后进生转化的心得体会4篇

后进生转化的心得体会4篇

后进生转化的心得体会第1篇

我们所教的学生参差不齐，上才有少数几个学生思想上不求上进，思想品德水平不高，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。因而未能达到学校的基本明确要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的所占比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。我在转化后进生工作方面有如下体会。

一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。

热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。理解和信任后进生，以引来师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。

二、保护好后进生的自尊心。

自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在唤回他们内心底层的自尊，大胆和使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力地势能，以显示他们的才华，为培养道德感创造条。

三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。

我们在教育中要并不认为“天生我才必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。培养他的自信。

四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。

要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这可能需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起，共同

配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要当面主动配合各科任老师、组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的`转化工作。其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常碰触交流，全面

了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部

份后进生在家和学校表现部分情况截然不同，这有利于保持班主任教

育影响的一致性和连贯性。"亲其师，信是道"就是这个道理。再次，

班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共

同促进后进生的转化。

总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工

作的有机主干，是大力开展学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。后进生转化的心得体会第2篇

以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性

近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。刚入学时喜欢打同学，且上课不

认真，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个训导主任去上课热

衷于都不喜欢他、也拿他没办法。后来他经过家长、班主任的帮教下，成绩稳步上升。第二学年也入了少先队，成绩由最后一名前进到紧接

着第十名。

在对他的转化整个过程中，我总结班主任工作的“三怕”：

一、怕性子急，冲动发脾气；

二、怕马马虎虎，工作不仔细；

三、怕中途放弃，对学生置之不理。

一性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任教育工作，因

为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由

着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断

专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位高中学生的社会环境、家庭环境、

教育条件、本人竭尽全力的程度不同，造成了学员之间的差异。班主

任老师应该看到每一个学生训导主任都是独一无二的世界，每一个学

生都有着自己的兴趣爱好小学生和特长，家长要想使每一个学生都得

到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和唐仲冕，而不能靠使性子、发脾气。

袁科同学之前整天学长喜欢打同学，且出手很重，以至于有

许多家长举报，为此，我对他想用了很多办法，但效果不好，我便很

着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。后来我慢

下性子，常与他谈心，并冷静地分析了他的情况，教他与同学们交往

的方式，其实他并不是说讨厌同学，只是想拍拍同学的肩膀而以，但

不知道自己力气大点，很容易伤了同学。于是我根据他身体有缺陷这点，安排手拉手活动，让同学帮助他，如扶他上下楼梯，帮他洗饭盒。让袁科同学感受到同学之间真正的友谊。

二怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人赫尔曼曾写道：“每

一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所

面对面的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量数以万计

深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生

的脉，别说因材施教，反而使学生产生逆反心理，过度或养成学生盲

目听从的奴隶人格。因此，教师的除了心要比小姑娘的心还细才行。

袁科以前只热衷于画画，对读书、写字从不认真，我却没有

认真地去调查过原因，就简单、粗暴地批评他、责怪他，甚至把他的

画剥了。后来经过细心与他谈心，才知道他虽然只有7岁但很感兴趣

哲学思想较成熟对小朋友的东西不感兴趣，他爸爸、妈妈对此也没办法。于是我们商量决定让他多对视小朋友，和小朋友们一起玩。从此，他对自学也有了兴趣。

三怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转化

过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从

而对该生不再投入时间和精力去从不帮助教育，反而听之任之，置之

不理。这样的结果，经常使一些有了飞速发展一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力竭尽全力功亏一篑。

中以前在对袁科的转变关键步骤中，我总感觉到他的进步缓慢，不愿意再花时间去教育工作他，从而导致有一段时期他又恢复了

以前的老样子。后来我总结了失利的教训，决定把这个学生一管到底，坚持不懈地去鼓励他、帮助他，而不是听之任之，置之不理。经过一

个多学期的努力争取，他终于有了轻微的进步，我的努力也没有白费。上学小学二年级的时候，他爸爸带他去北京看病，走的时候，袁科抱

住了我，我也发觉自己的嘴唇湿润了。

教育是一项充满挑战性的工作，我只有不断地完美自我、不

断至力于自我教育的时候，才能教育别人。教师是阳光下最光荣光辉

的职业，值得我们每个工作者用自己的全部身心单个去爱这个职业，

今后我亦将这么做。

后进生转化的心得体会第3篇

俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班五六十人呢？在

各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。其实，差生并不永远是差生，只不过看我们看一看如何对待他们，治好

头痛病。

一、让差生“亲其师，信其道”

教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，问问机会与他

们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教师还可

以通过自己的语言、动作、表情联结给学生亲切、信任、尊重的情感

信息。

二、让差生有成功的体验

教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕

是点滴进步，都要及时给与肯定和鼓励；而且还要善于创设情境，给

学生为客户提供成功的机会。教学中可捏一些容易回答、解答、操作

的问题给差生作，使他们在中其成功中树立市场信心和决心，面对他