4的乘法口诀教案
二年级上册数学教案-4的乘法口诀 (2)-西师大版
二年级上册数学教案-4的乘法口诀 (2)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 4的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用上一节课学习的3的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律。
- 提问：同学们，我们已经学习了3的乘法口诀，那么4的乘法口诀会是怎样的呢？2. 学习4的乘法口诀- 教师带领学生一起学习4的乘法口诀。
- 通过举例，让学生理解4的乘法口诀的意义。
- 引导学生发现4的乘法口诀的规律，如：4乘以1等于4，4乘以2等于8，以此类推。
3. 巩固练习- 出示一些关于4的乘法口诀的练习题，让学生独立完成。
- 邀请学生上讲台展示自己的答案，并解释解题思路。
4. 运用乘法口诀解决实际问题- 出示一些实际问题，如：小明有4个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？- 引导学生运用4的乘法口诀解决问题。
- 邀请学生分享自己的解题过程和答案。
5. 总结与反思- 让学生总结今天学习的4的乘法口诀。
- 邀请学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。
- 教师针对学生的困惑进行解答，并对学生的表现进行评价。
五、作业布置1. 抄写4的乘法口诀表。
2. 完成4的乘法口诀练习题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 在解决实际问题时，要鼓励学生运用所学的乘法口诀，培养学生的应用能力。
3. 注重学生的个体差异，对学生的学习情况进行及时评价和指导，提高教学效果。
注：本教案适用于西师大版二年级上册数学教材。
重点关注的细节是“教学过程”中的“学习4的乘法口诀”环节。
在这个环节中，教师需要引导学生发现4的乘法口诀的规律，并能够熟练运用。
二年级上册数学教案第四单元第七课时《4的乘法口诀》人教版
二年级上册数学教案第四单元第七课时《4的乘法口诀》人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学第四单元的第七课时《4的乘法口诀》。
我们将通过例题和练习来掌握4的乘法口诀。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握4的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握4的乘法口诀，难点是让学生们理解口诀的意义并能够运用口诀解决问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、口诀表和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会用实际生活中的例子，比如4个苹果，每个人分一个，一共可以分给几个人，来引起学生们的兴趣。
2. 例题讲解：我会用口诀表来讲解4的乘法口诀，让学生们通过观察和思考来理解口诀的意义。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用口诀来解决问题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生们以小组为单位，讨论如何运用口诀来解决问题，并分享解题过程和答案。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书4的乘法口诀，以便学生们直观地看到口诀的结构和规律。
七、作业设计1. 小明有4个苹果，他想把苹果分给他的4个朋友，每个人可以分到几个苹果？2. 一共有4个小组，每个小组有4个学生，一共有几个学生？答案：1. 每个人可以分到1个苹果，因为4乘以4等于16，所以一共有16个苹果，每个人分到1个。
2. 一共有16个学生，因为4乘以4等于16，所以一共有16个学生。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对4的乘法口诀掌握得很好，他们能够通过观察和思考来理解口诀的意义，并能够运用口诀解决问题。
但是，我也发现有些学生在小组讨论时不够积极，下次我应该更加引导他们积极参与讨论。
拓展延伸：我可以让学生们自己创作一些4的乘法口诀的例题，并分享给其他同学，以此来提高他们的创造力和合作能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教案的第五部分，我提到了通过实际生活中的例子来引入本节课的内容。
4的乘法口诀教案(集锦10篇)
4的乘法口诀教案（集锦10篇）4的乘法口诀教案第1篇教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1、结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2、让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。
教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学准备：ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。
1、口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
5×（）＝10 2×（）＝8 （）×4＝1212÷3= 6÷2= 3×（）=92、谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
二、新授知识1、教学例2师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。
你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。
我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）预测学生可能回答：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。
求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。
生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？教师：如何列式?用哪句口诀？生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。
人教版二年级上册数学《4的乘法口诀》教案
人教版二年级上册数学《4的乘法口诀》教案教学目标- 让学生掌握4的乘法口诀。
- 提升学生的计算能力和记忆能力。
教学准备- 《4的乘法口诀》教材。
- 黑板或白板。
- 彩色粉笔或马克笔。
教学步骤第一步：导入新知1. 引导学生回想并复之前学过的乘法口诀，如2的乘法口诀和3的乘法口诀。
2. 提问学生，4的乘法口诀是什么，是否已经掌握。
第二步：教授4的乘法口诀1. 将4的乘法口诀写在黑板或白板上，确保学生能够清楚看到。
- 4 × 1 = 4- 4 × 2 = 8- 4 × 3 = 12- 4 × 4 = 16- 4 × 5 = 20- 4 × 6 = 24- 4 × 7 = 28- 4 × 8 = 32- 4 × 9 = 36- 4 × 10 = 402. 请学生跟随教师一起朗读4的乘法口诀。
第三步：巩固练1. 将一些乘法算式写在黑板或白板上，让学生用4的乘法口诀进行计算并回答。
- 4 × 3 = ?- 4 × 7 = ?- 4 × 10 = ?2. 鼓励学生积极参与，正确回答问题。
第四步：小结与延伸1. 请学生回答以下问题：- 4的乘法口诀中，哪个算式的答案最大？哪个算式的答案最小？2. 提醒学生在日常生活中多加练4的乘法口诀，以提高计算速度和准确度。
教学反思这节课中，我们通过教授4的乘法口诀，让学生掌握并运用这一口诀。
通过示范和练习，学生能够更好地记忆和运用4的乘法口诀。
同时，通过回答问题和小结，学生对于乘法口诀的掌握程度也得到了检验。
教学过程中学生的参与度较高，教师顺利地帮助学生掌握了4的乘法口诀。
在今后的学习中，学生可以通过多次重复练习来巩固这一知识点。
人教新课标二年级上册数学《 第四单元 第2节【第四课时】 4的乘法口诀 》教案
人教新课标二年级上册数学《第四单元第2节【第四课时】4
的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.掌握4的乘法口诀。
2.进一步培养学生的计算能力。
3.锻炼学生的记忆能力和注意力。
二、教学重点
1.4的乘法口诀。
三、教学难点
1.4的乘法口诀的理解和运用。
四、教学准备
1.教学课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生教材。
4.习题册。
五、教学过程
1. 导入
老师可以通过数学游戏等形式，引导学生回顾前几课的内容，为今天的学习做铺垫。
2. 提出问题
老师可以和学生一起探讨，4的乘法口诀是怎样的，是否有什么规律可循？引导学生思考。
3. 授课环节
1.让学生跟读4的乘法口诀：41=4，42=8，43=12，44=16，45=20，
46=24，47=28，48=32，4*9=36。
2.让学生做口算练习，熟练掌握4的乘法口诀。
3.帮助学生总结乘法口诀的规律，引导学生体会数学运算的趣味性。
4. 拓展练习
老师可以设计一些拓展练习，让学生在实际运用中更好地掌握4的乘法口诀，提高数学计算能力。
5. 课堂小结
让学生自己总结4的乘法口诀，强化记忆。
六、课后作业
1.完成习题册上相关习题。
2.复习4的乘法口诀。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生是否掌握了4的乘法口诀，数学计算能力是否有所提高，是否需要调整教学内容等方面进行反思。
以上是《第四单元第2节【第四课时】4的乘法口诀》的教案设计，希望能有效地帮助学生学习和掌握相关知识。
《4的乘法口诀》教案
《4的乘法口诀》教案《4的乘法口诀》教案 1掌控4的乘法口诀,会用4的口诀解决一些生活中的实际问题，整理了小熊请客的教案设计给大家借鉴！教学目标：1.在学习2、3和5的乘法口诀的基础上引导同学学习4的乘法口诀，培育同学具有良好的学习方法。
2.掌控4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简约的实际问题。
3.培育同学观测和分析的技能教学重难点：掌控4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
教具预备：课件教学过程：一、故事引入，激发爱好1.提问：同学们，你们有过请客的经受吗？2.同学充分沟通。
3.讲解并描述故事〔课件演示〕今日，陆老师要带着小伙伴们去看看小熊是怎么请客的！森林里住着一只可爱又好客的小熊。
今日小熊请了几个好伙伴到她家去做客，〔课件出示〕小兔子是最先到小熊家的，小熊就请她吃糖葫芦。
糖葫芦太好吃了，小兔吃了一串又一串。
小熊看见了，就说：“你吃了我那么多的糖葫芦，我要出题考你哦。
要是你回答正确，你就可以继续吃，要是回答不对，你就得帮我干活咯。
”小兔子很懒，它难受极了，问到：“什么问题啊？”小熊就说：“到现在为止，你一共吃了多少个红果？给你提示一下：每串糖葫芦有四个红果。
”“啊？我已经吃了，怎么才叫我数啊，怎么办呢，这下肯定得帮小熊干活了。
小伙伴们，你们能帮我想想方法吗？”二、探究新知，做中领悟〔一〕摆圆片，填表格1.说一说，你有什么方法援助小兔。
生：数竹签，数红果核2.数竹签的根数师：小伙伴们真聪慧，想到了那么多的方法，那我们就一起先来数数有多少根竹签。
〔从课件上数出共9根竹签〕3.用圆片摆出红果个数〔1〕老师示范摆师：依据刚才小熊的提示，每串糖葫芦有四个红果，那现在我们来摆一摆，一串有4个红果，〔老师边说边摆〕〔2〕同学独立摆师：那么，接下来2串，3串，4串…9串呢？应当怎么摆，请同学们自己在桌子上，用圆片摆一摆，然后填在书本上的表格里。
4.同学操作，老师巡察指导。
5.同学反馈，完整表格。
《4的乘法口诀》教案
《 4 的乘法口诀》教课设计教课内容4的乘法口诀。
教课目的知识与技术使学生学会并熟记 4 的乘法口诀，能应用口诀娴熟地进行相应的乘法计算。
过程与方法认识 4 的乘法口诀的根源，熟记 4 的乘法口诀。
感情态度与价值观激发学生学习乘法口诀的兴趣，培育学生的概括意识。
教课要点熟记 4 的乘法口诀，并能比较娴熟地用口诀计算两个数相乘。
教课难点理解每句乘法口诀表示的含义。
教课过程（一）准备练习。
看卡片，用乘法口诀算出得数。
3×1＝2× 1＝1× 1＝2× 2＝3× 3＝3×2＝此中“ 3× 2”要求说出算式的意思，用哪句口诀计算，这句口诀表示什么意思。
（二）教课新课。
1．揭题导入。
我们已学会了1-3 的乘法口诀，这节课我们要学习“4 的乘法口诀”。
（揭露课题）2．教课例题。
（1）教师出示课件 1，问： 1 只青蛙有几条腿？ 2 只呢？ 3 只呢？你用迅速填上吗？如何用乘法算式如何表示？（板书算式）（2）出示课件 2，问：一辆汽车 4 个轮子 ?谁能依据图意直接填写下表吗？那你能乘法算式表示吗？（板书）（3）出示课件 3 图，让学生独立达成，编出口诀后小组内沟通，集体报告，师板书四的乘法口诀。
（4）小结。
①你从这些算式中发现了什么规律？（这些算式被乘数都是4，乘数一个比一个大1，相应的积一个比一个大4。
）②为何乘数大1，积就大 4 呢？③你从 4 句乘法口诀中发现了什么？这 4 句口诀和乘法算式有同样的规律，后一句的第一个数（乘数）比前一句第一个数都多 1，口诀第二个数（被乘数）都是4，后半句（积）比前一句都多4，也就是相邻两句口诀的积都相差4，用这个规律能够帮助我们熟记口诀，如三四十二没记着，可想三三得九，用 9+3 ＝ 12，也能够想四四十六，用16— 4＝ 12，进而得出三四十二。
（5）读、记口诀。
①全班读口诀（按次序读，打乱次序读）。
4的乘法口诀教案
4的乘法口诀教案
课时目标：
通过本课的学习，学生将能够掌握4的乘法口诀，在计算中能够灵活运用。
教学重点：
掌握4的乘法口诀的表达方式和运用。
教学难点：
培养学生对4的乘法口诀的记忆和运算能力。
教学准备：
黑板、粉笔、练习纸
教学过程：
Step 1：导入
与学生互动，介绍今天要学习的内容：“今天我们要学习4的乘法口诀，大家知道4的乘法口诀是什么吗？”
Step 2：讲解
教师通过黑板和笔，将4的乘法口诀写出来：“4 × 1 = 4；4 ×2 = 8；4 × 3 = 12；4 × 4 = 16；4 × 5 = 20；4 × 6 = 24；4 × 7 = 28；4 × 8 = 32；4 × 9 = 36；4 × 10 = 40。
”
Step 3：操练
让学生跟读口诀，并利用黑板上的示例进行练习计算。
Step 4：巩固
教师出示一些题目，让学生进行计算和回答，提高学生运算的熟练程度。
Step 5：拓展
教师设计一些拓展问题，提高学生思维能力和运算能力。
Step 6：总结
教师与学生一起总结所学内容，强调4的乘法口诀的重要性和运用。
Step 7：作业布置
布置相应的作业，要求学生完成4的乘法口诀的练习题。
Step 8：课堂小结
本堂课我们学习了4的乘法口诀，通过练习和计算，我们已经能够熟练掌握它了。
大家要多多练习，提高自己的运算能力。
人教版二年级数学上册第四单元第4课时《4的乘法口诀》教案
人教版二年级数学上册第四单元第4课时《4的乘法口诀》教案一、教学目标1.能够背诵4的乘法口诀。
2.能够正确运用4的乘法口诀解决简单的乘法计算题。
3.培养学生对算术的兴趣，提高他们的算术运算能力。
二、教学重点1.掌握4的乘法口诀。
2.运用4的乘法口诀解决问题。
三、教学难点1.熟练掌握4的乘法口诀的运用。
2.理解数学口诀的作用，提高口诀记忆能力。
四、教学准备1.课件：包含4的乘法口诀的图表展示。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课前复习资料。
五、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）老师出示包含“4的乘法口诀”的图片，引导学生猜测内容并激发学生对乘法口诀的兴趣。
2. 学习（15分钟）1.老师口头介绍4的乘法口诀“零四八十，四四十六”，学生跟读。
2.老师讲解口诀的意义和运用方法，学生跟随老师一起快速进行口诀操练。
3. 练习（20分钟）1.老师出示一些简单的计算题，要求学生利用4的乘法口诀快速计算。
2.学生互相练习，巩固口诀的记忆和运用。
4. 拓展（10分钟）1.老师出示一些与口诀相关的拓展题目，引导学生探讨更多数学乘法规律。
2.学生自主探索，提高数学思维和逻辑能力。
5. 总结与反思（5分钟）1.老师总结本节课的内容，强调口诀在数学学习中的重要性。
2.学生分享学习感受，反思自己的学习方法和成绩表现。
六、课堂作业1.完成课堂练习题目。
2.复习并背诵4的乘法口诀。
七、教学反馈1.教师及时批改作业，指导学生巩固口诀记忆。
2.学生自评学习成果，提出问题和建议。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够认真学习并掌握4的乘法口诀，让数学学习变得更加有趣和轻松。
4的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案
4的乘法口诀-西南师大版二年级数学上册教案
一、教学目标
1.知道4的乘法口诀；
2.熟练掌握4的乘法口诀的应用；
3.培养学生的口算能力。
二、教学重点
1.知道4的乘法口诀；
2.熟练掌握4的乘法口诀的应用。
三、教学难点
1.培养学生的口算能力。
四、教学过程
1. 导入新课
引导学生回忆第一单元所学习的乘法口诀，并询问今天将学什么内容。
2. 4的乘法口诀
1.告诉学生4的乘法口诀是：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40；
2.让学生跟着老师念一遍；
3.让学生自己默念几遍，无需口算；
4.随机提问学生如何口算4×9等题目。
3. 应用乘法口诀
1.出示一组乘法口算题目，如：2×4、5×4、9×4等，让学生按照4的乘法口诀算出答案，并回答出答案；
2.出示更复杂的乘法口算题目，如：34×4、72÷4等，让学生练习利用4的乘法口诀计算。
4. 练习及评价
1.让学生在作业本上完成相应的练习题；
2.道出正确答案，并逐一过答案；
3.对于有错误的学生，进行纠正并让其重做相关习题；
4.对学生进行评价。
五、教学反思
本节课利用乘法口诀的教学方法，让学生认识到口算技巧对于数学学习的重要性。
同时，通过练习，让学生能够熟练地掌握4的乘法口诀，提高了学生的口算能力。
在课堂教学中引导学生有正确的口算习惯，以便将来更好地解决数学问题。
人教版二年级数学上册教案《4的乘法口诀》
人教版二年级数学上册教案《4的乘法口诀》第七课时：4的乘法口诀教学目标】知识与技能：通过理解乘法口诀的来源，编写4的乘法口诀。
过程与方法：在应用4的乘法口诀中，熟练掌握口诀。
情感态度与价值观：通过动手探索新知，初步培养学生的动手能力，并提高知识迁移和综合应用知识的能力。
教学重点】掌握4的乘法口诀。
教学难点】自编4的乘法口诀。
教材分析】本节课内容是在学生研究了2、3、5的乘法口诀的基础上编排的，与2、3、5的乘法口诀编排相同。
学生已经有了编排乘法口诀的初步经验，有一定的独立编出口诀的能力。
让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口诀，有助于学生理解、记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。
教学方法】类比、引导发现、自主探索、合作交流。
课时安排】1课时教学过程】一、复铺垫（多媒体课件出示幻灯片2）让学生把口诀补充完整，再写出乘法算式。
学生独立完成练。
二、情境导入老师问学生：“前面我们研究了2、3、5的乘法口诀，4的乘法口诀有哪些呢？同学们想知道吗？跟老师一起研究4的乘法口诀吧。
”（板书课题）三、探究新知1.教学例4.老师拿出一盒豆沙汤圆，让学生帮助计算汤圆的数量。
老师引导学生观察图片，让学生数一数豆沙汤圆的个数。
学生完成加法和乘法算式。
老师问学生：“根据计算结果你发现了什么？”学生回答：“每增加1行汤圆，就会增加4个汤圆。
”老师让学生尝试写出4的乘法口诀，并巡视指导。
师生共同完成4的乘法口诀，强调：4的乘法口诀由4句，每相邻两句口诀的得数相差4.除四四十六这句乘法口诀可以写出一道乘法算式外，其他的口诀每句都可以写出两道乘法算式。
（多媒体课件出示幻灯片7）老师向学生提问，想计算几道算式需要用到哪些口诀以及如何计算。
学生们思考后回答，其中包括教学1的乘法口诀。
老师出示幻灯片并让学生想一想，1×1=？乘法口诀是什么？学生们独立思考后汇报，得出1×1=1，口诀是一一得一。
二年级数学4的乘法口诀教案
4的乘法口诀【教学目标】知识与技能学会4的乘法口诀，熟记4的乘法口诀，并能运用4的乘法口诀解决实际问题。
过程与方法经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀，并能利用乘法口诀进行计算。
情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，提高计算能力，让学生在学习中感受到成功的喜悦。
【教学重难点】探索4的乘法口诀，熟记4的乘法口诀，并能利用乘法口诀进行计算。
【教学内容】教科书第17页例1。
【教学过程】一、情境导入。
今天，老师要带你们去海边玩儿，可是我们离目的地有些远，需要乘车到达。
引导学生说出1辆车、2辆车、3辆车分别有多少个车轮？进入课题。
可是我们班有34个小朋友，有2位老师，加起来一共36人。
每辆小轿车只能坐4个人，这3辆车可不够。
孩子们快看，我们的司机叔叔吧我们的车辆陆陆续续地开来了，上车之前啊，司机叔叔给我们每个小组布置了任务，说要计算出4辆车、5辆车、6辆车、7辆车、8辆车、9辆车的车轮个数才可以上车，你们能完成这个任务吗？二、小组合作学习。
1、出示汽车图，小组内合作。
要求：以小组为单位，小组成员根据题意，讨论并写出乘法算式，再编写出相应的乘法口诀。
2、小组反馈，师出示课件并板书。
3、学生分组读读。
4、引导学生完成车轮统计图。
三、闯关练习。
1、把口诀补充完整。
（学生开火车口答）四（）二十 ( )七二十八（）八三十二（）五二十2、看谁算得又对又快。
7×4= 4×3=4×9= 4×6=4×5= 8×4=4×2= 4×8=3、问题解决。
（生独立完成，然后指名反馈并展示）（1）每张空桌可以坐4人，9张空桌可以坐多少人？（2）每朵长春花有5片花瓣，4朵长春花有多少片花瓣？四、课堂小结：说说这节课你有什么收获？。
《4的乘法口诀》(教案) - 2023-2024学年数学二年级上册西师大版
《4的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用口诀解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用口诀解决问题的能力。
三、教学准备1. 乘法口诀表2. 课件或黑板四、教学过程1. 导入新课- 利用课件或黑板展示4的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
2. 自主探究- 让学生自主探究4的乘法口诀，并尝试记忆。
- 鼓励学生用自己的方式记忆口诀，如编故事、画图等。
3. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一种记忆口诀的方法，共同练习并互相检查。
- 每组派代表分享自己的记忆方法，全班交流。
4. 巩固练习- 利用课件或黑板出示一些关于4的乘法的题目，让学生独立完成。
- 请学生上台展示自己的答案，并解释解题思路。
5. 游戏环节- 设计一些关于4的乘法的游戏，如口算接力、抢答等，让学生在游戏中巩固口诀。
6. 总结提升- 让学生用自己的话总结4的乘法口诀的特点和记忆方法。
- 引导学生思考如何运用口诀解决实际问题。
7. 作业布置- 布置一些关于4的乘法的作业，让学生回家后继续巩固。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与度和积极性，及时调整教学策略。
2. 在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养他们的观察力和思维能力。
3. 对于学习有困难的学生，教师要给予个别辅导，帮助他们掌握口诀。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后辅导，评价学生对4的乘法口诀的掌握程度。
2. 通过小组合作和游戏环节，评价学生的团队协作能力和积极参与度。
3. 通过总结提升环节，评价学生的思维能力和解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程中的“自主探究”环节。
详细补充和说明：在教学过程中，学生的自主探究环节是非常关键的，尤其是在学习乘法口诀这类需要记忆和理解的数学知识时。
这个环节能够让学生在自己的节奏下，通过个人的思考和实践来理解和记忆口诀，从而提高学习效果。
【多篇】2023年《4的乘法口诀》教案
2023年《4的乘法口诀》教案2023年《4的乘法口诀》教案 1教学目标1.学会编2、3、4的乘法口诀，理解每句口诀意义。
2.熟记2、3、4的乘法口诀，灵活运用口诀解决简单的实际问题。
教学重难点：学会编2、3、4的乘法口诀，理解每句口诀意义。
一、预习导学（一）课前热身1.快速口答3+3=(?)×( )4+4+4=(? )?×(? )2+2=(? )?×(? )2.口算5×2＝5×5＝5×1＝3×5＝5×4＝3.把口诀补充完整。
五五（）三五（）（）得五（）二十（）一十二、问题探究阅读教材第54页-55页的例2-4，回答下列问题。
探究一：2的乘法口诀。
探究二：3的乘法口诀三、课堂导学（一）编写2的乘法口诀1.课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？出示相应的.点子图，引导学生写出乘法算式，编口诀：一二得二2.出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？出示相应的点子图，引导学生写出乘法算式，编口诀：二二得四3.读、背2的乘法口诀。
4.思考:“一二得二”、“二二得四”这句口诀是什么意思？（二）编写3的乘法口诀1.课件出示一束气球：一束气球有多少个？指出一束气球我们也可以用点子图来表示。
这是几个3？1个3怎样用算式来表示？2.出示两束、三束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加？用点子图怎么表示？三束呢？3.?你能看着点子图列算式和编口诀吗？4.学生汇报，教师板书。
一一（）二三（）四四（）三（）十二（）三得九（）（）十六（）（）得四一二（）二四（）2.计算并写出口诀。
3×2= 2×2=口诀：口诀：3．看图列出乘法算式2023年《4的乘法口诀》教案 2教学目标：1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的________，明确每句口诀的意义。
2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
3. 培养学生初步的观察、总结能力。
4的乘法口诀优秀教案
4的乘法口诀【教学目标】学会4的乘法口诀，熟记4的乘法口诀，能够应用4的乘法口诀进行计算。
【教学重难点】学会4的乘法口诀，熟记4的乘法口诀。
【教学过程】一、猜一猜教师：在前面我们编出了1～3的乘法口诀，利用编口诀的经验猜一猜4的乘法口诀一定有哪个数字。
学生：有4。
板书：四( )教师：括号里可以怎样填？二、试编口诀出现汽车图。
教师：你会编4的乘法口诀吗？请根据四( )在小组内编一编，有困难的可以用小棒摆正方形，看1个正方形用几根小棒，2个呢……你能编几句就编几句。
［点评：引导学生利用编1～3的乘法口诀的经验，通过小组合作自主编4的乘法口诀，体现了让学生利用已有知识经验进行自主建构的课程理念，有利于学生迁移学习能力的培养。
］三、交流教师：你们编好了吗？哪些组愿意把你们编的口诀说给大家听一听？学生分组在黑板上写出口诀和应用这句口诀可计算的乘法算式。
学生1：我们编出了四四十六这句口诀。
我想1辆车有4个车轮，4辆车就有16个车轮。
用这句口诀可以算4×4=16．学生2：我们编出了“四五二十”这句口诀。
我想1个正方形有4根小棒，5个正方形有20根小棒。
用这句口诀可以算4×5=20，5×4=20……［点评：在自编口诀的基础上进行交流，体现了自主学习与合作学习等多样化学习方式的有机结合。
学生在交流时，重点放在对口诀的理解上，突出了教学的重点。
］四、探索规律教师：你们能按一定的顺序排列这些口诀吗？根据学生的回答，课件上按顺序排列4的乘法口诀。
教师：观察这些口诀，你能发现什么？同组讨论，再交流。
教师：你能按规律去记住这些口诀吗？用2分时间，看谁记得快。
学生独立记口诀。
教师：我们来对口令，看谁的口诀记得好。
师生间、生生间按顺序和随意抽的形式对口令记口诀。
［点评：引导学生排序并探索4的乘法口诀的规律，有利于学生对口诀的理解和记忆，提高学生对口诀的熟练掌握水平。
］五、应用口诀教师：下面老师说乘法算式，你能说出用哪句口诀计算吗？学生：能。
4的乘法口诀表教案模板8篇
4的乘法口诀表教案模板8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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西师版二年级上册数学教案：4的乘法口诀
西师版二年级上册数学教案：4的乘法口诀教学目标：1.让学生掌握4的乘法口诀。
2.能够运用4的乘法口诀解决生活中的简单问题。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1.4的乘法口诀的记忆和应用。
2.通过实践活动，让学生体会乘法的意义。
教学难点：1.4的乘法口诀的记忆和应用。
2.解决实际问题时，灵活运用乘法口诀。
教学过程：一、导入1.同学们，我们之前学习了2和3的乘法口诀，现在我们一起来学习4的乘法口诀吧！2.我们来观察一下4的乘法口诀表，看看你能不能发现一些规律？二、探究新知1.学生观察4的乘法口诀表，教师引导学生发现规律。
3.教师带领学生一起朗读4的乘法口诀，让学生熟悉口诀。
4.学生分组练习，一人说一个口诀，另一人回答结果。
三、巩固练习1.教师出示一些关于4的乘法口诀的题目，让学生独立完成。
2.学生完成后，教师挑选几份作业进行展示，并让其他学生进行评价。
3.教师针对学生的回答进行讲解，强调4的乘法口诀的应用。
四、实践活动1.教师出示一些生活中的实际问题，如：“小华有4个苹果，他想平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”2.学生分组讨论，运用4的乘法口诀解决问题。
3.学生汇报答案，教师进行点评。
五、课堂小结1.同学们，今天我们学习了4的乘法口诀，你有什么收获呢？六、课后作业（课后自主完成）1.抄写4的乘法口诀，并熟读。
2.完成课后练习题。
教学反思：本节课通过观察、讨论、练习等方式，让学生掌握了4的乘法口诀，并能够运用它解决生活中的问题。
在教学过程中，教师注重引导学生发现规律，培养学生的观察和分析能力。
同时，通过实践活动，让学生体会到了数学与生活的紧密联系。
但在教学过程中，仍有个别学生对4的乘法口诀的记忆和应用不够熟练，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：教学重点：1.在4的乘法口诀的教学中，引导学生通过直观的图示或物品摆放来理解每一句口诀的含义，比如“4×1=4”，可以展示4个苹果排成一排，学生直观看到这就是4个1相加的结果。
4的乘法口诀的教案
4的乘法口诀莲塘三小陈娜教学目标：1、知道4的乘法口诀的来源，初步认识4的乘法口诀。
2、初步学会用4的乘法口诀进行乘法计算，会解诀简单的用乘法计算的问题。
3、通过学习4的乘法口诀，培养学生自主探究、合作交流的能力。
教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教具、学具准备：课件.教学预设过程：一、复习旧知谈话：同学们，前面我们已经学习了一些乘法口诀，大家都记牢了吗？（生答）那我们先来玩玩对口令吧，老师说乘法口诀的前半部分，大家说乘法口诀的后半部分（出示课件）大家对口诀可真熟练，现在老师要给大家一些算式，你们能不能说口诀算得数呢？（课件出示题）你们对这些乘法口诀的掌握的真让老师佩服的五体投地，今天我们又要学习新的乘法口诀了，你们有没有信心学好啊？有没有信心记牢啊？二、学习新知（1）谈话：你知道4的乘法口诀吗？（生答）到底对不对呢？就让我们一起来学习4的乘法口诀来验证一下吧！（出示课件）（2）教授4的乘法口诀：一列有几个汤圆？一列4个就是一个4，一个4等于4怎样用乘法算式表示？再来一列，现在有几个汤圆？现在是几个4？2个4相加是几？怎样用乘法算式表示？再来一列，现在又有几个汤圆？现在是几个4？3个4相加是几？请你用乘法算式表示？再来一列，现在一共有几个汤圆？现在是几个4？4个4相加是几？你会用乘法算式表示吗？你会编这些乘法算式的口诀吗？（一行一行编，生答，编完一句齐读一句）（4）小结：观察4的乘法口诀，你发现了什么？（一共有4句）现在我们已经编完了4的乘法口诀，我们看看和（前面回答4的乘法口诀的同学）回答的一样吗？哇！你真是太有才了，回答的全对了，我们一起表扬一下他吧！我们一起来读一遍4的乘法口诀吧！大家都记住了吗？（5）系统整理，学习1的口诀。
谈话：到现在为止，我们已经学习了哪些数的乘法口诀？我们把学过的这些口诀，整理成口诀表。
（学生汇报，教师课件演示）（从5开始）师：仔细观察我们整理出来的口诀表，你发现了什么？还有什么要补充的吗？（可以提示少了哪个数的乘法口诀）学习1的乘法口诀：一一得一。
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4的乘法口诀
教学目标：
1、使学生进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀来源的基础上，自编4的乘法口诀。
2、使学生在应用4的乘法口诀过程中，熟练掌握口诀。
3、在动手探索新知的过程中，初步培养学生的动手能力，对知识的迁移能力和综合应用知识的能力。
4、渗透统计的知识，帮助学生积累学习情感，享受成功喜悦。
教学重点：掌握4的乘法口诀
教学难点：自编4的乘法口诀
教具准备：投影仪、小棒
教学过程：
一、复习旧知（投影出示）
口算，说说你是怎样想的？
1×2=□2×2=□2×1=□
+3 +3
3———□———□
二、导入新课
1、教师投影示范：现在老师来拼个图形请同学们仔细观察，老师用了几根小棒？（用4根同样的小棒搭成一个正方形。
）
2、请同学也一起来摆一个正方形，（动手搭一个同样的正方形）。
师：数一数，搭一个正方形要用几根小棒？（板书：4）猜一猜，今天我们学习几的乘法口诀？
三、探索新知
（一）操作
1、请同学们再摆一个正方形现在有几个正方形啊（2），数数一共几根小棒
明确要求：对照正方形图，动手再搭一搭，数一数搭2个正方形要用几根小棒？搭3个呢？搭4个呢？
2、学生看图，动手操作学具，搭成4个同样的正方形。
3、反馈，完成相应表格，一个正方要用四根小棒，那么两个呢？三个呢？四个呢？（说的同时填写表格）
师：根据这张表格请同学们观察看，1个4是多少？谁会写乘法算式？（板书算式）2个4是多少？3个4呢？4个4呢？1×4=4 你能根据算式编出一句乘法口诀吗？
生：一四得四
师：你是怎么想的？2个4是多少？你会写乘法算式吗？能编出一句乘法口诀吗？3个4呢？（可以让同学相互交流）4个4呢？有谁知道加法算式怎么列吗？乘法算式谁会？（加法乘法算式的列法）
3）反馈交流并板书口诀。
【学生动手操作后，已知道正方形的个数与小棒根数之间的对应关系，并且学习和参与过2、3的乘法口诀的自编，具有了编口诀的经验，这样设计，有利于培养学生的迁移能力，让学生品尝成功的喜悦。
】
发现规律
1）师：请大家一起读两边，你发现4的乘法口诀有什么特点？
2）学生观察4的口诀，说特点（有几句？都有哪个字？下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4……）。
3、记忆口诀
师：哪一句最好记？哪一句最难记？你有什么好办法记住它？
生：一四得四最好记，四四十六最难记。
师：要想乘法算得快，就要熟记乘法口诀，下面我们比一比，赛一赛，看谁第一个记住4的乘法口诀。
学生记口诀。
师点名背诵，大家评议。
四、应用口诀
4、下面我们来看看同学们4的口诀会不会用了，口算并说出用的是哪一句口诀。
4×1=□4×2=□4×3=□
真棒大多数同学已经学会了四的口诀
5、下面我们来看个例题，（情境图课本P26例图）看这些小朋友再哪？
师：每节车厢坐4人，2节车厢做多少人？3节、4节车厢呢？算一算，填在表里。
生：1节车厢：1×4＝4 2节车厢：2×4＝8
师：这位同学很厉害，那有那位同学知道3、4节车厢的怎么算呢？
生：3节车厢：3×4＝12 4节车厢：4×4＝16
师：你说怎么知道的呢？
生：根据刚刚我们编的口诀
7、试一试
1×1=□，告诉学生“1×1”的意思是“1个1”，让学生编口诀（板书口诀）。
8、组织学生齐读1~4的乘法口诀。
五、课堂总结
今天你学习了什么本领？把学到的儿歌说给小朋友们听一听。
六、课堂作业：课本28页练习3
老师这有一首儿歌，请大家仔细听下，里面用到了几的乘法口诀，课后思考下：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿。