记叙文阅读 常见修辞手法讲解
记叙文阅读专项讲解(一)-------修辞手法讲解
记叙文阅读专项讲解（一）-------修辞手法讲解一、分类讲解常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语。
1.比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3.夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4.排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6.反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复。
连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
8.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
9.引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10.借代：用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
二、实战演练1、阅读文章，回答问题大城小树连亭①树本来长在乡野，由于人的关系，进了大城。
虽然有些树由于水土不服而总有些营养不良，但毕竟大城算是有了树。
记叙文中最常用的10个修辞手法，这些你都用过吗
说起记叙文，大家记得最清楚的应该是“六大要素”了。
一般来说记叙文只要将时间、地点、人物、起因、经过、结果，这六点写完以后，一遍记叙文就完成了。
但普普通通的一篇记叙文很难拿到高分，所以我们需要学会使用一些修辞手法，下面我们就来一起看看记叙文中的10个常用的修辞手法吧。
1、比喻：就是把什么比做什么，将想要表达的内容显得更加生动形象，让人能够快速地理解你所要表达的内容。
2、拟人：就是把什么比做人来写，使具体的事物拟人化，让文章变得生动起来。
3、夸张：夸大一些事物的特征，可以给读者一个强烈的印象。
4、排比：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
5、反复：表达强烈的情感的作用。
同时使文章的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美，富有感染力。
6、对偶：对偶的句式看起来整齐美观，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
7、对比：那什么和什么对比，两者相比形成反差，可以加强读者的印象，突出文章重点。
8、引用：通过引用名人名言或者事件，可以增强说服力。
9、反问：反问可以让读者跟着你的思路进行思考，加深读者印象，增强说服力。
10、设问：可以引起读者的注意力，启发读者的思考。
以上十个修辞手法你最常用到的是哪一个呢？不妨将你最喜欢的修辞手法分享到下方的评论中，让我们一起来看看哪个修辞手法使用的次数最多吧。
记叙文阅读之(四)八种修辞方法及其作用
个性化教学辅导教案学科: 语文任课教师：宋老师授课时间：2012年月日(星期) :00--- :001. 对下列句子运用的修辞方法及作用理解不正确的一项是A．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
理解：这句话运用比喻的修辞方法，生动地描写出高原辽阔平坦，一望无际的壮观景象。
B．他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……理解：这句话运用排比的修辞方法，突出他行色匆匆，深入海防，关心战士的光辉形象。
C．山间的瀑布倾泻下来，冲到岩石上，飞溅起三米多高的浪花，水声震耳欲聋。
理解：这句话运用夸张的修辞方法，形象生动地写出了山间瀑布水流冲击岩石时产生的巨大的声响。
D．梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。
理解：这句话运用对偶的修辞方法，描写出院落里池塘边，月色溶溶春风淡淡，梨花似雪柳絮纷飞的景象，营造出清幽美好的意境。
2.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是A．在我们头顶五六丈的上空，发出一声可怕的霹雳，天空被彻底震裂了，震碎了。
理解：这句话运用夸张的修辞方法，写出了霹雳的威力之大，给读者留下了深刻的印象。
B．这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。
理解：这句话运用排比的修辞方法，强调了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。
C．天边几颗调皮的星星，时隐时现，似乎在不知疲倦地和月亮捉着迷藏。
理解：这句话运用拟人的修辞方法，生动地写出了星星时隐时现的情态。
D．看着眼前的木槿，一种悲壮的感觉攫住了我：土埋半截了，还开花！土埋半截了，还开花！理解：这句话运用反复的修辞方法，突出了木槿的顽强精神，表达了作者的震撼与赞美之情。
3．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是A.小麻雀垂头丧气地站在那里，只有那么一点活气，像是等着猫再去扑它，它没力量反抗或逃避。
理解：运用拟人、比喻的修辞方法，生动形象地写出了小麻雀在强大的猫面前冷漠、呆滞的特点。
中考专项训练记叙文：辨析修辞手法,体会表达效果(知识点+针对训练)
中考专项训练记叙文辨析修辞手法，体会表达效果（知识点+针对训练）一、知识指要：常见的修辞方法有:比喻、比拟、排比、夸张、对比、设问、反问、借代、反复、对偶等。
1．比喻比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键是甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻通常分明喻、暗喻和借喻三种。
明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
比喻的作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
2．比拟比拟是把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。
3．借代借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。
这种修辞方式不直接说出要说的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4．夸张夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
夸张有三种形式，即扩大夸张，如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”缩小夸张，如：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”超前夸张，如：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
”夸张的作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
5．排比排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
记叙文阅读之修辞手法 部编版语文七年级上册(含答案)
七年级记叙文阅读之修辞手法【知识梳理】常见修辞手法1．比喻比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一种事物来比方另一种事物的修辞格。
一般由三部分组成，即本体、喻体、比喻词组成。
有明喻、暗喻、借喻三种常见形式。
①明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。
例如：一道美丽的彩虹横跨空中，好像在天上搭起了一座长长的、弯弯的彩桥。
②暗喻：本体、喻体全出现，中间用“是”“成为”“变成”等带有判断性的词取代比喻词，把本体和喻体连接起来。
例如：这里是花的海洋。
③借喻：就是用喻体来代替本体，也可以说是喻体、本体二者合二为一。
即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
因此，使用借喻的句子显得精炼、含蓄。
例如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
2．拟人把物当人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
拟人有两种类型：（1）把事物当作人来写例如：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
（2）人直接同事物对话例如：啊!遵义，光荣的山城，我要尽情把你称赞——3．夸张为了表达强烈感情，突出事情的某一特点，有意将其作扩大或缩小描写。
夸张虽然是对某一事物进行扩大或缩小的描写，但不是无原则地夸大或缩小，它和说大话、说假话是完全不同的两回事，它是艺术地扩大或缩小，要有艺术性。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4．排比把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来叫排比。
使用排比，可以增强语言气势，加强表达效果。
例如：一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
5．反问反问是无疑而问，明知故问，用疑问的形式表达确定的意思，用肯定的形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
例如：这不是伟大的奇观吗?人，从小到大，哪一个没挨过母亲的巴掌呢?难道做儿女的能因此记恨?6．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。
中考语文记叙文阅读必考点—修辞手法的作用
中考语文记叙文阅读必考点—修辞手法的作用哈喽哈喽，我是小宁老师。
今天我们继续总结修辞手法及其作用。
修辞手法题目在中考语文阅读题中出现率为60％以上，而很多同学要么是修辞手法判断错误，要么是分析作用时完全踩不到得分点，因而痛失分数。
看过小宁老师往期内容的小伙伴们已经学习到了包括比喻、拟人、排比、夸张的定义及作用，相信大家都已有了很深的掌握。
下面我们继续学习另一种修辞手法——“借代”的定义及作用。
借代：不直接说出要说的事物,而借用与它有密切关系的事物来代替,或用事物的局部代替整体。
借代的种类：1、特征代主体：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
——用主体“大胡子”的特征代指主体本人。
2、具体代抽象：不拿群众一根一线。
——用一根一线代指所有群众赠予的东西。
3、专名代泛称：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（出自《最后一次演讲》）——例中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。
4、人名代著作：我们要多读点鲁迅。
——用鲁迅代指鲁迅的著作。
借代的作用：以“×××”代指“×××”，增强语言的形象性和幽默性，突出表现了×××事物的×××特点，生动形象地表达了作者对×××事物的×××之情。
例题：然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
（鲁迅《故乡》）解析：用细脚伶仃的“圆规”代指身形极瘦的“杨二嫂”，突出了“杨二嫂”瘦小、单薄、庸俗的市井小民形象，增强了文章语言的形象性和幽默性，生动形象地表达了作者对“杨二嫂”这样的自私、贪婪、尖刻、势利的小市民的鄙视和同情。
记叙文阅读 修辞的赏析(1)
练一练： 《约会荷花》 ④犹如秋天的一片落叶，静静地飘下，飘到一个地方，风吹一下，就动一动。风 不吹，就静静地禅定着。
【问题】试着赏析文中红字部分的句子
答：这句话运用了比喻的修辞手法，把霍金比作一片落叶，生动形象 地写出了霍金面对这么多荣誉时的从容，表达了作者对霍金的崇敬之 情。
练一练3：《向日葵》 ⑥冻得犹如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶,我的声音,比雪更冷:“工作做 不完,不是还有明天吗?你过去守时的好习惯去了哪里?”说着,径自往 前走,不再看她一眼。
【问题】试着赏析文中红字部分的句子
答：用的比喻的修辞手法，把“我”比喻成一片树梢瑟缩颤抖的枯叶， 生动形象的写出了我此刻非常的冷。也表现出了正是因为“我”非常 的冷以及女儿的不守约，所以我才非常的生气。
练一练5：《向日葵》 ⑩桌上,放了一大束精神抖擞的向日葵,黄艳艳,活鲜鲜,大蓬大蓬 的热情源源不绝地释放。
【问题】试着赏析文中红字部分的句子
答：拟人的修辞手法，把向日葵人格化了，生动形象的写出向日 葵开的非常的艳丽，表达出“我”对向日葵的喜爱。
练一练6：《最美的天籁》 ④每天，他在黑暗中摸索，一如既往地孤独。唯有落雨时节， 他的心才会静谧下来。小雨啪啪地敲打窗棂，像跟他谈心， 又像挤在窗外私语。
春天是一只快乐的小鸟，让世界充满快乐。
秋姐姐跑到了大树林里，给树林换上了一件 件好看的新衣裳，远远望去，枫树的叶子像一片 彩霞，美丽极了！
1.比喻
明喻
本体 被 比喻的 事物
喻体 比喻词
（作比 （像、 喻的事 若、好 物） 像、好
似）
记叙文阅读 修辞的赏析(1)
暗喻
✔
✔
✘
母亲啊!你 是 荷叶， 我是 红莲。
借喻
✘
✔
✘
我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经
隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭 顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起， 盛气凌人。(老舍《大兴安岭》)
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01 划线句子用了什么修辞手法， 有什么好处？
02 请任选一种修辞手法 品析下面句子的表达效果
➢明确本句采用了哪种修辞方法。 ➢具体指出这种修辞手法表现的内容。 ➢指出这种修辞手法表达的感情（不定）
➢判定 内容
感情
练一练1：三袋米的故事
①当一张张奖状覆盖了两面斑驳陆离的土墙时，儿子也像春天的翠竹，噌噌
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第1讲 记叙文阅读1——修辞手法 -2024-2025学年七年级语文上册专题复习讲义(统编版)
第一讲记叙文阅读——修辞手法【知识梳理】一、修辞手法通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达效果的方式或方法。
二、复习（1）比喻①定义：用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。
②结构：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）、喻体（打比方的事物）。
③分类：A.明喻：本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛……例子：他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。
B.暗喻：本体、喻体同时出现，但用“是”“成”“成为”“变为”等系词代替“像”一类的喻词。
例子：母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。
C.借喻：借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。
例子：世界的东方站着一个雄狮（喻体）。
④作用：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（2）拟人①定义：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
②作用：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（3）夸张①定义：运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。
②分类：A.扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
记叙文阅读修辞手法及作用+++课件(共26张ppt)++2023年中考语文二轮专题
示例：表面含义是指青苔生机勃勃，一派春意盎然的景象：深层 含义是青苔所代表的自强不息、顽强生长、志存高远的精神。
感谢聆听
五、设问
（一）什么是设问 说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大 家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。
（二）判断要点
明知故问，自问自答。
（三）设问的作用 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 （四）例句 她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终 于抽出了一根。
（六）例题
......我无法回家......雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑 腾旋转。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，表达了“我” 内心的纷乱与烦躁之情。
二、拟人
说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写， 或把甲物当乙物来写。前者叫做拟人，后两者叫做拟物。 （一）什么是拟人 把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。 （二）判断要点：用描写人的词来描写物。 （三）拟人的作用 把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（二）对比的作用
突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力， 给读者留下鲜明的深刻印象。
（三）例句
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这 座桥却从未出过事，足见它的坚固。
（四）答题模板 运用了对比的修辞手法，突出了...，表现了...特点/表达了...情感 （五）例题 赏析“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
（五）答题模板 运用了设问的修辞手法，引人思考，写出了...，表现了...的特点/表达了...情感。 （六）例题 《最后一次演讲》中“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了”
中考阅读复习——记叙文修辞手法的作用讲解
中考阅读复习——记叙文修辞手法的作用讲解
1.比喻：通过将两个事物进行比较，用具体的形象化语言来表达抽象
的概念或情感。
比如，用“月亮”来比喻美丽的女孩子，用“夜色”来比
喻黑暗的心情等。
比喻手法可以使作品更形象，更加有感染力。
2.拟人：将无生命的事物拟人化，赋予它们人的特征和行为，使作品
更富有情感。
比如，把花儿说话、小河“欢快地歌唱”等。
拟人手法可以
使作品更富有生命力与表现力。
3.夸张：通过夸大事物的特点和程度，突出作品中的其中一种意象或
情感。
比如，“他高的能看见飞机”、“我们玩得天昏地暗”，夸张手法
可以起到渲染气氛，吸引读者的效果。
4.对比：通过对比两个相反的事物或情感，突出作品中想要表达的主题。
比如，冰火两重天、鹰击长空，对比手法可以使作品更亮丽、丰满。
7.倒装：将句子的主语和谓语的位置调换，使句子结构独特，给人以
新鲜感和强调的效果。
比如，“只见小溪边，几朵花簇拥着一群蝴蝶飞舞。
”倒装手法可以使作品的语言更富有变化，使句子更加凝练。
以上是记叙文中常见的一些修辞手法以及它们的作用。
这些修辞手法
通过生动的语言和形象描写，增强了作品的艺术效果，使作品更加生动、
形象和富于感染力。
在阅读记叙文时，我们可以通过分析修辞手法的运用，更好地理解作品的内涵，增加阅读的乐趣。
初中记叙文阅读答题技巧 修辞手法及作用
第八讲初中阶段常考的修辞手法及其作用一、考点解析1.比喻。
答题公式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了+对象+特征，表达了……感情。
2.拟人。
答题公式：运用拟人的修辞手法，把xx人格化，生动形象地描绘了……特点或情态，表达作者……感情。
3.夸张。
答题公式：运用了夸张的修辞手法，突出了xx事物的……特征，给读者留下了深刻的印象，增强表达效果。
4.排比。
答题公式：运用了排比的修辞手法，句式工整、节奏感强，增强了语势，抒发了作者……感情。
5.反复。
答题公式：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了……，表达了……感情。
6.对偶。
答题公式：运用对偶的修辞手法，描绘了……景物或抒发了……情感，语言凝练，句式整齐，富有节奏感和音乐美。
7.设问。
答题公式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对……的注意和思考，同时自然地引出下文。
8.反问。
答题公式：运用了反问的修辞手法，加强语气，原句意思是……，强烈地表达了作者……感情。
9.对比。
答题公式：运用对比的修辞手法，将……和……进行比较，突出强调……二、课堂实战（一）那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。
孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。
不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。
这个人就是你。
画线的句子运用了什么修辞方法，作用如何？___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ (二）我最喜欢的是看黑槐树开花。
黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。
小学语文6年级阅读专题记叙文修辞手法
小学语文6年级阅读专题记叙文修辞手法小升初辅导教案学员编号：年级：课时数：学员姓名：辅导科目：学科教师：授课日期主题研究目标年月日时间记叙文修辞手法的作用1、能准确判断六种常用的修辞手法。
2、能准确理解六种修辞手法的表达效果。
教学内容A /B /C /D /E / F段知识精讲【知识梳理】一、什么是修辞？修辞就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
二、常见修辞方法1、比喻就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。
本体喻词喻体明喻暗喻例：西沉的落日像一只金色的圆盘。
青春是盛开的鲜花。
比喻的作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
运用比喻应注意三个问题：1.本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。
2.比喻要合乎事理。
如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。
3.不是所有的“像”字句都是譬喻句。
①他长得很像他哥哥。
——②他刚才好像出去了。
－－③攀枝花有良多风景精美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
－－1④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
－－比喻的作用：把……比作……，生动形象地写出了……，表达了……。
2、拟人把物当做人写，赋予物以人的思想、豪情、举动，用描绘人的词来描绘物。
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
——(XXX《春》花喜鹊格格地笑起来。
天上的星星快活地眨着眼睛。
花园里更是热闹非凡，五颜六色的菊花竞相开放，争奇斗艳，真是千姿百态。
拟人的作用：把……当成人写，使……人格化，生动形象地写出了……，表达了……。
运用原则：拟人的表达效果首要是赋予豪情，因此利用比较出格要注意豪情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。
3、夸张为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。
例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
小学语文6年级阅读专题记叙文修辞手法
小升初辅导教案 学员编号： 年 级： 课 时 数：学员姓名： 辅导科目： 学科教师：授课日期年 月 日 时 间 A / B / C / D / E / F 段主 题记叙文修辞手法的作用 学习目标 1、能准确判断六种常用的修辞手法。
2、能准确理解六种修辞手法的表达效果。
教学内容【知识梳理】一、什么是修辞？修辞就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
二、常见修辞方法1、比喻就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。
例：西沉的落日像一只金色的圆盘。
青春是盛开的鲜花。
比喻的作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
运用比喻应注意三个问题：1.本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。
2.比喻要合乎事理。
如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。
3.不是所有的“像”字句都是比喻句。
①他长得很像他哥哥。
——②他刚才好像出去了。
－－③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
－－本体 喻词 喻体明喻 暗喻知识精讲4.读了这篇短文后，你最大的收获是什么？参考答案：1．心神不安。
2．忐忑不安更紧张充满自信3．强烈的镁光灯直射下来，就像一双犀利的眼睛，盯得我喘不过气来一刹那，音乐就像奔驰的野马，震撼人心；镁光灯则像一把锋利而尖锐的箭，射进了我的内心深处。
这时音乐如潺潺的溪水，镁光灯也如和煦的暖阳。
前两处比喻说明“我”当时心情非常紧张。
最后一处说明此时的“我”已经充满了“自信”心情变得轻松了。
4．一个人，要学会自信，自信能给自己带来向上的力量。
不识字的老师那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán续求学的方法。
仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。
他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。
记叙文修辞手法及作用
记叙文修辞手法及作用修辞手法及表达作用一、知识梳理比喻、排比、夸张、拟人、反复、对偶、引用、对比、反问、设问等修辞及其表达作用：1、〔比喻〕（明谕、暗喻、借谕）（定义）：描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方. （作用）：用比喻来对事物的特征进行描绘或渲染,可使事物生动形象、具体可感,给人以鲜明深刻的印象.用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述,帮助人们深入理解,用比喻阐明道理,可以把道理阐述得通俗易懂,使语言形象化. 〔举例〕如：叶子出水很高,像亭亭的 *** 的裙. 2、〔拟人〕（定义）：把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情. （作用）：使具体事物人格化,语言生动形象. 〔举例〕如：油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴. 3、〔夸张〕（定义）：有意对客观事物言过其实,用来强调或突出事物某一方面的特征,表达某种强烈的思想感情. （作用）：揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果. 〔举例〕如：白发三千丈,缘愁似个长. 4、〔对偶〕（定义）：把结构相同或相似,字数相等,意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来. （作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强,高度概括,看起来醒目,读起来顺口,听起来悦耳,便于记忆和传诵. 〔举例〕如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空. 5、〔排比〕（定义）：结构相同或相似,内容相关,语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来,使语势得到增强,感情得到加深的修辞方式. （作用）：排比往往给人以一气呵成之感,节奏感强,增强语言气势,加强表达效果,多用于说理或抒情.用排比说理,可以把论点阐述得更严密,更透彻；用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致. 〔举例〕如：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广. 6、〔反复〕（定义）：为了强调某个意思,突出某种感情,有意重复使用某些词语或句子. （分类）：连续反复、间隔反复. （作用）：突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏感.在说理文、记叙文中运用反复,能起到加强论点,分清条理的作用；在文艺作品特别是诗歌中运用反复,能表达强烈深挚的思想感情,起到强调主题思想、增强旋律美的作用. 〔举例〕如：沉默啊,沉默啊,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡. 7、〔设问〕（定义）：自问自答,以引起读者的注意和思考. （作用）：提醒注意,引导思考,突出某些内容,使文章有变化,有波澜. 〔举例〕如：是谁创造力人类世界?是我们劳动群众. 8、〔反问〕（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思,只问不答. （作用）：增强语气. 〔举例〕如：池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美呢? 9、〔对比〕（定义）：又叫对照,是把两种事物或一种事物的两个方面并举出来,相对比较. （作用）：突出其中一种事物或特点.（作者所要表现的对象.）对比在写作手法中占有重要的地位,可以结合写作来理解. 九种常用修辞方法：①比喻——使语言形象生动,增加语言色彩. ②拟人——把事物当人写,使语言形象生动. ③夸张——为突出某一事物或强调某一感受. ④排比——增强语言气势,加强表达效果. ⑤对偶——使语言简练工整. ⑥引用——增强语言说服力. ⑦设问——引起读者注意、思考. ⑧反问——起强调作用,增强肯定（否定）语气. ⑨对比——突出其中一种事物或特点. 首先按叙述的详略,叙述方法可分为概括叙述和细述法.什么是概叙法?概叙的含义是相对详叙（或叫细叙）而言,就是概要,该略的意思,即对某种人物、事件、场景、外观、品种、情绪等做概括的粗线条的叙述.有人又叫它“从类并叙”.这种叙述要围绕一个中心展开,它包含得越广,文字又简明,它就越能产生更好的效果.什么是细叙法?细叙法是对人物事件进行详细的具体的叙述,它是和概叙法相对而言的又叫详叙法.其作用在于通过详细、具体的叙述使读者更多更深的了解事情的复杂情况和曲折的变化过程,以引起关注、同情或共鸣. 其次,按叙述的顺序,可讲将叙述分为顺叙、倒叙、插叙、平叙等几种. （一）顺叙法顺叙法就是按照时间顺序反映人物的经历和事件发展过程,这是很常见的一种叙述方法.按照时间顺序来反映人物事件的原委,便于确定文章的中心和格局,便于安排材料,写起来也比较顺手,眉目清楚,层次分明,情理谐调文章气势也易于贯通,也符合人们认识事物的规律.文学史上许多的名作,像《桃花源记》等,都是采用这种叙述方法的. （二）倒叙法它是把人物事件引人注目的 *** 或结局提到文章的开头,产生惊奇之感.然后再一步一步揭示这个*** 或结局所形成的原因和经过.因此倒叙不是逆叙,不是逆推理.在一定范围来说,倒叙事实上是顺序的一种变通.比如鲁迅的〈祝福〉〈伤逝〉等作品,大体上都是用倒叙手法写成的,祥林嫂悲苦的一生,子君和涓生的爱情悲剧等作品都是把人物的最后结局在开头告诉了读者,然后把人物的经历一层一层展开,使读者看清了这些悲剧的社会根源和人物自身思想上原因,从而启发人们去追求合理的人生. （三）插叙法它是在人物事件原定的叙述线索适当的地方,插入某些情况的介绍,交代某些关系,或对某些矛盾作侧面说明.插叙的作用,首先是增进读者对人物事件发展情况得了解,此外,这种中断或停止,也适应读者心理,使其感到有张有弛,活泼轻松.在鲁迅的〈故乡〉中“我”和“母亲”谈到润土时插入少年润土和我的友谊的片断,就是追叙的例子,又如那些把上文加以补充,解释,对下*** 必要交代的片断叙述,按习惯称补叙.这种文字一般并不发展情节,仅仅是补充原来叙述的不足,丰富原来叙述的内容.还有一种较为特殊的插叙,那插入的叙述是逆行的,即由近及远,由今及古.这种插叙有人称为逆叙. （四）平叙.叙述两件（或更多件）同时发生的事,称为平叙.（古人称之为“花开两朵,各表一枝”）这种叙述方法可以先叙述一件,再叙述一件；也可并行交叉的进行.前者,就每一件事来说,是一段顺叙,从二者的关系来看是平叙.后者则紧密交叉,起头并进了. “花开两朵,各表一枝”的平叙 ,是较为常见的,这只要强调了时间概念,各在起讫处加以必要照应,就可以了此外,记叙文的叙述方法还有合叙、分叙法夹叙夹议法.参考资料：//hhjy:8080/c/dynamic/presentation/edu_1/itemviewer.do?id=7 189 比喻、排比、夸张、拟人、反复、对偶、引用、对比、反问、设问。