名师点评《鸟的天堂》评课稿

《鸟的天堂》评课稿

本节课施老师抓住作者两次去“鸟的天堂”，看到的不同景物，不同感受，着重引导学生学习体会“静态描写”、“动态描写”，纵观整堂课，我谈谈自己几点看法：

一、复习导入直奔要点

在新课伊始，施老师引导学生复习作者两次去过“鸟的天堂”看到的景物，然后单刀直入，直奔5-9、10-13自然段，分别指导学生学习两种不同形态的描写。这样的导入方式简洁高效。

二、可以尝试“学法迁移”

本单元的人文主题是四时景物皆有趣；语文素养是：一是初步体会课文静态描写和动态描写；二是学习描写景物的变化。在教学过程中，学习作者第一次来到鸟的天堂时，同学们通过学习，得出鸟的天堂给我们的感受是榕树大、茂盛、绿的特点。应该引导学生用平静、舒缓的语气来朗读，感受鸟的天堂的静态美。

学习作者第二次来到鸟的天堂时，施老师让学生合作阅读第10～13自然段。我在想合作学习是否可以让学生默读作批注，或者课前设计表格，让学生根据表格自学这部分，实现学法的迁移。在交流中得出结论：这是作者在早晨第二次去鸟的天堂看到的群鸟纷飞的壮观景象，是动态的描写，后引导学生用欢快、愉悦的心情来读这几个自然段，体会鸟的天堂的动态美。

再者，两部分内容学习后可以引导学生观察、对比并发现，两部分内容的描写方法不一样，从而得出“静态描写”、“动态描写”的不同描写方法。

三、可尝试“读说写结合”

课的结尾处是否可让学生为《鸟的天堂》设计一段导游词。为了减小难度，可以先点拨：注意格式：居中写《鸟的天堂》导游词，开头另起一段写旅客朋友们，大家好！欢迎来到鸟的天堂，今天由我做你们的导游，一起来游览鸟的天堂。下面的内容大家可以为游客介绍鸟的天堂的静态美，也可以介绍它的动态美，或

动静结合介绍，介绍时可以用书上的词语或句子，也可以运用你搜集的资料。或者让学生读写结合，模仿作者“静态”与“动态”描写，对某一事物进行仿写。

四．关于对教学设计手稿的几点小建议：1.因为上的是第二课时，可否也附上第一课时简案。2.教学设计应补上教材简析、学情分析与每环节的设计意图，当然如果能再加上教师简要的设计思路就更好了。