三年级上册数学教案- 2.1 近似数 ︳冀教版

近似数

教学目标

①通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。

②初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。

③体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。

学习重点

理解近似数的意义

教学难点：

培养数感，学会求近似数

教学过程：

一、复习铺垫

1、记忆大比拼（课件出示两组数据）

2、汇报课前调查结果

我们学校的学生人数是（）人。

我们学校的人数大约（）人。

生：我的调查方法是：（）。通过这个调查我知道了（）人是我们学校学生的准确数值。而（）人是大概的数值。

二、快乐课堂显伸手

1、课件出示情景图，即：参加运动员人数9985人，接近10000人

师：这两个数是描述什么？有什么区别？

2小结：用一句话概括准确数和近似数。

如果一个数据是准确的，和实际完全相同，在数学上，我们说这个数据是准确数。

如果一个数据是大概的，（和实际比较接近）,在数学上，这个数据是近似数。

师：我们学习近似数的作用更多的是为了更好的记忆

3运用：辨析准确数和近似数（独立完成下列各题后汇报交流。）

1）某小学的学生大约1600人。

（2）某小学二年级有学生417人。

（3）某公园里大约摆放1000盆花。

（4）某小学图书室综合类图书有2912本。

4、体验近似数的特点

某小学三年级学生大约是260人，4月份大约用水500吨，4月份用电约2000千瓦时。

小结：一个数据是准确数还是近似数的方法？文字中可能会有哪些提示词语呢？

整理后小结：⑴近似数一般都是整十、整百、整千的数；

⑵近似数一般文中会出现：约……左右…多近…，

三、找生活中的近似数

学生例举生活中的准确数和近似数

四、反馈巩固，学以致用

1.写出下列数据的近似数

陈东家到学校有603米，约是（）米

洗衣机售价为3198元，约是（）元

新长镇有9992人，约是（）人。

育英小学有1506人，约是（）人

2. 下面的数各接近几千

68305021 3900 8104

五、课堂小结

近似数

1.与准确数很接近的整十、整百、整千的数。

“大约”“可能”“大概”出现就是近似数。

2.两位数的看个位上的数估算，三位数及三位数

以上的看十位上的数估算。（四舍五入

课后反思：

1、让学生在生活中体验。数学源于生活，生活中充满数学，并最终服务于生活。这堂课通过记忆大比拼，让学生初步感受近似数的特点。并且提供生活中的一些数据，例如：通过学校总学生数的调查，培养学生的收集信息的能力。并在汇报过程中，渗透合作意识。让学生初步感受这些信息，引入准确数，接着让学生根据自己的生活经验，说说哪些是准确数，哪些是近似数，并让学生说说自己是如何来判断近似数的。从学生找出“大约、达、近”等一些词可以看出：学生不仅体验到了这些数的近似数，而且明白了为什么。在此基础上引入“近似数”，顺理成章，学生非常容易接受。

2、让学生在比较中体验。比较是常用的一种数学思考方法。通过比较事物之间的相同点和不同点。在教学过程中，在培养学生数感的同时，注重培养学生的思维方法。近似数在日常

生活中有着重要的作用。本课的学习是让学生认识近似数，理解近似数在实际生活中的作用及意义，掌握求近似数的方法。培养学生的估计意识，发展了学生的数感。让学生体会近似数产生的过程，加深对近似数意义的理解，也让学生能在生活实际的背景下进行学习。在帮助学生建立了近似数的概念以后，结合生活实际，让学生找生活中的近似数，让学生体会到近似数在日常生活中的重要作用。