） Ｎｍ ｌ １
合 性 本科 院校 相 比 ， 建本 科 院校 存在 一定 的天 新 然劣 势 。如何 恰 当定位 并 加强 特 色建设 ， 新建 是
本科 院校 面 临 的一 个 十 分 重要 而 又迫 切 需 要 解 决 的问题 。 新建 地 方 本 科 院 校 在 办 学 定位 上 绝 不 能 好
中学 ， 以致用 的教学 模式 等等 。 学 （ ） 三 在人 才培 养的规 格定位 上 ， 坚持应 用型 不 同类 型 、 次 的大 学其 培 养 的人 才在 社 会 层
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ｅ ｓ ｎ ｂ ｅ ｐ ｓ ｉ ｎ ｏ ｅ ｌ － ｕ ｌ ｌｃ ｌ ｕ ｄ ｒ ｒ ｄ ａ ｅ ｃ ｕ ｓ ｏ ｌｇ ｓ ｔ ｅ ｆ ｎ ａ ｎａ ｓｒ ｃ ：Ｔ ｅ ｒ ａ ｏ ａ ｌ ｏ ｉ ｏ ｆａ ｎ ｗ ｙ ｂ ｉ ｏ ａ ｎ ｅ ｇ ａ ｕ ｔ ｏ ｒ ｅ ｃ ｌ ｅ ｉ ｈ ｕ ｄ ｍｅ ｔ ｌ ｔ ｔ ｅ
新 建本 科 院校 大 多 处 于 省 会 以外 的某 一 省
辖 市 或 地 级 市 ， 担 着 为 地方 培 养 人 才 、 技 创 承 科
新和社会 服务 的职 能。因此 ， 必须坚 持立 足地方 、 服务 地 方 不 动摇 ，要 为 地 方 需 要 培 养 大批 下 得
１ｈｎ ｉｇａ ｏ ｔ ｈ ｏ ａｉｎａ ｄ Ｃ ａａ ｔｒ ｔ ｓｏ ｉｐ ｎ ｈ ｉＮｏｍａ ｏｌｇ ｒｉｋｎ ｂ ｕ ｅＬ ｃ ｔ ｎ ｈ ｒｃｅｉ ｉ ｆＬｕ ａ ｓ ｕ ｒ ｌ ｌ ｅ ｔ ｏ ｓｃ Ｃ ｅ
Ｐ Ｇ ａ ｇ ｓ ｕ ＥＮ Ｗ ｎ － ｈ
（ｉｐｎｈｉ ｏ ａ Ｃ ｌｇ； ｉｐｎｈｉ ５ ０ Ｃ ｉａ Ｌｕａｓｕ ｒ ｌ ｏｅｅＬｕａｓｕ ５ ３０， ｈｎ） Ｎｍ ｌ １
合 性 本科 院校 相 比 ， 建本 科 院校 存在 一定 的天 新 然劣 势 。如何 恰 当定位 并 加强 特 色建设 ， 新建 是
本科 院校 面 临 的一 个 十 分 重要 而 又迫 切 需 要 解 决 的问题 。 新建 地 方 本 科 院 校 在 办 学 定位 上 绝 不 能 好
中学 ， 以致用 的教学 模式 等等 。 学 （ ） 三 在人 才培 养的规 格定位 上 ， 坚持应 用型 不 同类 型 、 次 的大 学其 培 养 的人 才在 社 会 层
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ｅ ｓ ｎ ｂ ｅ ｐ ｓ ｉ ｎ ｏ ｅ ｌ － ｕ ｌ ｌｃ ｌ ｕ ｄ ｒ ｒ ｄ ａ ｅ ｃ ｕ ｓ ｏ ｌｇ ｓ ｔ ｅ ｆ ｎ ａ ｎａ ｓｒ ｃ ：Ｔ ｅ ｒ ａ ｏ ａ ｌ ｏ ｉ ｏ ｆａ ｎ ｗ ｙ ｂ ｉ ｏ ａ ｎ ｅ ｇ ａ ｕ ｔ ｏ ｒ ｅ ｃ ｌ ｅ ｉ ｈ ｕ ｄ ｍｅ ｔ ｌ ｔ ｔ ｅ
新 建本 科 院校 大 多 处 于 省 会 以外 的某 一 省
辖 市 或 地 级 市 ， 担 着 为 地方 培 养 人 才 、 技 创 承 科
新和社会 服务 的职 能。因此 ， 必须坚 持立 足地方 、 服务 地 方 不 动摇 ，要 为 地 方 需 要 培 养 大批 下 得
坚持走内涵发展、特色强校之路——关于新建地方本科院校生存与发展的思考
本科院校来说 ， 是一个需要 自觉坚持和不 断强化 的办学理念 。我国高等教育在世纪之交经历 了一
展道 路 。
一
、
坚持 科学 定位 。 注重 内涵发 展
学校 ， 都会在人才培养方面形成一种相对的分工 ，
有着其各 自 特定的培养 目 标和方 向。新建地方本 科院校坚持科学定位 ， 就是要明确 和坚持为地方 经济建设和社会发展服务的办学方 向， 坚持以本 科层次、 实用性人才培养为主体的人才培养 目标 ；
“ 十五” 期间， 在高等教育大众化 快速推进的 背景下 ， 我国相当多的地方高校实现了历史性 、 跨
越式的发展 ， 一批办学基础较好 的专科学校升格
为本科院校 ， 部分单科性院校经过整合成为多科 性院校 ， 有些新建本科 院校还通过 了本科办学水 平评估。今天 ， 地方新建本科高校作 为我 国高等
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第２ ６卷第 ５期 ２０ ０ ６年 １ Ｏ月
黄
冈
师
范
学
院
学
报
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ ５ １２ ． Ｏｃ ． ｏ ６ ｔ２ ｏ
Ｊ ｕｎ ｌｏ ａ ｇ ａ ｇＮ ｒ ｌ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＨｕ ｎ ｇｎ ｏｍａ ｖ ｒｉ Ｕｎ ｙ
经过“ 十五” 期间的建设与发展 ， 我们黄冈师 范学 院作为一所新建本 科院校 ， 学校各方面的工 作都取得了长足的进步 ， 并于 ２０ ０４年顺利通过 了 展形势 ， 作为一所新建地方本科院校 ， 黄冈师范学
院未来的路应该如何走？学 院党委 、 行政从我国
校这一发展现状 的分析 ， 我们认为， 当前 ， 黄冈师 范学院建设与发展 面临的新的重要任务 ， 就是要 在进一步 明确 自身 办学定位 的前提下 ， 迅速地把 高等学校办学定位问题 ， 核心 内涵就是要 其
展道 路 。
一
、
坚持 科学 定位 。 注重 内涵发 展
学校 ， 都会在人才培养方面形成一种相对的分工 ，
有着其各 自 特定的培养 目 标和方 向。新建地方本 科院校坚持科学定位 ， 就是要明确 和坚持为地方 经济建设和社会发展服务的办学方 向， 坚持以本 科层次、 实用性人才培养为主体的人才培养 目标 ；
“ 十五” 期间， 在高等教育大众化 快速推进的 背景下 ， 我国相当多的地方高校实现了历史性 、 跨
越式的发展 ， 一批办学基础较好 的专科学校升格
为本科院校 ， 部分单科性院校经过整合成为多科 性院校 ， 有些新建本科 院校还通过 了本科办学水 平评估。今天 ， 地方新建本科高校作 为我 国高等
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第２ ６卷第 ５期 ２０ ０ ６年 １ Ｏ月
黄
冈
师
范
学
院
学
报
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ ５ １２ ． Ｏｃ ． ｏ ６ ｔ２ ｏ
Ｊ ｕｎ ｌｏ ａ ｇ ａ ｇＮ ｒ ｌ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＨｕ ｎ ｇｎ ｏｍａ ｖ ｒｉ Ｕｎ ｙ
经过“ 十五” 期间的建设与发展 ， 我们黄冈师 范学 院作为一所新建本 科院校 ， 学校各方面的工 作都取得了长足的进步 ， 并于 ２０ ０４年顺利通过 了 展形势 ， 作为一所新建地方本科院校 ， 黄冈师范学
院未来的路应该如何走？学 院党委 、 行政从我国
校这一发展现状 的分析 ， 我们认为， 当前 ， 黄冈师 范学院建设与发展 面临的新的重要任务 ， 就是要 在进一步 明确 自身 办学定位 的前提下 ， 迅速地把 高等学校办学定位问题 ， 核心 内涵就是要 其
关于地方新建本科院校办学理念的思考
支重要力量 ， 国家重点高等院校 一样 ， 与 承担着 培养高素质人才 、 出高水平科研成果和为地方经 产 济 服务 这 三大 任务 。近 年来 ， 国地 方新 建 本 科 院 我 校 取得 了跨 越 式发 展 。其 中 ， 办学 理 念 既是 本科 院 校 进 行 教 学 、 研 和 人 才 培 养 的灵 魂 ， 是 高 校 办 科 也 学 水平 的一个 重要 标 志 。所 谓 办 学理 念 ， 指 办学 是 者 对 学 校 的 定性 、 位 及 职 能 的认 识 ， 定 即要 把 这 所 学 校 办成 什 么样 的学 校 ， 怎样 办 成 这样 的学 校 。现 代 教育 思 想 的办学 理 念 统领 学 校 的决 策 、组 织 、 制 度 和设 施建 设 ， 地 方新 建 本 科 院校 的灵 魂 和力量 是 之 源 。特 定 的办 学理 念将 会产 生相应 的办 学行 为 与 办学 风格 ， 因此 是否有 正 确 的办 学理 念 ， 成 为地方 将 新建本 科 院校快速 、 健康发 展的关 键 因素 。
要： 办学理 念 的科 学定位 是 地 方新 建本 科 院校 发展 的关键 ， 立科 学 办 学理念 的过 程 ， 树 实际上也
就是 对地 方新 建本科 院校 的发展 、 位及 办学特 色进行 设 计规 划的过 程 。 文 回顾 了各 国一流 大 学发 展 历 定 本
史 中办 学理念 所起 到 的重要 作 用 ， 明确 了办学理念 是地 方 新建本 科 院校发 展 的灵魂 ， 面分析 了办学理 念 全 的科 学 内涵和 外在表 现 ， 以期 推动 对 地方新 建 本科 院校 发展 的理 性 思考 。 关 键词 ： 念 ； 理 办学理 念 ； 学 内涵 ； 方新 建 本科 院校 科 地
“ 求 学 术性 ” 追 的办 学 理 念 ， 牛 津 、 桥 引领 析 院校 发 展 初创 时期 的经 济 社 会 发 展 的状 况 和 趋 使 剑 风 骚 数 百 年 ；教 学 与研 究 相统 一 ” “ 的理 念 ， 新 建 势 及 其 对 人 才 素 质 、 大 学 职 能 的新 需 求 ， 产 生 使 对 是
关于新建地方本科院校学科建设的思考
现在两个各方面 ： 面是教育理念落后 。 一方 新建本科院校尚未形 成如 以“ 教学 、 、 科研 成果转化与产业服务为主要 职能 ” 的本科教 育理念 。 部分教师仍然沿用过去的专科教育模式 、 教育手段、 教学
方法和教学理念指导教学实践 ， 没有把 以培养学生的科学思维能 力和创新能力 以及创新精神和创业精 神作为教育教学 目的１ ４ １ 。注 重课 堂理论知识的传授 ， 忽视实践能力和创新能力的培养 ， 这样
简称《 纲要》 指出“ ） 提高质量是高等教育发展 的核 心任 务 ， 是建 设高等教育强国的基本要求。到 ２ ２ ， ０ ０年 高等教育结构更加合
理， 特色更加鲜明 ， 才培养 、 人 科学研究和社会服务整体水平全 面提升”这既为新建地方本科院校在学科建设上指明了发展方 ，
向和 发展 机 遇 ， 同时 又 面 临着 严 峻 的挑 战 。
２１ 年 ３ ０ １ 期
嵌 放靖． 高教
Ｓ ａｎ ｉ ｉ ｙ ・ ａｊｏ ｈ ａ ｘ Ｊ ｏ ｕ Ｇ ｏｉ ａ ａ
科学管理研究
关于新建地方市禾院校学禾建设的思考 斗 斗
【 要】 科建设是高 摘 学 等院 校工 作的核心， 关系 它 到高 校人才 等院 培养目 标的实 现。 本文论述了
新 建地 方 本 科 院校 在 学科 建设 上 存在 的主 要 问题 ， 并提 出 了一 些 解 决 办法 ， 引领 学校 又好 又 快发 展 。 以
黄书 民
【 关键词】地方新建本科院校
学科建设
高等教育 结果是学科建设发展方 向不明确 ， 以形成 自己的办学特色。 难
２薄弱 基 础 上 的贪 大求 全 制 约 了 学科 建设 的发 展 空 间 ．
新建本科院校的办学定位直接影 响着学校 的发展方 向。面 对错综 复杂 的多样化高等学校发展模式 ，必然会导致办学定位 上的模糊， 从而进一步影 响学科的定位与发展 。近几年来 ， 一些 新建地方本科院校 ， 办学理念不清晰 ， 不能 主动适应社会 经济发
新建本科院校办学定位的思考
着我国高等教育的整体发展 。 比历史较长的本科 院校 ， 相 思考建设什么样 的大 学以及如 何办好这样 的大学 ，对 新
建本科院校 显得尤为迫切 。
等教育毛入学率达到 了 １％，在精英化阶 段没有引起人 ５
们重视 的高等教育层次、 类型 的问题 凸显 出来 ， 所有 已建
办什么样 的大学 ， 涉及到学校办学定位 。 如何办好这 样 的大学， 涉及到学校发展战略 。 这两个问题是学校发展
合 理 的 定位 。
基金项 目： 滁州学院课题（ｏ ６ Ｙ ２ ） ２ ０ＫＹ ｏ １ 收藕 日期 ：０ ７ １— ３ ２ ０ — ２ ０
—
的多样化人 才培养模式体系 ，既要 培养从事科技创新和
基础研 究的学术型或研究型人才 ，又要培养 从事科技开
５ 一 ２
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第 ｌ Ｏ卷 第 １ 期
２０ ０ ８年 １月
滁 州 学 院 学 报
Ｊ Ｕ Ｎ Ｌ Ｏ Ｈ Ｚ Ｏ Ｎ Ｉ ｒｙ Ｏ Ｒ Ａ Ｆ Ｃ Ｕ Ｈ Ｕ Ｕ ⅣＥ Ｓｒ Ｉ
Ｖ０．Ｏ Ｎｏ１ １ ． １
Ｊ ｎ２ ０ ａ ．０ ８
的核心 问题 ， 是学 校发展 的纲 ， 纲举 目张 ， 住 了这两 个 抓 关键问题 ， 也就抓住 了学校发展的方 向和路径 问题。本文 就 新建本科院校办学定位 问题谈一些认识。
一
和新建 的院校需要重新定位 ， 根据社会发展 需求 、 自身条 件 ， 高等 教育大系统 中确定好 自己的位置 ， 在 从而 明确分
、
新 建 本 科 院 校 科 学定 位 的 重 要 意 义
新建本科院校大致分为三 类，一是 高职高专 院校独 立或合 并升 格的综合性新 建本 科院校；二是师 范专科 院
新建地方本科院校提升内涵建设质量的思考
2019第4期下（总第298期）新建本科院校办学起点低，经费不足，要充分认识走内涵式发展的意义，着力提升办学软实力入手，优化基础设施，切实提高人才培养质量，更好的践行“四个服务”。
十九大报告明确提出，新时代高等教育的任务是实现内涵式发展。
内涵式发展是高等教育的发展方式之一，相对于外延式发展的差别，其是以高等教育内因为主导的发展理念、发展主体、发展动力，要求高校领导管理水平、专业建设水平、师资队伍水平、人才培养水平的共同提高“学校内涵式发展程度将关联学校的生存、发展、人才培养的质量”。
新建本科院校大多数都是在专科院校基础上升格而成的，在办学定位、办学理念、办学标准等方面离合格本科院校还是有一定差距，要提高人才培养质量，就必须在内涵发展上有所思考。
一、走内涵式发展道路的意义新建本科院校要提升办学实力，就要进一步明确办学定位，转变办学理念，优化办学思路，在学科建设、课程层次、师资队伍、实验实训条件等方面下功夫，而这些方面一旦取得明显成就，学院的办学软实力就会凸显。
高等院校的价值取向和理想追求就是软实力的体现，同时，也将大学发展的潜力折射出来。
（一）内涵式发展牵动高校师生的共同发展人才培养是高校的核心任务，培养质量对大学未来的发展影响深远。
高校坚持内涵式发展从根本上说是以提高教育教学质量为核心，学校要坚持正确的办学方向，落实立德树人根本任务，建设高质量的文化，加强师资队伍建设。
（二）提高本科教育质量是内涵建设的核心在全国教育大会、新时代高等学校本科教育工作会议相继召开的大背景下，提高高等教育质量是大家的共识，新建本科院校提升内涵建设质量成为发展的当务之急，学院要坚持从实际出发，高扬人才培养主旋律，坚持以本为本，全力推进四个回归，切实提高教育教学质量，全面提升人才培养能力。
二、提升内涵质量的几点思考内涵式发展既要依靠“软实力”做强，又要依靠“硬实力”做大。
针对于高等院校而言，“软建设”就是灵魂和大脑，“硬实力”就是躯干。
新建地方本科院校办学理念与发展目标研究
理念则 是特殊 的 。大 学理 念 与 大学 办 学 理 念 之 间是 量 、 术水平 、 学质 量及 办 学效益 等 。再者 ， 学 教 不同 阶
＊全 国 教 育科 学 “ 一 五” 划 ２ ０ 十 规 ０ ７年 度 教 育 部 青 年 专 项 课 题 （ Ｉ ０ ０ ４ ）湖 南 省 社 科 基 金 资 助 课 题 （ ７ Ｂ ０ ６ ＥＡ ７２３ ； ０ Ｙ Ａ ７） 作 者 ： 霞 系 汕 头 大学 高 等 教 育 研 究 所 高 等 教 育 专 业 Ｏ 郑海 ６级 硕 士 研 究 生 ，
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第２ ７卷
第 ４期
理
工
高
教
研
究
Ｖｏ ， ７ Ｎｏ， ｌ２ ４ Ａ ｕ ｕ ｔ２０ ８ ｇ ｓ ０
２０ ０８年 ８月
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＴ ｃ ｎ ｌ ｇ ｏ ｌｇ ｕ ａ ｉ ｎ ｏ ｒ ａ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｃ ｌ ｅＥｄ ｃ ｔ ｏ ｅ ｏ
方 本 科 院校 需要 什 么样 的 办 学理 念 和 发 展 目标 ， 了一 些探 讨 。 做
关 键 词 ： 新建地 方本科 院校 ； 办学理 念； 发展 目 标
我 国新建地 方本 科 院校 作 为 高 等 教育 规模 扩 招
一
种普 遍性 与 特殊 性 关 系 。办 学 理 念关 系 到办学 定
・
地方本 科院校发 展 的关键 所 在。
一
同愿 景 ， 即建立 共 同的 愿望 、 想 、 景或 目标 ， 而 理 远 从
பைடு நூலகம்
、
关 于 办学 理 念 与发 展 目标
使组 织“ 下 同欲 ” 致力 于 长远发 展 。不 同阶段 的发 上 ， 展 目标 ， 短期 目标 、 如 中期 目标 、 期 目标 ， 不 同的 长 有
＊全 国 教 育科 学 “ 一 五” 划 ２ ０ 十 规 ０ ７年 度 教 育 部 青 年 专 项 课 题 （ Ｉ ０ ０ ４ ）湖 南 省 社 科 基 金 资 助 课 题 （ ７ Ｂ ０ ６ ＥＡ ７２３ ； ０ Ｙ Ａ ７） 作 者 ： 霞 系 汕 头 大学 高 等 教 育 研 究 所 高 等 教 育 专 业 Ｏ 郑海 ６级 硕 士 研 究 生 ，
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第２ ７卷
第 ４期
理
工
高
教
研
究
Ｖｏ ， ７ Ｎｏ， ｌ２ ４ Ａ ｕ ｕ ｔ２０ ８ ｇ ｓ ０
２０ ０８年 ８月
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＴ ｃ ｎ ｌ ｇ ｏ ｌｇ ｕ ａ ｉ ｎ ｏ ｒ ａ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｃ ｌ ｅＥｄ ｃ ｔ ｏ ｅ ｏ
方 本 科 院校 需要 什 么样 的 办 学理 念 和 发 展 目标 ， 了一 些探 讨 。 做
关 键 词 ： 新建地 方本科 院校 ； 办学理 念； 发展 目 标
我 国新建地 方本 科 院校 作 为 高 等 教育 规模 扩 招
一
种普 遍性 与 特殊 性 关 系 。办 学 理 念关 系 到办学 定
・
地方本 科院校发 展 的关键 所 在。
一
同愿 景 ， 即建立 共 同的 愿望 、 想 、 景或 目标 ， 而 理 远 从
பைடு நூலகம்
、
关 于 办学 理 念 与发 展 目标
使组 织“ 下 同欲 ” 致力 于 长远发 展 。不 同阶段 的发 上 ， 展 目标 ， 短期 目标 、 如 中期 目标 、 期 目标 ， 不 同的 长 有
新建地方本科院校课程建设存在的问题及构建思路
新建地方本科院校课程建设存在的问题及构建思路一、问题分析1.1 缺乏定位与特色新建地方本科院校在建设课程时常常缺乏定位和特色，无法清晰地了解学校在哪些方面具有优势，缺少对学生所需能力的深入分析和认识，导致课程设置难以符合学生需求，也不利于教师掌握和运用教学方法的技能。
1.2 人才培养目标不明晰地方本科院校在新建时往往缺乏明确的人才培养目标，容易造成课程设置过度，却难以把握学生需求和职业发展前景，导致学生的学习内容与职业实践存在较大的脱节。
1.3 缺乏教学数据支撑新建地方本科院校在建设课程过程中缺乏教学数据的支撑，无法准确了解学生的学习进程和教师在教学过程中遇到的问题，难以及时更正和改进教学方法和课程设置。
二、构建思路2.1 制定课程定位新建地方本科院校在建设课程时应先制定学校的课程定位，并明确学校的教学特色，从而确定学生所需能力和培养目标，根据学校的定位建立相应的课程体系，以逐步形成符合学生需求和职业发展前景的课程设置。
2.2 建立人才培养目标制定地方本科院校人才培养目标应遵循“重视专业建设，强调职业能力培养”的基本原则，明确学生需要掌握的基本知识与技能、运用的方法和资料等，同时需考虑学生综合素质的培养，落实“全面发展”的教育理念，使课程设置更加符合学生个性化需求。
2.3 采用教学数据支撑体系新建地方本科院校在建设课程时应采用教学数据支撑的理念，建立教学数据支撑平台，收集和分析学生在学习过程中的数据，借此了解课程实施过程的具体情况，为调整和优化教学过程提供科学依据，提高教育教学的效果。
三、总结地方新建本科院校在建设课程时需要充分认识到课程建设中存在的问题及其不利于人才培养的影响，应该采取相应的方法和手段来解决问题。
通过明确地学校定位、建立人才培养目标和采用教学数据支撑，可以加强课程的针对性和实效性，实现课程的高质量建设，提高教育教学质量，符合学生和社会的需求。
对新建本科院校办学定位的理性思考
２０ ０ ０年 以来 ，我 国通 过 各 种 途 径 一 共 新 建 了 本科 院校 １ ９ 。五年 的办学 实践 表 明 ，尽管这 些 ６所
以下 几方面 。
１ 、影 响学 校的生 存与 发展
新建本 科 院校为推 动 我 国高 等教 育 的大众化 做 出了
积极 贡献 ，但在 发展 中也存 在着 许多 问题 。本文 拟
和外向塑经济管理 的教学与科 研工作 。
维普资讯
・
６・
惠州学院学报 （ 社会科 学版 ）
２０ 年 第 ２ 卷 ０６ ６
严重 下降 ，学校 的凝 聚力 、号召力 与发 展力也会 同 步下 降 。可见 ，正确 的办学 定位 是新建 本科 院校 在
新建本 科 院校 由专 科 升格为 本科 ，尽管实 现 了
办学 层 次 上 的转 变 ，但 在 多 元 化 的 本 科 办学 格 局 中 ，如果 办学 定位 出错 ，找不准 自己的位置 ，迷失
就新建 本 科 院校 的办 学 定 位 问 题 ，谈 谈 自己 的看 法 ，以共 同推进 我 国的本科 教 育与高 等教育 大众 化
高教 系统 中寻 求发展 空 间和确立 学校合 适位 置 的必
植 、继 承和发扬 这些优 势与 特 色 ，集 中力 量办 好 １
—
３ 特色学 科 ，适 当增 加相 关学 科 ，往 多科 性 院 个
２ 、是 否都发展 研究生 教育 ？
校 的方 向发展 而不是 都发展成 综合 型大 学 。
张岳 恒
（ 州学 院，广东 惠 惠州 ５ ６０ ） １０ ７
摘
要 ：近年来 中国新建本科院校发展迅 速，办学定位 已面 临严峻的挑 战和考验 。办学定位是直接 关 系到高
新建地方应用型本科院校办学理念的探讨
一
段 。随着 高等教 育大 众化 的发展 ， 必然 出现 高等 学 校类 型 、
层 次 和办学形 式 的多样化 。在 这种 情形下 ， 每 所学校 能否 找 准 自己的位 置 ，制定 相 应 的发展 目标 ，对学 校发 展 意义 重 大 。新 建地 方应 用 型本 科 院校 目前普 遍 存在 办学 目标 不 明 的现 象 。许 多新 建 地方 应用 型本 科 院校 不顾 自身 的 办学 实 际， 定位 不准 ， 好 高骛 远 ， 提 出不切 合实 际 的办学 目标 ， 盲目 追求研 究 型 、 综合 大学 的发 展模 式’ ， 迷 失 自身 特色 ， 求大 、 求 全、 求名 、 求利 ， 雷 同现 象较 为严 重 ， 缺 乏 对应 用型 本科 教 育
摘要 ： 办 学理 念是 大 学 办学 的核 心和 灵魂 ， 影响 新建 地 方应 用型本 科 院校 的 生存 和 发展 。树 立科 学 办 学理念 的 过程 ， 实 际上就是对新建地方应用型本科院校的发展 、 定位及办学特 色进行设计规划的过程。新建地方应用型本科院校 由于基础薄 弱。 面 临的 困难 和 问题 较 多 。要在 激 烈 的竞 争 中求 生存 ， 就 要制 定科 学 、 合理、 有 特 色 的 办学理 念 ， 运 用正 确 的指 导 思想 管理
学校 ， 这 样 才 能确保 新 建地 方 应 用型 本科 院校 生存 和 可持 续发展 。 关键 词 ： 新 建 地方 应 用型 本科 院校 ； 办 学理 念 ； 探 讨 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献标 志 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ห้องสมุดไป่ตู้ （ ２ Ｏ １ ３ ） ５ ２ － ０ １ ４ ７ － ０ ３
２ Ｏ１ ３年 １ ２ 月 第 ５ ２期
段 。随着 高等教 育大 众化 的发展 ， 必然 出现 高等 学 校类 型 、
层 次 和办学形 式 的多样化 。在 这种 情形下 ， 每 所学校 能否 找 准 自己的位 置 ，制定 相 应 的发展 目标 ，对学 校发 展 意义 重 大 。新 建地 方应 用 型本 科 院校 目前普 遍 存在 办学 目标 不 明 的现 象 。许 多新 建 地方 应用 型本 科 院校 不顾 自身 的 办学 实 际， 定位 不准 ， 好 高骛 远 ， 提 出不切 合实 际 的办学 目标 ， 盲目 追求研 究 型 、 综合 大学 的发 展模 式’ ， 迷 失 自身 特色 ， 求大 、 求 全、 求名 、 求利 ， 雷 同现 象较 为严 重 ， 缺 乏 对应 用型 本科 教 育
摘要 ： 办 学理 念是 大 学 办学 的核 心和 灵魂 ， 影响 新建 地 方应 用型本 科 院校 的 生存 和 发展 。树 立科 学 办 学理念 的 过程 ， 实 际上就是对新建地方应用型本科院校的发展 、 定位及办学特 色进行设计规划的过程。新建地方应用型本科院校 由于基础薄 弱。 面 临的 困难 和 问题 较 多 。要在 激 烈 的竞 争 中求 生存 ， 就 要制 定科 学 、 合理、 有 特 色 的 办学理 念 ， 运 用正 确 的指 导 思想 管理
学校 ， 这 样 才 能确保 新 建地 方 应 用型 本科 院校 生存 和 可持 续发展 。 关键 词 ： 新 建 地方 应 用型 本科 院校 ； 办 学理 念 ； 探 讨 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献标 志 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ห้องสมุดไป่ตู้ （ ２ Ｏ １ ３ ） ５ ２ － ０ １ ４ ７ － ０ ３
２ Ｏ１ ３年 １ ２ 月 第 ５ ２期
新建本科高校发展的理念与发展方略
分 发挥 教职 工的 主体作 用 ， 让学 校改 革发 展 的成果 惠
及 全体教 职工 。 次 ， 其 坚持 “ 以生 为本 ”适 应建设 社会 ，
主 义 和谐 社会 的需 要 ， 养和 谐 发展 、 面 发 展 的人 培 全 才 。凸显 大学 生在成 长 过程 中 的主体 地位 ， 把人 才培
是 Ｉｒ 对当代 中国社会各个方面的发展都有着重 发展一 般规 律 ，又符 合学 校 自身实 际 的发展方 略 ，
对于新 建本科 高校 自身 ， 对于 社会 的发 展和 人类 文化
的进步 ， 疑具 有重大 价值 。 无
一
、
从 历史 与现 实的 维度来 认识 发展 理念 与发 展
化， 进行 战略 思考 ， 长远 设 计 ， 科学 谋 划 ， 能把 握 高 才
提 升 竞争 实力 ， 就必 须要 以科 学发 展 观 为指 导 ， 时 审
位 。牢 固树立人 才 资源是 办学 兴校 第 一资源 的观 念 ，
把 实现 好 、 护好 、 维 发展 好 教 师 的根本 利 益 作 为学 校
度势 ， 立足发 展 区位 ， 新 办学 理念 。 因此 ， 推进 新 创 在 建本科 高校 发展 中 ，需 要我 们 以科学 发展 观 为指导 ，
临 着 以外 延 扩张 为 主到 以内涵建 设 为 主 的转 型 发 展 问题 。 它们 作为直 接为 地方经 济建 设和 社会发 展服 务
内涵建 设是相 对 于物质 形 态 的外延 建设 而言 的 ，
的主要承 担者 ， 如何 在 日趋 激 烈 的高 等教育 市场 竞争
旨在 根据 高 等教 育 发展 的客 观规 律 提 高教 育 教 学质
等教 育发 展 的前 沿 ， 才能 更好 地解 决在 改革发 展过 程
关于新建本科院校办学理念的思考
大 学 是 什 么 ， 且 要 回 答 大 学 应 该 怎 么 办 。 由 此 我 平 、 规 格 ； 不 能 陷 入 高 等 教 育 系 统 内 部 的 攀 比 与 而 高 更
们 可 以提 出 ： 大学 办学 理念是 指 对大 学 的基 本性 质 、 排名 。其实 新建本 科 院校应 把 自己建 立 在 与地 方经 价 值追 求 、 学模 式 、 展 路 径等 问 题 的理 性 思 考 ， 济社会 的发 展息息相 关 、 办 发 荣辱 与共 的命 运 上 ， 而不 是 是大学 人管 理大学 的基本 主 张和 办学 指 导思 想 。对 游 离 于地方 经 济社 会 的需 求 ， 求 自身 的封 闭 发 展 追
２０ ０ ９年 ６月 来自教育 科 学
Ｊ ｅ２ ０ ｕ ，０ ９
Ｖｏ． ５ ＮＯ ３ １２ ．
第２ ５卷 第 ３期
Ｅｄ ａ ｉ ｎ Ｓｃｅ ｃ ｕｃ ｔｏ ｉｎ ｅ
关 于新 建 本 科 院校 办 学 理 念 的 思 考
朱 玉 东
（ 中 科 技 大 学 教 育科 学 研 究 院 湖 北 武 汉 华 ［ 摘 ４０ ７ ） ３ ０ ４
其在 办学 中存 在 简单模仿 、 照搬 老牌 本 科 院校 的 办学理 念 而导 致 出现 办学理 念模 糊 、 目标 错 位 、
特 色缺 失 等 问 题 。在 高 等教 育 迅 速 发 展 的 今 天 ， 何 为 新 建 本 科 院校 寻 找 到 不 同 于 老 牌 本 科 院 如
校 的发展 思路 ， 出适合 于新 建本科 院校 的 办学理念 ， 提 不仅 至 关重要 ， 而且十 分 紧迫 。 ［ 关 键 词］ 新建 本科 院校 ； 办学理念 ； 办学定位 ； 学特 色 办
对 大 学 的 理 性 认 识 、 想 追 求 及 所 持 的 教 育 观 念 或 理 论探 析的大 学 理 念 是 一般 的 ， 理 而作 为 指 导 实 践 的
们 可 以提 出 ： 大学 办学 理念是 指 对大 学 的基 本性 质 、 排名 。其实 新建本 科 院校应 把 自己建 立 在 与地 方经 价 值追 求 、 学模 式 、 展 路 径等 问 题 的理 性 思 考 ， 济社会 的发 展息息相 关 、 办 发 荣辱 与共 的命 运 上 ， 而不 是 是大学 人管 理大学 的基本 主 张和 办学 指 导思 想 。对 游 离 于地方 经 济社 会 的需 求 ， 求 自身 的封 闭 发 展 追
２０ ０ ９年 ６月 来自教育 科 学
Ｊ ｅ２ ０ ｕ ，０ ９
Ｖｏ． ５ ＮＯ ３ １２ ．
第２ ５卷 第 ３期
Ｅｄ ａ ｉ ｎ Ｓｃｅ ｃ ｕｃ ｔｏ ｉｎ ｅ
关 于新 建 本 科 院校 办 学 理 念 的 思 考
朱 玉 东
（ 中 科 技 大 学 教 育科 学 研 究 院 湖 北 武 汉 华 ［ 摘 ４０ ７ ） ３ ０ ４
其在 办学 中存 在 简单模仿 、 照搬 老牌 本 科 院校 的 办学理 念 而导 致 出现 办学理 念模 糊 、 目标 错 位 、
特 色缺 失 等 问 题 。在 高 等教 育 迅 速 发 展 的 今 天 ， 何 为 新 建 本 科 院校 寻 找 到 不 同 于 老 牌 本 科 院 如
校 的发展 思路 ， 出适合 于新 建本科 院校 的 办学理念 ， 提 不仅 至 关重要 ， 而且十 分 紧迫 。 ［ 关 键 词］ 新建 本科 院校 ； 办学理念 ； 办学定位 ； 学特 色 办
对 大 学 的 理 性 认 识 、 想 追 求 及 所 持 的 教 育 观 念 或 理 论探 析的大 学 理 念 是 一般 的 ， 理 而作 为 指 导 实 践 的
新建本科院校办学理念构建的思考
３ 办学理念的借鉴性。新建本科院借鉴优秀大学的办学理 ．
念 ， 以少走 弯路 ， 可 利于思考和准确定位 。优 秀大学 的办学理念 有以下共 同点 ： １求实崇真 。即追求真实 、 尚真理 。如美 国哈 （） 崇 佛大学 的校徽写着 “ 理” 真 二字 ， 强调对社会 的责任感 ；２ 学术 （） 自由。即知识的研究与探讨不受政治 、宗教 和社会等 因素 的干 扰 ；３ 服务社会 。即将适应和服务社会作 为办学 的核心 ； ） （） （ 以人 ４ 为本 。即把培养社会所要求 的、 具有全 面素质 的“ ” 人 放在教育 的 中心 ； ） （ 改革创 新。即取得创造性 的科技成果 ， 时转化为生产 ５ 及 力， 成为 国家发展的重要 支柱 ； ） （ 注重实践 。即重视实践教育 ， ６ 强 调理论联 系实 际 ， 培养动手能力强 的高素质人才。
办学理念
教 育理念 结和提升办学经验 ，逐步形成理性 的概括 ，在传承 的基础 上发 展。“ 思想 自由 、 容并 蓄 、 术 创 新 、 兼 学 民主 治 校 ” 直 是 北 京 大学 一 的办学理念 ， 历经百年仍永葆青春 。另外 ， 国有着几千年 的文 我 明史 ， 统文化对大学的发展有着重要 的影 响 ， 传 如北京师范 大学 倡导的“ 为人 师 ， 为世范 ”武汉 大学倡 导的“ 学 行 ， 自强弘毅 ， 求是 创新” 青岛海洋大学倡导 的“ ， 海纳百川 ， 厚德 敏行” 等等 ， 体现 了 对民族优秀文化 的积淀与传承 。 ２办学理念的稳定性。办学理念凝结 的精华应相对稳定 ， ． 而 实现办学理念的运作措施则可千变万化 。有了这种相对 的稳定 性， 学校才能平稳发展。当然 ， 稳定并非一经形成就永不变化 ， 须 适应社会的需要而适 当调整 。新建本科 院大都有着类似 的发展 史， 多次易名 、 合并 、 调整 、 升格 ， 办学地点屡经迁移 ， 隶属关 系几 经变更 ， 办学 指导思想 、 在 发展定位 、 办学层次 、 规模等方面都发 生了极大的变化 。但不管形势如何变换 ， 都应坚持“ 从严执教 ， 从 严治学 ” 的方针 ， 持“ 坚 教书育人 、 管理 育人 、 服务育人 ” 的宗 旨， 坚持“ 办学 以人 才为本 ， 教育 以育人为本 ， 育人 以质量 为本 ” 的思 想， 才能保证 了教育教学 的稳定发展 。
新建本科院校培育办学特色的认识与实践
第ｌ ９卷第 ６期
四川 文理 学院 学报 （ 会科 学 ） 社
２பைடு நூலகம் ０ ９年 ｌ 月 １
Ｎｏ ． ０ ９ ｖ２０
Ｖ １１ Ｎ ． Ｓｃ ｕ ｎＵｎｖｒｉ ｆ ｔ ｎ ｃ ｎ ｅＪ ｕ ｎ ｌ Ｓ ｃａ ｃ ｎ ｅＥ ｉｏ 】 ｏ．９ ｏ６ ｉ ａ ｉｅｓｙ ｏ ｓａ ｄ Ｓｉ ｃ ｏ ｒ ａ （ ｏ ｉ Ｓ ｉ ｃ ｄｔ ｎ ｈ ｔ Ａｒ ｅ ｌ ｅ ｉ
一
、
高校办学特色的内涵及特征
近年来 ， 从理论上探讨高等学校办学特色的文章层出 不穷 ， 而在实践 中探索 办学特 色的学校 更是 异彩 纷 呈 。但 是， 对于究竟什么是办学特色 ， 人们的理解并不一致 。有
的将办学 特色视为 某种 富有个性 的强项 或优 势 ， 的把 它 有 理解为学 校某一 方 面 （ 或几 个 方 面 ） 稳定 的个 性 风 貌 ， 有
的 以校风 、 风为主要 形式表 现出 来的大学 精 神。项 目型 学
宣传和媒体炒作的产物， 而是在长期的积累、 优化、 丰富和
发展 的基 础上 ， 了 良好 的公众 形象 并被社会 认 可后 形成 有
的 。因此 ， 办学 特 色必 须在 与社 会 的互 动 中形 成 ， 其价 值
特色 既有 学校 与外 部环 境相结合 而形成 的办 学体 制 、 学 办 模式 ， 也有高 校在发展 过程 中形成 的学 科 、 业 特色 ， 有 专 还 在人才培 养过程 中形成 的人才培 养 目 、 格 、 式 、 养 标 规 模 培
新建本科院校培育办学特色的认识与实践
蘑
（ 四川文 理 学院 学 生处 ， 四川 达州 ６５ｏ ） ３ｏｏ
【 要】 摘 培育和形成办学特 色 当今世界各国高等学校办学的主要趋势之一 ， 是 也是高等教育界普遍 关注的一个理论和实践问题。新建本科院校培育和打造办学特色既是 生存发展 的内在 需要， 也是参与竞 争的现实需要 ， 同时还是迎评促 建的客观需要。当前 ， 新建本科院校主要应以特色的办学理念引领办学特 色， 以特色的人才培养促进办学特 色， 以特 色的学科专业支撑办学特色， 以特色的内部管理保障办学特色。 【 关键词】 新建本科院校 ； 办学特 色； 内涵； 价值； 实践 【 中图分类号】， ｃ４ ６ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】６４— ２８ ２０ ）６－ ０４ ０ １７ ５４ （０９ ０ ０ ７ — ３
四川 文理 学院 学报 （ 会科 学 ） 社
２பைடு நூலகம் ０ ９年 ｌ 月 １
Ｎｏ ． ０ ９ ｖ２０
Ｖ １１ Ｎ ． Ｓｃ ｕ ｎＵｎｖｒｉ ｆ ｔ ｎ ｃ ｎ ｅＪ ｕ ｎ ｌ Ｓ ｃａ ｃ ｎ ｅＥ ｉｏ 】 ｏ．９ ｏ６ ｉ ａ ｉｅｓｙ ｏ ｓａ ｄ Ｓｉ ｃ ｏ ｒ ａ （ ｏ ｉ Ｓ ｉ ｃ ｄｔ ｎ ｈ ｔ Ａｒ ｅ ｌ ｅ ｉ
一
、
高校办学特色的内涵及特征
近年来 ， 从理论上探讨高等学校办学特色的文章层出 不穷 ， 而在实践 中探索 办学特 色的学校 更是 异彩 纷 呈 。但 是， 对于究竟什么是办学特色 ， 人们的理解并不一致 。有
的将办学 特色视为 某种 富有个性 的强项 或优 势 ， 的把 它 有 理解为学 校某一 方 面 （ 或几 个 方 面 ） 稳定 的个 性 风 貌 ， 有
的 以校风 、 风为主要 形式表 现出 来的大学 精 神。项 目型 学
宣传和媒体炒作的产物， 而是在长期的积累、 优化、 丰富和
发展 的基 础上 ， 了 良好 的公众 形象 并被社会 认 可后 形成 有
的 。因此 ， 办学 特 色必 须在 与社 会 的互 动 中形 成 ， 其价 值
特色 既有 学校 与外 部环 境相结合 而形成 的办 学体 制 、 学 办 模式 ， 也有高 校在发展 过程 中形成 的学 科 、 业 特色 ， 有 专 还 在人才培 养过程 中形成 的人才培 养 目 、 格 、 式 、 养 标 规 模 培
新建本科院校培育办学特色的认识与实践
蘑
（ 四川文 理 学院 学 生处 ， 四川 达州 ６５ｏ ） ３ｏｏ
【 要】 摘 培育和形成办学特 色 当今世界各国高等学校办学的主要趋势之一 ， 是 也是高等教育界普遍 关注的一个理论和实践问题。新建本科院校培育和打造办学特色既是 生存发展 的内在 需要， 也是参与竞 争的现实需要 ， 同时还是迎评促 建的客观需要。当前 ， 新建本科院校主要应以特色的办学理念引领办学特 色， 以特色的人才培养促进办学特 色， 以特 色的学科专业支撑办学特色， 以特色的内部管理保障办学特色。 【 关键词】 新建本科院校 ； 办学特 色； 内涵； 价值； 实践 【 中图分类号】， ｃ４ ６ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】６４— ２８ ２０ ）６－ ０４ ０ １７ ５４ （０９ ０ ０ ７ — ３
发展战略-对新建本科院校发展特征与办学理念的思考 精品
对新建本科院校发展特征 与办学理念的思考
唐山学院
Hale Waihona Puke 新建本科院校经过近几年的发展，取得了阶段性的发展成就。为了 进一步健康持续发展，有必要从我 国高等教育发展的战略性高度，审 视新建本科院校发展过程中的理论 与实践问题，研究其基本特征与发 展规律。
一、新建本科院校的地位、作用 二、新建本科院校发展现状、主要特征 三、新建本科院校的办学理念
但我国本科教育的专业是按学科划分，这本身就 是一种学术导向，这也成为在新建本科院校，难以放 弃非常成型的学术性人才培养方式的一个原因，加之 目前在管理上分类指导不足，在一定程度上也限制了 学校教育的创新。新建本科院校应当成为我国高等教 育大众化改革与创新的主要力量，我们要为此做出更 多的努力。
5．教学管理制度更加突出控制与管理
新建本科院校经费的来源主要有两个 渠道，一是市级财政拨款，一是学生的学 费。目前，每年学费收入已大约占到学校 经费收入的三分之二以上。
由此可见，新建本科院校在经费划拨 体制上已与传统大学有明显不同，其对政 府的依赖性逐步减弱，而对学生学费的依 赖性大大增加，与精英阶段的高等教育相 比，资源依赖结构已发生了变化，新建本 科院校具有了一点国有民办的倾向。
二、新建本科院校的发展现状和主要特征
根据对河北省和全国部分新建本科院校的了解， 通过以下几个方面的概括和总结，管窥新建本科院 校目前发展的一些共性特征。
目前新建本科院校主要可以分为三类，一是高 职高专院校独立或合并升格的综合性新建本科院校； 二是师范专科院校升格的本科院校，以教师教育为 主；三是以工科、文科及经济管理学科为主的高职 高专院校升格的本科院校。
新建本科院校已成为我国高等教育的重要 组成部分和基础之一。
新建本科院校在推进高等教育大众化、多样化、地 方化进程方面的作用正日益显现。新建本科院校是在我 国高等教育迅速发展并由精英阶段向大众化阶段过渡的 背景下应运而生，作为新生的本科教育，重要作用之一 就是作为我国本科教育扩张的主要基地。
唐山学院
Hale Waihona Puke 新建本科院校经过近几年的发展，取得了阶段性的发展成就。为了 进一步健康持续发展，有必要从我 国高等教育发展的战略性高度，审 视新建本科院校发展过程中的理论 与实践问题，研究其基本特征与发 展规律。
一、新建本科院校的地位、作用 二、新建本科院校发展现状、主要特征 三、新建本科院校的办学理念
但我国本科教育的专业是按学科划分，这本身就 是一种学术导向，这也成为在新建本科院校，难以放 弃非常成型的学术性人才培养方式的一个原因，加之 目前在管理上分类指导不足，在一定程度上也限制了 学校教育的创新。新建本科院校应当成为我国高等教 育大众化改革与创新的主要力量，我们要为此做出更 多的努力。
5．教学管理制度更加突出控制与管理
新建本科院校经费的来源主要有两个 渠道，一是市级财政拨款，一是学生的学 费。目前，每年学费收入已大约占到学校 经费收入的三分之二以上。
由此可见，新建本科院校在经费划拨 体制上已与传统大学有明显不同，其对政 府的依赖性逐步减弱，而对学生学费的依 赖性大大增加，与精英阶段的高等教育相 比，资源依赖结构已发生了变化，新建本 科院校具有了一点国有民办的倾向。
二、新建本科院校的发展现状和主要特征
根据对河北省和全国部分新建本科院校的了解， 通过以下几个方面的概括和总结，管窥新建本科院 校目前发展的一些共性特征。
目前新建本科院校主要可以分为三类，一是高 职高专院校独立或合并升格的综合性新建本科院校； 二是师范专科院校升格的本科院校，以教师教育为 主；三是以工科、文科及经济管理学科为主的高职 高专院校升格的本科院校。
新建本科院校已成为我国高等教育的重要 组成部分和基础之一。
新建本科院校在推进高等教育大众化、多样化、地 方化进程方面的作用正日益显现。新建本科院校是在我 国高等教育迅速发展并由精英阶段向大众化阶段过渡的 背景下应运而生，作为新生的本科教育，重要作用之一 就是作为我国本科教育扩张的主要基地。
关于新建本科院校办学理念的思考
关于新建本科院校办学理念的思考
朱玉东
【期刊名称】《教育科学》
【年(卷),期】2009(025)003
【摘要】新建本科院校的迅速崛起一方面优化了我国高等教育的结构,成为推进我国高等教育大众化的主要生力军,另一方面,也成为推动地方经济建设和社会发展的重要力量.但因其在办学中存在简单模仿、照搬老牌本科院校的办学理念而导致出现办学理念模糊、目标错位、特色缺失等问题.在高等教育迅速发展的今天,如何为新建本科院校寻找到不同于老牌本科院校的发展思路,提出适合于新建本科院校的办学理念,不仅至关重要,而且十分紧迫.
【总页数】4页(P48-51)
【作者】朱玉东
【作者单位】华中科技大学,教育科学研究院,湖北,武汉,430074
【正文语种】中文
【中图分类】G648
【相关文献】
1.新建本科院校办学理念构建的思考 [J], 邹富联
2.新建本科院校办学理念的探索与思考 [J], 赵卫新;
3.新建本科院校办学理念的探索与思考 [J], 赵卫新
4.关于地方新建本科院校办学理念的思考 [J], 李忠康
5.新建本科院校办学理念的探索与思考 [J], 赵卫新
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