全国职业学校教师说课大赛一等奖电工技能与实训《荧光灯电路的安装》教学设计+说课稿

《荧光灯电路的安装》

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本次课的教材选自高等教育出版社出版，《电工技能与实训》第三章第三节的内容。在此之前,学生已经学习了白炽灯电路的安装，之后学生即将学习电路维修,因此,本次课学习起到承上启下的作用, 是已有知识和技能的综合运用与提升，也是本专业岗位能力的重要体现之一。

（二）教学目标

结合教材的内容和机电专业对本知识点的要求，我设置如下的教学目标：

知识目标:

1．理解启辉器和镇流器的作用；

2. 掌握荧光灯电路的工作原理。

技能目标:

1.学会绘制荧光灯电路图；

2.掌握荧光灯电路的正确安装。

情感目标：

通过实践操作和小组合作，培养学生严谨、细致、规范的工作作风和团结协作精神。（三）教学重点和难点

根据以上的教学目标和学生的岗位能力要求，我将本次课的重难点设定为：

教学重点：

1.荧光灯电路图的绘制；

2.荧光灯电路的安装。

教学难点：

1.启辉器和镇流器的作用；

2.荧光灯电路的工作原理。

二、教法运用

我所授课的对象是机电专业一年级学生，他们对纯理论的课堂学习不感兴趣，但喜欢动手进行实践操作。针对学生这一特点：我采用了以下教学方法进行教学：

1. 任务驱动法：以任务为驱动，让学生自主实践,主动学习；

2.实验探究法：通过实验引导学生进行探究，获得新知；

3.理实一体化：让学生在做中学，学中做，掌握知识和技能。

三、学法指导

叶圣陶先生说：“教学成功与否关键在于学法的指导。”为了让学生能够更好的学习，掌握知识与技能，我启发学生采用以下学习方法：小组学习法，活动教学法和发现学习法。以小组分工合作和竞赛活动的形式展开学习，通过观察和分析发现规律，培养学生团结协作的精神、增强学生的自信心和成就感。

课前组织：本次课为4课时，课前准备工具和器材，把学生分成六个小组，每组由不同层次的学生组成，以达到共同提高的目的。

四、教学过程设计

我将教学过程比作是一次军事演练，让学生带着好奇的心情和严谨的态度参与到教学活动当中。整个过程有：创设情境-纸上谈兵-技能练兵-步步突破-实战演练-任务拓展，六个环节。

五、教学效果及反思

1.教学过程是先实践后理论，充分体现了做中学，学中做的教学理念，极大的调动学生学习的积极性。任何教学法，只有符合学生的特点，才能激发学生的学习兴趣。

2.在学生进行实验探究过程中，我采用了小步子教学，从而降低了学习难度，有效地化解了难点，让学生有能力去学，才乐意去学。

3.让学生零距离接触到真实的工作环境，进行布线设计和安装，由此提升了他们的岗位工作能力。契合了职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的人才培养目标。

23机电班《电工技能与实训》课堂评价表

电路安装自评、互评表