张齐华小数初步认识教案课件
张齐华认识小数评课稿
张齐华认识小数评课稿
【实用版】
目录
1.张齐华对小数的认识
2.张齐华评课稿的内容
3.张齐华评课稿的观点
4.张齐华评课稿的价值
正文
张齐华是我国著名的教育家和数学家，他对小数的认识深刻而独到。
在他看来，小数不仅是数学中的重要概念，更是人类思维方式的体现。
小数评课稿就是他这一观点的具体体现。
张齐华评课稿的内容主要是对小学数学课程中的小数部分进行评述。
他从理论和实践两个方面对小数的概念、性质和运算进行了深入浅出的讲解，让读者对小数有了更全面、更深入的理解。
张齐华评课稿的观点独特，他主张把小数的学习融入到生活实践中，让学生在实际操作中感受小数的存在和作用。
他认为，只有这样，学生才能真正理解和掌握小数，而不是仅仅停留在理论层面。
张齐华评课稿的价值在于，它不仅提供了一种新的教学方法，也提供了一种新的教学理念。
第1页共1页。
《小数的初步认识——认识小数》数学教学PPT课件(3篇)
……
……
整小小
数数数
部点部
分
分
小数的读法：
3 . 45
读作：三点四五
0 . 85
读作：零点八五
2 . 60
读作：二点六零
36 . 6
读作：三十六点六
1.2
读作：一点二
1.5
读作：一点五
说一说你是怎样读小数的？
读小数的时候，先读小数点左边的数，
整数部分就按照整数的读法来读。
小数点读作“点”。
小数点右边的数按照顺序依次读。
3.85元＝（3 ）元（8 ）角（ 5 ）分。
（3）王明身高1米40厘米，写成小数是（1.40 ）米。
2
我会判。（正确的画“√”，错误的画“×”）
（1） 3元5角2分是3.52元。
（√）
（2） 5.78读作五点七十八。
（× ）
（3） 3元加3角等6角。
（4） 6.25元是6元25角。
（× ）
(
×)
200厘米＝（ 2 ）米
30分米＝（ 3 ）米＝（300）厘米
课题引入
2．请阅读画面所配的文字，收集相关的数学信息。
【答案】火腿肠是5.98元每根，牛奶是0.85元每瓶，面包是2.65元每个。
今天，我们一起去探讨关于小数知识。
教学新知
例1：3.45、0.85、2.60，这些数和我们以前学过的数有什么不同？
【答案】（1）600.3
（2）60.03
（3）6.003或3.006
小数的初步认识
认识小数
激趣导入
下面这些是什么数？
1、 、8、 、 、10、100
像1、8、10、100这样的数是整数。
小数的初步认识说课PPT课件
1米
0
10 20
30 40 50
60 70
80 90
100
1 厘米
(2) 把1米的线段平均分成100份，每份是多少厘米？ 1厘米用分数表示成多少米？用小数表示是多少米呢？ （小组内研究，再交流汇报。）
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填分数 填小数 （3）3厘米= （ ）米=（ ）米
18厘米=（ ）米=（ ）米 (4)独立思考后再交流
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板 书 设 计
板书设计上我力求体现知识性，做到形象 直观，突出本节课的重难点。
小数的初步认识
像5.98，0.85，2.60……这样的数，就是小数。
整数部分 小数点 小数部分
元角 分
5 . 9 8元 0 . 8 5元 2 . 6 0元
5元9角8分 8角5分
2元6角
1米44厘米=1.44米
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教
学 教学重点：在具体情境中理解小数的含义，会
重
读、会写简单的小数。
、 教学难点：知道一位小数可以用十分之几表 难 示，两位小数可以用百分之几表示。
点
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教 法
教学方法:直观演示法，讲授法、谈话法、讲
练结合等教学方法。
、
学 学习方法:积极参与学习活动，独立思考和合作
法
小
一、说教材学情
数
二、说教学目标
的
三、说教学重难点
初
四、说教法学法
步 认
五、说教学过程
识
六、说板书设计
七、说设计理念
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教材分析
小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的基 础上进行学习的内容。本节课主要是为学生准确地理 解小数的含义，也为今后学习小数的知识打下初步基 础。
小数的初步认识认识小数ppt
xx年xx月xx日
目录
• 小数的初步认识 • 小数的读写法 • 小数在生活中的应用 • 小数的历史与文化 • 小数的学习方法与技巧
01
小数的初步认识
小数的定义
十进制数
小数就是表示分数的一种十进 制数。
位数与小数点
小数由整数部分、小数点和小数 部分组成，其中整数部分由0到9 的数字组成，小数部分由0到9的 小数组成。
加法
将小数相加，先将整数部分和小数 部分分别相加，再将两个结果相加 。
减法
将小数相减，先将整数部分和小数 部分分别相减，再将两个结果相减 。
乘法
将小数相乘，先将整数部分和小数 部分分别相乘，再将两个结果相加 。
除法
将小数相除，先将整数部分和小数 部分分别相除，再将两个结果相减 。
02
小数的读写法
小数的读法
3
学习小数对于提高学生的数学素养和为将来的 数学学习和应用打下基础具有重要意义。
学习小数的途径与方法
理解小数的概念和性质
掌握小数的读写方法
学习小数的定义、小数的基本性质、小数的 数位等基本概念表示方 法等。
学会小数的计算方法
理解小数的应用场景
学习小数的加减法、乘除法等基本计算方法 ，掌握小数的计算技巧。
长度表示
厘米和毫米
在描述长度时，我们经常使用小数。例如，一支笔的长度为15厘米，其中15是一 个小数。
米和千米
千米和米之间也可以使用小数来表示长度，如一座山的高度为500米，其中500 是一个小数。
时间表示
分钟和秒
在体育比赛中，时间经常以小数形式表示。例如，篮球比赛 中，上半场剩余时间为15.3秒，其中15.3是一个小数。
《小数的初步认识》公开课 陈PPT课件
说一说
我的收获······
请课后留心观察,在我们的生 活中还有哪些地方用到了小 数?看谁发现得最多。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
1、读一读
世界上最大的鸵鸟是非 洲鸵鸟，它的高度可达 ２.75米.一只鸵鸟蛋约 重1.5千克.
1、读一读
最高的动物是长 颈鹿，它的高度 可达5.8米。
2、把下面各图中涂色部分分别用分数和小数表示出来。
（9） （ 10 ）= （ 0.9 ）
（4） （ 10 ）= （ 0.4 ）
脆皮炸鸡 魔法鸡块
○
1分米 把1米平均分成10份
0
1 2 34
5
6 7 8 9 1米
（ 1）
米 （10）
=
（
0.1
）米
3分米
01
2 34
567
8 9 1米
（ 3）
（10）米 =（0.3）米
想一想
王东的身高是1 米 3 分米 1米3分米=（ 1.3 ）米
1、读一读
陆地上最大的动 物是非洲象，它 的高度可达 ３．５米，重可 达５．２５吨．
以
元
作
单
位
读
出
你
香辣鸡翅
喜
欢
的
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的含义，理解小数点的作用，能正确地读、写小数。
2. 能够理解小数的大小比较方法，会进行小数的加减法运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 小数的含义及小数点的作用。
2. 小数的读写方法。
3. 小数的大小比较方法。
三、教学难点：1. 理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
2. 小数的加减法运算。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的含义、小数的读写方法、小数的大小比较和小数的加减法运算。
2. 学生准备练习本，用于做练习题。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生发现这些实例中都含有小数。
让学生初步了解小数在生活中的应用。
2. 讲解：教师讲解小数的含义，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
3. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的读写方法。
4. 讲解：教师讲解小数的大小比较方法，让学生能够熟练地进行小数的比较。
5. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的大小比较方法。
6. 讲解：教师讲解小数的加减法运算，让学生掌握小数的加减法运算方法。
7. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的加减法运算。
8. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确小数的初步认识。
9. 作业：学生完成PPT上的课后作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对小数的初步认识程度。
2. 观察学生在实际应用中运用小数的能力，如购物时计算价格、测量身高体重等。
3. 评估学生对小数大小比较和加减法运算的掌握情况。
七、教学拓展：1. 引导学生思考小数在科学、工程技术等领域的应用。
2. 探讨小数在金融、统计等领域的实际意义。
3. 鼓励学生探索小数在生活中的其他应用场景。
《认识小数》小数的初步认识精品课件
通过本课程的学习，使学生初步 认识小数，了解小数的基本概念 和性质，掌握小数的读写方法， 为后续学习奠定基础。
小数在日常生活中的应用
01
02
03
购物
商品价格、折扣、优惠等 经常使用小数表示。
测量
长度、重量、时间等测量 结果经常使用小数表示。
科学计算
物理学、化学、工程学等 领域中的计算结果经常使 用小数表示。
《认识小数》小数的初步认 识精品课件
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 小数的概念与性质 • 小数的读写方法 • 小数的近似表示与四舍五入 • 小数的加减法运算规则 • 小数的乘除法运算规则 • 实践应用与案例分析
01
引言
课程背景与目标
课程背景
小数在日常生活和数学中有着广 泛的应用，是数学基础知识之一 。
数学竞赛中的小数应用题
一些数学竞赛中会涉及到小数的应用题，如 求一个数的十分之一、百分之一等。
THANKS
谢谢您的观看
03
小数的读写方法
小数的读法与写法
小数的读法
小数点前的数字按照整数的读法来读，小数点后的数字按照每个数字的读音依次 读出。
小数的写法
整数部分按照整数的写法写出，小数部分按照每个数字的读音依次写出。
特殊小数位的读法与写法
特殊小数位的读法
对于小数点后有多个零的小数，可以 只读一个零，也可以不读零。
计算结果
将相减后的结果进行化简，得到 最终结果。
加减混合运算的顺序和技巧
顺序
在进行加减混合运算时，应按照从左到右的顺序依次进行计算。
技巧
在计算过程中，可以运用交换律、结合律等运算律来简化计算过程，提高计算效率。同时，要注意进位和借位的 问题，确保计算的准确性。
《小数的初步认识》ppt—人教版小学数学小数的初步认识完美课件13
0.8-0.6＝0.2（元）
0.8 - 0.6
0 . 2 …… 表示2角，写 在十分位上
答：买1个 比1支 贵0.2元。
小数退位减法：
买1支 比1支 贵多少钱？ 怎样列式计算呢？
1.2- 0.6＝
十分位上的2减6 1.2-0.6＝0.6（元） 不够减，怎么办？
. 1.2 - 0.6 0.6
十分位上的数不够减， 可以从个位退“1”。
《小数的初步认识》PPT—人教版小学 数学小 数的初 步认识 完美课 件13
《小数的初步认识》PPT—人教版小学 数学小 数的初 步认识 完美课 件13
2
先判断对错，再把错误的改正过来。
5.8
- 4.6 12
改正： 5.8 - 4.6 1.2
（×）
6.5
+ 1.4 5.1
改正： 6.5 + 1.4 7.9
4.5 2.3 6.8 1.4 + 0.8 ＝ 2.2 6.2 3.9 10.1
2.7 1.5 1.2 4.1 - 0.3 ＝ 3.8 8.4 7.5 0.9
《小数的初步认识》PPT—人教版小学 数学小 数的初 步认识 完美课 件13
《小数的初步认识》PPT—人教版小学 数学小 数的初 步认识 完美课 件13
1.8
2.9
6.2
7.5
《小数的初步认识》PPT—人教版小学 数学小 数的初 步认识 完美课 件13
4
《小数的初步认识》PPT—人教版小学 数学小 数的初 步认识 完美课 件13
（ ×）
《小数的初步认识》PPT—人教版小学 数学小 数的初 步认识 完美课 件13
《小数的初步认识》PPT—人教版小学 数学小 数的初 步认识 完美课 件13
《认识小数》小数的初步认识PPT教学课件(第2课时)
小刚获得了男子跳远比赛第一名。
小军第二名，小立第三名，小亮第四名。
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小数的初步认识 长度与小数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
在小数大小比较时，不能看数位的多少， 应该从小数点左边的整数部分比起，从 高位到低位一位一位的比下去。
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小数的初步认识 长度与小数
课后作业 课本： 第55页第1题
返回
小数的初步认识 长度与小数
课后作业 课本： 第53页第1题
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小冀数教的版初步数认学识三长年度级与小下数册
6 小数的初步认识
认识小数
情境导入
第3课时
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
小数的初步认识 长度与小数
情境导入
大家仔 细观察， 有什么 发现吗？
返回
小数的初步认识 长度与小数
探究新知 选购玩具。
5角5分
＿1.＿5 元
＿0＿.3 元 ＿45＿.8 元
＿0.＿55 元
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小数的初步认识 长度与小数
探究新知 例2 把下面物品的长度写成以“米”为单位的数。
长1米9分米5厘米 宽1分米8厘米 长2米60厘米
返回
小数的初步认识 长度与小数
1米9分米5厘米 1分米8厘米 2米60厘米
米分厘 米米
1. 9 5 0 .1 8 2.6 0
12.28 ＜ 12.31
返回
小数的初步认识 长度与小数
2．在 里填上“>”或“<”。
30分米 < 3.9米 4.5元 < 55角
15角 > 1.4元 25分米 < 2.75米
返回
小数的初步认识课件设计
小数的初步认识新知识点：1.认识小数。
(1)常见的小数与小数的读法。
(2)两位小数的含义与写法。
(3)两位小数的大小比较。
2.简单的小数加、减法。
(1)一位小数的加法。
(2)一位小数的减法。
教学要求：1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3.使学生会计算一位小数的加、减法。
教学建议：1.调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验,以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识,都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件,激活学生的相关生活经验和相关知识基础,促进学习的正迁移,使学生在学会的同时,形成会学的能力。
2.把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识,其教学要求应当注意把握三点:一是本单元不要求离开观察背景和具体的量,抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写,仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数,并且结合元、角进行计算。
3.放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。
简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。
教师对学生的学习潜能要有信心。
教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导他们自己总结计算要点。
从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
课时安排：小数的初步认识4课时第一课时教学内容：认识小数教材第91、第92页的例1及“做一做”,练习二十的第1、第3题。
教学目标：1.联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数,会读、会写小数。
重点难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些,相邻单位间的进率是多少。
(常用的长度单位有米、分米、厘米,相邻单位间的进率是10)新知探索：1.引入小数。
2024年小数的初步认识公开课课件(带)
小数的初步认识公开课课件(带附件)小数的初步认识公开课课件一、教学目标1.让学生理解小数的概念，了解小数的构成和意义。
2.培养学生能够正确读写小数，并能进行简单的小数运算。
3.培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1.小数的概念及构成2.小数的读写方法3.小数的运算规则4.小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：小数的概念及构成，小数的读写方法，小数的运算规则。
2.教学难点：小数的运算规则，小数在实际生活中的应用。
四、教学过程1.导入新课通过生活中的实例，如购物、测量等，引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到一些不能用整数表示的数据，比如身高、体重、价格等，这时候我们应该如何表示呢？从而引出小数的概念。
2.讲解小数的概念及构成（1）小数的定义：小数是整数和分数的一种表示方法，它由整数部分和小数部分组成，整数部分和小数部分之间用小数点隔开。
（2）小数的构成：小数由整数部分和小数部分组成，整数部分可以是任何整数，小数部分是由小数点后面的数字组成，这些数字的位数可以是任意多位。
3.讲解小数的读写方法（1）小数的读法：小数的读法是从整数部分开始读起，整数部分的读法与整数的读法相同，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
（2）小数的写法：小数的写法是从整数部分开始写起，整数部分的写法与整数的写法相同，小数点写在个位的右下角，小数部分要依次写出每个数字。
4.讲解小数的运算规则（1）小数的加法和减法：小数的加法和减法与整数的加法和减法类似，只需将小数点对齐，然后按位进行计算即可。
（2）小数的乘法：小数的乘法也与整数的乘法类似，只需将小数点忽略，将两数相乘，然后在结果中从右往左数，根据两数小数位数之和的位置放置小数点即可。
（3）小数的除法：小数的除法也与整数的除法类似，只需将除数和被除数都乘以10的n次方，使除数成为整数，然后进行整数的除法，将结果除以10的n次方即可。
张齐华小数的初步认识_认识一两位小数第七册
“认识一、两位小数”（第七册）峨眉山市廖桂香【活动设计】一、创设情境，激发兴趣。
多媒体演示：超市的一角，包括一些商品及商品的标价（着重显示单价是一位、两位小数的商品的标价）。
师：同学们去商店了解了一些学习、生活用品的价格，现在请你们在小组内交流一下，说一说你了解了哪些物品，它们的单价分别是多少。
学生在小组内交流。
然后，教师抽学生汇报了解的情况，共选取一些商品，把它们的单价填写在黑板上的表格中。
表格分为4栏：商品名称、（）元（）角（）分、用分数表示、用小数表示。
师：观察表格中表示商品单价的数，这些数与我们学过的数一样吗？哪里不一样？当学生指出“学过的数是自然数和分数，而这些数不是自然数和分数”时，教师指出：做这样的数叫做小数。
紧接着在课题位置板书“小数”二字。
二、合作交流，探究新知。
师：同学们已经知道一些小数的知识，你们还想知道于小数的什么知识？在学生谈出自己想知道“为什么商品的单价要用小数表示”、“学习小数有什么作用”、“小数与分数有什么关系”、“小数有哪几类”等问题后，教师根据学生提出的问题引导他们观察黑板上的表格，并在四人小组内讨论：（1）把商品单价用小数来表示有必要吗？为什么？（2）什么情况下才用小数表示商品的单价？（3）从表格中你发现分数和小数有什么联系？通过过论，引导学生认识到：小数在日常生活中有着广泛的应用；用小数表示商品的单价，能使商品的价格一目了然；在商品的单价不是“整元数”时，要以“元”作单位才用小数表示；十分之几的分数可以改写成“零点几”的小数形式，百分之几的分数可以改写成“零点零几”的小数形式。
师：同学们还在哪里见过小数？在生活中你认为什么情况下用小数来表示？请举例说明。
学生独立思考后，在四人小组内交流自己的想法。
师：如果我们用“米尺”度量黑板的长度，当黑板的长度不是“整米”数时，你认为要用“米”作单位表示出黑板的长度，该怎么办？学生在小组内讨论，寻找解决问题的办法。
教师抽一个小组学生上台来度量黑板的长度，谈出他们小组解决问题的办法：先度量出黑板的长度是多少米多少分米多少厘米，再以“米”为单位，用小数表示出黑板的长度。
张齐华认识小数教学设计 [小数的初步认识教学设计]
![张齐华认识小数教学设计 [小数的初步认识教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/36552248842458fb770bf78a6529647d272834d6.png)
张齐华认识小数教学设计 [小数的初步认识教学设计]小数的初步认识教学设计（一）教学目标1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学过程一、从生活中感知，引出小数。
1、初步认识小数。
谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？课件出示：0.3 2.5 14.31.25谈话：在哪里见过？（超市……）指出：这样的数叫小数。
今天我们一起来认识小数。
板书课题：小数的初步认识2、认识小数点。
谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。
（故意不写小数点）谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。
3、小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
4、练习。
读一读。
（1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。
（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。
（3）、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。
（4）、88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。
（5）、我国国土总面积为959.69万平方千米。
（6）、篮球运动员姚明的身高是2.26米。
二、主动探究，理解小数1、初步理解一位小数的意义。
谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。
课件出示第一副情景图：居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。
白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。
指名读。
谈话：有疑问吗？生提出问题。
谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见）谈话：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。
小数的初步认识---公开课教案课件
《认识小数》教学设计一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、教材分析教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。
认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
三、学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。
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张齐华小数初步认识教案课件
《小数的初步认识》教案,小数的初步认识的教案,三年级下册小数的初步认识教案,小数的初步认识说课稿,苏教版小数的初步认识的教案,小学数学小数的初步认识教案,小数的初步认识教案ppt,小数的初步认识张齐华教案,两位数乘两位数教案,分数的初步认识教案一、【教材分析】1、分析教材:《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。
本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。
在这里,学生第一次接触小数,学好这部分内容,能为以后系统的学****小数的知识奠定坚实的基础。
教材安排两个例题的小数认识,一个从测量长度的实际问题引入,另一个从几元几角生活实例展开讨论。
每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发,从而使学生更生动更具体也更自然的学****数学。
2、教学目标:根据课程标准的要求,和教材的地位,我把本节课的目标定为:(1)、结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。
(2)、初步感知十分之几可以用一位小数表示。
会认、会读、会写小数。
(3)、培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。
课前准备:多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签。
3、教学重难点小数的初步认识是小学数学概念中较抽象,难理解的内容。
一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已经有了初步的认识,也学过长度单位、货币单位之间的进率,但理解小数的含义还是有一定的困难的,同时学生在以后的学****中,小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。
因此,理解小数的含义既是本节课的重点,也是本节课的难点。