地球表面形态教案
《地球表面形态》高中地理教案
《地球表面形态》高中地理教案一、教学目标1.让学生理解地球表面形态的基本特征及其形成原因。
2.培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。
3.提高学生对地球表面形态变化的认识，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球表面形态的基本特征及其形成原因。
2.教学难点：地球表面形态变化的过程及机制。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示地球表面的自然景观，如山脉、河流、湖泊等，引导学生关注地球表面的形态变化。
2.知识讲解讲解地球表面形态的基本特征，如陆地、海洋、山脉、高原、平原等。
分析地球表面形态的形成原因，如地壳运动、岩浆活动、风化侵蚀等。
3.案例分析以我国为例，讲解喜马拉雅山脉的形成过程，引导学生了解地壳运动对地球表面形态的影响。
分析长江流域的河流发育过程，让学生了解河流对地表形态的作用。
4.小组讨论地球表面形态变化对人类活动的影响。
如何合理利用地球表面的自然资源。
各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
5.实践活动以家乡为例，让学生调查家乡的地球表面形态特点，分析其形成原因。
要求学生绘制家乡地形图，标注主要地形特征。
6.课堂小结强调地球表面形态变化对人类活动的影响，提高学生的环保意识。
7.作业布置四、教学反思1.学生对地球表面形态的基本特征及形成原因的理解程度。
2.学生在案例分析、小组讨论等环节的参与程度。
3.教学过程中是否存在不足之处，如语言表达、教学方法等。
通过本节课的教学，希望学生能够对地球表面形态有更深入的认识，提高地理素养，为今后的学习打下坚实基础。
重难点补充：教学重点：地球表面形态的基本特征及其形成原因。
讲解地球表面形态的基本特征时，可以通过提问引导学生思考：“同学们，你们认为地球表面有哪些主要形态？它们是如何分布的？”然后，展示地球表面的山脉、高原、平原等图片，让学生直观感受这些特征。
“同学们，你们知道喜马拉雅山脉是如何形成的吗？”“是因为板块的碰撞挤压，形成了高大的山脉。
”“很好，那这种地壳运动的力量是如何影响地球表面的形态的呢？”“地壳运动的力量会使得地表产生皱褶，形成山脉，同时也会造成地震等自然灾害。
湘教高一地理地球表面形态教案
湘教高一地理地球表面形态教案湘教高一地理地球表面形态教案（篇1）一、教材分析：地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体。
了解地壳的物质组成与物质循环，是人与自然和谐相处的重要前提。
地壳的物质组成主要为矿物与岩石，地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长、影响最为深远的就是地质循环。
二、教学目的：1.了解矿物的定义及分类，能正确识别常见的矿物。
2.观察岩石标本，说明三大类岩石的特征及其成因3.运用示意图说明三大类岩石的相互转化过程。
4.结合实际，理解地质循环对地表形态的影响。
5.通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。
6.通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。
7.通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高学习能力和想像能力。
三、教学重点：1.三大类岩石的特征及其成因。
2.地壳的物质循环。
四、教学难点：1.正确识别常见的矿物。
2.地壳的物质循环。
五、教具：教师：矿物、岩石标本、瓷板、多媒体课件学生：采集岩石标本六、教学方法：讲解法；图表对比法；多媒体课件演示法教学过程：【导入新课】在第一章，我们从宇宙的角度了解了地球，现在让我们回到地球，站在地球上来认识人类的唯一家园--地球。
我们知道，地球从形成至今经历了46亿年，而在这漫长的时间里，其地表形态、大气环境等都发生了巨大的变化，而这些变化是由于什么引起的呢？引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换。
那么自然环境中的物质是怎样运动的？能量又是如何进行交换的呢？这就是我们今天所要学习的课程地壳的物质组成和物质循环。
【讲授新课】一、地壳的物质组成（板书、图片、幻灯片并讲解）（一）矿物（板书并讲解结合用表格形式讲解）1、矿产的概念（板书并讲解）2、矿产的基本存在形式（板书并讲解）3、矿物的硬度等级4、矿产的形成地壳中的矿物很少单独存在，它们常常按一定的规律聚集在一起，形成岩石。
地壳的物质组成和物质循环及地球表面形态教案
地壳的物质组成和物质循环及地球表面形态教案第一章：地壳的物质组成1.1 教学目标：让学生了解地壳的基本概念和物质组成。
让学生掌握地壳中主要元素和矿物的种类及其分布。
1.2 教学内容：地壳的概念和范围地壳的物质组成：岩石、矿物、元素地壳中主要元素和矿物的种类及其分布1.3 教学方法：采用多媒体课件展示地壳物质组成的图像和数据。
分组讨论地壳中不同元素和矿物在自然界中的分布情况。
1.4 教学活动：观看地壳物质组成的视频资料。
学生分组进行讨论，每组选择一种矿物或元素，介绍其在地壳中的分布情况。
各组汇报讨论结果，进行互动问答。
第二章：地壳的物质循环2.1 教学目标：让学生了解地壳物质循环的基本过程和意义。
让学生掌握地壳物质循环中的主要环节。
2.2 教学内容：地壳物质循环的概念和意义地壳物质循环的主要环节：岩石的风化、侵蚀、沉积、变质、熔融2.3 教学方法：采用案例分析法，以具体的地壳物质循环过程为例进行讲解。
学生分组讨论地壳物质循环中的不同环节。
2.4 教学活动：观看地壳物质循环的视频资料。
学生分组进行讨论，每组选择一个地壳物质循环的环节，介绍其过程和作用。
各组汇报讨论结果，进行互动问答。
第三章：地球表面形态3.1 教学目标：让学生了解地球表面形态的基本特征和变化。
让学生掌握地球表面形态的主要类型和形成机制。
3.2 教学内容：地球表面形态的概念和特征地球表面形态的主要类型：山地、平原、高原、盆地、海岸线地球表面形态的形成机制：地壳运动、侵蚀作用、沉积作用、海平面变化3.3 教学方法：采用多媒体课件展示地球表面形态的图像和数据。
学生分组讨论地球表面形态的类型和形成机制。
3.4 教学活动：观看地球表面形态的视频资料。
学生分组进行讨论，每组选择一种地球表面形态的类型，介绍其特征和形成机制。
各组汇报讨论结果，进行互动问答。
第四章：地壳的构造和板块运动4.1 教学目标：让学生了解地壳的构造和板块运动的基本知识。
让学生掌握地壳的构造类型和板块运动的特点。
地球表面形态教学设计
第二节地球表面形态教课方案第一课时教课目的：（一）知识与技术1．认识地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。
2．认识板块结构学说，板块运动与地形的关系。
3．认识地质结构的种类及其实践意义。
（二）过程与方法1．学会阅读地质结构和地质剖面表示图。
2．学会用板块结构学说解说地理事物和地理现象。
3．学会野外处质、地貌检查的一般方法。
经过讲堂和野外的实践活动，培育学生的察看、归纳、总结的能力。
（三）感情态度与价值观1．经过对内、外力的互相作用推进地貌演化的认识，使学生遇到辩证唯心主义教育。
2．经过地壳运动和地质作用的学习，使学生进一步认识地理环境的复杂性、多样性，并对学生进行科学的环境观教育。
3．认识地质结构规律以及关于找矿、找水、工程建设的重要意义，进而培育学生利用自然、改造自然一定按照自然规律和经济规律做事的思想意识。
4．经过教材中图片的教课，培育学生赏识美、鉴赏美的能力；经过赏识因为内、外力作用形成的一些优美自然风光，培育学生研究自然界神秘的科学精神，建立科学美的观点。
教课要点：①地质结构的基本种类；②板块构述学说及其应用教课难点：背斜、向斜及形成的主要地形教课方法：解说法、演示法、读图剖析法教课媒体：多媒体课件、有关投电影教课过程：【引入新课】我们在平时生活中，常常能够看到千姿百态的地表形态，比如无边无际的平原、高大绵延的山脉（最好举学生熟习的当地的一些例子），这些地形是如何形成的？我们看到的这些地形能否此后就不变了呢？我们来看下边的资料，同学们一同来剖析剖析。
【投影资料】资料 1： 1975 年，我国科学观察爬山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等大海生物的化石，这说明什么问题？资料 2：最近几年来，人们发此刻台湾海峡海底的某些地方散布着古代丛林的古迹，这又是什么原由呢？【启迪学生回答】【教师小结】：今日的地表形态，是经过漫长的历史期间，不断演化而成的，此刻仍在不断变化着，大家熟习的成语“沧海桑田”也正是说了然地表形态的不断变化。
地球表面形态教学设计
地球表面形态教学设计第一课时教学目标：（一）知识与技能1．了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。
2．了解板块构造学说，板块运动与地形的关系。
3．了解地质构造的类型及其实践意义。
（二）过程与方法1．学会阅读地质构造和地质剖面示意图。
2．学会用板块构造学说解释地理事物和地理现象。
3．学会野外地质、地貌调查的一般方法。
通过课堂和野外的实践活动，培养学生的观察、归纳、总结的能力。
（三）情感态度与价值观1．通过对内、外力的相互作用推动地貌演化的认识，使学生受到辩证唯物主义教育。
2．通过地壳运动和地质作用的学习，使学生进一步认识地理环境的复杂性、多样性，并对学生进行科学的环境观教育。
3．了解地质构造规律以及对于找矿、找水、工程建设的重要意义，从而培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律和经济规律办事的思维意识。
4．通过教材中图片的教学，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力；通过欣赏由于内、外力作用形成的一些优美自然风光，培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学美的观念。
教学重点：①地质构造的基本类型；②板块构述学说及其应用教学难点：背斜、向斜及形成的主要地形教学方法：讲解法、演示法、读图分析法教学媒体：多媒体课件教学过程：【引入新课】我们在日常生活中，常常可以看到千姿百态的地表形态，例如一望无际的平原、高大连绵的山脉、沟壑纵横的高原……（最好举学生熟悉的本地的一些例子），这些地形是怎样形成的？我们看到的这些地形是否以后就不变了呢？我们来看下面的资料，同学们一起来分析分析。
【投影资料】资料1：1975年，我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明什么问题？资料2：近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹，这又是什么原因呢？【启发学生回答】【教师小结】：今天的地表形态，是经过漫长的历史时期，不断演化而成的，现在仍在不断变化着，大家熟悉的成语“沧海桑田”也正是说明了地表形态的不断变化。
高中地理营造地表形态的力量教案范本
高中地理营造地表形态的力量教案范本一、教学目标1. 让学生了解地球表面形态的构成和变化，掌握地壳运动、气候、水文等自然因素对地表形态的影响。
2. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，提高学生对地理学科的兴趣。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力，提高学生的综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地表形态的构成、地壳运动对地表形态的影响、气候和水文对地表形态的影响。
2. 教学难点：地壳运动的类型及特点、气候和水文因素对地表形态的影响机制。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地表形态的变化原因。
2. 利用多媒体教学，展示地表形态变化的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学内容1. 地表形态的构成：山地、平原、高原、盆地、丘陵等。
2. 地壳运动对地表形态的影响：板块构造理论、地壳运动的类型及特点。
3. 气候对地表形态的影响：风化作用、侵蚀作用、沉积作用、固结成岩作用等。
4. 水文因素对地表形态的影响：河流侵蚀、河流沉积、地下水作用等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球表面形态的图片，引导学生关注地表形态的多样性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解地表形态的构成，让学生了解各种地形的特点。
3. 讲解地壳运动对地表形态的影响，引导学生掌握板块构造理论，了解地壳运动的类型及特点。
4. 讲解气候对地表形态的影响，让学生了解风化作用、侵蚀作用、沉积作用、固结成岩作用等气候因素在地表形态形成中的作用。
5. 讲解水文因素对地表形态的影响，让学生了解河流侵蚀、河流沉积、地下水作用等地文因素在地表形态变化中的作用。
6. 开展小组讨论：让学生结合实例，分析地壳运动、气候和水文因素对地表形态的影响。
7. 总结发言：对本次课程的内容进行总结，强调地表形态变化的原因及影响因素。
8. 布置作业：让学生结合所学内容，选取一个地表形态变化的实例，进行分析阐述。
六、教学拓展1. 引入地理信息系统（GIS）的概念，让学生了解GIS在地理研究和地表形态分析中的应用。
千姿百态的地表形态教案
千姿百态的地表形态教案第一章：教案介绍教学目标：1. 了解地表形态的种类和特点。
2. 掌握地表形态形成的原因和过程。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 地表形态的种类和特点。
2. 地表形态形成的原因和过程。
教学难点：1. 地表形态形成的原因和过程的理解。
教学准备：1. 教案PPT。
2. 相关图片和视频资料。
教学过程：1. 引入：通过展示地球表面的图片，引发学生对地表形态的兴趣。
2. 讲解：介绍地表形态的种类，如平原、山地、丘陵、盆地等，并解释它们的特点。
3. 探究：引导学生思考地表形态形成的原因和过程，如地壳运动、气候作用等。
4. 案例分析：通过具体案例，如喜马拉雅山脉的形成，让学生理解地表形态形成的过程。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调地表形态的种类和形成原因。
第二章：平原地貌的形成教学目标：1. 了解平原地貌的定义和特点。
2. 掌握平原地貌形成的原因和过程。
教学重点：1. 平原地貌的定义和特点。
2. 平原地貌形成的原因和过程。
教学难点：1. 平原地貌形成的原因和过程的理解。
教学准备：1. 教案PPT。
2. 相关图片和视频资料。
教学过程：1. 引入：通过展示平原地貌的图片，引发学生对平原地貌的兴趣。
2. 讲解：介绍平原地貌的定义和特点，如广阔平坦、海拔较低等。
3. 探究：引导学生思考平原地貌形成的原因和过程，如河流冲积、冰川作用等。
4. 案例分析：通过具体案例，如华北平原的形成，让学生理解平原地貌形成的过程。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调平原地貌的定义和形成原因。
第三章：山地地貌的形成教学目标：1. 了解山地地貌的定义和特点。
2. 掌握山地地貌形成的原因和过程。
教学重点：1. 山地地貌的定义和特点。
2. 山地地貌形成的原因和过程。
教学难点：1. 山地地貌形成的原因和过程的理解。
教学准备：1. 教案PPT。
2. 相关图片和视频资料。
教学过程：1. 引入：通过展示山地地貌的图片，引发学生对山地地貌的兴趣。
地壳的物质组成和物质循环及地球表面形态教案
地壳的物质组成和物质循环及地球表面形态教案一、教学目标1. 让学生了解地壳的物质组成，掌握各种岩石的特点及形成过程。
2. 使学生理解物质循环的概念，掌握地球内部物质循环和地球外部物质循环的过程。
3. 让学生了解地球表面形态的演变，理解板块构造学说及地质构造的基本概念。
二、教学内容1. 地壳的物质组成：岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类岩石的特点及形成过程。
岩石圈的构成及地壳、地幔、地核的划分。
2. 物质循环：地球内部物质循环：岩浆上升、冷却凝固、形成岩石、侵蚀、沉积、变质。
地球外部物质循环：风化、侵蚀、沉积、固结成岩。
3. 地球表面形态：板块构造学说：板块的划分、板块的运动、板块间的相互作用。
地质构造：断层、褶皱、地震、火山。
三、教学重点与难点1. 教学重点：地壳的物质组成，物质循环的过程，地球表面形态的演变。
2. 教学难点：岩石的形成过程，物质循环的机制，板块构造学说及地质构造的理解。
四、教学方法1. 采用讲授法，系统讲解地壳的物质组成、物质循环及地球表面形态。
2. 使用多媒体课件，展示各种岩石、地质构造的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 进行小组讨论，让学生通过实例分析地壳物质循环和地球表面形态的演变。
五、教学安排1. 第一课时：地壳的物质组成（岩浆岩、沉积岩、变质岩）2. 第二课时：物质循环（地球内部物质循环、地球外部物质循环）3. 第三课时：地球表面形态（板块构造学说、地质构造）4. 第四课时：实践环节，学生分组讨论，分析实例，总结地壳物质循环和地球表面形态的演变。
5. 第五课时：课堂总结，答疑解惑，布置作业。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示地球表面的地貌图片，引导学生思考地球表面形态的多样性及其成因。
2. 新课导入：讲解地壳的物质组成，引导学生了解各种岩石的特点及形成过程。
3. 案例分析：以具体地质事件为例，讲解物质循环的过程，使学生更好地理解地球内部和外部的物质循环。
4. 小组讨论：让学生分组讨论地球表面形态的演变，探讨板块构造学说及地质构造的作用。
地球表面形态与内力作用教案
地球表面形态与内力作用教案一、教学目标：1. 让学生了解地球表面形态的基本特征及其形成原因。
2. 使学生掌握地球内力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高他们对地理现象的认知水平。
二、教学内容：1. 地球表面形态的基本特征2. 地球内力作用的主要表现形式3. 内力作用对地表形态的影响4. 地表形态与人类活动的关系5. 实践探究：观察身边的地理现象，分析其形成原因三、教学重点与难点：1. 教学重点：地球表面形态的基本特征，地球内力作用的主要表现形式及其实例，内力作用对地表形态的影响。
2. 教学难点：地球内力作用机制的理解，地表形态与人类活动的关系。
四、教学方法：1. 采用多媒体演示、图解、案例分析等教学手段，直观展示地球表面形态和内力作用的特点。
2. 结合实地考察、观察身边的地理现象，培养学生的实践能力。
3. 采用讨论、问答等互动方式，激发学生的思考，提高他们的地理素养。
五、教学过程：1. 导入：通过展示地球表面的壮观景象，引发学生对地球表面形态的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：介绍地球表面形态的基本特征，如山地、平原、盆地等，并解释其形成原因。
3. 讲解：阐述地球内力作用的主要表现形式，如地壳运动、岩浆活动、地震等，并通过实例进行分析。
4. 讲解：分析内力作用对地表形态的影响，如喜马拉雅山的形成、地中海的变迁等。
5. 实践探究：组织学生进行实地考察或观察身边的地理现象，分析其形成原因，如城市的形成、地貌的变化等。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调地球表面形态与内力作用的关系，以及地表形态对人类活动的影响。
六、教学评价：1. 评价学生对地球表面形态的基本特征的理解程度。
2. 评价学生对地球内力作用的主要表现形式及其对地表形态影响的掌握情况。
3. 评价学生在实践探究中观察、分析地理现象的能力。
七、教学拓展：1. 介绍地球表面形态与外力作用的关系，如风化、侵蚀、沉积等。
地球表面形态教案
使用多媒体演示结合板图说明地理现象的变化
教学过程
导入：展示地形的图片并提出问题：地表的不同地形的成因是什么？
一不断变化的地表形态
列出表格，比较内力作用和外力作用的能量来源、表现形式和对地表形态的影响
分类
能量来源
表现形式
对地表形态的影响
内力作用
外力作用
（学生说明，教师填写并总结）
教师总结：地表形态是内外力共同作用的结果
A图示与形成地形
向斜背斜向斜背斜
谷山山谷
B判断背斜和向斜的方法
从岩层走向看：上凸为背斜，下凹为向斜
从岩层新老关系看：中间老两翼新——背斜，中间新两翼老——向斜
提问：实际生活中吗，用哪种方法判断地质构造？
C实践应用
背斜——储油、储天然气、宜修隧道
向斜——储水、不宜修隧道
提问：为什么背斜储油气，向斜储水？（水的密度大，，在下，油气密度小，在上）
（岩石圈位于软流层上，软流层是岩浆发源地，具有流动性）
B板块运动对宏观地形的影响
陆地板块和陆地板块——高大山脉、高原
板块挤压碰撞（消亡边界）
陆地板块和大洋板块——海岸山脉、岛弧、海沟
陆地上：裂谷
板块分离、张裂（生长边界）
海洋上：海洋、海岭
展示大洋板块俯冲图，强调海沟和海岭的位置和成因。
提问：距离海岭远近不同的大洋洋底的岩石的新老关系？
为什么向斜不宜修隧道？（岩层结构不稳，容易渗水）
②断层
（展示断层图片并说明）
A地垒——形成块状山地地堑——盆地或谷地
问题：岩层只发生断裂就能称为断层么?
B判断方法：岩层断裂且发生错动才能称为断层
岩块相对上升——地垒、岩块相对下降——地堑
地球表面形态流水地貌教学设计
地球表面形态流水地貌教学设计第一课时【教材分析】本课时是第二章《地球表面形态》第一节《流水地貌》的第一课时，重点讲述流水侵蚀地貌。
本课时在教学处理时的难点是度的把握，对于常见的地貌，初中地理已有涉及，并且在高中地理选择性必修《自然地理基础》中有更进一步深入的内容，所以本课时的定位是让学生对主要地貌类型的识别与特点的感悟上，适当提及形成原因，并渗透地貌与人类活动的关系，树立人地协调观。
【教学目标】1.掌握流水侵蚀的作用形式及对河谷形态的影响。
2.探究流水侵蚀地貌的形成，学会从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识流水侵蚀地貌。
3.学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，探究不同的流水侵蚀地貌的特点及相应的人类活动，懂得人与自然和谐共生的道理。
【教学重难点】1.流水形成侵蚀地貌的理解及流水侵蚀地貌的景观特点。
2.流水侵蚀地貌与人类活动的关系。
【课前准备】1.导学案(预习、探究、拓展)2.教学技术和教学仪器：多媒体手段、图片资料、文字资料等。
流水在运动过程中会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌。
溯源侵蚀是河流向源头方向侵蚀，使河谷向源头方向伸长；下蚀是河流向下侵蚀，使河床加深；侧蚀是河流向河谷两岸侵蚀，使谷底展宽。
流水侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。
在河流不同的河段，流水侵蚀的主要作用形式不同，从而形成不同的侵蚀地貌。
出示图片：峡谷、河流阶地、曲流与牛轭湖。
【探究活动】学生分组讨论。
材料一新生代发生了一次规模巨大的造山运动——喜马拉雅运动，现在世界上的许多高山都是在这次运动中造成的。
亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压，形成断裂带。
两大板块的地缝合线即是雅鲁藏布江谷地。
材料二我国年降水量分布图材料三永定河沿岸的耕地多分布在河流阶地上。
阶地的形成首先是地壳相对稳定期间，河流侧向侵蚀，使谷地展宽；汛期时，河流带来的泥沙大量在沿岸堆积，形成宽阔的河漫滩；在地壳上升运动期间，河流以下切侵蚀作用为主，使原有河漫滩超出一般洪水位之上形成阶地。
2.2地球表面形态(公开课教案)-教案-湘教版必修一
2.2地球表面形态(公开课教案)-教案-湘教
版必修一
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2.2地球表面形态（第2课时）
练
习
【学以致用1】
假设你是工程师，在这里修建一条东西向的地下隧道，如果只考虑背斜和向斜的构造，应该选择甲地还是乙地呢（提示：从工程的安全性、稳定性及地下水的运动等方面加以考虑）背斜——天然拱形、结构稳定，不易储水
【学以致用2】选择坝址是修建水库的关键之一，图示方案中，最适宜建大坝的是
建设大坝要考虑地质构造，不能建在断层和地壳不稳定地带。
背斜顶部受张力作用，易发生断裂，不宜建大坝；向斜槽部受挤压，岩层坚硬、地壳稳定，有利于建大坝。
【学以致用3】
最有可能有泉水出露的位置是：
A．① B．②C．③ D．④
断层线上岩石抗侵蚀强度如何侵蚀后形成
（解释：断层地带易被风化侵蚀，沿断层线常发育成沟谷，有时出现泉水和湖泊，所以断层对寻找地下水有一定的指导意义。
断层处还经常有断层瀑布和构造湖泊出现。
）
【小试牛刀】
读图回答
（1）该图是我国亚热带地区的一幅地质图，图中所示地质的构造为_______，理由是
__________________。
（2）该地区的地形为_______，形成原因是
__________________________________。
板
书
【板书】
（二）地质构造与地表形态
1.地质构造：变形、变位
2.地质构造的类型
（1）褶皱
形态特征构造地貌地形倒置及原因
①
④
③
②。
“地球表面形态”教案
“地球表面形态”教案教案标题：探索地球表面形态一、教学目标：1.了解地球表面的形态特征和地貌类型；2.掌握地球表面形态与地理过程之间的关系；3.培养学生的观察、分析和解释地球表面形态的能力；4.培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容：1.地球表面形态的定义和基本概念；2.主要地貌类型的特征和形成原因；3.地球表面形态的地理过程及其影响因素；4.观察和分析地球表面形态的方法。
三、教学过程：1.导入新课：通过展示地球表面的图片，让学生观察并思考地球表面的形态特征。
引导学生提出关于地球表面形态的问题，激发他们的好奇心和学习兴趣。
2.学习新课：首先介绍地球表面形态的定义和基本概念，让学生了解什么是地形、地貌和地势。
然后详细介绍主要的地貌类型，如山地、高原、平原、盆地等，以及它们的形成原因和特点。
同时，通过图片和文字描述，让学生对各种地貌类型有一个直观的认识。
3.实践活动：组织学生进行小组讨论，让他们观察和分析地球表面形态，并尝试解释它们的形成原因。
可以提供一些具体的地貌类型，如沙漠、森林、珊瑚礁等，让学生探讨它们的特征和形成过程。
同时，可以引导学生利用网络资源，搜索一些著名的地貌类型，了解更多有关地球表面形态的知识。
4.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享他们的观察结果和解释。
鼓励学生提出自己的观点和看法，引导他们深入思考地球表面形态的地理过程及其影响因素。
同时，可以组织学生进行小组展示，向全班同学展示他们的研究成果。
5.总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，强调地球表面形态的重要性以及它与地理过程之间的关系。
同时，布置一些课后作业，如写一篇关于地球表面形态的短文，或者搜索一些著名的地貌类型并撰写简介等。
6.课外拓展：鼓励学生进行课外拓展，阅读更多关于地球表面形态的书籍和文章，或者参观一些具有代表性的地貌景点，以增加对地球表面形态的认识和理解。
四、教学评估：1.通过学生的表现和反馈，评估他们对地球表面形态的理解程度；2.通过小组展示和课堂讨论的效果，评估学生的团队合作和沟通能力；3.通过课后作业的完成情况，评估学生对本节课内容的掌握程度。
地球表面形态与内力作用教案
地球表面形态与内力作用教案一、教学目标1. 让学生了解地球表面形态的基本特征及其形成原因。
2. 使学生掌握地球内力作用的主要表现形式。
3. 培养学生运用地质学知识分析地球表面形态和内力作用的能力。
二、教学内容1. 地球表面形态的基本特征地形、地貌的定义及分类地球表面形态的演化过程2. 地球内力作用的主要表现形式地壳运动岩浆活动地震3. 地球内力作用与地表形态的关系地壳运动对地表形态的影响岩浆活动对地表形态的影响地震对地表形态的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：地球表面形态的基本特征、地球内力作用的主要表现形式及其与地表形态的关系。
2. 教学难点：地球内力作用的具体过程及其对地表形态的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示地球表面形态和内力作用的相关图像和视频资料。
2. 案例分析法：以实际的地形地貌为例，分析其形成原因和内力作用过程。
3. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高分析和解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球表面的地形地貌图片，引发学生对地球表面形态的思考。
2. 讲解地球表面形态的基本特征：介绍地形、地貌的定义及分类，讲解地球表面形态的演化过程。
3. 讲解地球内力作用的主要表现形式：讲解地壳运动、岩浆活动、地震的概念和特点。
4. 分析地球内力作用与地表形态的关系：以实际案例为例，分析地壳运动、岩浆活动、地震对地表形态的影响。
5. 课堂讨论：引导学生探讨地球内力作用对地表形态的影响，培养学生的分析能力。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学活动设计1. 课堂讲解：教师通过多媒体展示地球表面形态和内力作用的实例，进行讲解和分析。
2. 案例分析：学生分组讨论，分析给定的地形地貌案例，总结内力作用的影响。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自的研究成果，互相学习和交流。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
地球表面形态教案
地球表面形态教案《地球表面形态》教学设计一、对课标的理解该节课为湘教版地理必修1第二章第二节课的内容，课程标准对该内容的要求是，能够结合现实生活中的实际例子来分析内力的作用结果和主要的地质构造形式。
实例分析培养学生的理论联系实际的能力，达到学有所用。
二、对教材的认识本节课是学习《地壳的物质组成和物质循环》之后的新内容，学生有了对地壳相关知识的理解，我们就可以沿着学生的思维路线，引导学生来分析我们千姿百态的地表形态的形成过程。
进一步分析和理解板块构造学说的的意义和内力作用的表现。
从而，将学生的知识进一步提升。
三、教学目标（一）知识与技能1、使学生掌握地质作用是形成地壳及其表面形态不断变化的作用力的来源。
2、辩证的认识板块学说和海路分布的关系。
3、掌握地质构造中的褶皱和断层的关系。
（二）过程与方法1、培养的读图识图能力，会绘制地质构简图。
2、培养学生用辩证的观点看待问题。
（三）情感态度与价值观1、培养学生良好的学习习惯，养成对知识的探究精神。
2、使学生知道利用对地质构造的认识可以帮助我们找水、找矿。
3、在学习地质构造的过程中实现唯物主义思想的进一步强化认识。
四、教学重、难点1、教学重点：了解地质作用，辩证的看待板块学说2、教学难点：理解地质构造的基本形式；将理论与实际的联系五、教学方法启发式教学、演示法、识图分析法、问题探究法六、教学媒体电脑多媒体、教学模型演示七、教学过程【导入新课】同学们，陆地上的五种主要地形是怎样形成的吗？他们是不是亘古不变的呢？这节课，我们就开始共同学习这方面的知识。
（以问题的形式导入新课，激发起学生的学习兴趣）【多媒体演示】利用电脑多媒体展示海陆变迁，板块运动的演示动画。
并出示材料，关于在台湾海峡海底发现古代森林的遗迹。
（动画演示吸引学生，调动学生的学习兴趣）【问题探究】这种演变的作用力来自哪里呢？学生组成探究小组，进行分析。
（培养学生的问题探究能力和团队合作能力）【板书】第二节地球表面形态一、不断变化的地表形态【学生回答】学生每小组选派代表进行回答。
《地球的表面》教案
《地球的表面》教案【教材分析】“地球的表面”指的是地球表面的形态，又称地形、地貌。
它是复杂多样，不断变化的，是地球内部运动和外力作用共同形成的。
本课是单元的起始课，属于课标中“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴，为整个单元的学习起到“奠定知识基础，提供思维线索”的作用。
从地球表面本来就是这样的吗？到思考是什么力量使地球变成现在的样子？为后续学习提供概念建构思路和基础。
本课的设计线索体现了从整体到局部，从感性认识到理性认识的思维过程，学生在观察和描述地球表面的主要地形的特点的基础上，对地球表面的布局有感性的认识，进而引发学生更深层的思考：对地球全貌的观察（观察地球图片，产生感性认识）——陆地内部主要地形的观察（观察世界地形图和中国地形图，建立具体的“地形”概念）——每一个典型地貌的观察（观察和分析典型地形地貌的特点，并猜测其形成原因，为后续学习奠定基础，提供线索）。
【教学目标】科学概念目标1.地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。
2.常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。
科学探究目标1.能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。
2.能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。
3.能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。
科学态度目标1.愿意交流、表达自己的观点。
2.发展探究地形地貌变化原因的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。
【教学重难点】重点：知道地球表面有各种各样的地形地貌，知道典型地形地貌特点。
难点：根据地形的特点，对其形成原因进行有依据的猜测。
【材料准备】地形地球仪、中国地形图、放大镜、典型地形地貌照片、学生记录卡片、马克笔、俯瞰地球视频、班级记录大表。
【教学流程图】【教学过程】1.聚焦观看从空间站俯瞰地球全貌视频。
教师：地球表面是什么样子的？学生：地球看起来大部分是蓝色的、有很多水、也有一些陆地；地球不是光滑的球；地球表面上有不同的颜色……教师追问：地球的现有面貌是本来就有的吗？还是什么力量使它变成了现在的样子？（板书：地球的表面）学生：不是，是地壳运动形成的；是大自然变化造成的……设计意图：学生对于地球表面是有一定了解的，通过视频呈现，引起学生共鸣，顺理成章揭示本课学习主题。
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第二节地球表面形态教学设计
第一课时
教学目标：
（一）知识与技能
1．了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。
2．了解板块构造学说，板块运动与地形的关系。
3．了解地质构造的类型及其实践意义。
（二）过程与方法
1．学会阅读地质构造和地质剖面示意图。
2．学会用板块构造学说解释地理事物和地理现象。
3．通过课堂活动，培养学生的观察、归纳、总结的能力。
（三）情感态度与价值观
1．了解地质构造规律以及对于找矿、找水、工程建设的重要意义，从而培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律和经济规律办事的思维意识。
2．通过教材中图片的教学，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力；通过欣赏由于内、外力作用形成的一些优美自然风光，培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学美的观念。
教学重点：
①地质构造的基本类型；②板块构述学说及其应用
教学难点：
背斜、向斜及形成的主要地形
教学方法：
讲解法、演示法、读图分析法
教学媒体：
多媒体课件、有关投影片
教学过程：
【引入新课】2009年8月25日，21名优秀骑行志愿者从上海出发，溯江而上，传递“理解、沟通、欢聚、合作”的世博理念，行经7省2市，历时40余天，行程6186公里，最终到达长江源头。
这些地形是怎样形成的？溯江而上志愿者能看到哪些地表形态？这些地形是否以后就不变了呢？我们来看下面的资料，同学们一起来分析分析。
【投影资料】资料1：1975年，我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明什么问题？
资料2：近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹，这又是什么原因呢？
【启发学生回答】
【教师小结】：今天的地表形态，是经过漫长的历史时期，不断演化而成的，现在仍在不断变化
着，大家熟悉的成语“沧海桑田”也正是说明了地表形态的不断变化。
我们现在看到的地表形态只是整个地壳演化史中的一个镜头。
（让学生根据本地的地貌，多举实例说明）在这第二节中，我们将要学习是什么原因造成地形的不断变化以及是怎样变化的。
【板书】第二节地球表面形态
一、不断变化的地表形态
●活动1：读教材P36页:一、不断变化的地表形态及图2-9 ，完成下表:内力作用与外力作用
内、外力作用对地表形态的影响有的是经过漫长时期缓慢进行的，有的却是在瞬间完成。
（举例说明，也可让学生来举例）
【过渡】正是内力和外力长期共同的作用才形成了千差万别的地表形态，其中内力作用是地形的塑造者，它形成了地形的“粗毛坯”，那么内力作用是怎样塑造地形的？
【板书】二、内力作用与地表形态
【讲述】地壳是怎样产生运动的？是如何运动的？这些问题是历来许多科学家力求解决的，也因此产生了多种学说，其中板块构造学说是近几十年解释大地构造运动和海陆分布规律较为盛行的一种学说，它是在大陆漂移说和海底扩张学说的基础上发展起来的。
【板书】（一）板块运动与宏观地形
●活动2：阅读教材P37页图2-10、图2-11，看视频与图完成：
1、说说板块构造学说的主要观点。
2、说出六大板块与六块大陆名称。
阿拉伯半岛与台湾岛分别位于哪大板块?
3、喜马拉雅山脉位于哪两大板块交界地带？此处板块边界属何种类型？
●活动3：反复观看右二图,完成下表。
板块边界附近地形
【投影】经典地形地貌图
●活动4：分组陈述用板块构造学说理论简述图中五处地形成因。
●活动5：用板块构造学说简述图中红海与裂谷的成因
●活动6：读教材P36页图2-13及图上方正文，完成下面表格：
图示板块运动边界类型宏观地形实例
●活动7：举手抢答——汶川地震成因。
【过渡】内力作用形成的地表形态多种多样，有时地壳运动会留下一些“痕迹”，这些痕迹我们称之为地质构造。
【板书】（二）地质构造与地表形态
【讲述】在山区河谷或公路两侧的裸露岩壁上，经常可看到地层的倾斜、弯曲，它们大多是岩层受到强烈碰撞和水平挤压而形成的，这就是褶皱（模型演示或多媒体课件动态演示），褶皱是常见的地质构造之一，它有两种基本形态——背斜和向斜，一般来说，背斜作用形成山地，向斜作用形成谷地，（投影背斜、向斜照片）
●活动9：简介背斜与向斜差异。
【投影】逆地形
【动画】向斜成山，背斜成谷。
●活动13：读教材P38页图2-14、图2-15及图上方正文，完成下面表格：
地表形态（地形）
基本形态形态特征
未侵蚀侵蚀
背斜
向斜
【讲述】断层是另一种常见的地质构造，什么是断层，它通常会形成怎样的地形呢？
【投影】动画展示断层形成
●活动15：用地理术语描述典型断层地貌。
●活动16：结合所学地质构造知识，完成下列要求。
我们学习了地质构造对地形影响的规律，在实践中具有重大意义。
例如，找石油天然气要在背斜部位；打隧道、开矿石也应在背斜部位，如果在向斜部位，将可能使隧道变为水道。
在背斜部位采石，工程难度较小，开石方可降低成本。
找地下水要在向斜部位。
（在学习完地质构造与地表形态后，可结合课本P40思考题在周末组织学生完成野外褶皱构造观察活动，事先制订活动计划，最后按要求写出野外考察报告。
）
【过渡】上面我们所学习的内力作用对地形的影响是缓慢进行的，在短时间内难以觉察出来，可有的内力作用对地形的影响却是在瞬间就完成了的，如火山、地震活动。
【板书】火山、地震活动和地表形态
（学生观察课本P40景观图，思考火山喷发和地震对地形各有什么影响）
【小结】这些现象的形成是：地球内部炽热的岩浆沿着地裂缝上升喷发，就形成了火山喷发，喷出大量的火山物质（火山灰、熔岩、火山弹等），堆积在火山口周围就成为火山。
当地壳岩层发生断裂错动或火山喷发时，往往会产生地震，火山和地震都是地球内部能量的剧烈释放，对地表形态和人类生产、生活都具有重大影响，往往会形成严重的自然灾害。
改变地表形态的力，除了来自地球的内部以外，尚有另一种力，它来自地球的外部，即外力作用，它对地表形态进行雕刻，使地表更加多姿多彩，外力作用是如何影响地表形态的，这我们在下一节课再继续学习。