部编版二年级《我要的是葫芦》微课
部编版二年级上册语文《我要的是葫芦》教学设计
统编本语文二年级上册《我要的是葫芦》微课脚本第一课时一、单元回顾，识字导入P1师：同学们，你们好，我是潭头小学的郭老师，很高兴和大家在空中课堂交朋友。
P2师：在这个单元，我们认识了目光狭小的青蛙、胡涂懒惰的寒号鸟，现在，我们一起走进本单元第3篇课文。
P3学习之前，请你们做好准备：铅笔尺子橡皮、课本、《知识与能力训练》《小学语文写字》。
P4师：（出示葫芦图片）看，这就是葫芦。
请你和老师读这两个字（老师拼读“葫”“芦”）。
P5师：注意葫芦的“芦”在这里要读轻声（老师范读“葫芦”）。
请你读读，你发现这两个字有共同的秘密吗？对，它们都是形声字，上面的草字头是形旁，表示和植物有关，下面的部分是声旁，表示字的读音。
再来读读这个词语：葫芦。
P6师：葫芦可以观赏，可以入菜，还可以做成工艺品和乐器，深受人们的喜爱。
P7师：让我们一起读读课题：《我要的是葫芦》。
二、整体感知，巧识字词P8师：请同学们把课本翻到64页，按下暂停键，大声朗读课文，读之前请看清要求（出示读书要求）：1、借助拼音读准字音，遇到长句子可以多读几遍；2、边读边圈画出生字，拼一拼；3、标注自然段。
P9师：（出示标段结果）课文一共有4个自然段，快看看，大家都标正确了吗？如果错了，请改正。
P10师：这是本课要求认识的字词，请同学们按下暂停键，借助拼音读准字音。
（出示带拼音字词）生1：葫芦藤感谢蚜虫盯着慢慢地赛过奇怪啊师：有一些字的读音需要同学们注意。
“藤”和“盯”是后鼻音，“赛”是平舌音，“慢”和“感”是前鼻音，“慢慢地”、“感谢”。
师：请你再读一读，边读边想：有什么好办法记住它们呢？P11生2：我发现“蚜虫”的“蚜”，“盯着”的“盯”都是形声字，“蚜”字左边的“虫字旁”表示可能和虫子有关，右边的“牙”表示读音，“盯”左边的“目字旁”表示可能和眼睛有关，右边的“丁”表示读音。
师：你真了不起，利用形声字的特点记住了这两个字。
P12师：（出示篆书“赛”字）词语里还有一个形声字，猜猜看，它是谁？对，它是“赛”。
部编人教版二年级语文上册《我要的是葫芦》精品教案教学设计小学优秀公开课8
《我要的是葫芦》教学设计教材分析：《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。
讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。
结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。
教学内容：《我要的是葫芦》这篇课文故事性强，考虑到教学中要尊重学生的认识水平，紧密联系生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。
因此在教学中我设计了情景创设法，以“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题为突破口，采用变序阅读等教学方法。
先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。
他所犯的错误，可以从他的语言看出来。
教学目标：1、初读课文认读生字、新词，会书写难字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。
体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
3、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
4、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。
体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。
2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
教学难点：懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学方法：通过读读、找找、想想、说说、编编等方法让学生充分阅读，自主探究教学准备：多媒体课件教学过程：一、趣味导课1、（教师出示第1-2张有葫芦的幻灯片）图片提问：大家见过这种植物么？它叫什么呢？谁知道葫芦是怎么长出来的呢？教师对着葫芦图片口述葫芦生长过程：长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。
今天我就告诉你们：有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了……这是为什么呢？让我们一起去学习14课（师板书：我要的是葫芦）生读课题。
二年级语文上册课文414我要的是葫芦1省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件
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字词乐园—会认字
hú 易错提醒:
葫 二声。 组词: 葫芦藤 葫芦
lú 易错提醒:
芦 不要读成“nú” 。 组词: 葫芦 芦苇
téng
yá
藤 蚜 易错提醒: 后鼻音，不要读成前鼻 音。 组词: 葫芦藤 藤椅 藤条
易错提醒: 二声。
组词: 蚜虫
a 易错提醒:
啊 轻声。
sài 易错提醒:
谢赛 四声。 组词: 胜过 比赛 竞赛
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字词乐园—会认字
gǎn 易错提醒:
màn 易错提醒:
感 慢 前鼻音，不要读成后鼻 组音词。: 感想 感叹 感觉
前鼻音，不要读成后 鼻音。 组词: 慢走 慢跑
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字词乐园—会认字
这些字 你认识吗？ 快来读一读
。
追气球啦 ！
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字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
细长—瘦长 可爱—可人 奇怪—奇异 看见—看到 慢慢—渐渐
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了， 叶子上生了蚜虫，快治一治吧！ ”那个人感到很奇怪， 说：“什么？叶子上虫还用治？我要是葫芦。”
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重难点点拨
那个人最终得到葫芦了吗？为何？
没有。因为他不知道叶子和果实之间关系, 叶 子上有蚜虫他不治, 于是, 葫芦一个一个都落了。
没过几天, 叶子上蚜虫更多了。小葫芦慢 慢地变黄了, 一个一个都落了。
胜过：胜过。文中指种葫芦人希望葫芦长得比大南瓜还大。 造句：在这次拔河比赛中，我们希望能胜过二班。
邻居：住家靠近人或人家。 造句：我和小玲是邻居。
奇怪：出乎意料，难以了解。 造句：真奇怪，为何到了这个时候他还没来呢？
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最新统编部编版语文二年级上册《我要的是葫芦(第1课时)》精品ppt教学课件
14 我要的是葫芦
第1课时
任务： 编写葫芦的故事
积累素材
素材 字词大本营 词语我会认
hú lú
ténɡ
xiè ɑ
yá
葫芦 丝瓜藤 花谢 啊 蚜虫
dīnɡ
sài ɡǎn ɡuài màn
盯着 比赛 感觉 怪物 慢走
生字我会写
棵谢次想盯 言呢邻治怪
书写指导
kē
左窄右宽，左高右低， “果”的撇捺要舒展，注 意左右穿插。
同学 折的折点在田字格的中心 左侧。
guài
左窄右宽，右上部 “又”撇捺舒展，右下部 “土”最后一横不宜超出 撇捺的宽度。注意左右穿 插。
素材 故事内容
读课文，说一说：课文讲了一 个什么故事？
这是一个寓言故事，讲述了一个人种了 一棵 葫芦 ，叶子上爬满 蚜虫 ，他也没有管， 不顾 果实 和 叶子 的关系，只盯着葫芦，最 后一个葫芦也没有得到的故事。
xiè
中间“身”居中，较 瘦长，下面的撇上端不出 头，且要穿插到左半部分， “寸”的横笔写在横中线 上，三个部件大致等宽。
dīng
左窄右宽，左高右低， “丁”的横平而长，竖钩 收笔靠近竖中线。
yán
呈倒梯形结构，三横 中第一横要写得长，接下 来两横要写得短，三横之 间等距。
lín
左右等宽，左高右低， “令”的第二笔捺改点， “阝”的第一笔横撇弯钩 一笔写成，要写得大一些。
课文的线索是什么？课文是按什么顺序记叙的？
种葫芦 葫芦长势好 叶生蚜虫 变黄脱落 线索 葫芦的生长变化
种下葫芦 生虫不治虫 葫芦落 顺序 事情的发展顺序
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共55张PPT)
部首：讠 书写指导：“身”居中，瘦长，下面的撇
上端不出头；“寸”的横笔在 横中线上。左中右大致等宽。
整体感知
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
因为种葫芦的人不懂得叶子与葫芦的关系，葫芦叶子生了 蚜虫他也不去治，所以，最后葫芦都落了，他一个也没得到。
段落大意
第一部分(第1自然段)：写葫芦长势好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。 第二部分(第2自然段)：写那个人看见叶子上生了蚜虫却一点也不在 乎，眼睛只盯着小葫芦。 第三部分(第3自然段)：写一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听。 第四部分(第4自然段)：写叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦都落了。
主要内容
《我要的是葫芦》这则寓言讲的是从前 有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有 收到葫芦的故事。这个故事告诉我们：事物 之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子， 到头来，葫芦也长不成。
(1)多么可爱的小葫芦啊！
读感叹句时，要把强烈的感情表达出来。
(2)什么？叶子上的虫还用治？
读完这则寓言，你有何启发？
1.要善于听取他人有益的劝告。 2.要认识到事物之间是相互联系的， 考虑问题要全面， 不能孤立地看待 事物。
结构梳理
我要的是葫芦
有管叶,
叶枯果落无收获。
主旨概括
种葫芦的人只管葫芦，不治叶子上的 蚜虫，结果葫芦都落了。告诉我们：事物 之间有密切联系的，要联系地看问题。如 果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来 什么也得不到。
《我要的是葫芦》优质免费课件
《我要的是葫芦》优质免费课件一、教学内容本节课我们将学习《我要的是葫芦》一课，该内容出自教材的第三章第二节，详细内容主要围绕寓言故事《我要的是葫芦》展开，通过故事让学生了解植物的嫁接知识，同时教育学生珍惜劳动成果，培养他们的观察力和动手能力。
二、教学目标1. 让学生理解寓言故事《我要的是葫芦》的内容，掌握葫芦的嫁接方法。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发他们学习生物的兴趣。
3. 教育学生珍惜劳动成果，学会关爱植物。
三、教学难点与重点教学难点：葫芦嫁接的方法和技巧。
教学重点：寓言故事《我要的是葫芦》的寓意，以及嫁接操作的基本过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、寓言故事《我要的是葫芦》的挂图、嫁接工具。
2. 学具：剪刀、刀片、保鲜膜、小竹签、葫芦苗。
五、教学过程1. 导入：通过展示寓言故事《我要的是葫芦》的挂图，引发学生思考，为什么小猴子没有得到葫芦？2. 讲解：详细讲解寓言故事，让学生了解故事背后的寓意，教育学生珍惜劳动成果。
3. 实践操作：a. 指导学生观察葫芦苗，了解葫芦的生长特点。
b. 讲解嫁接的方法和步骤，示范嫁接操作。
c. 学生分组进行嫁接实践，教师巡回指导。
4. 随堂练习：让学生用自己的话复述寓言故事，并回答问题。
六、板书设计1. 《我要的是葫芦》2. 内容：a. 寓言故事《我要的是葫芦》b. 葫芦嫁接方法c. 嫁接步骤七、作业设计a. 为什么小猴子没有得到葫芦？b. 你是如何理解“珍惜劳动成果”的？2. 答案：a. 因为小猴子没有耐心，不懂得珍惜劳动成果。
b. 珍惜劳动成果就是要尊重他人的付出，不浪费，爱惜物品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生的参与度较高，但在嫁接操作环节，部分学生动手能力较弱，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的植物，尝试进行嫁接实验，并将实验过程和结果记录下来，与同学分享。
同时，引导学生关注寓言故事中的道理，学会珍惜劳动成果。
《我要的是葫芦》公开课教案3篇
《我要的是葫芦》公开课教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版二年级上册语文《我要的是葫芦》PPT优秀课件
课文讲解
思考：“快治一治”是什么意思？ 赶快想办法消灭蚜虫。
思考：蚜虫是害虫，会吃叶子，种葫芦的人为什么说蚜虫不用治？
➢ 他想，他不要叶子，要的是葫芦，所以叶子上有虫没关系 。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：结果怎样？用笔画出有关语句，再讲一讲。
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了， 一个一个都落了。 ➢ 读到这里，你心里有什么感觉？
句中的葫芦是一种植物，课题中的葫芦是果实。
课文讲解
1.“谢”在这里是什么意思？
花瓣凋落
2.一般都说挂灯笼，这里为什么说藤上挂了 几个小葫芦？
从图上看葫芦的柄很长， 从藤上垂下来，像挂在 那里一样。
课文讲解
谁能看图说说这棵葫芦的样子？ 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的花，
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
笔顺： 组词：谢谢 谢过 谢绝 感谢 造句：秋天到了，公园里的花儿都凋谢了。 书写指导：左中右比例均等，注意横中线的笔画有：第二笔 的起笔、“ ”的第二横、“寸”的横。
xiǎnɡ dīnɡ
笔顺： 组词：想法 想象 回想 想念 造句：我很想念以前的同桌。 书写指导：注意“目”的第一笔在竖中线上，第二横在横中 线上，“心”的第二点在竖中线上。
z ɡuài
笔顺： 组词：治病 治水 治安 自治 造句：医生可以帮助我们治病。 书写指导：左窄右宽，右下方的“口”稍扁。
笔顺： 组词：奇怪 怪异 古怪 怪人 造句：他今天的穿着很奇怪。 书写指导：“ 圣”的横撇和捺要写得舒展。
yào （需要） 要
yāo （要挟）
练习：写出下列句子中画线字的正确读音。
笔顺： 组词：盯住 紧盯 盯着 盯人 造句：同学们目不转睛地盯着黑板。 书写指导：左高右低， 注意“ 目”的第二横在横中 线上。
《我要的是葫芦》微课教学设计 【完整版】
《我要的是葫芦》微课教学设计一、品读好词好句。
1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文。
（全班齐读课文）师范读第一自然段。
喜欢吗你特别喜欢哪一句“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
（课件出示图和这句话）师：这句话回答了刚才提出的哪个问题（葫芦的长得如何）你为什么喜欢这句：我觉得“细长的葫芦”“藤雪白的小花”“长满”这三个词特别好。
我能感觉葫芦长得很美丽、很茂盛。
2、我喜欢：多么可爱的小葫芦哇！这句是感叹句。
这句感叹句要怎么读。
这句感叹句突出了葫芦什么特点（可爱）来，我们把心中的喜爱读出来。
多么___________的__________哇！你能用仿照“多么可爱的小葫芦哇！”说一句话吗3、连读好句，完成下列练习。
（）的葫芦藤（）的小花（）的葫芦细长的（）雪白的（）可爱的（）它们还可以和什么词语搭配。
4、还有一个人比我们更喜爱葫芦，这个人是谁呢——（种葫芦的人）。
种葫芦的人就是课题当中的谁（我）你从哪句体会到那个种葫芦的人比我们更喜爱葫芦呀出示：那个每天都要去看几次。
读句子，思考：“每天”什么意思，你可以用它说一句话吗引导学生理解“每天”“好几次”，你能感受到他心里在想什么吗感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。
指导学生用急切的语调读一读。
5、我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，让葫芦在我们脑海里生根、发芽、开花、结果。
二、观察图画，提出疑问，解决问题。
1、种葫芦的人最终得到葫芦了吗你从哪里知道的。
那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
（课件出示图文）师：你有什么感受2、指导学生把心中的惋惜，难过读出来。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读一读这句话。
师：我们学到这儿，老师心里就有个疑问，小葫芦长得好好的，结果怎么就落了呢下节课我们再一起解开“葫芦落掉”之谜。
三、小结同学们这节课中表现得非常棒。
希望下节课同学们有更好的表现。
最新人教部编版小学二年级语文上册《我要的是葫芦》公开课精品课件
ténɡ
藤
丝瓜藤
西瓜藤
葡萄藤
xiè
谢
花谢以后，藤上挂了几个小 葫芦。多么可爱的小葫芦啊！
感谢 谢谢 花谢以后：花（掉）以后 花谢以后：花（落）以后
小葫芦长得很可爱。
细长的葫芦藤上长满了绿叶， 开出了几朵雪白的小花。花谢以后， 藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的 小葫芦啊！
读出对小葫芦的喜爱之情。
同桌一起读课文第四自然段，思 考：没过几天，原本可爱的小葫芦变 得怎么样了？
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里 想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地 说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大 南瓜才好呢!”
盯：突出他对小葫芦的重视。
dīnɡ
盯
目不转睛地看 盯着手指、盯着黑板、盯着葫芦
“丁”是“钉”的本义。 字形是从侧面看的“钉子”。 加上“目字旁”，表示我们的眼睛集 中到一点去看，就是“盯”。
自言自语：自己对自己说话。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦， 快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
ɑ
啊
啊呀 啊哈
造句：啊呀，真是一场大雪呀！
sài
赛
赛跑 比赛 造句：友谊第一，比赛第二。
意思：A.竞争 B.比得过 C.好似
寒 比一比、换一换
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有 几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
“目”字窄瘦
dīnɡ
盯
左窄右宽 竖钩直长
品析句子 有几个虫子怕什么！
这句话的意思是有几个虫子 没什么可怕的。表现了种葫芦 的人对蚜虫的不屑一顾。
读一读，注意句子不同的语气。(课后第二题）
(部编)人教版小学语文二年级上册《 14 我要的是葫芦》 公开课教学课件_0
葫芦
从前，有个人种了一棵葫 芦。细长的葫芦藤上长满了绿 叶，开出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几个小葫 芦。多么可爱的小葫芦啊！
ténɡ
葫芦藤
• 爬山虎藤
• 葡萄藤
• 西瓜藤
• 南瓜藤
细长的葫芦藤上长满了绿叶，
细长的葫芦藤上长满了绿叶，
细长的葫芦藤上长满了绿叶， 开出了几朵雪白的小花。花 谢以后，藤上挂了几个小葫 芦。多么可爱的小葫芦啊！
什么？叶子上的虫还要治？
我要的是 葫 芦。
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
你别光盯着葫芦了，叶子上 生了蚜虫，快治一治吧！
什么？叶子上的虫还要治？
我要的是 葫 芦。
棵怪
头正 一看
肩平 二写
足安 三对照
棵颗
多么可爱的பைடு நூலகம்葫芦啊！ 茂密的叶子
雪白的葫芦花
细长的葫芦藤
那个人每天都要去看几次。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 小葫芦变黄了，一个一个都落了。 小葫芦变黄了，都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
你别光盯着葫芦了，叶子上 生了蚜虫，快治一治吧！
(部编)人教版小学语文二年级上册《 14 我要的是葫芦》 公开课
（部编）人教版小学语文二年级上册《 14 我要的是葫芦》公开课《我要的是葫芦》教学设计一、图片导入，激发兴趣出事葫芦图（三幅），让学生注意“芦”字在“葫芦”一词中读轻声，听歌曲《葫芦娃》，过渡：这是一个关于葫芦的神话故事,今天我们就学一个关于葫芦的寓言故事,寓言故事的特点就是在故事中包含着道理,这个关于葫芦的故事,要告诉我们什么道理呢?相信大家学习完课文后一定会明白的。
二、初读课文，考查生字自学情况 1、根据课题提出问题。
2、播放课文录音。
先请同学们带着提问听故事,(一边播放录音,屏幕上一边展示相应的图片)注意生字词的读音。
3、检查生字自学情况。
（1）出示葫芦卡片。
（2）生字儿歌。
三、深入读文，明事理。
其实这个故事不光给我们认识了这些生字朋友，还给我们带来了两幅插图，(课件展示书中的两幅插图)课文是如何描述这两幅图的呢?接下来请同学们小组合作读课文，把文中描写这两幅的句子画出来。
1.指导朗读第一段(1)看谁愿意把你找到的描写这幅图的句子读给大家听?指名读第一自然段。
引导学生读出小葫芦的可爱。
(2)引导学生观察第一幅图上人物的表情,进一步引导学生不仅要读出小葫芦的可爱,还要读出种葫芦人那种高兴的心情。
师过渡:是呀!葫芦叶如此的茂盛,小葫芦又是这么的可爱,种葫芦的人看在眼里,喜在心上,他多么希望自己种的葫芦长得比南瓜还要大呀!2.指名读第四段。
(1)(出示幻灯片)可是事与愿违,当有一天这个种葫芦的人再次来到这茂盛的葫芦架前时,眼前的一幕却让他惊呆了,你从他张开大大的嘴巴这一表情猜测一下他在想什么?课文是如何描述这一幕的的那?(生读第四段)(2)种葫芦人又何尝不是这样那,他伤心、他难过。
所以我们读这段的时候要读出种葫芦人的伤心与难过。
师过渡:是呀!原本可爱的小葫芦,现在却一个个的都落地了,怎能不叫种葫芦人伤心那?孩子们在接下来的学习中你最想提出什么问题?(学生自由提问)四、巩固提高，解读课文2、3自然段1、小组合作，分别画出种葫芦的人和邻居说的话。
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部编版二年级《我要的是葫芦》微课
《部编版二年级《我要的是葫芦》微课》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
前需知识：现阶段学生语文基础总体一般，一部分学生会通过课前预习，提前了解课文的内容，但他们的对葫芦的认识毕竟是有限，往往只停留在浅表的形式上，要让学生更加了解葫芦落光的原因以及文中蕴含的道理，所以微课堂重点要帮助学生快速读懂全文，培养学生的阅读能力。
微课类型：PPT展示型、教师讲授型
设计思路：(1)在教学时，利用PPT课件让学生了解葫芦的生长顺序，调动了学生学习的积极性。
(2)以“读”为主，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习。
制作手段：PPT、微视频
教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
聚焦解决的问题：1、借助“微课”教学手段，激发学生的学习兴趣，从而了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
2.促进学生自主学习，提高学生的学习能力。
3.扩展学习思维，结合微课教学和网络技术。
教学过程
环节名称画面内容描述或解说词画面或镜
头编号
时
间
创设情境导入。
播放视频，展示课题，调动学生学习的积极
性。
幻灯片1
1分
钟
播放音频。
让学生跟着录音读课文，认生字。
PPT出示本
课的生字，教师指导学生认读生字。
幻灯片2
2分
钟
品读课文，领悟道理。
分角色朗读，领悟文中蕴含的道理。
幻灯片3
3分
钟
拓展延伸结合课文的学习，把你想对种葫芦的人说的话幻灯片2分
写下来。
课件展示示学生的作品。
4、5 钟教学反思(自我评价)：微课给课堂教学带来了新的生机，为教师的教学提供了方便和实用，也提高了学生的自主学习能力。
利用PPT课件进行讲解，调动学生在课堂上的积极性，减少学生在课堂开小差的次数，使得学生更加有兴趣更加自觉地参与到课堂的活动中来，从而提高教学质量。
在本课的教学中，我主要是直观形象地让学生了解葫芦的生长顺序，从而了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，最后让学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理，这样就达到本课的教学目的。
部编版二年级《我要的是葫芦》微课这篇文章共2635字。