草船借箭集体备课
《草船借箭》(教案)
教案：《草船借箭》教学目标：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
3. 学习成语和典故，丰富词汇量。
4. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解课文中的成语和典故。
2. 学会概括文章大意。
教学难点：1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 运用成语和典故解决实际问题。
教学准备：1. 课文《草船借箭》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：介绍三国时期的历史背景。
2. 激发兴趣：讲述草船借箭的典故。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《草船借箭》。
2. 学生概括课文内容，回答问题。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的成语和典故。
2. 分析人物形象和故事情节。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨草船借箭的意义和价值。
2. 各小组汇报讨论结果。
五、实践活动（10分钟）1. 学生分组表演草船借箭的故事。
2. 学生互相评价，教师给予指导。
教学延伸：1. 学生课后阅读相关文学作品，深入了解三国时期的历史和文化。
2. 学生运用草船借箭的典故解决实际问题，提高团队合作意识和解决问题的能力。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、小组讨论和实践活动等多种教学方式，帮助学生理解和掌握课文《草船借箭》的内容。
通过讲解成语和典故，丰富学生的词汇量，培养学生的阅读理解能力。
通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
教案：《草船借箭》六、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 教师批改练习题，及时了解学生学习情况。
七、成语游戏（10分钟）1. 学生分组进行成语接龙游戏。
2. 教师引导学生正确使用成语，提高学生的语言表达能力。
八、文化拓展（10分钟）1. 教师介绍草船借箭典故在历史文化中的意义。
草船借箭集体备课活动记录范文
草船借箭集体备课活动记录范文活动目标：通过草船借箭集体备课活动，提高老师们的教学水平和团队合作意识，使教学内容更加生动有趣，丰富学生的学习体验，提高学生的学习成绩。
时间：2022年7月10日地点：学校大会议室参与人员：全校教师活动流程：1. 开场白（9:00-9:15）活动在大会议室举行，全校教师都参与其中。
主持人首先向大家简要介绍了本次活动的目标和意义，以及活动的流程安排。
感谢大家积极参与，并希望大家能够在活动中展示出各自的精彩。
2. 分组讨论（9:15-10:00）按照学科分成不同的小组，每个小组由各个学科的老师组成。
每个小组有一个主持人，负责带领讨论并记录讨论成果。
各小组主要围绕自己学科的教学内容展开讨论，讨论的主要内容包括：教学重点、难点，以及如何通过多种教学手段提高教学效果，更好地激发学生的学习兴趣。
3. 分享讨论（10:00-11:00）每个小组通过主持人汇报本组的讨论成果，主要包括教学理念、教学方法和教学资源的分享。
大家就自己所在学科教学中的难点和疑惑进行互相交流，分享经验，提出建议。
4. 教学案例分享（11:00-12:00）在这一环节，我们邀请了几位优秀的老师分享自己成功的教学案例。
他们将详细讲解自己在教学中遇到的问题和解决方法，分享有效的教学实践经验以及教学创新的心得体会。
这对于全体教师来说将是一次宝贵的经验学习机会。
5. 午餐休息（12:00-13:30）在具有半天时间的备课活动中，安排了1个半小时的午餐休息时间，以便大家休息放松，为下午的活动做好准备。
6. 教学设计（13:30-15:30）在这一环节，各学科的老师按照小组从上午讨论的教学内容进行深入设计，重点讨论难点问题，利用多媒体教学手段，增加教学资源和互动性，提出创新的教学思路。
7. 教学展示（15:30-16:30）每个小组派出代表，针对本次活动中设计的教学内容进行教学展示，其他教师和领导进行点评和建议。
在交流和分享中，老师们对自己的教学设计进行改进和完善。
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课
时教案（集体备课）
一、教学目标
1.通过学习，使学生能够熟读课文，了解故事内容。
2.通过讨论，学会合作与分享，培养团队合作意识。
3.通过分组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。
二、教学重点
1.确定主题取舍，听懂课文内容。
2.分析课文结构，理解故事情节。
三、教学难点
1.提出问题，引导学生深入思考。
2.引导学生展开讨论，锻炼逻辑表达能力。
四、教学准备
1.教材《部编版五年级语文下册》
2.课文相关图片及素材
3.白板、彩色笔
五、教学过程
1.导入（5分钟）
–利用图片或故事背景引入课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文（10分钟）
–教师或学生朗读课文，让学生熟悉情节。
3.分析课文（15分钟）
–与学生一起分析课文结构，重点讲解关键词语和句子。
4.小组讨论（20分钟）
–将学生分成小组，让他们讨论和总结课文中的主要内容。
5.展示成果（15分钟）
–每组派代表进行成果展示，其他组进行提问和讨论。
6.总结归纳（10分钟）
–教师总结课文故事要点，并与学生一起进行归纳总结。
六、课堂作业
1.完成课后习题练习。
2.以小组为单位，准备下节课的课堂展示材料。
七、教学反思
这节课虽然内容比较简单，但通过集体备课的形式，使学生在沟通和协作中学到了更多。
在未来的教学中，可以适当增加互动环节，提高学生参与度。
以上是本节课的教学内容和安排，希望能够对教师们有所帮助，也希望学生们能够在这堂课中有所收获。
草船借箭集体备课教学设计
草船借箭集体备课教学设计引言：《草船借箭》是中国古代典籍《三国演义》中的一则著名故事。
这个故事充分展现了智慧和勇气的力量，也提供了许多教育意义。
为了激发学生的学习兴趣和培养他们的创造力，本文通过集体备课的形式，设计了一节有趣而富有挑战性的《草船借箭》教学活动，以助于学生对这一经典故事的深入理解和灵活运用。
一、教学目标：1. 学生能够理解《草船借箭》故事的主要内容和核心思想。
2. 学生能够分析故事中人物的智慧和勇气，并将之运用到现实生活中。
3. 学生能够通过小组合作，展示自己的创意和想象力。
4. 学生能够改编并演绎《草船借箭》的剧本，提升语言表达和沟通能力。
二、教学准备：1. 《三国演义》中《草船借箭》的相关章节。
2. 备课材料包括：笔、纸、小组讨论卡片、角色扮演服装和道具等。
3. 教学环境应为宽敞明亮的教室。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过简短的视频或图片展示，引起学生对《草船借箭》故事的兴趣，并提出“如何利用智慧和勇气解决困难”的问题。
2. 故事背景讲解和理解（15分钟）：老师简要讲解《草船借箭》的故事背景，包括曹操围困南郡、刘备因箭少而被曹操欺骗等情节。
学生可以通过互动讨论的方式理解故事情节，并提出自己的观点和问题。
3. 角色扮演与小组讨论（30分钟）：将学生分成小组，每个小组扮演《草船借箭》中的不同角色，如刘备、关羽、诸葛亮等。
每个小组内进行短暂讨论，搞清楚故事中每个角色的特点和行动理由。
然后，每个小组在整体的课堂上互相表演，展示他们对角色的理解和想象力。
在表演过程中，老师和学生互动讨论，辅导和引导学生对故事进行深入剖析。
4. 改编剧本与演绎（50分钟）：每个小组按照自己的理解和想法，对《草船借箭》进行改编，创作一份新的剧本。
剧本要求包括原故事中重要的情节和角色，同时也鼓励学生自由发挥创意，加入一些新的元素和情节。
在小组内进行剧本编写，并由小组内某个成员负责整个剧本的汇总。
然后，每个小组将自己的改编剧本进行演绎，可以使用道具和服装，以提升演绎的真实感和趣味性。
(集体备课)部编版五(下)5草船借箭全国最好的教案
小学集体备课教学设计（共案）
主备：五年级语文教研组上课时间：年月日总第课时
（1）本课运用语言描写表现人物特点，塑造了鲜明的人物形象。
如“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去’”，一句典型的语言描写，把诸葛亮的神机妙算、镇定自若展现得淋漓尽致。
运用语言描写要注意：人物的语言必须个性化，要符合人物的身份、职业；语言描写要符合说话的情境；有时候我们可以把人物的表情、动作模拟出来。
（2）举例：一个星期天的清晨，天正下着倾盆大雨，妈妈拿了雨衣就要出门，我急忙上前问：“妈妈，这样的天您要上哪儿？”妈妈说：“上班去。
”“星期天还要上班吗？”我不解地问。
妈妈说：“当然要上班，傻闺女，星期天就没有病人吗？”“那，雨下得这么大，就不能等一等吗？”“不能，怎么能等呢？病人在等着我呢，时间就是生命！”说完，妈妈披上雨衣，急急忙忙地消失在雨雾中了……
（3）练一练：请运用语言描写写一个片段，展现人物性格特征。
4.课堂小结
这篇课文结构严谨。
故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。
这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
四、课堂拓展
推荐阅读：《诸葛亮借东风》
板书设计：。
《草船借箭》(教案)
教案：《草船借箭》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《草船借箭》的故事，了解三国时期的历史背景和人物形象，掌握故事的主要情节和寓意。
2. 过程与方法：通过讨论、小组合作等方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《草船借箭》，培养学生对历史文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。
教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 人物形象的特点和分析。
教学难点：1. 历史背景的理解和应用。
2. 故事寓意的研究和探讨。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括故事情节、人物形象、历史背景等资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示《草船借箭》的故事情节，引导学生对故事产生兴趣。
2. 学生分享自己对三国时期的了解，教师进行点评和补充。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读《草船借箭》的故事，理解故事情节和人物形象。
2. 教师提出问题，引导学生分析和讨论故事中的情节和人物。
三、小组合作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个故事情节或人物进行深入研究和分析。
2. 小组成员共同讨论，总结故事情节的特点和人物的个性特点。
四、分享与讨论（10分钟）1. 各小组代表分享自己的研究成果，其他学生进行点评和讨论。
2. 教师进行点评和总结，引导学生对故事情节和人物形象有更深入的理解。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生写一篇关于《草船借箭》的故事情节和人物形象的短文。
2. 学生完成作业，教师进行批改和反馈。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《草船借箭》的故事情节和人物形象有了更深入的理解。
在小组合作环节，学生通过讨论和分析，培养了合作能力和解决问题的能力。
在分享与讨论环节，学生通过点评和讨论，提高了自己的表达和理解能力。
作业布置环节，学生通过写作，巩固了课堂所学内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
教案：《草船借箭》（续）六、历史背景探究（10分钟）1. 教师通过PPT展示三国时期的历史背景，包括政治、军事、文化等方面。
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册第二单元的第5课，本节课主要讲述了诸葛亮利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计策，成功地为刘备借到了十万余支箭。
这篇文章生动地描绘了诸葛亮的神机妙算，同时也展现了周瑜的嫉妒和狭隘。
本文的语言简练，情节紧凑，富有戏剧性，是培养学生阅读理解和分析能力的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代战争故事也有一定的兴趣。
但是，对于文中的一些词语和句式，学生可能还不太理解，需要教师的引导和解释。
同时，学生对于文中人物的性格分析和心理活动的理解可能还不够深入，需要教师的启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文中的一些重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习本文，使学生了解诸葛亮的神机妙算，培养学生的民族自豪感，同时，使学生认识到嫉妒和狭隘是不对的，培养学生的宽广胸怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文中的一些重点词语和句式。
2.教学难点：对于文中人物的性格分析和心理活动的理解，以及对于课文深层次意义的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和分析能力。
同时，通过分组讨论和小组分享，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、相关背景资料、教学多媒体资料。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，检查学生预习情况，引导学生回顾课文大意。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，呈现课文中的重点词语和句式，进行讲解和解释。
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册第二单元的第5课，本节课主要讲述了三国时期，曹操与刘备军队对峙，周瑜为削弱刘备军队实力，设计让诸葛亮在十天内赶制十万支箭。
诸葛亮通过神机妙算，利用草船向曹操借箭，挫败了周瑜的计谋。
课文内容生动有趣，情节紧凑，充满了智慧和谋略。
通过对本节课的学习，学生可以理解课文内容，体会人物的思想感情，提高朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于古代战争故事也有一定的兴趣。
但对于课文中的历史背景、人物关系等方面可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要帮助学生了解课文背景，分析人物形象，理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的智慧，学习他的勇敢和谋略。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握人物形象；2.教学难点：理解课文中的历史背景，体会诸葛亮的智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造学习氛围，激发学生学习兴趣；2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，合作交流，提高阅读理解能力；3.案例分析法：分析课文中的具体情节，引导学生理解人物形象。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2.教案：准备详细的教学方案，明确每个环节的目标和步骤；3.课前预习：让学生预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的历史背景，引导学生了解课文故事发生的时代背景。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在此过程中，注意指导学生正确、流利地朗读，把握课文节奏。
实验小学集体备课部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》教案(共计2课时)
“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。）
诸葛亮的“神机妙算”都表现在哪些方面？请你默读课文，圈画批注出来。
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”……诸葛亮喝了几杯酒就走了。
⑥指名读这段话。
⑦当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？（周瑜知道在当时，三天肯定造不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴。)
5.诸葛亮请鲁肃帮忙做哪些准备？【出示课件5】
（1）诸葛亮请鲁肃帮忙，做好哪些准备？（二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。）
（2）诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”？（诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。）（3）从中你能感受到什么？（从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。）
重点
难点
重点：
1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
难点：通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
课前
准备
教师：课件 （字词 重点段落 图片等）
学生：预习、搜集资料等
课时
安排
2课时
教 学 过 程
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
五下19草船借箭集体备课教案
《草船借箭》教学设计第一课时教学目标：1、了解草船借箭这件事的背景。
2、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算。
初步了解周瑜的心胸狭窄，鲁肃的守信忠厚，曹操的多疑谨慎。
3、能正确使用“果然”造句。
4、了解课文安排材料的方法并分段。
5、说出主要内容。
教学过程：一、提示课题，介绍背景。
1、揭题。
2、这篇课文是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事，写的是东汉末年的事。
3、谁知道这三国指的是哪三国？三国的代表人物分别是谁？介绍背景：当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。
二、检查预习。
1、通过昨天的预习，你知道这个故事中有哪些主要人物？板书：诸葛亮周瑜鲁肃曹操2、你知道他们分别是哪国的？什么身份？教学：都督（dū）三、初读课文。
1、草船借箭到底讲的是什么故事呢？请同学们自读课文，试着用几句话简单说说。
（填空提示）2、在草船借箭这个故事中，最关键的是哪一部分？（找到关键材料，找出起因、结果给课文分段）3、说说安排了哪几个材料？4、通过阅读这个故事，文中的诸葛亮和周瑜等四人给你留下什么印象？（你能用一个词来评价吗？）板书：妒忌、神机妙算、守信、多疑（理解这两个词）四、细读课文。
（一）探究人物的特点：两组理解诸葛亮的神机妙算，一组曹操，一组鲁肃。
（二）交流1、诸葛亮的神机妙算。
（1）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
雾大到什么程度？这是偶然还是原就料到？何以见得？板书：识天象预料的和事实的一样，可以用一个“果然”连接。
运用“果然”说句子。
（2）诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
一字儿摆开有何用意？出其不意船的阵式有何变化？为什么这样调头？板书：周密部署（4）“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
草船借箭集体备课活动记录范文
草船借箭集体备课活动记录范文《草船借箭》是我国古代历史上的一段著名故事。
现在，我们通过集体备课活动来分享这个故事的教学设计和教学案例，以帮助老师更好地将这个故事纳入到教学中去，提高学生在阅读和理解古代文学作品方面的能力。
以下是我对本次活动的记录：一、准备工作1.确定备课目标：通过本次活动，希望能够共同研究《草船借箭》这一课文，让老师们对于这一故事的深层次内涵和教学重点有更深入的了解，能够更好地将其教学融入到自己的课堂中去。
2.人员分工：确定活动的组织者和各个参与者，明确各自的任务分工，确保活动的有序进行。
3.资料准备：搜集相关教学资料，包括有关《草船借箭》的文献资料和教学案例等。
4.活动环境准备：确定活动的举办地点和设备，确保活动的顺利进行。
二、活动过程1.分享教学设计：每位老师分享自己对于《草船借箭》的教学设计和教学方法，包括如何引导学生理解故事的内涵和对其进行分析等。
2.讨论故事内涵：针对《草船借箭》这一故事的内涵和教学重点展开讨论，各位老师纷纷发表自己的见解和看法，进行深入的交流和探讨。
3.分享教学案例：每位老师分享自己在教学中对于《草船借箭》的教学案例，包括上课方法、教学手段和教学效果等方面的经验总结。
4.展示教学资源：老师们展示自己在教学中使用的相关教学资源，包括课件、教案、教学素材等，分享使用心得和体会。
5.总结互评：活动最后进行总结和互评，每位老师对于其他老师的展示和分享进行评价和点评，提出自己的建议和改进建议。
三、活动效果1.教学设计更加丰富：通过本次活动，每位老师都对于《草船借箭》这一故事的教学设计有了更深入的思考和理解，能够更好地将其纳入到自己的课堂教学中去。
2.故事内涵更加深刻：通过老师们的讨论和交流，每位老师对于《草船借箭》这一故事的内涵和意义有了更深刻的理解，能够更好地对学生进行引导和解读。
3.教学效果更加突出：通过分享教学案例和教学资源，老师们对于如何更好地将《草船借箭》的教学融入到自己的课堂中去有了更为清晰的认识，教学效果也将得到更好的提升。
草船借箭集体备课活动记录范文
草船借箭集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[具体地点]三、参与人员。
语文组教师：张老师、李老师、王老师、赵老师、孙老师。
四、备课主题。
五、活动记录。
李老师：“哈哈，张老师这个比喻太妙了。
我觉得咱得先从故事背景入手，三国时期那可是个英雄辈出、斗智斗勇的时代。
这草船借箭的故事啊，就像一颗璀璨的明珠在这个时代里闪闪发光。
”王老师：“没错没错。
那咱们怎么让学生感受到这个背景呢？我想可以先让学生说说自己知道的三国人物，就像打开三国这个大宝藏的小钥匙一样。
”赵老师：“这主意好。
不过说到课文内容，这诸葛亮可真是智慧的化身啊。
他的神机妙算得重点讲讲。
我觉得可以让学生找出文中体现他神机妙算的地方，然后小组讨论，为什么他能算得这么准呢？”孙老师：“对，小组讨论这个方式好。
但是啊，现在的学生可能对这个故事的趣味性更感兴趣。
咱们可以在讲的时候，穿插一些有趣的三国小典故，就像在大餐里加点小配菜，让整个学习过程更有滋味。
”张老师：“孙老师这个点子太有创意了。
那咱们在字词教学方面也不能含糊。
这课文里有些字词可有点难度，像‘弓弩手’的‘弩’，学生可能容易写错。
咱们得想个巧妙的办法让他们记住。
”李老师：“我觉得可以用象形字的方法，给他们看看弩的图片，再讲讲这个字的构造，就像拆个小玩具一样，让他们明白怎么写。
”王老师：“嗯，字词解决了。
那朗读这一块呢？这篇课文很适合朗读，特别是诸葛亮和周瑜的对话，那可都是暗藏玄机的。
咱们可以让学生分角色朗读，体会一下人物的心理。
”赵老师：“分角色朗读是个好办法。
不过在这之前，咱们得先引导学生去分析人物的性格特点。
比如说周瑜，他是个心胸狭窄的人，那在朗读他的话时，就得体现出那种嫉妒的感觉。
”孙老师：“没错。
还有诸葛亮，他的话就得读出那种从容不迫、胸有成竹的感觉。
这就像演员演戏一样，得入戏才能演得好。
”张老师：“哈哈，孙老师说得真形象。
那在拓展延伸方面，咱们可以让学生发挥想象，如果自己是诸葛亮，还能想出其他的办法借箭吗？这就像给他们一个魔法棒，让他们在三国的天空里自由飞翔。
五年级下册语文《草船借箭》的教案
五年级下册语文《草船借箭》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《草船借箭》。
（2）理解课文内容，把握故事情节的发展和人物形象的特点。
（3）学会生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，拓展对课文背景和历史知识的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
（2）激发学生对传统文化的兴趣，培养对历史人物和历史事件的尊重和理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《草船借箭》。
（2）理解课文内容，把握故事情节的发展和人物形象的特点。
（3）学会生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）对课文中所涉及的历史背景和文化知识的理解。
（2）对人物性格和心理活动的深入剖析。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
（2）运用情境教学法，让学生身临其境，感受故事情节的发展。
（3）采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
2. 教学手段：（1）多媒体课件辅助教学，生动展示课文内容和相关历史背景。
（2）历史资料、图片等辅助教学资料，帮助学生更好地理解课文。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体课件，展示课文《草船借箭》的插图，引导学生关注课文内容。
（2）简要介绍课文的背景和历史知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受故事情节的发展。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文内容。
3. 合作探究：（1）分组讨论，让学生深入剖析人物性格和心理活动。
（2）小组合作，探讨课文中所体现的团队协作精神和集体荣誉感。
4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习和合作探究过程中遇到的问题，进行课堂讲解。
（2）详细讲解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
5. 课堂练习：（1）设计相关练习题，巩固学生对课文内容的理解。
《草船借箭》集体备课
3．诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？
4．默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下。
交流出示小黑板：
（1）第三天保管有十万枝箭。
（2）不能让周都督知道，否则我的计划就完了。
（3）鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。
板书：知周瑜心
3．诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借……船的两边。”
（1）比较句子。
（2）齐读此句。
四、学习“知鲁肃”
1．诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？
齐读小黑板上第③句。
2．理解这句句子。
（1）“显然”是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所料想的相符。）
（2）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？
礼仕湾完小集体备课（研讨记录）
时间
2017年4月7日
地点
教师办公室
学科
语文
主持人
柏梦玲记录人Fra bibliotek柏梦玲五年级下册
课题
草船借箭
课时
一课时
备课组研讨过程（各组员发言要点）：
郑俊艳：初读感知环节，主要是帮学生理清文章的写作脉络，为后面的学习扫清障碍。计划这样做的：1、课前同学们都充分地预习了课文，说说你都知道了些什么？2、检查读词语，并解释几个词语。3、理清脉络，找出草船借箭的起因、经过、结果，在学生头脑里留下一个清晰的故事梗概，也为复述课文埋下铺垫。
柏梦玲：理解环节，拟用小组合作的形式，主要探讨周瑜与诸葛亮两个人物特点，学生说说周瑜，诸葛亮是一个怎样的人？围绕概括出的周瑜的妒忌，诸葛亮的神机妙算开展阅读活动。引导学生抓住课文的第二自然段以分角色朗读为主进入情境，用加提示语的方式感受周瑜当时的心理活动，再分角色朗读这段话，更能加深对周瑜人物形象的感悟。感悟诸葛亮的神机妙算是本文的重点，以诸葛亮的“神机妙算”表现在哪几个方面作为教学主线，组织教学。自由朗读课文的6~9自然段，读完后再小组合作。通过自主阅读，合作交流，最后集体交流体会诸葛亮的知天文，懂地理，识人心。
草船借箭 集体备课
学科
语文
年级
五年级
时间 2015.5.4
备课组长
王悦
记录、材料整理
胡英吉
参与人员
五年级全体教师
备课 中心 问题
树立大语文观念，拓展延伸到课外阅读以至于拓展到一本 书的阅读。
过 程 描 述
小结
张丽老师：对于《草船借箭》这篇课文，我预设的教学环 节大致与向老师是一致的，主要是以读为主，通过初读、 细读、研读、品读，在读中与故事的人物对话，读出他们 的性格；读出他们的智慧；读出名着的经典；读出阅读的 乐趣。 王勇鹏老师：我觉得向老师在激发学生读书兴 趣这方面是有自己好的经验的。比如，前两天他们学了《祖 父的园子》，孩子们课外就都在读萧红的《呼兰河传》，而 且读得热火朝天；学了第一单元《白杨》等课，学生在课 下又绕有兴趣地读了《白杨礼赞》《松树的风格》《荔枝蜜》。 因为我的孩子就是老师的门下弟子，所以孩子在上完语文 课后对相关书籍的阅读兴趣、激情我最清楚。 在今天的集体备课活动中，老师们共同就《草船借箭》一
地方能看出诸葛亮事 认真阅读全文，划出课文的中 先算准了这场大雾。 个外延伸
葛亮神机妙算，我真比不上
绍一下故事的 主要内容？
他！’”
.
2.品读感悟，周瑜临终感叹：
学生自主学习。
“既生瑜，何生亮！”请同学们自
边读边画边体
由读课文，把你认为最能表现 诸葛亮神机妙算的句子划出 来，再用心体会，诸葛亮到底 神在哪里，妙在哪里。
3、文章顺序，分清事情的前因后果。
学习重点 了解诸葛亮的神机妙算。
学习难点 了解诸葛亮的神机妙算。
教具准备 课件
学习过程
学习内容
学习形式
时
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》教案(共计2课时)
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》教案一、教学目标知识目标1.了解《草船借箭》的故事情节及主要人物形象；2.熟悉古代兵法中的“草船借箭”战术；3.掌握故事的主旨和寓意。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力；2.培养学生的思辨能力，让其深入思考战术的背后逻辑。
情感目标1.培养学生敢于突破陈规，尝试新思维的勇气；2.培养学生勇于面对困难，勇于创新的品质。
二、教学重点1.引导学生深入理解《草船借箭》中蕴含的哲理；2.帮助学生理解“智者无敌”这一道理。
三、教学难点1.让学生理解古代兵法中的战术运用；2.帮助学生在小说中看到更多的品德养成。
四、教学过程第一课时一、导入•通过简单的启发导入，让学生尝试用简短的语言描述《草船借箭》这个故事是关于什么的。
二、阅读教材•让学生带着问题阅读课文，关注故事情节，人物形象及战术运用。
•引导学生分组讨论故事的主旨和寓意。
三、讨论分享•分组展示讨论成果，探讨《草船借箭》中的品德观和智慧。
四、概括总结•教师给予总结，并引导学生总结本课内容，为下节课的深入学习做好铺垫。
第二课时一、复习回顾•回顾上节课核心内容，让学生迅速回忆起《草船借箭》的故事情节及主旨。
二、拓展延伸•引导学生思考《草船借箭》故事中的智慧和策略，探究“智者无敌”背后的道理。
三、角色扮演•分组进行角色扮演，让学生更深入地理解故事中人物的内心感受和心路历程。
四、思考探究•鼓励学生结合自身经历，思考在现实生活中如何运用《草船借箭》中的智慧。
五、作业布置•布置思考题，让学生结合故事和课堂学习，完成思考题的写作。
五、教学反思《草船借箭》是一篇经典的古代兵法故事，通过这个故事，不仅带领学生了解古代智慧，还能引导学生从中领悟到人生道理。
在教学中，要注重引导学生发散思维，培养他们的批判性思维和创造性思维，使他们更好地理解这个世界。
以上便是本教案的内容，希望通过这两节课的学习，学生能对《草船借箭》有更深刻的理解，更好地运用智慧解决问题。
5下 语文 5《草船借箭》集体备课
指导全班交流。
（1）揣摩人物心思，再次朗读人物对话。
关注所备物品的用途及所需数量。
筹备精密，安排巧妙。
（2）关注诸葛亮的“笑”，围绕这一个“笑”引出学生的话匣子，让学生在交流之中将诸葛亮的神机妙算推至顶峰。
（3）人物对比：你觉得周瑜和诸葛亮比，有哪些地方不如？（4）师小结。
同学们，这个故事的语言平实，却蕴藏着丰富的含义。
我们通过朗读人物对话，及关注主人公诸葛亮的一言一行，见识了诸葛亮的神机妙算。
请你们记住，“抓住主要人物”是阅读古典名著的重要方法，其他人物的表现都是为了突出主人公的形象。
诸葛亮的神机妙算的句子：预设一：第二段写“诸葛亮立下军令状，承诺三天交箭”的句子。
预设二：第四段写诸葛亮为“借箭”做准备的句子。
预设三：第七段写诸葛亮在江上下令的句子，及鲁肃与诸葛亮的对话。
先对比二者的心理，再结合第八段曹操的话语，感受诸葛亮的“识人心”，知己知彼。
四四、拓展交流名著，激发阅读兴趣1.读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？师小结：《三国演义》刻画了近200个人物形象，除了诸葛亮，还有许多人物的性格尤为突出。
比如曹操既有雄才大略，又残暴奸诈；刘备礼贤下士，知人善任；关羽威猛刚毅，义重如山......1.生交流：读课文前、后对课文中的人物的了读，对哪些人物有了进一步的了解？第二课时一、回顾主要内容1.本文是按照故事发展的顺序来写的。
按照起因、经第二课时1.预设：①周瑜借军情紧急，要诸葛亮在十天内造好十万支箭。
诸葛亮请鲁肃帮。
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三、课外延伸
实用文档
语文能力培养
作业布置
实用文档
板书设计
草船借箭 诸葛亮 神机妙算
在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮 的神机妙算”抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着 他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，真的不
服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神
学情分析
机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，
自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。
1、理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。
课程目标
2、有感情地朗读课文。 3、文章顺序，分清事情的前因后果。
学习重点 学习难点
了解诸葛亮的神机妙算。 了解诸葛亮的神机妙算。
课后反思
用怕学生读不出、找不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到 了孩子们知识面之广、思维能力之强。
教材分析
《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中 有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮 的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸 葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算， 表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹
实用文档
体的力量，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、 学法的指导等，调整到最佳程度，形成一个优化“共案”。 之后每位教师立足本班实际对“共案”进行调整，形成个 性化、特色化的教案。最终走向“老师轻轻松松教语文， 学生轻轻松松学语文”的境界。
实用文档
学习指导案
年月日
课题
草船借箭
课型
新授
课时
1
作业布语文能力培养板书设草船借箭诸葛亮神机妙算课后反在整个教学过程中我将研读主题从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算抛给学生后首先让学生去找去琢磨然后带着他们体会教给他们联系上下文学习的方法来学习课文真的不用怕学生读不出找不到课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广思维能力之强
实用文档
新港小学集体备课记录表
角色扮读。 “诸葛亮说：‘只要三天。’”
“诸葛亮说：‘怎么敢跟 都督开玩笑？我愿意立下军 令状，三天造不好，甘受惩 罚。’”
“诸葛亮说：‘今天来不 及了。从明天起，到第三天， 请派五百个军士到江边搬 箭。’”
第四自然段的 “诸葛亮说：‘你借给我 二十条船，每条船上要三十个 军士。船用青布幔子遮起 来……第三天管保有十万支 箭。不过不能让都督知道，他 要是知道了，我的计划就完 了。’”
教具准备 课件
学习过程
学习内容
学习形式
时
教师指导
间
实ห้องสมุดไป่ตู้文档
1.创设意境，渲染气氛。课前 一、创设意境、感悟 今天，老师和 5
精彩
播放电视剧《三国演义》的片
大家一起来欣
断和主题曲。
赏《三国演义》
2.调动积累。你们熟悉《三国
中的一个精彩
演义》中的哪些主要人物，哪
故事。（出示课
些主要故事？
题：草船借箭）
边读边画边体 会。
小组自学交流 “诸葛亮懂地 利”的情节。教 学过程设想如 下： （1）默读课文， 圈画相关的句 子或重点词语。 （2）交流体会。
实用文档
第六自然段的“第一天， 不见诸葛亮有什么动静；第二 天，仍然不见诸葛亮有什么动 静；直到第三天四更时候，诸 葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 鲁 肃 问 他 ：‘ 你 叫 我 来 做 什 么？’诸葛亮说：‘请你一起 去取箭。’”
连面对面都看不清。” “既生瑜，何生亮！”请同学 （2）联系课文上下文
们自由读课文，把你认为最能 来体会。课文中这些
地方能看出诸葛亮事
表现诸葛亮神机妙算的句子 先算准了这场大雾。
1
划出来，再用心体会，诸葛亮 如，第二自然段的
0
到底神在哪里，妙在哪里。
学生自主学习。
实用文档
角色换位，对比体会：这场大 雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。 他们各自心情会怎样？心理 会怎么想的？
学科 备课组长
语文
年级
五年级
时间 2015.5.4
王悦
记录、材料整理
胡英吉
参与人员
五年级全体教师
备课 中心 问题
树立大语文观念，拓展延伸到课外阅读以至于拓展到一本 书的阅读。
过 程 描 述
小结
张丽老师：对于《草船借箭》这篇课文，我预设的教学环 节大致与向老师是一致的，主要是以读为主，通过初读、 细读、研读、品读，在读中与故事的人物对话，读出他们 的性格；读出他们的智慧；读出名著的经典；读出阅读的 乐趣。 王勇鹏老师：我觉得向老师在激发学生读书兴 趣这方面是有自己好的经验的。比如，前两天他们学了《祖 父的园子》，孩子们课外就都在读萧红的《呼兰河传》，而 且读得热火朝天；学了第一单元《白杨》等课，学生在课 下又绕有兴趣地读了《白杨礼赞》《松树的风格》《荔枝蜜》。 因为我的孩子就是老师的门下弟子，所以孩子在上完语文 课后对相关书籍的阅读兴趣、激情我最清楚。 在今天的集体备课活动中，老师们共同就《草船借箭》一 课的教学设计进行探讨，交流中，每一位教师都充分发表 自己的观点。我们希望通过这样扎扎实实的集体备课，展 开研讨，进行交流、碰撞，形成互动，集思广益，依靠集
3.尝试交流，整体感知。
老师相信，许多
同学都熟悉这
个故事，谁来介 5
1.划出课文的中心句。请同学 二、切入中心，领悟 绍 一 下 故 事 的
“神妙”
认真阅读全文，划出课文的中
主要内容？
心句──“周瑜长叹一声，说：
‘诸葛亮神机妙算，我真比不
上他！’”
（1）品读句子：“这 .
2.品读感悟，周瑜临终感叹： 时候大雾漫天，江上