学前儿童心理卫生与辅导自考重点
学前教育专业学前教育心理学自考复习大纲
学前教育专业学前教育心理学自考复习大纲一、课程性质与目标学前教育心理学是学前教育专业的一门重要专业课程，它旨在研究幼儿学习与教育的心理现象及其发展规律。
通过本课程的学习，考生应系统掌握学前教育心理学的基本概念、理论和方法，能够运用所学知识分析和解决学前教育中的实际问题，为今后从事学前教育工作奠定坚实的理论基础和实践能力。
二、考试内容与要求（一）学前儿童心理发展的基本理论1、理解遗传、环境和教育在学前儿童心理发展中的作用。
2、掌握学前儿童心理发展的年龄特征和阶段特点。
3、熟悉不同流派的心理发展理论，如精神分析学派、行为主义学派、认知发展学派等。
（二）学前儿童的认知发展1、了解学前儿童感知觉、注意、记忆、想象和思维等认知过程的发展特点。
2、掌握学前儿童观察力、注意力、记忆力等认知能力的培养方法。
（三）学前儿童的情绪情感发展1、认识学前儿童情绪情感的特点和表现。
2、学会引导学前儿童积极情绪情感的发展，以及应对消极情绪情感的策略。
（四）学前儿童的社会性发展1、理解学前儿童社会性发展的内涵和重要性。
2、掌握学前儿童亲子关系、同伴关系和社会性行为的发展特点及影响因素。
（五）学前儿童的个性发展1、了解学前儿童个性的结构和特点。
2、认识学前儿童气质、性格和能力的发展差异及教育策略。
（六）学前教育活动中的心理1、掌握学前教育活动设计的心理学依据。
2、理解学前教育活动中师幼互动的心理特点和影响因素。
（七）学前儿童心理健康与教育1、认识学前儿童心理健康的标准和常见问题。
2、学会运用心理辅导和干预的方法促进学前儿童心理健康发展。
三、复习方法与建议（一）教材为本认真研读指定教材，全面掌握教材中的知识点，理解概念、理论的内涵和外延。
（二）理论联系实际将所学的理论知识与实际的学前教育情境相结合，通过观察、分析实际案例来加深对知识的理解和应用。
（三）构建知识框架在复习过程中，尝试构建学前教育心理学的知识框架，将各个知识点有机地联系起来，形成系统的知识体系。
复习提纲(学前儿童心理卫生与辅导)1
三、名词解释心理辅导（广义）是一个人向某个有心理痛苦的、特定的个体施以影响的活动。
生活地位是指儿童基于沟通与脚本的基础形成的自我价值与他人价值的综合感受。
无意说谎学前儿童由于认知发展水平较低，在思维、记忆、想象、判断等方面出现于事实不相符合的情况，而造成了说谎。
融合班将有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童置于普通班级学习的形式称为融合班。
生命风格指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。
屏气发作又称“呼吸暂停症”，它以儿童在情绪急剧变化时出现呼吸暂停为主要特征。
行为疗法行为主义学家认为，行为是一种再教育或在学习的过程。
通过行为疗法，适当的或有益的行为会被增强，同时偏差的或无益的行为会被消除。
行为疗法的作用是利用强化方式协助儿童达到预定的目标。
发展性语言障碍是一种由于大脑发育迟缓而造成的语言障碍，可以分为接受性语言障碍和表达性语言障碍两类。
社会兴趣所谓“社会兴趣”，指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的状态。
团体疗法某一个被治疗者在多数人的团体活动中，施以训练或教育，达到治疗效果；或几何问题行为发生原因相似，问题行为性质相近等多数被治疗者，在同一环境中施以同一训练方法。
情绪和行为异常儿童是指持久地、经常地表现出与所在的环境和气氛不相符合的行为和情绪表达的儿童。
心理防御性行为为了减缓心理冲突和作者，个体会自觉或不自觉地借助某些机制解脱困扰，以恢复情绪平稳，这种机制或策略叫作心理防御机制，它是一种适应性倾向，由此而产生的行为，被称为防御性行为。
自我意识是人对自身以及自己与周围事物的关系的一种认识，也是人认识自己和对待自己的统一。
包括自我认识、自我评价、自我调节等方面。
自我概念指的是人对自己的认识，对自己与客体的区别和相互关系的认识，以及对人的价值标准的认识。
系统脱敏法是一种逐步消除不良条件情绪反应的治疗技术，常被用于无法学会自我松弛，也不能对自己所恐惧的场景进行想象的学前儿童。
生活脚本即是生活安排从幼年时期挑选出来的儿童自我状态。
《学前儿童心理卫生与辅导》试题及答案重点
学前儿童心理卫生与辅导真题和答案课程代码：00886一、单项选择题〔本大题共10小题，每题1分，共10分〕在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多项选择或未选均无分。
1.在运用完整医治法开展心理辅导时，以下哪种言语运用是不恰当的〔C 〕10-195A.鼓舞使用第一人称B.鼓舞使用现在时C.多问“为什么〞D.鼓舞使用陈述句2.指导性游戏疗法的理论根底是〔B 〕12-234A.人本主义理论B.精神分析理论C.认知开展理论D.行为主义理论3.当今心理健康的主要着眼点是〔 C 〕1-5A.心理疾病的医治B.精神病患者待遇的改善C.健康人的心理保健D.心理缺陷的矫治4.造成学前儿童挫折的因素很多，其中最为关键的是〔 B 〕2-25A.自然环境因素B.个体自身内在因素C.家庭因素D.社会因素5.人本主义理论的创始人是以下哪一位心理学家〔A 〕7-148A.罗杰斯B.卡克赫夫C.班杜拉D.弗洛伊德6.心理学家阿德勒把自己创立的理论称为〔 D 〕8-156A.完整心理学B.感情心理学C.动力心理学D.个体心理学7.现代心理健康运动发源于上世纪初，其倡导人是〔 B 〕1-3A.皮耐尔B.比尔斯C.詹姆士D.迈耶8.儿童与周围环境取得平衡和协调的根本心理条件是〔 A 〕1-9A.正常的智力水平B.适度的情绪反响C.融洽的人际关系D.统一协调的行为9.世界上第一套智力测验量表是〔 B 〕4-69A.婴幼儿智能发育量表B.比纳——西蒙量表C.韦克斯勒学前儿童智力量表D.麦卡锡儿童能力量表10.以下哪一种表述不属于学前儿童心理辅导的特征〔 D 〕11-210A.主要通过游戏形式来进行B.注重激发儿童自觉接受辅导的心愿C.父母同时作为心理辅导的对象D.主要由专业辅导员来实施心理辅导二、填空题〔本大题共13小题，每空1分，共16分〕请在每题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
自考：心理卫生与心理辅导 要点精华
精神分析法：107自由联想：让来访者在一个安静、舒适的环境中，辅导员站在其后，打消其顾虑，让其随意地联想，把想到的一切说出来。
释梦：它是根据“梦的工作”的规律进行解析，来发掘梦者被压抑在潜意识中的矛盾冲突。
移情：在长期进行心理分析的过程中，来访者会把自己对父母、亲人等的感情和情绪依恋关系转移到辅导员身上，把他作为自己的父母、亲人等。
其实质是来访者幼年时代的情绪态度被引出了潜意识。
阻抗：又称“抗拒作用”，指来访者有意识或无意识地回避某些敏感话题，有意无意地使辅导重心偏移。
阐释：指症状的无意识的隐义和动机揭露出来使其进入意识的一种方法，是克服阻抗的主要方法。
阐释的过程就是辅导员对来访者的一些本质问题加以解释、引导和劝阻，使来访者理解自己一直没有理解的心理事件，把看起来似乎没有意义的想法和行为与可以理解的往事联系起来，使来访者逐渐理解移情的性质，从而使症状逐渐消失。
64影响的技术：指导：就是辅导人员直截了当地指示来访者做什么和说什么，或者如何做，如何说。
解释：就是为来访者提供关于现实世界的某种看法，或者说，是辅导人员依据某一理论架构或个人经验，对来访者的问题、困扰做出合理化的说明，从而使来访者从一个新的角度看待问题。
自我开放：又称自我暴露或自我提示，是指辅导人员说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访者共同分担或分享。
影响性摘要：它是指辅导人员将自己所谈到的主题、观点、意见等信息，经整理组织后，以简明扼要的形式表达给来访者。
个人中心法：127真诚：就是将真正的自我表现出来，让来访者了解你也是一个人，并非只是扮演一个角色。
无条件的积极尊重：就是要把每个来访者都看成独特而有价值的人，既接纳他的长处，也宽容他的短处，这样就创造了一个安全、温暖的环境，让来访者能够更大程度地表现自己。
移情的理解：也称共情，指来访者放下个人的参照标准，试磁卡将自己融入来访者的感觉世界中，设身处地从来访者的立场去看待问题。
代替法：是批在处理重要而复杂的学习内容时，先用已经熟悉和做惯了的方法或对象来消除杂念。
学前儿童心理卫生与辅导,自考真题 (14)
浙江省2011年1月自考学前儿童心理卫生与辅导试题课程代码：00886一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.现代心理健康发源于本世纪初，倡导人是美国的( B ) 1-3A.皮耐尔B.比尔斯C.詹姆士D.迈耶2.屏气发作主要发生在儿童( B ) 3-53A.1岁以前B.2岁以前C.3岁以前D.4岁以前3.对学前儿童进行心理健康评估有两个特点，( C ) 4-64A.一是过程简单，二是难度较大。
B.一是过程复杂，二是难度较小。
C.一是过程复杂，二是难度较大。
D.一是过程简单，二是难度较小。
4._________将心理辅导广义地解释为：A、B两个人在面对面的情况下，受过心理辅导专门训练的A向在心理适应方面出现问题并企求解决问题的B提供援助的过程。
这里的A就是咨询者，B就是来访者。
( D ) 6-108 A.罗杰斯 B.仓石精一C.张小乔D.威廉森5.特别强调榜样的示范作用，认为人的大量行为是通过对榜样的模仿而获得的，不一定都要通过尝试错误学习和进行反复强化的理论是( C )7-142A.斯金纳的操作性条件反射理论B.巴甫洛夫的条件反射理论C.班杜拉的社会学习理论D.罗杰斯的人本主义理论6．班杜拉等（1967）曾用_________治疗3－5岁儿童怕狗的问题。
( A ) 12-252A.示范治疗法B.系统脱敏法C.矫枉过正法D.消退法7．下列“接触游戏”中不属于．．．用来增强自信的有( D ) 10-201A．“团体坐下”游戏 B.“双人同站”游戏C.“信任跌倒”游戏D.“相互击掌”游戏8．在沟通分析理论中，强调从心理游戏转至生活脚本的心理学家是( B ) 9-169A.艾利克森B.波纳C.阿德勒D.皮尔斯9.根据鲍尔比关于依恋的研究，在出生后的_________，婴儿对人表现出各种反应，但这些反应是无选择的。
《心理卫生与心理辅导》自考笔记
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《心理卫生与心理辅导》自考笔记第一章心理卫生概述考核知识点（一）心理、卫生与心理卫生 1．心理的构成 2．卫生与心理卫生的一般概念（1）卫生的概念（2）对心理卫生的三种理解（二）保持心理卫生的原则 1．自我意识良好 2．社会功能良好3．良好的人际关系 4．积极劳动实践（三）心理卫生思想的产生 1．心理卫生思想的渊源（1）国外的心理卫生思想（2）古代中国的心理卫生思想 2．古代心理卫生思想的主要特点（1）古代西方心理卫生思想的主要特点（2）中国心理卫生思想的主要特点（四）心理卫生运动 1．世界心理卫生运动简况 2．中国心理卫生运动概况（五）心理卫生的意义 1．心理卫生的健康意义（1）预防心理疾病（2）防治躯体疾病 2．学校心理卫生的教育与发展意义（1）心理素质的培养是实施素质教育的重要内容（2）有效地解决中小学生发展中所产生的各种心理与行为问题考核要求（一）识记 1．心理、卫生的含义 2．心理的构成成分3．保持心理卫生的原则（1）自我意识良好（2）社会功能良好（3）良好的人际关系（4）积极劳动实践（二）领会 1．心理卫生内涵的界定 2．心理卫生思想的产生（1）柏拉图、希波克拉底的心理卫生思想（2）管仲的心理卫生思想（3）孔子的心理卫生思想 3．古代心理卫生思1 / 2想的主要特点（1）古代西方心理卫生思想的主要特点（2）古代中国心理卫生思想的主要特点 4．心理卫生运动的兴起与演变（1）比尔斯对心理卫生运动的贡献（2）中国心理卫生运动概况 5．心理卫生的健康意义（1）心理卫生对预防心理疾病的作用（2）心理卫生对防治躯体疾病的作用（三）应用 1．举例说明对中小学生进行心理卫生教育的意义第二章心理健康的影响因素考核知识点（一）健康概念（二）心理健康的标准 1．美国心理学家马斯洛和密特尔曼提出的心理健康的标准 2．判断个体心理健康应坚持的原则 3．健康心理的标准（三）影响心理健康的生物学因素 1．遗传因素 2．体质因素 3．性别和年龄因素 4．器质性因素（四）影响心理健康的心理社会因素 1．家庭环境与早期教育（1）亲子关系（2）父母亲的教养思想、教养态度及教养方式（3）父母亲的文化修养及个性（4）家庭成员的关系及气氛 2．冲突、挫折及心理防御机制（1）心理冲突（2）挫折（3）心理防御机制 3．生活事件与心理应激（1）应激（2）生活事件与心理应激对中小学生心理健康的影响 4．人格类型特征考核要求（一）识...。
学前卫生学自考本科考试重点
学前卫生学自考本科考试重点学前卫生学是学前教育专业的一门重要课程，也是学前教育专业的基础学科之一。
在自考本科考试中，学前卫生学是一个重点科目，考察的内容涉及到学前儿童的身体健康、心理健康和生活环境卫生等方面。
下面将详细介绍学前卫生学自考本科考试的重点内容。
首先，学前卫生学考试的重点内容包括学前儿童的身体健康。
学前儿童的身体健康是学前教育工作的基础，也是学前卫生学的核心内容之一。
在考试中，可能涉及到学前儿童的生长发育规律、常见疾病防治、预防接种和健康教育等方面的知识。
考生需要了解学前儿童的生长发育特点，熟悉常见儿童疾病的症状和防治方法，掌握儿童预防接种的相关知识，以及学会进行健康教育，提高学前儿童的身体健康水平。
其次，学前卫生学考试的重点内容还包括学前儿童的心理健康。
学前儿童的心理健康是学前教育工作的重要内容，也是学前卫生学考试的考查点之一。
在考试中，可能涉及到学前儿童的心理发展规律、心理健康评估、心理障碍的预防和干预等内容。
考生需要了解学前儿童的心理发展特点，学会进行心理健康评估，掌握预防和干预学前儿童心理障碍的方法，提高学前儿童的心理健康水平。
此外，学前卫生学考试的重点内容还包括学前儿童的生活环境卫生。
学前儿童的生活环境卫生是学前教育的重要内容，也是学前卫生学考试的重要考查点之一。
在考试中，可能涉及到学前儿童的生活环境卫生评价、卫生设施的管理、疾病的预防控制等方面的内容。
考生需要了解学前儿童的生活环境卫生要求，学会进行生活环境卫生评价，掌握卫生设施的管理方法，提高学前儿童的生活环境卫生水平。
综上所述，学前卫生学是学前教育专业的重要学科之一，学前卫生学的学习和考试是学前教育学生的必修课程。
学前卫生学的自考本科考试重点内容主要包括学前儿童的身体健康、心理健康和生活环境卫生等方面的知识。
考生在备考学前卫生学考试时，需要重点关注学前儿童的生长发育规律、心理发展规律、生活环境卫生要求，掌握学前卫生学的基本理论和实践知识，提前做好复习准备，顺利通过学前卫生学的考试。
12353 学前儿童心理健康与辅导 自考考试大纲
湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：学前儿童心理健康与辅导课程代码：12353Ⅱ课程内容与考试目标（考核知识、考核要求）第一章学前儿童心理健康概述一、学习目的与要求通过本章学习，了解有关学前儿童心理健康概念的含义以及演变过程；掌握学前儿童心理健康的特征，初步了解研究学前儿童心理健康的目的、内容和方法。
二、课程内容第一节学前儿童心理健康的概念一、学前儿童心理健康概念的内涵心理和社会适应处于健全状态。
二、学前儿童心理健康的演变国内外有关心理健康的概念的由来及历史发展。
第二节学前儿童心理健康的特征一、学前儿童心理健康判断标准统计学、病理学、理想状态及适应过程标准。
二、学前儿童心理健康的标志智力、情绪、人际交往、行为和性格特征。
第三节学前儿童心理健康的意义和内容一、学前儿童心理保健的意义预防心理疾病的发生，发挥学前儿童的更大心理效能。
二、学前儿童心理健康的内容改善环境、心理健康教育、心理辅导等。
三、考核知识点（一）学前儿童心理健康的内涵（二）学前儿童心理健康概念的由来及发展（三）学前儿童心理健康的意义和内容（四）学前儿童心理健康的判断标准（五）学前儿童心理健康的标志四、考核要求（一）学前儿童心理健康的内涵1.识记：心理健康的含义。
2.领会：联合国世界卫生组织对健康所下的定义。
（二）学前儿童心理健康概念的由来及发展1.识记：学前儿童心理健康概念发展过程中的代表人物。
2.领会：学前儿童心理健康概念的由来和发展。
（三）学前儿童心理健康的意义和内容1.识记：学前儿童心理保健的意义。
2.领会：学前儿童心理健康的内容。
（四）学前儿童心理健康的判断标准1.识记：学前儿童心理健康的10条标准。
2.领会：统计学、病理学意义上的标准；理想状态及适应过程标准。
（五）学前儿童心理健康的标志1.识记：反映学前儿童生长发育的常用指标。
2.领会：智力、情绪、人际交往、行为和性格特征。
3.应用：从智力、情绪、人际交往、行为和性格五个方面判断学前儿童的心理健康。
学前儿童心理卫生与辅导的各章复习要点(选择、填空)
学前儿童心理卫生与辅导（选择、填空）第一章学前儿童心理健康概述1、心理健康的概念：现在，人们更多地从广义的、积极的意义上去认识心理健康。
心理健康指的就是保护和增进人的心理健康、寻找对心理产生有害作用的根源，增进人的（心理效能）及（适应、改造社会）的能力。
2、从广义的意义上去认识，心理健康就与教育发声了秘密的联系。
从（保育和教育）的立场出发，对儿童的行为进行（塑造及指导），对儿童的不良行为进行矫治，注重培养儿童健全的个性，促进儿童（体、智、德、美）等几方面和谐发展，这是心理健康的一个至关重要的方面。
3、狭义心理健康，（联合国世界卫生组织）（WHO）（1948）年在宪章中指出：“健康是身体、心理和社会适应的健康状态、而不只是没有疾病或虚弱现象。
”4、狭义心理健康，1978年，国际初级卫生保健大会发表（阿拉木图宣言）提出：健康是基本人权，达到尽可能的健康水平，是世界范围内的一项最为重要的社会性目标。
5、1908年5月，由（比尔斯）发起，在美国康涅狄克州成立世界上第一个心理卫生组织（康涅狄克州心理健康协会）。
6、1930年5月5日召开了（第一届国际心理健康大会）。
7、1936年4月，我国在南京发起了“中国心理健康协会”。
第二章影响学前儿童心理健康的因素1、影响学前儿童心理健康的因素包括：（生物—心理---社会模式）或生物因素、心理因素、社会因素。
生物因素：（遗传因素）、（体质状况）、（神经类型）、（生理生化和免疫特征）等；心理因素：（认知）、（情感）、（人格特征）、（行为习惯）、(个体生活经验)、(价值观和信念)等；社会文化因素：(政治制度)、(社会文化)、(经济状况)、(人际关系)、(社会地位和教育)等。
2、布鲁姆的健康公式：HS=f(E+AcHs+B+LS)，公式中“HS”指“（健康状态）”，“f”是一个函数，“E”表示“（环境）”，“B”表示“（生活方式）”，“AcHs”表示“（保健设施的易获得性）”。
自考00385学前卫生学-考点汇总
1、考试题型——共4大题型题型数量分值30*1306*5302*10202*10202、课程重点2、课程重点3、课程难点4、复习建议5、应试技巧本章考点分析考点1、健康概念及演变【选】身体好局限性的。
生物因素、心理因素、社会因素考点1、健康概念及演变【选】躯体、心理、生活适应和道德考点1、健康概念及演变【简】变化、演进的。
永恒不断提高。
多元的、广泛的卫生保健工作的革命。
例题答案：A考点2、健康内涵及关系【简】生理、心理、社会和道德基础必要条件身心健康之上例题答案：考点3、学前儿童健康概念与特征【选】【简】身体和心理身体和心理健康易变性多样性例题答案：A考点4、影响学前儿童健康的因素【选】 【简】考点4、影响学前儿童健康的因素【选】 【简】自然环境社会环境。
例题答案：考点5、促进学前儿童身心健康【简】考点5、促进学前儿童身心健康【简】例题答案：本章考点分析考点1、运动系统的特点与保健【选】有机物和无机物硬。
年龄越小，骨骼中有机物含量越多考点1、运动系统的特点与保健【选】颅骨骨化尚未完成出生2～4个月后囟前囟在1～1.5岁时闭合缺钙、患佝偻病考点1、运动系统的特点与保健【选】关节腔浅、关节韧带较松伸展性和柔韧性均超过成人牢固性差关节脱臼。
考点1、运动系统的特点与保健【简】正确的姿势体育活动 3.合理安持膳食例题答案：B考点2、呼吸系统的特点与保健【选】咽中耳炎。
喉会厌软骨气管异物例题答案：A考点3、循环系统的特点与保健【选】心脏收缩能力弱每搏输出血量少，机年龄越小，心率越快。
考点3、循环系统的特点与保健【选】【简】例题答案：A考点4、神经系统的特点与保健【选】1.脑延脑下丘脑维持身体平衡最高级部分。
考点4、神经系统的特点与保健【选】80%。
6岁时考点4、神经系统的特点与保健【选】【选】【简】开始工作时效率较低。
效率的高低取决于兴奋度。
固定进行。
轮换。
自我保护。
考点4、神经系统的特点与保健【选】教学活动营养物质空气例题答案：D考点5、感觉器官的特点与保健【选】发育良好。
学前卫生学自考本科考试重点
1、卫生知识：学前卫生学知识的重点之一是提高孩子们的卫生意识，教会他们做好洗手、健康、饮食、体育等方面的卫生习惯，以保护他们的身体健康。
2、疾病预防：教会孩子们正确的疾病预防知识，包括疫苗接种，节制饮食、科学生活、多运动等，以预防自身疾病，减少疾病的发病率。
3、营养知识：营养知识是学前卫生学的重要内容，以正确的营养知识来提高孩子们的营养水平，促进孩子们的健康成长和发育。
4、安全知识：教会孩子们正确的安全知识，包括交通安全、火灾安全、水安全等，以保护孩子们的生命安全。
5、社会知识：贯穿在学前卫生学知识中的社会知识，教会孩子们正确的社会行为准则，如尊重他人、互助友爱等，以培养孩子们的社会责任感。
综上所述，自考00385学前卫生学知识是一门重要的课程，它包括卫生知识、疾病预防、营养知识、安全知识和社会知识等内容，是给孩子们提供健康环境的关键。
12353学前儿童心理健康与辅导自考考试大纲
12353学前儿童心理健康与辅导自考考试大纲湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：学前儿童心理健康与辅导课程代码：Ⅱ课程内容与考试目标（考核知识、考核要求）第一章学前儿童心理健康概述一、研究目的与要求通过本章研究，了解有关学前儿童心理健康概念的含义以及演变过程；掌握学前儿童心理健康的特征，初步了解研究学前儿童心理健康的目的、内容和方法。
二、课程内容第一节学前儿童心理健康的概念一、学前儿童心理健康概念的内涵心理和社会适应处于健全状态。
二、学前儿童心理健康的演变国内外有关心理健康的概念的由来及历史发展。
第二节学前儿童心理健康的特征一、学前儿童心理健康判断标准统计学、病理学、理想状态及适应过程标准。
二、学前儿童心理健康的标志智力、情绪、人际交往、行为和性格特征。
第三节学前儿童心理健康的意义和内容一、学前儿童心理保健的意义预防心理疾病的发生，发挥学前儿童的更大心理效能。
二、学前儿童心理健康的内容改善环境、心理健康教育、心理辅导等。
三、考核知识点（一）学前儿童心理健康的内涵（二）学前儿童心理健康概念的由来及发展（三）学前儿童心理健康的意义和内容（四）学前儿童心理健康的判断标准（五）学前儿童心理健康的标志四、考核要求（一）学前儿童心理健康的内涵1.识记：心理健康的含义。
2.领会：XXX对健康所下的定义。
（二）学前儿童心理健康概念的由来及发展1.识记：学前儿童心理健康概念发展进程中的代表人物。
2.领会：学前儿童心理健康概念的由来和发展。
（三）学前儿童心理健康的意义和内容1.识记：学前儿童心理保健的意义。
2.领会：学前儿童心理健康的内容。
（四）学前儿童心理健康的判别标准1.识记：学前儿童心理健康的10条标准。
2.领会：统计学、病理学意义上的标准；理想状态及适应进程标准。
（五）学前儿童心理健康的标志1.识记：反映学前儿童生长发育的常用指标。
2.领会：智力、情绪、人际交往、行为和性格特征。
3.应用：从智力、情绪、人际交往、行为和性格五个方面判断学前儿童的心理健康。
学前儿童心理卫生与辅导重点知识《学前儿童心理卫生与辅导》历年考题
00886学前儿童心理卫生与辅导第一章学前儿童心理健康概述第一节学前儿童心理健康的概念第二节学前儿童心理健康的特征第三节学前儿童心理健康的意义和内容第二章影响学前儿童心理健康的因素第一节生物——心理——社会模式第二节影响学前儿童心理健康的生物学因素第三节影响学前儿童心理健康的心理因素第四节影响学前儿童心理健康社会性因素第三章托幼机构中常见的学前儿童心理健康问题第一节学前儿童的精神压力第二节与神经性习惯有关的心理健康问题第三节与情绪有关的心理健康问题第四节与品行有关的心理健康问题第五节与语言有关的心理健康问题第四章学前儿童心理健康评估第一节学前儿童心理健康评估概述第二节学前儿童心理健康评估的主要方法第三节学前儿童心理健康评估的主要工具第五章对学前特殊儿童需求和教育的评估第一节对学前特殊儿童家庭需求评估的准备第二节对学前特殊儿童家庭需求评估的实施第三节学前特殊儿童学习能力评估中的概念第四节学前特殊儿童学习能力评估的主要工具第六章学前儿童心理辅导概述第一节心理辅导概念第二节心理辅导的发展历史第三节心理辅导与心理治疗的区别第四节心理辅导基本过程第七章学前儿童心理辅导的三种基础理论及方法第一节精神动力学理论和精神分析疗法第二节行为主义理论和行为疗法第三节人本主义理论和来访者中心心理辅导第八章个体心理学理论及辅导方法第一节个体心理学的总体论第二节个体心理学的辅导理论第三节实际的辅导方法第九章沟通分析理论及辅导方法第一节沟通分析的辅导的总体论第二节沟通分析的辅导理论第三节实际的辅导方向第十章完整治疗和理性情感治疗的理论及方法第一节完整治疗和理性情感治疗的总体论第二节完整治疗和理性情感治疗的辅导理论第三节实际的辅导方法第十一章学前儿童心理辅导特点第一节学前儿童心理辅导的特点第二节具有实际指导意义的三种理论第三节托幼机构中的心理辅导第十二章对学前儿童心理问题辅导的主要方法第一节游戏疗法第二节沙箱疗法第三节行为治疗法第四节团体疗法第五节家庭疗法第十三章学前特殊儿童的心理辅导第一节学前特殊儿童概述第二节对学前特殊儿童的心理辅导第三节给学前特殊儿童的家长和教师的心理支持第十四章学前儿童心理健康教育第一节学前儿童心理健康教育的目的和内容第二节家庭、托幼机构和社会心理健康教育第三节托幼机构开展心理健康教育的途径和方法第一章学前儿童心理健康概述第一节学前儿童心理健康的概念一、健康的概念（一）健康的含义1．广义心理健康的定义心理健康本属医学范畴，最早来自对精神病性质的研究和治步以改善精神病患者的待遇。
学前儿童心理卫生与辅导第一章自考材料
学前儿童心理卫生与辅导第一章自学材料第一章学前儿童心理健康概述第一节学前儿童心理健康的概念一、心理健康的含义。
（识）心理健康指的就是保护和增进人的心理健康，寻找对心理产生有害作用的根源，增进人的心理效能及适应、改造社会的能力。
二、联合国世界卫生组织对健康所下的定义。
（领）联合国世界卫生组织（WHO）1948年在其宪章中指出：“健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。
”第二节学前儿童心理健康的概念的由来及发展一、学前儿童心理健康概念发展过程中的代表人物（识）在国外，心理健康的思想源于古希腊时代。
一般认为，皮耐尔在1792年提出废除对精神病人的约束是提倡心理健康的历史起点。
现代心理健康发源于本世纪初，是由一位名叫比尔斯的美国人倡导的。
1908年，由比尔斯发起，在美国康涅狄克州成立了世界上第一个心理卫生组织——“康涅狄克州心理健康协会”，可以说这是心理健康运动开始的标志。
二、学前儿童心理健康概念的由来和发展（领）1、我国古代的论述关于心理健康的概述，在我国古代医学典籍和其他古代典籍中都有记载。
祖国医学重视精神摄生，即精神卫生，通过摄生养性达到心身健康和延年益寿的目的。
祖国医学关于心理健康的诸多精辟论述，至今对心理健康仍有指导作用。
2、现代心理健康的由来在国外，心理健康的思想源于古希腊时代。
一般认为，皮耐尔在1792年提出废除对精神病人的约束是提倡心理健康的历史起点。
现代心理健康发源于本世纪初，是由一位名叫比尔斯的美国人倡导的。
3、心理健康组织的源起（1）心理健康组织的成立1908年，由比尔斯发起，在美国康涅狄克州成立了世界上第一个心理卫生组织——“康涅狄克州心理健康协会”，可以说这是心理健康运动开始的标志。
（2）国际心理健康的发展1919年以后，比尔斯等心理卫生事业的推行者们积极酝酿建立一个心理健康的国际组织，几经磋商，终于在1930年5月5日在美国华盛顿召开了第一届国际心理健康大会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前儿童心理卫生与辅导自考重点
一、学前儿童心理特点
1. 幼儿期的心理发育特点：幼儿期是儿童心理发展的重要阶段，此时
儿童的个性特征开始显现，情感、认知和社会交往能力也在逐步形成。
2. 幼儿期的心理问题：学龄前儿童有时会出现逆反、焦虑、紧张等心
理问题，这些问题可能会影响其身心健康和学习生活。
二、学前儿童心理健康问题
1. 学前儿童心理健康问题的表现：幼儿期常见的心理健康问题包括恐惧、焦虑、抑郁等，这些问题可能会影响儿童的行为和学习。
2. 学前儿童心理健康问题的影响：幼儿期的心理健康问题如果得不到
及时有效的辅导和干预，可能会对儿童的成长和发展产生负面影响。
三、学前儿童心理辅导的重要性
1. 学前儿童心理辅导的定义：学前儿童心理辅导是指针对学前儿童心
理健康问题进行干预和辅导，帮助儿童克服心理问题，促进其健康成长。
2. 学前儿童心理辅导的意义：学前儿童心理辅导对儿童的心理健康具
有重要意义，可以帮助儿童建立积极的人格和健康的心理状态。
四、学前儿童心理辅导的方法
1. 学前儿童心理辅导的常用方法：学前儿童心理辅导可以采用游戏治
疗、儿童艺术治疗、认知行为治疗等多种方法，以帮助儿童解决心理
问题。
2. 学前儿童心理辅导的实施技巧：进行学前儿童心理辅导时，需要注
意因材施教，倾听儿童的心声，不断调整辅导方法，以取得较好的效果。
五、学前儿童心理辅导的策略
1. 学前儿童心理辅导的重点：在进行学前儿童心理辅导时，需要重点
关注儿童的情感和认知特点，从而有效地帮助他们解决心理问题。
2. 学前儿童心理辅导的策略：可以通过亲子互动、情绪管理、社交技
能培养等多种策略来进行学前儿童心理辅导，帮助儿童实现心理健康。
六、学前儿童心理辅导的实施原则
1. 学前儿童心理辅导的原则：学前儿童心理辅导需要遵循激励性、综
合性、针对性、个性化等原则，以确保辅导工作的有效性和持续性。
2. 学前儿童心理辅导的实施原则：在实施学前儿童心理辅导时，需要
与家长、教师等相关人员密切合作，建立完善的辅导体系，共同关注
儿童的心理健康。
七、学前儿童心理辅导的发展趋势
1. 学前儿童心理辅导的现状：当前，学前儿童心理辅导在我国得到了
较好的发展，但仍存在诸多问题和挑战。
2. 学前儿童心理辅导的发展趋势：未来，学前儿童心理辅导将更加重
视儿童个体差异，注重专业化、科学化的辅导方法和手段，并加强与家庭、学校的合作，共同促进学前儿童心理健康的发展。
总结：学前儿童心理卫生与辅导是一个具有重要意义的领域，对儿童的健康成长具有重要的影响。
全面了解学前儿童心理健康问题，掌握学前儿童心理辅导的方法和技巧，对于提高学前教育质量，促进学前儿童身心健康发展具有重要的意义。
希望通过本文的阐述，可以更好地帮助您掌握学前儿童心理卫生与辅导的重点，提升自考成绩。