“先学后教、当堂达标”教学模式实施方案

“先学后教、当堂达标”教学模式实施方案“先学后教、当堂达标”教学模式实施方案

Xx中心小学

“先学后教、学导结合、当堂达标”教学模式实施方案

为了更深入全面推进“先学后教、学导结合、当堂达标”教学模式，更快更高的提升教学效益，特制定“先学后教、学导结合、当堂达标”教学模式实施操作方案。

一、问题背景

我乡生源绝大多数来自农村，学生学习习惯不理想，家庭教育存在比较大的问题。同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，导致课堂教学效果大打折扣。为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，推动学校的特色发展，我们在认真学习杜郎口课堂改革、江苏洋思中学“先学后教当堂训练”基础上，建立完善我们的“先学后教、学导结合、当堂达标”的课堂教学模式。二、概念界定：（一）“先学后教,当堂训练”是一种课堂教学结构形式,它要求教师先揭示教学目标,再指导学生自学,待学生暴露问题后,及时帮助解决,最后针对问题进行训练,以形成能力。在这种教学结构中,教师要三言两语提示目标,调动学生的学习积极性。同时,对学生自学的内容、时间、方法及检测方式都要作出精心的设计与安排。在学生自学的基础上,教师再调整自己的教学内容、方法,以学生自学中带普遍性的问题作为教学重点,并且不能就题讲题,而要寻找规律,使学生不但知其然,而且知其所以然。这种课堂结构形式,能够保证学生的训练时间,促

进知识和能力的转化。旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。

（二）“先学后教、学导结合、当堂训练”课堂教学结构实施基本程序：

“先学”

1．展示目标：讲述目标，让学生把握总体要求。起导向作用，引起学生有意注意。

2．自学前指导：要求做到四个明确，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。

3．学生自学，教师巡视：边检查学生预习，边检查学生自学情况，重点看学生后10名自学情况。

4．检查学生自学效果：检查中下游学生，解放思想，更新观念。

“后教”

教师引导更正，指导运用：在自学，合作交流的基础上，对提出的问题进行检测，让学生阐述自己的答案及其观点，或让学生进行展示。教师要密切关注学生回答、自纠、展示等主体性学习活动，及时发现出现的问题。

对在检测过程中发现的学生普遍存在的问题，以及想不到的问题，教师再进行点拨释疑。教师要精讲，杜绝该讲的不讲、不该讲的乱讲现象，点拨要及时，准确到位。对于个性问题要做好个别辅导。

“当堂训练”当堂完成作业：教师出题：必做题，选做题，思考题。必做题

完不成的开小灶，巡视最差的学生，当堂批改差生的作业，让学生有成功的体验。抓非智力因素，规范做题。

以上为“先学后教、学导结合、当堂达标”的六个环节，总结为下面几句话：展示目标时间短，先学后教是起点。规定内容与时间，指导自学抓关键。学生自学教师转，盯住差生作打算。自学效果怎么样，检查差生把心宽。引导更正师教生，培优转差兵教兵。当堂训练要分层，完成目标堂堂清。

三、实施范围：xx中心小学英语教研组（实验组）

四、方法措施：

（一）理论学习阶段

（1）由主管教学副校长组织各教研组学习，学习相关资料，改变观念，“先学后教、学导结合、当堂达标”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者，使所有教师都能认识先学后教、当堂训练理念要求，同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性。然后集中在英语教研组做先学后教模式的实验教学。

（2）进一步学习“先学后教、学导结合、当堂达标”课堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨本学科相适应“先学后教、学导结合、当堂达标”教学结构，基本掌握模式与程序，有关资料做到人守一册。

（3）在理论学习阶段，每位教师要撰写学习笔记，各教研组长做好监督、检查、收集工作。

（二）实验实施

（1）集体备课，分工协作，完成本学期期中每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。

（2）组织全体教师必须完成对每一位教师二次以上的听课，认真指导，并有详细纪录，教案存档。

（3）教研组每月必须开一次阶段性总结会议，依照模式对照，总结得失；学校教学模式改革领导小组每月召开一次汇报会，解决教学改革中的问题，为课堂改革保驾护航。

（4）备课时要通力协作，摒弃偏见，对课堂模式改革不存疑虑，做到资源共享，努力改进自己的教学，提高教学效益。

（5）在教学实施过程中，视学生学习情况灵活掌握“先学与后教”过程时间，但必须坚持学生以学为主、学导结合的原则，不可偏废“当堂达标”的环节。

（6）在试验阶段，教研组必须开出一堂“先学后教当堂训练”精品课。（三）总结

（1）期末，学校进行“先学后教、学导结合、当堂达标”课堂模式改革先进的评选活动；作为以后评先评优的先决条件；

（2）教师期末上交“先学后教、学导结合、当堂达标”教学总结；交流在教学过程中的体会。

（3）教研组对本学期“先学后教当堂训练”教学模式推进情况总结

（4）学校教学模式改革领导小组对本学期总结，并明确下学期教学改革方向。

（5）细化各阶段的课堂改革成果，归类分析，整理材料，积累内容的素材，

进行理论上的阐述.，以备下学期在其他教研组推广。

五．注意事项：

（1）各教研组在负责人的带领下，有计划的实施改革，步调一致，决不能有半点的随意性。

（2）精心培养学生预习习惯，措施落实，为“先学后教、学导结合、当堂达标”的实施做铺垫。

（3）教师制定的自学目标必须做到三明确：明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求。它不等同于教学目标。

（4）根据教学目标与学生实际，编制学生课堂自学提纲，提纲要有阶梯，让各层次的学生都有所得。

（5）严格控制时间，重学轻教，教师重在点拨，每堂课必须有三部分组成：先学、后教、当堂训练，不可偏废一个环节。先学，学生根据教师的展示目标与自学提纲进行独立学习，独立思考，完成相应的任务；后教，利用小组学习平台，进行兵教兵，优教差；对学习能力有些障碍的重点学生教师进行特别辅导；对于普遍性的问题教师可以集体讲解；当堂训练，就是考试，是教师对课堂教学的检验，学生必须是独立完成，当堂训练的测试题不建议用课堂作业本。（6）课堂上基本解决学生一般性问题，做到“堂堂清，日日清”。

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教育教学管理

“先学后教当堂训练”教学模式实施方案汇编(转载)

“先学后教当堂训练”教学模式实施方案一、问题背景：

我校是一所被边缘化的城市学校，生源绝大多数来自渔农村和新居民子弟，学生学习习惯与学习品质不良，家庭教育存在比较大的问题。同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣。为了改变现状，