学案10：1.1.2人口增长模式及其转变

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高中地理必修2精品学案4：1.1.2人口增长模式及其转变

1.1.2 人口增长模式及其转变『学习目标』课程标准：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

学习重点：影响人口自然增长的因素；人口增长模式的特点及分布。

学习难点：通过不同的图表来判断人口增长特点。

一. 人口增长模式及其转变构成指标：、和类型及特征：原始型：传统型：现代型：1.人口增长模式的时间差异由原始型向型，继而向型逐渐过渡2.人口增长模式的空间差异（1）原因和差异（2）表现①欧美为代表的发达地区已进入型；②大多数发展中国家还没有完成由向的转变；③总体来看，世界人口增长模式仍处于由向的过渡阶段；④20世纪70年代以来，我国由于大力开展工作，目前已基本属于型。

〈案例〉为什么现代型中出生率也较低？。

3.人口增长模式转变的影响因素、、、、、其中根本原因是。

『方法总结』1.如何判断地理从标图？如图1.2①分清各坐标分别表示什么变量；②判读图形的变化特征（曲线坡度陡缓和起伏大小，表示不同的含义）；③思考图形变化的原因。

2.如何确定人口增长模式？目前世界上主要存在着现代型和传统型两种增长模式，所以关键是能够准确地确定现代型和传统型，二者的根本区别是人口自然增长率的高低，可以把1%的数值指标作为二者的划分界线。

高于1%为传统型，低于1%为现代型。

『思考题』1.简述世界人口自然增长的地区差异。

2.简述人口增长模式的类型及特征。

简述人口增长模式的地区差异。

『课后练习』1．10万年以来世界人口数量不断增长，但是在不同的历史时期，人口数量增长的特点是不相同的，对此下列说法正确的是( )A．农业革命之前，人口数量增长较快B．农业革命之后，人口数量高速增长，一直到工业革命前C．从农业革命到工业革命前，人口数量总体来说在增加，但后期速度减慢甚至停止增长D．工业革命后，人口数量减少下表是非洲和欧洲某年人口增长的相关数据。

读下表，完成2～3题。

2.非洲人口增长模式属于( )A．原始型人口增长模式B．传统型人口增长模式C．现代型人口增长模式D．不能确定3．欧洲人口自然增长率低的主要原因是( )A．经济发展水平和文化水平较高B．人们的生育意愿较高C．资源贫乏，人口合理容量最高D．人们的离婚率较低读不同国家出生率、死亡率统计图(图中1～12代表国家)，回答4～5题。

高中地理必修2教学设计5：1.1.2人口增长模式及其转变教案

1.1人口的数量变化第2课时【教学目标】1.理解人口数量在社会的发展过程中的变化趋势，并能一一解释其原因；2.理解发达国家和发展中国家人口增长的差异和成因，并理解不同国家有不同的人口政策；3.运用图表分析世界人口增长模式的特点，并比较人口增长模式的时间和空间的差异；4.通过学习，能读懂并分析人口增长坐标图；同时能辩证地认识人口增长的不同状况采取的人口政策也不同。

【教学重、难点及解决办法】重点：分析并比较人口增长模式在时间和空间上的差异难点：理解人口增长模式的三个指标解决方法：读图分析比较法调查研究法案例分析法自主学习与合作探究【教学准备】【板书设计】一、人口的自然增长（一）人口在数量变化在时间上是不均匀的（二）世界人口增长在空间上的差异——不均衡二、人口的增长模式及其转变【教师承转】通过前面的学习，我们知道了人们衡量人口数量的增长主要是通过人口的自然增长率来衡量的，而自然增长率=出生率－死亡率，这三项指标相结合就形成了人口再生产的不同特征，形成了不同类型，构成人口的增长模式。

【板书】二、人口的增长模式及其转变【新课教学】（课本图片展示）：图1.6“人口增长及其转变示意”让学生通过读图比较三种人口增长模式的特征，采用问题引导：（1）三种不同的模式的出生率、死亡率和人口自然增长率的高低各有怎样的差别？（2）为什么会有这样的差别？（引导学生注意从出生率、死亡率和人口增长率的变化入手：原始型发展为传统型主要是由于死亡率发生的变化，传统型逐步发展成现代型则是由于出生率发生了变化，从而探讨可能的原因。

）（3）三种模式可能分别出现于人类社会的什么历史时期？【教师小结】【设计意图】这一部分主要要求学生通过课本的图掌握三种人口增长模式各自的特点和产生的时间及原因。

采用问题引导法，帮助学生自主地寻找答案，加强记忆，同时，培养学生解决问题的思维方式。

【新课教学】幻灯片展示表格：世界及各大洲的人口及其自然变化（2000年）通过表格的数据，让学生分析不同地区人口增长模式的空间差异，并引导学生对中国的人口增长模式的探讨。

高中地理必修2教学设计2：1.1.2人口增长模式及其转变教案

1.1.2人口增长模式及其转变课标要求：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

教学目标：（一）知识与技能：1、使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资源或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。

2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。

3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。

（二）过程与方法：1、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。

2、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。

3、讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同的人口增长模式的形成，转变进行深入阐释。

（三）情感、态度与价值观：1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。

2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨证唯物主义世界观。

3、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。

教学重点：人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因；人口增长模式的类型及地区分布；培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。

教学难点：人口增长模式的影响因素；人口增长模式的指标及其转变。

教学方法：问题引导法、讨论法、比较法、因果联系法、材料分析法、多媒体辅助教学。

教学用具：多媒体课件教学课时安排：板书设计：二、人口的增长模式及其转变（一）人口增长模式（二）人口增长模式的转变教学过程及内容：【新课教学】上一节课我们学习了人们衡量人口数量的增长主要是通过人口的自然增长率来衡量的，而自然增长率=出生率－死亡率，这三项指标相结合就形成了人口再生产的不同特征，形成了不同类型，构成3种不同的人口增长模式：原始型、传统型和现代型。

【读图】请大家阅读图1.6和P6读图思考。

高中地理必修2教学设计4：1.1.2人口增长模式及其转变教案

1.1人口的数量变化第2课时一、教学重点1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。

2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。

3、培养学生良好的读图习惯，提高学生具有从图中获取地理信息的能力。

二、教学难点人口增长模式的转变。

三、教学方法读图分析法比较法四、教学用具自制多媒体课件五、教学过程第二课时复习上节课的内容，由人口的自然增长率、出生率和死亡率引入人口增长模式及其转变。

[板书]二、人口增长模式及其转变教师指出：人口增长模式是由出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成的。

依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率，世界人口增长模式可以划分为原始型、传统型和现代型。

[板书]1、人口增长模式类型及特点让学生阅读课本P6图1．6。

教师引导学生分析：（1）图中横、纵坐标分别代表什么？（2）横坐标仅仅表示三种人口增长模式吗？（3）自然增长率如何读取呢？让学生结合课本P7的表1．2，思考，填写下表。

提问：三种人口增长模式分别出现在人类社会的什么阶段？形成的原因是什么？[板书]2、人口增长模式时间上的变化师生共同讨论，完成下表。

提问：原始型和现代型自然增长率低的原因一样吗？为什么？教师讲解：从上面的分析我们发现，人口增长模式的形成和转变主要受什么因素影响？（生产力发展水平）设问：目前在世界不同的国家（地区）生产力水平是否相同？（不同）[板书]3、人口增长模式地区分布让学生阅读课文P6有关段落，分析世界两类不同国家（地区）人口增长模式分别是哪一种？整个世界又是哪一种？完成下表。

提问：我国是发展中国家，人口增长模式是由传统型向现代型的转变阶段吗？为什么？（学生回答）从上面的分析我们可以得出：人口增长模式在时间上会变化的，在空间上也有差异的。

最后分析案例1“芬兰人口增长模式的转变”。

让学生阅读案例1，列出芬兰不同历史时期人口增长的模式、形成原因，完成P7活动题1、2。

1.1人口增长模式学案(湘教版必修2).doc

必修II 第一单元人口与环境1. 1人口增长模式学习目标1、了解人口自然增长率，与出生率、死亡率的关系。

并能通过资料分析、计算；2、了解影响人口增长快慢的因素；并能举例说明；3、了解人口增长的三种模式，并能分析其转变原因、特征、分布地区。

重点1、人口自然增长率；2、人口增长模式。

难点通过分析资料、案例，确定不同人口增长模式并推测其人口问题及人口措施。

课堂活动要求活动一、P2-3：1、计算人口自然增长率，比较两国人口增长速度快慢，2、计算人口增长数量，比较两国人口增长数量的多少（与人口基数有关）。

活动二、P8-9：分析我国的人口发展现状、问题、人口政策。

知识 1.人口的自然增长率=率—率。

严噜諏决于的发主要原因是，2^£，此外，|八婚姻生育观、宗教信仰、1rI _ H风俗习惯、自然灾害和人口政策，都会不同度地影响人01 _____________口增长状况。

4.根据上图，运用有关人口问题的知识填表国家人口增长类型人口问题对社会的影响措施和对策ABC人均寿命短人口增长缓慢劳动力不足，经济发展慢发展经济，改善人民生活条件和医疗卫生条件。

学习后记【课堂训练】根据联合国人口基金会的统计，2011年10月31日世界人口达到70亿。

据推算，第80 亿人口将出现在2025年6月15日，第100亿人口将出现在2100年前。

据此回答1〜3题。

1.世界人口快速增长的时期是（）A.农业革命之前B.农业革命期间C.工业革命期间D. 20世纪以来2.下列关于世界人口增长的叙述，正确的是（）A.世界人口的增长随着社会历史的发展而变化，但在地区上是平衡的B.人口增长主要由社会生产力的发展水平决定，与其他因素无关C.目前世界人口数量的增长主要来自于发展中国家D.目前发达国家人口已经停止增长，人口数量比较稳定3.目前的世界人口增长模式（）A.处于由原始型向传统型过渡的阶段B.处于由传统型向现代型过渡的阶段C.处于由现代型向传统型过渡的阶段D.实现了从传统型向现代型的转变解析：第1题，20世纪以来，伴随着生产工具和社会生产方式等的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，程度不断加深，对各种自然灾害和疾病的防御能力不断提高，使人类对自然环境的适应性不断增强，全球人口数量以前所未有的速度增长。

1.1人口的数量变化第2课时人口增长模式及其转变学案(人教版必修2)

1.1 人口的数量变化第2课时人口增长模式及其转变学案（人教版必修2）学习目标 1.了解人口增长模式的三种类型及其特点。

2.学会探究世界和我国人口增长模式转变的原因。

人口增长模式及其转变1．人口增长模式(1)构成：如图中：a 为 ①__________；b 为②____________；自然增长率。

(2)2.人口增长模式的转变(1)过程：由⑥________型转向⑦______________型，继而向⑧________型逐步过渡。

(2)差异性时间上⎩⎪⎨⎪⎧20世纪50年代到70年代中期：发达国家进入 ⑨ 目前：大多数发展中国家还没有完成由⑩向○11的转变空间上⎩⎪⎨⎪⎧世界：由○12 转向○13 的过渡阶段中国：目前已基本实现了人口增长模式从○14 向○15 的转变基础达标练考查点人口增长模式及其转变1．一个地区的自然增长率主要取决于( ) A ．出生率 B ．死亡率C．出生率和死亡率D．人口基数2．人口的出生率与下列哪一因素密切相关()A．人口数量B．育龄妇女比重C．人口年龄结构D．风俗习惯下图为四种人口增长模式统计图。

读图回答3～4题。

3．大多数发展中国家和发达国家所属的人口增长模式分别为()A．甲和丁B．乙和丁C．丁和甲D．甲和丙4．造成乙类型国家人口自然增长率较高的主要因素有()①需要多生子女帮助从事农业生产②工业化、城市化水平提高③医疗卫生事业进步④人们受教育水平高A．①②B．①④C．②③D．③④方法技巧练列表法比较不同人口增长模式读“人口增长模式及其转变示意图”，回答(1)～(3)题。

(1)在人口增长模式的转变过程中，先转变的是()A．出生率B．死亡率C．自然增长率D．生育率(2)欧洲、北美等发达国家目前已进入了()A．原始型B．传统型C．传统型向现代型过渡D．现代型(3)人口增长模式中属于现代型的许多国家近几年死亡率又略有上升的主要原因是()A．战争的影响B．人口的老龄化C．出生率下降D．生活质量下降方法技巧列表法比较不同的人口增长模式一、选择题读下图，完成1～2题。

人教版高中地理必修二 1.1.2 人口增长模式及其转变

界大战间法国人口政策
法国生育率在20世纪初就低于2.9%，第一次世界大战期更是出现跳越性下降。人口发展政策，如制定多子女家庭卡制度，给生育8个或以上孩子的女性颁发“法国家庭荣誉勋章”（这一制度延续至今）立法规定不得堕胎，堕胎是非法，而且传播避孕方法也是非法 1920年生育率回升到2.69%，是1916年（出生38.5万）的2倍多。
1.1 人口的数量变化课时2 人口增加模式及其转变
二. 人口增加模式及其转变
人口增加模式 (Textbook P.5) 请翻开图册P.7
看textbook P.6 案例一
案例一
芬兰1785~1976年人口再生产业型的转变
请翻开图册P.7
Textbook P.7 活动
1 2 3
4 5 1
6 宗教信仰
年人口比例增长的动态过程，多见于发达国家，特別是欧洲国家。
形成人口老龄化原因
1. 育儿费用提高、生产生活节奏的加快、生活压力加大，造成生育率不断下降，出現众多丁克族(DINK)； 2. 医疗技术进步，公共卫生水平提高，人均寿命延长； 3. 计划生育等政府限制生育的政策。
中国人口老龄化问题
1, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5
Textbook P.7 活动
发展中国家受生产力水平较低，经济
欠发达，无法提供充足的社会福利保障和
良好受教育机会等因素限制，人口增长模式大多未进入现代型。
1.1 人口数量变化
1. 2. 3. 4.
总结
掌握自然增长率( 计算公式、代表意思) 人口增长总趋势：不断增长人口数量：同一地区，时间上存在差异人口发展的特点，从根本上说主要取决于
丁克族
又称顶克族（英语：DINK）是一个1950年代起源于欧美、在1980年代传入亚洲的生活型态名词由英文DINK音译而來，亦翻为丁克族，或是丁克家庭。原DINK是「Double Income No Kids」的简写，也就是代表了「双薪水、无子女」的家庭。

学案3：1.1.2人口增长模式及其转变

1.1.2 人口增长模式及其转变
学习目标：
分析不同的人口增长模式的主要特点及地区分布，进一步理解我国的计划生育政策。

学习重点：
掌握人口增长的三种模式及特点。

学习难点：
分析环境存载力与人口合理的区别以及人口增长模式的所处阶段的判断。

课前预习
预习自测：
一、人口增长模式类型特征：
1、原始型：出生率、死亡率、自然增长率；
2、传统型：出生率、死亡率、自然增长率；
3、现代型：出生率、死亡率、自然增长率。

二、人口增长模式的历史转变
1、过程：原始型。

2、影响因素：社会经济发展、和等
3、区域差异：
成因：不同国家、地区的和差异的扩大
表现：以为代表的发达地区已经进入型，大多数
处于。

4、全世界人口增长模式处于。

5、中国人口增长模式处于。

讨论：人口增长过快会带来哪些问题？
人口增长过慢会带来哪些问题？
我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。

课内探究
人口增长模式时间上的变化：
学始于疑：人口增长模式如何转变？各国家各地区可有什么不同？
质疑探究：
1、案例1分析，影响人口增长模式转变的因素：
人口增长模式的转变是从开始的。

2、组织讨论世界不同时期人口增长模式的不同原因，影响人口增长模式转变的根本原因：
3、不同国家的面临的人口问题及措施
当堂检测：课后反思：。

原创2：1.1.2 人口增长模式及其转变

总人口中所占的百分比。
补充：人口年龄结构金字塔图的判读
人口年龄结构金字塔
人口年龄结年轻型构类型
成年型
特点
塔身底部宽，顶部窄，各年龄组人口的比重大致均衡，
突出问题
教育、医疗问题突出，就业压力大，不利于经济的发展和人们生活改善。
老年性
底部收缩，上部宽，
人口老龄化
国际上通常看法: 当一个国家或地区60岁
4 ．发达国家与发展中国家人口增长模式分别以哪种类型为主？ C
A ．现代型、原始型 B ．原始型、原始型 C ．现代型、传统型 D ．现代型、现代型
右图表示0-14岁、15 -64 岁、65岁以上三种年龄段人数所占总人口的比重，读后回答5 一7题。
5 、图中 ③ 比 ① 国家 0-14 岁人口比重 B A 约高6% B 约低6% C 约高1% D 约低1% 6 、图中 ① ② ③ ④ 四个国家中，老龄化问题最严重的是 C A ① B ② C ．③ D ．④ 7、为实现经济的可持续发展，图中 ② 国应采取的相应措施是 A A ．计划生育 B ．鼓励生育 C ．采取移民政策 D ．鼓励人员出国
1.1.2 人口增长模式及其转变
人口增长模式及其转变 1、人口增长模式出生率构成死亡率自然增长率
类型：原始型、传统型、现代型
2、人口增长模式的时间差异 (1)、人口增长模式转变开始的标志:死亡率的下降 (2)、人口增长模式的转变根本原因是：生产力的发展
高-高-低
高-低-高
低-低-低逐步过渡
以上老年人口占人口总数的 10%或65岁以上老年人口占人口总数的7%，即意味着这个国家或地区的人口处于老龄化社会。
知识拓展3：
首先，沿三角形的各边数值增大

学案9：1.1.2人口增长模式及其转变

1.1人口的数量变化第2课时【学习目标】1.分析世界各大洲和地区人口增长模式的特点，理解中国近现代的人口发展状况。

2.了解世界上不同国家的人口问题，并能提出相应的解决建议。

3.学习人口统计图的判读并绘制人口自然增长率曲线。

【重点难点】1.各大洲和地区人口增长模式的特点2.世界不同国家的人口问题四．人口增长的地区差异活动1.读图1.4计算各大洲1950-2005年的人口增长量，计算出人口的增长率并进行排序。

活动2.完成教材4页阅读，将表1.1的10个国家在图1.4中标注出来，并对10个国家进行发达国家、发展中国家分类。

对发达国家和发展中国家的人口自然增长率进行比较。

活动3.阅读教材4页，概括发达国家与发展中国家人口数量增长不同的原因。

五．不同国家的人口问题当今世界上存在着严重的人口问题，尤以人口数量过多、增长过快和人口年龄结构失调等问题最为突出。

世界人口增长极不平衡。

目前，发展中国家人口约48亿，持续增长势头居高不下，例如，非洲人口自然增长率高达24‰，发达国家人口数量已保持相对稳定，例如，欧洲人口自然增长率为-2‰.发展中国家大多面临人口出生率高、自然增长快，以及0～14岁的少年儿童比重过大等问题。

发达国家普遍面临的人口问题是人口增长缓慢和人口老龄化。

一般将65岁及65岁以上人口定为老年人口，将一个国家或地区老年人口比重达到7%定为老龄化的开始，等于或大于10%定为严重老龄化。

活动1.少年儿童人口比重过大将带来什么问题？人口老龄化带来的影响是什么？活动2.英国、日本、德国三国和印度、土耳其、阿根廷三国分别面临的人口问题是什么？六．中国人口变化模式根据中国1949-2005年的人口发展数据，编绘的人口变化曲线图如下。

活动1.从中国人口变化曲线图上可以看出，我国1949年以来的人口转变过程可分为六个阶段，请总结各个阶段的特点：第一阶段：第二阶段：第三阶段：第四阶段：第五阶段：第六阶段：活动2.试分析各个阶段的人口出生率与死亡率的变化，并试着分析原因。

原创4：1.1.2 人口增长模式及其转变

3、产生上述反差现象的原因是： __甲__组__中__老___年__人__口__比__较___多__，__而__老___年__人__死__亡___率__较。高
2 【学法指导】（1）沿着三个坐标轴数值增大的方向画出三个箭头，如图中的箭头①、②、③。
③ ②
① （2）过图中标出的点（在图中为“﹡”），分别画出与上述三个箭头平行且延伸(箭头）方向一致的三条斜线。（3）读取三个变量的坐标数值总和是100%。如上图中星点的三要素构成比重分别约为A—25%、B—47%、C—28%。
（2）人均拥有的资源和产品少，影响生活水平、教育水平及社会经济发展和提高
（3）就业困难，影响社会的稳定
解决措施：采取控制人口的政策（如计划生育），发展社会经济，发展教育等
2、人口增长过慢，甚至零增长和负增长：主要存在于发达国家
老龄化带来的问题
劳动力不足，影响社会经济的发展社会（家庭）负担过重
1.1 人口的数量变化第2课时
二、人口增长模式
人口增长的快慢直接取决于什么因素呢？人口自然增长率
1、自然增长率高低的影响因素
（1）生物学规律育龄妇女（15岁到49岁）的比重
经济发达程度
（2）经济基础
文化教育水平
医疗卫生条件
妇女就业状况婚姻生育观
（3）上层建筑
宗教信仰
风俗习惯
（4）其他
人口政策战争、自然灾害、自然环境
（2）影响B区域人口自然增长率的主要因素包括 D
A．经济发展水平很高 B．人口受教育水平很高 C．人们的生育意愿较低 D．医疗卫生条件不断进步
（3）C区域主要的人口问题是 B A．新增人口过多 B．老年人口多 C．劳动力素质低 D．劳动力过剩

高中地理必修2教学设计8：1.1.2人口增长模式及其转变教案

第一节人口的数量变化课时2人口增长模式及其转变一、教材分析人口及人口问题是人与环境关系发展中的基本问题，是一切人文地理学习内容的核心。

教材安排在必修2的第一章第一节，对其他章节的学习起到铺垫作用并将渗透到各个方面的内容。

二、学情分析人口及人口问题的基本知识，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已经学过。

高中地理的学习是把义务教育阶段的感受型为主的学习上升到理性层面。

人口问题与实际生活联系十分密切，也是普遍被关注的问题。

高中学生具备一定的调查研究、逻辑思维和分析能力，但缺乏对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题能力。

虽然在初中已有一定的感性认识，但因不同学生的基础知识差异较大，且还不能形成知识结构，需合作学习，并培养综合分析能力和创新意识。

三、教学目标知识与技能1、了解人口增长模式的含义、类型并能理解其转变的原因及时空分布。

2、掌握地理曲线统计图和柱状统计图的读图方法与绘图能力。

过程与方法1、借助图表、案例等的分析和讨论，并通过绘制图表，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入地分析。

2、结合调查分析，利用乡土地理进一步理解人口增长模式及其转变的特点。

情感、态度与价值观1、帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观，初步形成正确的全球意识。

2、进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。

3、关注家乡的人口问题，培养热爱家乡的情感。

四、教学重点理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。

五、教学难点人口增长模式的转变及其原因。

六、教学方法读图分析比较法、调查研究法、案例分析法、自主学习与合作探究七、教学用具多媒体课件八、课时安排1课时九、教学过程：。

高中地理必修2精品学案2：1.1.2人口增长模式及其转变

第一节《人口的数量变化》导学案班级：组名：姓名：课程目标：掌握人口增长的三种模式名称和特点。

利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。

学习重点：人口的增长模式、地区分布学习难点：三种类型增长模式的判读学习过程：第一部分夯实基础人口增长模式及其转变1、人口增长模式及其特点2、人口增长模式的空间分布（1）发达国家：为型。

（2）发展中国家：绝大多数为型，我国已基本实现了由传统型向型的转变。

（3）世界范围：由型向型过渡。

第二部分互动大课堂如何区分人口增长的三种模式？第三部分牛刀小试人口增长模式有哪几种？一个地区人口增长模式的转变，主要受哪些因素的影响？推动人口增长模式的根本因素是什么？第四部分创新测试图3为“甲、乙两国人口变化曲线”，读图完成6~8题：图3 甲、乙两国人口变化曲线1.有关甲乙两国人口增长模式的叙述，正确的是A.1900～1950年两国人口增长模式皆为传统型B.1850～1950年甲国人口增长模式为传统型C.1950～2000年乙国人口增长模式为原始型D.20世纪末甲国的人口增长模式已是现代型2.从图中可以看出，人口增长模式的转变开始于A.出生率的下降B.死亡率的下降C.自然增长率的下降D.自然增长率上升3.目前人口增长模式与乙国2000年人口增长模式一致的是A.英国B.日本C.印度D.新西兰下面的图1为甲、乙、丙、丁四国人口增长状况图，图2为不同阶段人口发展模式图。

读图，回答4、5题。

4．图1中四个国家人口增长的特点与图2中人口增长阶段对应正确的是( )A．甲—①B．乙—②C．丙—③D．丁—④5．影响丙国人口增长模式的主要原因有( )①人口受教育程度较低②人们的生育意愿较低③医疗卫生水平较低④经济发展水平较高A．①②B．②③C．②④D．③④6.读人口增长模式图，完成下列各题。

(1)写出图中两条曲线代表的含义：a．________________b．________________(2)图中阴影部分表示_________________________________，计算方法是________________。

高中地理必修2精品学案1：1.1.2人口增长模式及其转变

第一节《人口的数量变化》导学案第2课时人口增长模式及其转变『学习目标』1.运用图表分析世界人口增长模式的特点，并比较人口增长模式的时间和空间的差异；2.通过学习，能读懂并分析人口增长坐标图；同时能辩证地认识人口增长的不同模式及采取的人口政策也不同。

『重点难点』重点：分析并比较人口增长模式在时间和空间上的差异难点：理解人口增长模式的三个指标『学法指导』运用图表分析法、对比分析法『知识链接』同学们，你尝试过十多个人围在一桌吃饭吗？想像一下，当一碟菜上来的时候，十多双筷子下去以后会是怎样一种状况呢？人多的苦恼也许你尝试过，人少会不会也苦恼呢？我们中国甚至整个世界人口的数量现状怎么样，又将怎样变化呢？让我们一起来学习这一课：人口的数量变化，你将会有所了解。

『学习过程』知识点二人口增长模式及其转变1．[读图]P6图1.6“人口增长模式及其转变示意”思考：分析人口的出生率、死亡率和自然增长率之间的相互关系，描述原始型、传统型和现代型三种人口增长模式的基本特征。

2.人口增长模式是怎样变化的？为什么会变化？3．[深化]阅读P6的案例“芬兰人口增长模式的转变”完成P7活动题题目。

4.不同历史时期同一个国家会有不同的人口增长模式，尤其在第二次世界大战以后，地区差异更加明显，空间差异的具体表现：发达国家：发展中国家：全球：中国：5.世界目前不同地区人口增长模式不同的原因是什么？『归纳小结』『课堂检测』1．关于人口增长模式地区分布的叙述，正确的是A．发达国家或地区的人口增长模式均属于“现代型”B．发展中国家或地区的人口增长模式均属于“传统型”C．大洋洲的国家或地区的人口增长模式均属于“现代型”D．我国的人口增长模式已进入“现代型”2．目前，世界人口增长模式主要处于A．由“原始型”转向“现代型”的过渡阶段 B．由“传统型”转向“现代型”的过渡阶段C．由“传统型”转向“原始型”的过渡阶段 D．由“现代型”转向“传统型”的过渡阶段3．我国城市人口增长模式基本上属于阅读下图，完成4一5题：4、1990年，该地的人口增长模式为A、原始型B、传统型C、过渡型D、现代型5、与1982年相比，1996年该地A、人口大量外迁B、人口自然增长率高C、本地劳动力相对不足D、城市化水平降低6.下图反映了目前不同地区的人口增长状况，字母分别表示欧洲、北美(不包括墨西哥)、亚洲和非洲。

高中地理必修2精品学案5：1.1.2人口增长模式及其转变

1.1 人口的数量变化第2课时『学习目标』1.掌握不同时期人口增长特点及其地区差异。

2.理解不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

3.运用人口增长特点材料分析不同地区的人口问题。

『探究提升』二、人口增长模式由于生产力的不断发展，人口增长模式在其影响下，也在不断地变化。

它的转变主要体现在“三率”的升降上，具体分析如下所示：人口增长模式是由出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成的。

依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率，世界人口增长模式可以划分为原始型、传统型和现代性三种类型。

『特别提醒』人口年龄结构金字塔判读年轻型成年型老年型『例』下面是某地从18世纪80年代到20世纪70年代人口再生产类型转变的四个阶段示意图，读图回答（1）—（3）题。

（1）下列关于各阶段人口增长模式的特点说法，正确的是( )A．①阶段高出生率、高死亡率、高自然增长率B．②阶段高出生率、低死亡率、低自然增长率C．③阶段低出生率、低死亡率、高自然增长率D．④阶段低出生率、低死亡率、低自然增长率（2）该国可能是 ( )A．芬兰 B．美国 C．巴西 D．印度（3）关于该国在不同阶段社会经济特点的叙述，正确的是( )A．①阶段，人口增长非常快B．②阶段，农业在国民经济比重超过了工业C．③阶段，第三次技术革命推动经济高速发展D．④阶段，经济高度发达，城市化水平高——★参考答案★——（1）D （2）A （3）D『精讲精析』（1）读图时要特别注意纵坐标，判断出人口再生产类型分别为①原始型、②过渡型、③传统型、④现代型；（2）由于美国是一个移民国家，移民的高生育率导致其人口增长率较高；到20世纪70年代，该国人口再生产类型为现代型，且人口自然增长率极低，可以判断为A；（3）②阶段为工业化时期，工业产值所占比重较大；③阶段为农业社会，第一产业所占比重大。

高中地理必修2精品学案8：1.1.2人口增长模式及其转变

1.1 人口的数量变化第2课时课标要求：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式。

首先要了解全球人口的发展状况，知道从自然增长率（出生率—死亡率）来判断人口的发展（增长）状况，知道生产力的发展水平是影响人口发展的根本原因。

然后通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。

在学习过程中，可充分利用教材中提供的统计图、表和文字叙述等资料，培养分析、运用地理数据的能力、良好的思维方式和学习习惯。

通过人口发展的学习，培养科学的人口观、环境观和资源观，养成良好的行为习惯。

知道我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养社会责任感。

学习目标：1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。

理解生产力的发展水平是人口增长快慢的决定因素。

2.利用不同历史时期生产力的特点，分析各历史时期人口增长的特点，总结出人口增长的模式。

3.学会利用人口自然增长率（出生率—死亡率）、经济水平（农业、工业、社会保障等）、文化教育、人口的结构（性别、年龄、文化水平）、医疗卫生、自然灾害、人口政策等因素，分析人口变化的特点。

4．学会利用人口的变化特点（统计资料），结合人类社会发展特点，分析人口变化的原因，树立正确的人口观，指导人口发展政策。

学习重点：1．世界人口增长快慢的原因及有关自然增长率的计算。

2．人口增长模式的类型、特征、影响因素及代表国家。

学习难点：1．世界人口增长的特点。

2．人口增长模式的特征及原因分析。

知识梳理：1.人口的自然增长率，是由于生产力的发展，引起自然、社会和经济的变化，决定了人口出生率、死亡率的变化。

整个人类历史，增长速度加快。

不同的历史时期、不同的地区，生产力水平不同，增长特点不同。

2.将教材“活动1”的表格绘成下图(图1-1)，会看出我国人口的增长也经历了三个阶段；目前正在由过渡模式向现代模式转变。

能力拓展：读下面的人口增长模式转变示意图（图1-2），回答1~3题。

16-17版：1.1.2人口增长模式及其转变(创新设计)

课时2人口增长模式及其转变[学习目标定位] 1.能比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。

2.学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。

1.人口增长模式(1)构成(如图)a__________；b____________；自然增长率。

(2)类型及特点类型特点出生率死亡率自然增长率A(原始型) 高____ 低B(传统型) ____ 低高C(________) 低低低2.人口增长模式的转变(1)过程：由________型转向传统型，继而向________型逐步过渡。

(2)表现差异具体表现时间20世纪50年代到70年代中期发达国家进入________目前大多数发展中国家还没有完成由传统型向现代型的转变空间世界由传统型转向现代型的过渡阶段中国目前已基本实现了人口增长模式从传统型向________的转变思考一个地区人口增长模式的转变可能受哪些因素的影响？探究点人口增长模式的分析与判读探究活动读下面“人口增长模式及其转变示意图”，回答下列问题。

(1)图中A、B两条曲线各表示什么？两条曲线之间的垂直距离表示什么？(2)图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ阶段，分别属于哪种人口增长模式？各有何特点？(3)图中Ⅰ阶段和Ⅲ阶段人口自然增长率有什么共同点？其形成原因是否相同？(4)从人口发展的规律看，我国的人口增长模式转变较快，其主要原因是什么？反思归纳人口增长模式的判定方法在进行人口增长模式判断时，无论题目提供的是哪种资料，我们都可以通过资料得出该地的人口出生率、死亡率和自然增长率的高低，进而进行人口增长模式的判断。

(如下图)(1)原始型：出生率、死亡率均在3%左右，自然增长率在1%以下。

(2)传统型：出生率一般在3%左右，死亡率在1%以上，自然增长率在2%左右。

(3)现代型：出生率、死亡率一般都在1%左右，自然增长率通常在1%以下，接近0，甚至是负值。

注：一般来说，发达国家多为现代型，发展中国家多为传统型。

学案7：1.1.2人口增长模式及其转变

1.1 人口的数量变化第2课时〖课前预习〗人口增长模式（一）、“高-高-低”模式工业革命以前的人口增长模式，可分为和两类（二）、“高-低-高”模式（过渡型）1、发达国家出现这种模式的时间是，结束的时间是。

这种模式的基本特点是。

2、从起，“高-低-高”的人口增长模式普遍存在于。

目前，大多数发展中国家都面临着比较严重的问题。

（三）、“低-低-低”模式（现代型）1、现代型人口增长模式的基本特点是。

2、目前，世界主要国家已基本步入模式，有的国家甚至出现人口或。

3、2004年，、、、等国人口呈负增长，、、、、等国人口呈零增长，、、等国人口自然增长率接近于零。

4、我国人口增长模式正逐步由型向型转变。

已完成转变，正在转变。

到2004年，我国人口出生率为，人口自然增长率为。

5、促使中国人口出生率迅速下降的因素主要有、、。

练习：下图是人口再生产模式简略示意图，回答1－2题。

1．引起Y时期人口出生率波动的最主要原因是A．经济增长与衰退周期性波动 B．全球气候冷暖周期性波动C．国家人口政策的周期性波动 D．全球传染性疾病传播的周期性爆发2．X时期社会刚处在A．由畜牧业向定居农业转变B．由农业向手工业转变C．由农业向传统工业转变 D．由传统工业向现代工业转变3.读“人口增长模式转变示意图”，回答问题。

(1)图中斜线部分表示人口的___________，计算方法是______________。

(2)我国正处在_______阶段(填字母)，法国处在_______阶段，尼日利亚处在______阶段。

(3)从图中看，C、D两阶段死亡率最低，至E阶段又有所回升，你认为原因是____________。

(4)应怎样理解影响人口增长快慢的决定性因素是生产力发展水平？参考答案1.A 解析：在Y时期人口出生率与死亡率相接近，属于现代型；人口的出生率的变化与经济发展水平有很大关系。

2.C 解析：在X时期，死亡率水平较低，而出生率开始由高降低，此时处于工业化的初期阶段。