人教版二年级数学下册《除法的初步认识》教案
第二单元《除法的初步认识》(教案)二年级下册数学人教版
教案：第二单元《除法的初步认识》教学内容：本节课为二年级下册数学人教版第二单元《除法的初步认识》的第一课时。
教学内容主要包括：除法的基本概念，除法与乘法的关系，以及简单的除法运算。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解除法的基本概念，掌握除法与乘法的关系，能进行简单的除法运算。
2. 过程与方法：通过实例演示和动手操作，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
教学难点：1. 除法与乘法的关系的理解。
2. 简单除法运算的熟练运用。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入新课1. 复习乘法口诀，引导学生回顾乘法的基本概念。
2. 提问：我们已经学习了乘法，那么乘法的逆运算是什么？引出除法的基本概念。
二、探究新知1. 利用PPT课件展示除法的定义和特点，引导学生理解除法的基本概念。
2. 通过实例演示，让学生观察除法与乘法的关系，引导学生发现除法是乘法的逆运算。
3. 分组讨论，让学生合作交流，探究除法在实际生活中的应用。
4. 示范简单的除法运算，让学生跟随老师一起动手计算。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固除法的基本概念和运算方法。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念和运算方法。
2. 强调除法与乘法的关系，提醒学生在计算时注意细节。
五、板书设计1. 板书第二单元《除法的初步认识》2. 板书内容：- 除法的基本概念- 除法与乘法的关系- 简单的除法运算六、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的除法现象，与家人分享学习心得。
七、课后反思本节课通过实例演示、动手操作和分组讨论等方式，让学生掌握了除法的基本概念和运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现除法与乘法的关系，培养学生的逆向思维能力。
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案一、教学目标1.了解除法的基本概念和意义。
2.掌握整除、余数的概念及运用。
3.能够灵活运用竖式除法计算简单问题。
二、教学重点1.理解除法的概念。
2.掌握竖式除法的运算方法。
三、教学难点1.灵活运用竖式除法解决实际问题。
2.确定余数的意义及具体计算方法。
四、教学准备1.教材：人教版数学二下册。
2.板书、黑板。
3.教具：计算器、图表等。
五、教学过程1. 导入通过一个生活实例引导学生认识到除法的重要性，并提出本节课的学习目标。
2. 概念讲解1.引导学生思考，什么是除法？为什么需要除法？2.讲解整除、余数的概念，让学生理解其在数学计算中的作用。
3. 竖式除法演练1.讲解竖式除法计算步骤。
2.给学生多个例题进行练习，引导他们掌握竖式除法的运算方法。
4. 拓展应用1.提出一些生活中的问题，让学生灵活运用竖式除法进行计算。
2.鼓励学生通过解决问题，掌握除法在实际生活中的应用。
5. 总结回顾本节课的学习内容，让学生总结掌握的知识点，强化对除法概念的理解。
六、作业布置1.竖式除法练习题。
（不少于5道）2.小组合作，讨论生活中的实际问题，运用除法解决并写出解题过程。
七、教学反思通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，了解教学效果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
以上为本节课的教学安排，希望同学们认真跟随课堂教学，掌握除法的初步认识及应用。
达到相应的教学目标，谢谢！。
二年级数学《除法的初步认识》教案(通用8篇)
二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各局部的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。
〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。
二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。
〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。
〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。
〔3〕交流汇报。
〔4〕小结。
2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。
《除法的初步认识》教案 小学数学人教版二年级下册
《除法的初步认识》教案一、教学内容《除法的初步认识》人教版小学数学二年级下册第7-14页相关内容。
二、教学思路首先从孩子喜欢的场景入手，激发孩子的学习兴趣。
设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈，写一写等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
通过让学生动手实践操作，明确平均分的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。
三、教学目标1. 认识平均分。
2.理解除法的第一层含义，进一步感知乘法口诀与除法之间的关系。
3. 通过活动进一步明确“平均分”，知道平均分的问题可以用除法来表示。
4. 培养自主探究的意识和解决问题的能力。
四、教学重难点教学重点：理解除法的第一层含义，进一步感知乘法口诀与除法之间的关系。
通过活动进一步明确“平均分”，知道平均分的问题可以用除法来表示。
教学难点：理解除法的第一层含义，知道平均分的问题可以用除法来表示。
五、教学策略实践操作、谈话交流，在课堂中把主动权交给学生，让学生大胆交流，从多个角度去分析问题和讲述自己的想法。
六、教学过程(一)创设情境，引发思考，初步感知“平均分”。
师：二（1）班的同学明天要去春游，现在他们正在分食物呢，我们一起去看看吧！师：哇，他们准备的食物真丰富啊，有……请学生接着回答，生：有糖果、蛋糕、橘子、香肠……。
师：仔细看图，观察他们分的结果，你发现了什么？学生发言，发现“每份同样多”，初步感知“平均分”。
【设计意图】：从孩子喜欢的场景入手，分东西是日常生活中常见的现象，激发孩子的分物体的兴趣，发现“每份同样多”，初步感知“平均分”。
(二)新授1.动手操作，进一步感知“平均分”。
师：你们也能像他们一样，把6棵白菜分给3只小猪，使每只小猪得到的白菜同样多吗？谁能到讲台上来分一分？指明同学上台操作，同时对台下的同学提出要求：请下面的同学仔细观察，看看xx同学是怎么做到“使每只小猪得到的白菜同样多”的。
二年级下册数学教案 -除法的初步认识 人教版
二年级下册数学教案 - 除法的初步认识人教版教学内容本节课主要介绍了除法的基本概念和运算方法。
教学内容包括除法的定义、除法与乘法的关系、除法的基本运算步骤和除法在实际生活中的应用。
教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的关系。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 使学生能够熟练地进行除法的基本运算。
教学难点1. 除法与乘法的关系。
2. 除法的基本运算步骤。
3. 除法在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 教具：除法运算卡片、除法运算教具、PPT课件。
2. 学具：除法运算练习册、草稿纸、计算器。
教学过程1. 引入新课：通过PPT课件展示除法在日常生活中的应用，引导学生发现除法的重要性。
2. 讲解新课：讲解除法的定义、除法与乘法的关系、除法的基本运算步骤。
3. 示范解题：通过教具示范除法的基本运算步骤，让学生跟随示范进行练习。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习册上的除法题目，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论除法在实际生活中的应用，分享各自的心得体会。
6. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，讲解除法在实际生活中的应用。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，强调除法的重要性。
板书设计1. 板书二年级下册数学教案 - 除法的初步认识人教版2. 板书内容：除法的定义、除法与乘法的关系、除法的基本运算步骤、除法在实际生活中的应用。
作业设计1. 完成练习册上的除法题目。
2. 通过观察日常生活，找出除法在实际生活中的应用，并记录下来。
3. 准备下一节课的内容，预习除法的进阶知识。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，使学生掌握了除法的基本概念和运算方法。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中感受到除法的重要性。
作业设计旨在巩固所学知识，培养学生的观察力和思考能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足之处，如部分学生对除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.使学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：初步理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.难点：运用除法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示4个苹果，提问：如果要把这4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？学生回答：每个小朋友能分到2个苹果。
2.学习除法算式教师在黑板上板书“4÷2=2”，并解释：这个算式表示把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分到2个。
教师引导学生读算式：4除以2等于2。
教师再出示几个类似的例子，如8÷4=2，12÷6=2，让学生尝试读算式并解释。
3.动手操作教师将学生分成小组，每组发一些小物品（如小石子、小玩具等）。
教师提出任务：请每组用你们手中的物品，演示一个除法算式，并解释其含义。
学生分组操作，教师巡回指导，并挑选几个小组进行展示。
4.练习巩固教师出示一些除法算式，让学生抢答答案。
教师提问：谁能用除法算式表示下面的情景？（如：6个橘子平均分给3个小朋友，每人分到几个橘子？）学生回答，教师点评。
5.解决实际问题教师出示一个实际问题：小明有10个糖果，他想平均分给4个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？学生尝试用除法算式解答，教师引导并给出答案。
教师再出示几个类似的问题，让学生独立解答。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
7.课后作业请学生完成课后练习，巩固除法的应用。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、学习除法算式、动手操作、练习巩固等环节，让学生初步理解了除法的概念，掌握了除法算式的读法和写法。
2.学生在动手操作环节积极参与，提高了合作交流能力。
3.在解决实际问题环节，学生能够运用除法解答，但还需加强练习，提高解题速度和准确性。
4.教师在课后要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
《除法的初步认识——除法》(教案)二年级下册数学人教版
《除法的初步认识——除法》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要教学内容为除法的初步认识，让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生能够正确地读写除法算式，理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。
教学难点：1. 除法概念的理解：帮助学生理解除法的含义，明确除法与乘法的关系。
2. 除法运算方法的掌握：引导学生熟练运用除法运算方法，解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、多媒体课件、实物模型等。
2. 学具：学生用除法练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入1. 引入话题：通过故事、游戏等形式，引起学生对除法的兴趣。
2. 提出问题：引导学生思考，如何将一些物品平均分配给若干个人。
3. 导入新课：介绍除法的概念，展示除法算式。
二、探究1. 观察与发现：让学生观察除法算式，发现除法与乘法的关系。
2. 动手操作：引导学生动手操作，用实物模型进行除法运算。
3. 小组讨论：分组讨论，交流除法运算的心得体会。
4. 课堂小结：总结除法的基本运算方法，强调注意事项。
三、巩固1. 口算练习：让学生进行除法口算练习，提高运算速度。
2. 书面练习：布置除法练习题，让学生独立完成。
3. 课堂反馈：检查学生练习情况，及时解答疑问。
四、拓展与应用1. 解决实际问题：引导学生运用除法解决生活中的实际问题。
2. 案例分析：分析除法在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
五、总结与反思1. 课堂总结：回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念和运算方法。
2. 课后反思：让学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
板书设计：除法的初步认识——除法1. 除法的概念：将一些物品平均分配给若干个人。
二年级下册数学教案-2.1《除法的初步认识》人教版
-例如：当进行17÷5的运算时，解释商为3余2的意义。
教学资源
1.硬件资源：
-多媒体教学设备
-互动白板
-实物教具（如水果、玩具等）
-除法运算卡片
2.软件资源：
-课堂教学软件（PPT等）
-电子教材
-数学教学辅助软件
3.课程平台：
6.艺术性与趣味性设计
-使用不同颜色的粉笔突出重点
-绘制简单图形和符号辅助理解
-创设“除法小乐园”主题板书，增加趣味性
板书设计将紧扣教学内容，以清晰的结构展示除法知识体系，简洁明了地突出重点，准确精炼地概括知识点，同时结合艺术性和趣味性设计，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学反思
在《除法的初步认识》这一章节的教学过程中，我深刻体会到了学生的学习热情和积极态度。通过引入生动的实物分配例子，学生们很快就理解了除法的概念，这让我感到非常欣慰。在课堂活动中，我观察到学生们积极参与小组讨论，互相帮助，共同解决问题。这充分展示了他们的团队合作精神和沟通能力。
参与课堂活动：在小组中讨论如何分配糖果，体验除法的实际应用。
提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师讨论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解除法的理论知识。
实践活动法：通过小组活动，让学生动手操作，加深对除法的理解。
合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。
-作用与目的：
-例如：解释乘法算式4×2=8与除法算式8÷4=2之间的关系。
（2）除法运算的顺序：学生在进行除法运算时，可能会忽略运算顺序，导致计算错误。
-例如：先计算被除数与除数的商，再进行下一步运算。
人教版二年级下册数学《除法的初步认识》教学设计
人教版二年级下册数学《除法的初步认识》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《除法的初步认识》这一单元主要让学生理解除法的基本概念，掌握表内除法的计算方法，并能够应用除法解决实际问题。
本节课是这一单元的第一课时，主要让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法算式的构成，以及除法计算的基本步骤。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的理解。
但是，对于除法这一新的运算，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作，图片演示等直观的方式，让学生理解除法的意义，逐步引导学生掌握除法计算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解除法的意义，掌握除法算式的构成，以及除法计算的基本步骤。
2.过程与方法：通过实物操作，图片演示等直观的方式，让学生理解除法的意义，逐步引导学生掌握除法计算的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生独立思考，合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的意义，掌握除法算式的构成，以及除法计算的基本步骤。
2.难点：理解除法的意义，掌握除法计算的基本步骤。
五. 教学方法采用直观演示法，实物操作法，小组合作法，引导发现法等教学方法，通过图片，实物等直观的方式，让学生理解除法的意义，引导学生通过小组合作，独立思考，发现除法计算的方法。
六. 教学准备1.教具准备：除法图片，实物，计算器等。
2.学具准备：学生每人一本除法计算本，练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片，让学生观察并描述图片中的物品的分配情况，引导学生发现除法的意义。
呈现（10分钟）教师通过实物操作，让学生观察并描述实物的分配过程，引导学生理解除法的意义，并呈现除法算式。
操练（10分钟）教师引导学生进行除法计算的练习，让学生在实际操作中掌握除法计算的方法。
巩固（10分钟）教师通过出示不同类型的除法题目，让学生独立完成，并互相交流解题过程，巩固除法计算的方法。
《除法的初步认识》(教案)-2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《除法的初步认识》（教案）－20232024学年数学二年级下册－人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
因此，我以第一人称，详细描述了《除法的初步认识》这一教案。
一、教学内容我选择的教学内容是数学二年级下册的《除法的初步认识》。
这一章节主要介绍了除法的基本概念和初步运算方法。
通过本章节的学习，学生将能够理解除法的基本含义，掌握除法算式的构成，以及进行简单的除法运算。
二、教学目标我的教学目标是使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，能够进行简单的除法运算，并能够理解除法在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于除法概念的理解，以及除法运算的掌握。
教学重点则是学生能够理解除法在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件，以及相关的练习题。
五、教学过程我采取了循序渐进的教学方法，通过一个实际的情景引入除法概念，然后通过讲解和例题，使学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法，通过随堂练习，巩固学生的学习成果。
六、板书设计我设计了简洁直观的板书，帮助学生理解和记忆除法的基本概念和运算方法。
七、作业设计我设计了相关的作业题目，让学生在课后进一步巩固所学的内容。
作业题目包括：1. 完成教材上的相关练习题；2. 运用除法解决实际问题，例如：如果有一块巧克力，你想平均分给三个朋友，你会怎么做？八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生对于除法的理解还需要进一步加强，因此在下一节课中，我会更加注重对于除法概念的讲解和实际应用的演示。
同时，我也鼓励学生在课后进行相关的拓展延伸，例如，尝试解决更多的实际问题，运用除法进行计算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法至关重要。
下面，我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选择我选择了数学二年级下册的《除法的初步认识》作为教学内容。
人教版小学数学二年级下册2.《除法的初步认识》教案
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除法的初步认识、基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版小学数学二年级下册2.《除法的初步认识》教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版小学数学二年级下册第二单元《除法的初步认识》。该章节主要包括以下内容：
1. 除法的概念：让学生理解除法是一种分配操作，即将一个数分成若干等份的过程。
2. 除法算式的组成：学生学会识别除法算式中的被除数、除数和商。
七、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了除法的初步认识，学生应该能够理解除法是一种分配操作，能够将一个数分成若干等份。通过具体的案例分析和实践活动，学生应该能够掌握除法算式的组成和除法的运算规则，并能够将除法应用于实际生活中。
当堂检测：
1. 填空题：
（1）除法是一种_____________操作，即将一个数分成若干等份。
3. 除法的基本运算：学生掌握除法的基本运算方法，能够进行简单的除法计算。
4. 除法的应用：学生能够将除法应用于实际生活中，如分配物品、计算平均数等。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已学习过加法、减法和乘法，对数学运算有基本的认识，为本节课学习除法打下基础。
2. 学生在生活中已经接触到分配物品、平均分配等现象，能够理解除法的基本概念。
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案一. 教材分析《除法的初步认识》这一节是人教版数学二下的内容，主要是让学生初步理解除法的基本概念和意义，以及除法在实际生活中的应用。
通过这一节的学习，学生应该能够理解除法是乘法的逆运算，能够进行简单的除法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析在学习这一节之前，学生已经学习了加减法和乘法，对基本的数学运算有了初步的理解和掌握。
但是，学生可能对除法概念和意义理解不够深入，对除法的应用也可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用他们熟悉的事物和情境来帮助他们理解除法的概念和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解除法的基本概念和意义，能够进行简单的除法计算。
2.过程与方法：通过实际例子，让学生体验除法在生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的基本概念和意义，能够进行简单的除法计算。
2.难点：让学生理解除法在实际生活中的应用，能够解决一些实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过实际例子来理解除法的概念和意义，通过操作活动来巩固除法计算的方法。
六. 教学准备1.教具准备：除法计算器、实物道具等。
2.教学环境：教室环境布置，座位排列等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，创设一个生活情境，让学生感受到除法的实际应用。
例如，用10个苹果分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过讲解和演示，让学生了解除法的基本概念和意义。
除法是乘法的逆运算，可以用来求解两个数相除的商。
例如，6除以2等于3，表示6分成2份，每份有3个。
3.操练（10分钟）让学生进行除法计算的实践操作。
可以设置一些简单的除法题目，让学生分组进行计算。
二年级下册除法的初步认识教学设计8篇
二年级下册除法的初步认识教学设计二年级下册除法的初步认识教学设计8篇作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的二年级下册除法的初步认识教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级下册除法的初步认识教学设计1教学目标：1、使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式2、经历分一分、说一说等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。
教学重点：理解除法的含义教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系教学过程：一、导入1、同学们喜欢大熊猫吗？熊猫馆的饲养员叔叔每天都要给可爱的熊猫宝宝们准备新鲜的竹笋，我们一起数一数，看看今天一共准备了多少个竹笋。
（课件出示竹笋）你能把这12个竹笋平均分给4只可爱的熊猫吗？看看每只熊猫可以得到几个。
用你们手中的圆片代替竹笋，用4个圆圈表示盘子，将12个竹笋平均放在4个盘子里，动手分一分。
（教师巡视，分好后，前后两个同学互相说一说，你是如何分的，分的结果如何，击掌结束）抽学生上黑板汇报分的.结果。
（小眼睛，看黑板）用课件呈现分的过程请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图表示的含义。
（根据学生发言，板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）全班一起说我们班的小朋友真能干，帮饲养员叔叔解决了一个大问题。
这样的问题，你能不能用一种方法直接计算呢？今天，我们就来学习这种方法——除法（板书：除法的初步认识）思考：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，是不是平均分的问题？在数学上，像这样平均分的问题，我们都可以用除法表示二、新授老师为你带来了一个新朋友，他叫除号，来，跟他打打招呼：除号，你好除号的写法，用尺子画一条平直的线，上下两个圆点要对齐自己在练习本上写两个（注意你的写字姿势）“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”到底该怎么用除法算式表示呢？（1）要分的竹笋的总数是（12），把12在这个总数写在除号前面（2）平均分成几份呢？（4份）把4这个份数写在除号后面（3）每份是几个（3个）把3这个每份数写在等号后面12÷4＝3（4）回忆过程。
《除法的初步认识——除法》(教案)二年级下册数学人教版
《除法的初步认识——除法》（教案）二年级下册数学人教版教案：《除法的初步认识——除法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涵盖第27页至第29页的“除法的初步认识”章节。
具体内容包括：除法的意义、除法算式的构成、除法的基本运算方法以及除法在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握除法算式的构成。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法算式的构成。
2. 教学重点：运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物道具。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小组合作学习记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅图片，图片中有8个苹果，要求学生帮忙把这8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 自主探索：学生思考如何解决这个问题，并尝试画图表示。
教师巡回指导，引导学生理解除法的意义。
3. 小组合作：4. 例题讲解：教师讲解除法算式的构成，以8÷4为例，解释除法算式的含义。
5. 随堂练习：学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
7. 课后作业：(1) 请用除法算式表示下列情景：小明有12个糖果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个糖果？(2) 妈妈买了5个苹果，她想把这些苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？答案：(1) 12÷3=4(2) 5÷2=2 (1)六、板书设计板书内容主要包括除法的意义、除法算式的构成以及除法的基本运算方法。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生自主探索、小组合作，培养学生的合作意识。
在作业设计上，结合生活实际，让学生运用所学知识解决实际问题。
二年级下册数学教案-2.1除法的初步认识︳人教版
二年级下册数学教案2.1 除法的初步认识︳人教版教案：二年级下册数学教案2.1 除法的初步认识︳人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二册第三章的除法的初步认识。
通过本节课的学习，使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，以及能够运用除法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，以及能够运用除法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对除法算式的理解和运用。
2. 教学重点：使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，以及能够运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、除法算式卡片。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一袋苹果，告诉学生我要把这些苹果分给我的朋友们，每人分一个，问我需要分几个苹果？学生回答后，我再告诉他们，如果我每人分两个苹果，我需要分几个苹果？这样让学生感受到除法的作用。
2. 自主探究：让学生翻开教材，阅读关于除法的初步认识的内容，然后让学生试着用除法算式表示刚才的实践情景。
3. 合作交流：学生分组，每组选出一个组长，组长带领组员们讨论如何用除法算式表示实践情景，并展示给全班同学。
4. 例题讲解：我选取几个典型的除法算式，讲解算式的含义和如何计算。
5. 随堂练习：我出几道除法题目，让学生独立完成，然后我选取一些学生的作业进行讲评。
6. 作业布置：我布置几道除法题目，让学生课后完成。
六、板书设计1. 除法的基本概念2. 除法算式的构成3. 除法的运用七、作业设计1. 题目：请用除法算式表示下列实践情景：（1）我有12个糖果，我要分给我的4个朋友，每人分几个糖果？（2）我有8个饼干，我要分给我的2个朋友，每人分几个饼干？2. 答案：（1）12÷4=3，每人分3个糖果。
人教版二年级下册数学《除法的初步认识》教案
人教版二年级下册数学《除法的初步认识》教案
一、教学目标
•知识目标：能够初步理解除法的概念和意义。
•能力目标：能够用简单的例子进行除法运算。
•情感态度价值观目标：鼓励学生积极思考，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点和难点
•教学重点：除法的定义和简单运算。
•教学难点：学生初次接触除法概念，能否理解和运用。
三、教具准备
•教材：人教版二年级下册数学教科书
•教具：小白板、算术题卡片
四、教学过程
1. 导入
让学生回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题：“除法的初步认识”。
2. 概念讲解
•通过实际生活中的例子引出“除法”的概念。
•与学生探讨什么是除法，为什么需要除法，除法和加减法的区别等问题。
3. 解题示范
•讲解除法的基本步骤和符号的表示。
•通过具体算术题示范如何进行除法运算。
4. 练习
•让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
•引导学生相互交流，共同解决难题。
5. 拓展
•鼓励学生尝试更复杂的除法运算，并尝试解决生活中遇到的实际问题。
•培养学生对数学思维的拓展和应用能力。
五、课堂总结
•结合本节课教学内容，对学生进行总结，强调除法的重要性和应用。
六、作业布置
•布置练习题，让学生巩固所学知识并体会实际运用。
七、教学反思
•总结本节课的教学效果，查漏补缺，为下节课的教学做准备。
通过本节课的学习，相信学生对除法有了初步的认识，能够更加自信地进行简单除法运算。
愿学生在数学的世界里，越走越远！。
二年级数学下册教案《除法的初步认识》人教版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《除法的初步认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”比如分水果、分糖果等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。
其次，学生在计算除法时，对乘法口诀的掌握还不够熟练。这一点在课堂练习中表现得尤为明显。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，加强乘法口诀的复习和练习，让学生在熟练掌握乘法口诀的基础上，更好地进行除法计算。
此外，学生在解决实际问题时，往往不知道如何将问题转化为除法算式。这说明他们在应用除法知识方面还有待提高。在今后的教学中，我将设计更多贴近生活的实际问题，让学生学会将问题抽象为除法算式，并运用所学的除法知识解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：用实物或图片展示平均分的过程，让学生动手操作，加深对除法意义的理解。
（2）熟练掌握除法计算方法：学生在学习除法计算时，可能会对某些计算方法感到困惑，如分解法、乘法口诀等。
举例：对于除法计算6÷2，学生需要掌握可以用乘法口诀“2乘以3等于6”来得出答案3。
小学数学人教版二年级下册二单元《除法的初步认识》教学设计（5篇材料）
小学数学人教版二年级下册二单元《除法的初步认识》教学设计（5篇材料）第一篇：小学数学人教版二年级下册二单元《除法的初步认识》教学设计除法的初步认识教学目标：l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教学重点：正确理解除法运算的意义。
教学难点：除法算式的读法和写法。
教学准备：课件教学过程设计：一、前测激趣1．出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。
分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。
(板书课题：除法)二、导学达标1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2．出示教科书第18页的例题4。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式? ①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：12÷4＝3 ④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。
⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。
”这个算式读作：12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。
2.1除法的初步认识(教案)二年级下册数学人教版
教学内容
人教版二年级下册数，激活已有平均分的活动经验，明确除法的含义。
2.渗透相关的数学文化，会说除法算式的含义，清楚算式中的数与平均分中各数量的对应关系；认识除号以及会读除法算式。
3.渗透模型化思想，体会用所学知识解决简单问题。
3个3个的分，分完为止。
（2）你能将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个算式表示出来吗？ 除法算式：12 ÷ 4 = 3（个）
赏析史料 领悟文化
你知道吗？1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
教学重点
用除法算式表示平均分。
教学难点
在平均分的活动中，抽象除法算式，理解除法的含义。
一、谈话导入，活跃课堂氛围
大熊猫花花采了许多新鲜的竹笋，想要进行平均分？
二、引出问题，实验验证
1、“平均”是什么意思呢？ “平均”就是每份同样多。
2、活动实践，总结现象。
（1）分一分
1个1个的分，分完为止。
2个2个的分，分完为止。
（3）说一说算式中“12、4、3”分别表示什么？
12表示有12个竹笋，4表示平均放到4个盘子里，3表示每个盘子放3个。
（4）除法算式：12 ÷ 4 = 3（个）的含义是什么？
含义：表示把12平均分成4份，每份是3。
（5）算式的读法：12除以4等于3。
三、运用知识，解决问题
1.完成第1题小猴子分桃子，复习平均分的思路。
2.完成第2题分一分，再写出算式，说说除法算式中每个数的含义。
3.思考：还有什么事可以用9÷3=3表示呢？
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人教版二年级数学下册《除法的初步认识》
教案
除法的初步认识
1教学目标
一、知识与技能：
1、结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，
体会除法算式的两种意义。
2、会读、写除法算式，熟悉并掌握除法算式各部分的名称。
二、过程与方法：通过学生动手合作，教师引导学
生探究对比出除法的两种意义，经历除法算式的形成
过程，掌握体验归纳、概括的思想和方法。
三、情感态度与价值观：通过学生动手合作分的过程，培
养注意观察的惯，激发学生探究新知的兴趣，陶冶学生热爱数
学的情操。
2学情分析
本课是在学生已经认识研究了“平均分”基础上进行教学的。
教学中结合学生的生活实际，通过分一分.摆一摆.猜一猜.写一写.比一比.说一说.等数学活动，让学生认识除法的概念，掌握除法算式的读写及除法算式中各部分的名称，理解除法的两种表示意义，培养和发展学生的符号感。
通过解决现实生活中的问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3重点难点
教学重点：结合“平均分”的详细情境与经验，笼统出除法算式，体会除法运算的意义，并会准确读写除法算式，掌握除法算式各部分的名称。
教学难点：结合“平均分”的详细情境与经验，笼统出除法算式，体会除法运算的意义，并会准确读写除法算式。
教学措施：创设情景，灵活处理教材。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】创设情境，激趣引入
1、出示（大熊猫抱竹笋）
师：同学们，大熊猫今天可开心了！看，他收获还真不少，他想和家人一起分享这些好吃的竹笋。
瞧！它拿来了4个盘子，怎样分呢？（出示大熊猫挠头的图片）人人能帮帮它吗？（学生探究：当遇到平均分的时候，可以用除法办理。
）
2、同桌为一小组合作拿出你们准备好的盘子动手分一分。
用小棒代替竹笋分完后请举手。
3、学生汇报，老师用磁扣代替竹笋在黑板上演示分的过程。
4、根据学生刚才已分的经验填空。
【黑板上提前板书好的：例4、把（）竹笋，（）放在4个盘子里，每盘放（）个】。
5、现在请同学们把100根小棒平均放在20个盘子里，每盘放几个？动手分一分。
生：我们没有那么多的小棒。
生：我们没有那么多的盘子。
师：如果每次遇到平均分的时候，我们都要去动手，你们觉得麻烦不麻烦。
生：麻烦。
师：数字小还可以，
数字大了那就要分很长时间，分得晕头转向，说不好还分错了，有没有好一点的方法呢？
6、教师引出：像刚才这样把“12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”的问题是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，也就是平均分，在数学上我们用一种新的方法表示——除法（除法）。
（设计意图：
情境演示激起学生研究的兴趣。
通过学生动手实践，一是体验平均分的过程，为后面讲到包含除，两者区分做准备。
二是通过动手实践引出研究除法的必要性。
再次让学生体会分的进程，加深“平均分成几份”分法及思路。
突出重点，为列除法算式做铺垫。
制造学生的认知矛盾，激起学生研究“除法”的欲望。
准确叙述除法的表示意义，让学生对除法的意义有一个开端认识。
2【讲授】探究新知
一.、教学例4
1、我们先来认识除法的符号（师边说边板书）：先画一横，再上下个一点，书写横时注意，短、平、直，上下两点要对齐。
同学们，请拿出你的右手在空中写一写。
（学生探就：动手操作除号的书写方法。
自主探究“÷”这个符号的读法）（设计意图：
先示范再让学生自己在空中用手写一写，激起学生的兴趣，符合二年级学生的特点，起到了巩固作用。
学生自己起名字，有种高傲感，影象比较深入。
师：给它起个名字吧！
生：除号。
因为加法有加号，减法有减号，乘法有乘号，除法当然要有除号了。
2、师：下面就和教师一起列除法算式吧！（边讲边板书）把需求分的总数12写在除号的前面，平均分的份数4写在除号的背面，每盘放几个？也就是分得的结果，写在等号的背面。
（学生探究：探究列除法算式的方法。
）（设想意图：通过讲解让学生明白该如何准确列除法算式。
3、这个算式我们也就写完了，试着读一读。
师板书：（读作：12 4 3）在学生汇报的过程中再把板书补充完整，12除以4等于3。
4、谁能说一说“12”在这个除法算式里叫什么呢？“4”呢？“3”呢？师板书：12是被除数，4是除数，3是商。
5、谁能说一说在什么时候我们要用“除法”呢？
6、“12÷4=3”这个除法算式表示什么呢？
生：表示把12平均分成4分，每份是3。
同学们，你们还想分一分吗？
生：想。
（设计意图：
让学生自己读一读，大多数同学都会读错，把“除以”读成“除”，这是常见错误，通过我讲解纠正再结合分层次板书，突出正确读法，加深学生印象。
这不是难点，学生通过知识的迁移，我的引导自学完成，培养了他们自主研究的好气。
强化除法的意义。
把除法的意义具体到实际问题中，再次强化理解除法的意义。
二、教学改编过的例5。
师：把12个竹笋，每3个放一盘子里，可以放（）盘。
师：“每3个放在一个盘子里”怎样了解？
师：“1”个能不能放在一个盘子里？“2”个呢？“4”个呢？生：不能。
师：也就是说只要有3个竹笋就能放一盘，我们只要知道12内里有几个3就知道能放几盘？请同学们把刚才分好的放在上面一排，把现在分的放在下面一排，对比一下两次分的结果，和你的同桌说一说。
生汇报。
教师在黑板上板书分的进程。
“1个3,2个3,3个3,4个3”，末了把它们分别圈出来。
同学们，发觉了什们？
生：两道不同的题，末了分得的结果是相同的。
师小结：相同：都在分12个竹笋，都是4个盘子，每个盘子里都有3个。
不同是：例4告诉我们了份数，求一份数，也就是把12平均分成4分，每份是3个。
例5告诉我们一份数求份数，也就是求12里面有几个3。
两种不同的思路，相同的方法，这就是除法的两种表示意义。
请同学们自己在本子上列一列除法算式，说一说是怎样列除法算式的。
（师板书）。
请同学们试着读一读，写在本子上，并说一说除法算式中各部分名称。
大熊猫说：“你们真棒，谢谢啦！考考你们吧！
（学生探究：
通过着手合作使学生自主探究“每3个放在一个盘子里”怎样了解？
对比探究两次分的结果，使学生发觉例4和例5的相同点和不同点。
从而引出除法的两种表示意义。
在教师的引导下自主发觉“平均分成几份”或“按每几个分一分”虽然分的结果一样，可是进程不（设想意图：
通过对数字的改编，在讲解除法的两种表示方法是可以更直接，更有针对性，学生的思维跨度没有那么大，本来这就是难点。
在这里帮助学生转换思惟。
明白思惟的偏向，引出除法的第二种意义。
通过着手理论，让学生自主发觉“平均分成几份”或“按每几个分一分”虽然分的结果一样，可是进程不同，通过对比的方式强化学生了解影象除法的两种表示意义。
通过讲解帮助学生理清认知思路，有针对的明白“两种不同的思路，相同的方法”这句话的含义。
通过例4的研究，结合刚才的分析，自主列出除法算式，1、起到了复巩固的作用，2、培养孩子自主研究的气。
3【练】巩固拓展，提升发展
出示：
把6个苹果平均分在3个盘子里，怎样分？
分一分，填一填。
读一读，说一说。
把10根小棒平均分成2份，每份是（）根。
10÷( )=( )
(2 )把10根小棒平均分成5份，每份是（）根。
10÷( )=( )
圈一圈,填一填。
20里面有（）个4。
（）÷( )=( )
4、写出除法算式。
1. 6除以3等于
2.
2. 28位同学，每4人一组，分成了7组.
3.把20个饺子平均分成5份，每份是4个。
4.被除数是12，除数是3，商是4.
（学生探究：自主合作探究完成练，巩固这节课的新）（设想意图：
“随堂练”主要是巩固课堂所学的知识，“拓展练”有一定的难度，注重训练学生对除法的两种表示意义的理解，也培养学生严密的逻辑思维。
彰显数学与生活相联系的新课程理念，不但加深了学生会读、写除法算式，熟悉并掌握除法算式各部分的名称。
而且使学生真实地感受到数学知识在生活中的应用价
值，体验数学与生活的联系，感受研究数学的价值，增强学生研究数学的信心。
4【测试】课堂小结
学生归结总结这节课的收获。
1、知道把一些东西平均分成几份，求一份是几何的题目，也就是平均分，用除法。
2、求一个数内里有几个几，用除法。
3、会列除法算式了。
4、知道了除法各部分的名称。
5、会读除法算式了。
6、知道除法的两种表示意义。
5【作业】作业设计。