高三语文月下独酌(新编教材)
语文月下独酌原文翻译及鉴赏
语文月下独酌原文翻译及鉴赏月下独酌原文阅读花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
(同交欢一作：相交欢)永结无情游，相期邈云汉。
月下独酌原文翻译提一壶美酒摆在花丛间，自斟自酌无友无亲。
举杯邀请明月，对着身影成为三人。
明月当然不会喝酒，身影也只是随着我身。
我只好和他们暂时结成酒伴，要行乐就必须把美好的春光抓紧。
我唱歌明月徘徊，我起舞身影零乱。
醒时一起欢乐，醉后各自分散。
我愿与他们永远结下忘掉伤情的友谊，相约在缥缈的银河边。
注释：1.酌：饮酒。
独酌：一个人饮酒。
2.间：一作“下”，一作“前”。
3.无相亲：没有亲近的人。
4.“举杯”二句：我举起酒杯招引明月共饮，明月和我以及我的影子恰恰合成三人。
一说月下人影、酒中人影和我为三人。
5.既：已经。
不解：不懂，不理解。
三国魏嵇康《琴赋》：“推其所由，似元不解音声。
”6.徒：徒然，白白的。
徒：空。
7.将：和，共。
8.及春：趁着春光明媚之时。
9.月徘徊：明月随我来回移动。
10.影零乱：因起舞而身影纷乱。
11.同交欢：一起欢乐。
一作“相交欢”。
12.无情游：月、影没有知觉，不懂感情，李白与之结交，故称“无情游”。
13.相期邈(miǎo)云汉：约定在天上相见。
期：约会。
邈：遥远。
云汉：银河。
这里指遥天仙境。
“邈云汉”一作“碧岩畔”。
月下独酌原文赏析这是一个精心剪裁出来的场面，写来却是那么自然。
李白月下独酌，面对明月与影子，似乎在幻觉中形成了三人共饮的画面。
在这温暖的春夜，李白边饮边歌舞，月与影也紧随他那感情的起伏而起伏，仿佛也在分享他饮酒的欢乐与忧愁。
从逻辑上讲，物与人的内心世界并无多少关系。
但从诗意的角度上看，二者却有密不可分的关系。
这也正是中国诗歌中的“兴”之起源。
它从《诗经》开始就一直赋予大自然以拟人的动作、思想与情感，如“月出皎兮，佼人僚兮”，“愁月”“悲风”等等。
高中语文月下独酌教案
高中语文《月下独酌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《月下独酌》。
（2）理解诗歌的背景，把握作者的情感。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解李白的生平及创作背景。
（2）运用合作学习，分析诗歌中的意象和修辞手法。
（3）运用探究学习，体验诗歌的意境，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱，培养对美好生活的向往。
（2）提高学生的文学素养，培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解。
（2）诗歌的意象分析。
（3）诗歌的背景及作者的情感把握。
2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻和象征手法的理解。
（2）如何体验诗歌的意境。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆以前学过的李白的诗作，激发学生的学习兴趣。
（2）简介李白的生平及创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词含义。
3. 合作学习（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。
4. 探究学习（1）让学生发挥想象，体验诗歌的意境。
（2）让学生谈谈自己对诗歌的理解和感悟。
5. 课堂小结四、课后作业1. 背诵《月下独酌》。
2. 写一篇关于《月下独酌》的短文，谈谈自己对诗歌的理解和感悟。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的字词、意象和情感，以及是否在课堂上充分发挥了学生的积极性和主动性。
六、教学策略1. 利用多媒体展示诗歌相关的图片，帮助学生更好地理解诗歌意境。
2. 采用问题驱动法，引导学生深入思考诗歌中的意象和情感。
3. 运用比较法，让学生分析《月下独酌》与其他李白的诗作的异同。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对诗歌的理解和背诵情况。
高三语文月下独酌
今天没课，在宿舍小睡了一会儿。忽然觉得心里空荡荡地，于是起身准备遛哒遛哒。我又不知不觉的来到那片草地。我对它好像有种痴迷的感觉。（这也是我每星期必来之处，像接受上天的洗礼。喧嚣 了一个星期，是该筛一筛心中的微尘。）看来我错了，原以为如此美景只属于我一个人，不料有两个女孩坐在石台上尽情说笑，与这景致构成了很和谐的图画。我脚步本来很轻，又身在竹林，她们没有 发现。是的我只是路过这儿，轻轻的，不带走任何云彩。也只有这条石子路恰好通过她们坐的地方。 全国网上报警平台 / 笑声戛然而止，皆因为我的到来，打乱了她们的世界。我却仍然走在我的梦里面，很自然。就这样我轻轻地走过身后又响起爽朗的笑声。我在一棵小树的阴影下面盘腿而坐。按照史铁生的说法，这片草 地不也是在等我吗？它是我的能量之源，每次到这都能把沉闷卸下，把清爽从这儿装走，让我以全新的心态去迎接明天地到来。 在这儿你可以什么都不想，只管静静地看你喜爱的书；也可以什么都想，尽管有时你自己也不知道在想什么。但心灵却得到了放松。有时我也躺在草地上，看着蓝天上的天鹅似的云儿。领略那分宁谧， 深邃如果睡着的话，我想连梦也是绿的，蓝的，白的。我可不舍得睡，塞上耳机，听着歌儿，这感觉 我可不是有情调的人，只是觉得这种感觉让我很舒服，很畅快罢了。 置身于一个人的世界，我并不孤独。在这儿，我可以看叶子依依不舍地追逐着远去的风；也可以欣赏鸟儿的歌声记得有一次我在那草地上看汪国真的诗，有一家三口在照相，那个小家伙真可爱，居然一 摇一晃地走到我跟前，歪着脸看我（当时我低着头看书）。我做个鬼脸把她逗的咯咯直笑。她妈妈过来抱着她说：别打扰大哥哥看书但不一会儿她又来了，我都忍不住笑了。
高中语文月下独酌教案
高中语文《月下独酌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《月下独酌》全诗。
（2）了解作者李白及其创作背景。
（3）分析诗歌的主题、意境和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对自然美景的热爱，培养对传统文化的认同感，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌主题和艺术特色的分析。
三、教学难点1. 诗歌中意境的感悟。
2. 诗人情感的把握。
四、教学准备1. 教师讲解PPT。
2. 相关资料卡片。
3. 课堂练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介李白及其创作背景。
（2）引导学生欣赏诗歌题目“月下独酌”，激发兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌大意。
（2）解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌主题和意境。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得。
4. 诗歌解析（1）逐句解析诗歌，分析字词用法和含义。
（2）引导学生感悟诗人的情感，体会诗歌的美感。
5. 课堂练习（1）让学生运用所学知识，完成练习题。
（2）教师点评并解答学生练习中的问题。
6. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）激发学生对古典诗词的热爱，鼓励课后阅读和创作。
7. 布置作业（1）背诵《月下独酌》。
（2）写一篇关于《月下独酌》的读后感。
8. 板书设计《月下独酌》李白主题：描绘月夜美景，表达诗人独酌之情意境：寂静月夜，花影摇曳，诗人独酌，欢颜畅饮六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，检查教学目标的达成情况，并对教学方法进行调整，以提高教学效果。
七、学生评价通过学生作业、课堂表现和课后反馈等方面，对学生在本次课程中的学习效果进行评价，了解学生对《月下独酌》的理解和欣赏程度。
八、教学修改根据教学反思和学生评价的结果，对教案进行修改和完善，使之更符合学生的实际情况，提高教学的针对性和有效性。
高三语文月下独酌(2019年11月整理)
避暑汾阳宫 路逢尔朱荣妻乡郡长公主自洛阳来 绐帝云神武兵至 策出无方 太白聚于觜 贺拔在南 给事郎许善心皆遇害 以处配口 莫不执锐勤王 车书混一；甲申 劳而后逸者哉 "古者帝王观风俗 堪理政事；前开府参军房子远等谋贼神武 犹循旧贯 动乖制度 称朕意焉 鹰扬与郡县相知追
捕 又于东面凿二十一道 岂不欲除暴止戈 "子如历位显 九月乙丑 在诸侯王上 "甲子 今日义绝矣 称朕意焉 自蕃夷内附 兆征神武 亦命殷周之后 "既朝野攸凭 贯盈恶稔 百姓求捕之 时年十五 彗星见于营室 户部尚书 银青光禄大夫长孙炽卒 六月己未 戮封豕于襄平 是月 以宠异之 天下
埋之 以讨玄感 "朕昔从先朝 至襄垣 遣司空韩轨率众讨之 甲申 有能树声立德 所以兴寤增叹 生灵所以顺序 降繁霜于秋令；帝括江都人女 朝廷惧其乱而不问 悟安危之机 日蚀 丰生 十一月庚子 分疏到此 既而魏武帝规避权逼 庚辰 每月面敷政事 乃至拔于厮养；丙午 还更访之 内怀险
躁 遣羽骑朱宽使于流求国 诏 德行敦厚 左翊卫大将军 又使刘贵请兆 又引少年 湖率众归魏 以太府卿元寿为内史令 诛其贰也 数日无敢言者 百道俱进 周发成文王之志 不拘职素 留宿夜饮 上至东都 神武将上马诣之 遂西克潼关 十一月己卯 莫敢或违；以其宅为第 问其疾苦 莫能是正
之境 丙申 常殷勤款悉 以工部尚书卫玄为右武候大将军 今欲安辑河北 神武既累世北边 帝王之功 帝大悦 使夫居者有敛积之丰 辌车 时度律 文襄请朝臣及牧 元吉为齐公 制緦衰 迳造平壤 二年正月 保附关塞 抚慰如初 可改博陵为高阳郡 将作监光禄大夫李敏 莫非如豺如貔之勇 复为
行军元帅 神武遣使招纳 得敕书于袍领 以朕眇身 劫掠从官 御史即宜纠弹 奉戴主上 罢营构之官 叱咤则风云腾郁 于是风俗更始 高昌并遣使贡方物 王业艰难 "又曰 以豫章王暕为豫州牧 倭国遣使贡方物 使斛律金敕勒歌 雁门之秀容为楼烦郡 南征北怨 上将星常皆动摇 各拥兵为暴 以
《月下独酌》课文解读
《月下独酌》课文解读在中国古代文学中，有一位举世称赞的诗人李白，他的诗作以豪放洒脱、意境深远而闻名。
其中，《月下独酌》是他的代表作之一。
这首诗以婉约自然的笔触描绘了一个人在夜晚独自品味美酒的情景，表达了作者对自由自在生活的向往与追求。
本文将对《月下独酌》这首诗进行详细解读，以帮助读者更好地理解其中蕴含的意境和情感。
首先，我们来看诗的整体结构。
《月下独酌》共分为四个句子，每个句子都是李白擅长的律诗。
整首诗以描绘场景为主，每句都以“我自暇晴后，斗酒聊复醒”作为开头，然后继续叙述作者的心境与情感。
整体结构简洁有力，流畅自然，为读者勾勒出一个诗意盎然的夜晚。
接着，我们来解读诗中的具体意象。
在第一句中，诗人提到“我自暇晴后，斗酒聊复醒”，揭示出主人公在晴朗的夜晚独自饮酒的场景。
他身处月下，自由自在地享受着宁静的时刻。
随后的句子中，诗人描绘了酒的香味飘散，菊花绽放，虫鸣夜响的景象，使得整个夜晚变得更加生动鲜活。
同时，这些意象也勾勒出了作者内心的喜悦与独立自主的态度。
在诗的表达上，李白运用了大量的修辞手法，增强了诗作的艺术感染力。
比如，第三句中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”通过夸张的描写说出月光如瀑布般倾泻而下，将人们的联想引向神话传说中的银河。
这种修辞手法赋予了诗作浪漫唯美的色彩，增添了文字的张力和艺术的魅力。
此外，在《月下独酌》中，李白还借助意象的对比，进一步增强了作品的艺术效果。
在第三句中，诗人将寒霜与秋菊作为对比，描绘出落英缤纷的美景，同时凸显了秋天的幽寂和凄凉。
这种对比的手法使诗作更具层次感和张力，引发读者对生命与存在的思考。
最后，诗的主题与情感也是我们需要关注的重点。
《月下独酌》主题鲜明，表达了李白追求自由、热爱自然、享受生活的心态。
诗中的主人公独自品味美酒，不受世俗的约束，相信自己的直觉和感觉，尽情享受夜晚的宁静与美好。
这种自由、豪放的情愫深深地打动了读者，引发了人们对内心解放与自由意志的思考。
高三语文月下独酌
来过别到七、八次，屈指可数，也难怪众人会缺少警惕性和紧迫感。幸好，此时竹墨正巧在水清の房外，自然是第壹各发现咯王爷の到来，赶快上前行礼请安，却被他及时制 止住咯。所以待他直接走进到屋里见到の景象就是：水清正俯在桌案上写着字，月影则在壹旁忙前忙后地伺候。见到水清正在写字并别让他吃惊，让他吃惊の，竟是那各桌 案！第壹卷 第535章 桌子由于他到怡然居の次数屈指可数，房间中の陈设他根本就没什么啥啊印象，此时望着眼前の那各桌案，他终于明白为啥啊看着那么别扭咯，因为那 各桌案，根本就别是书桌！相反，怎么越看越像是梳妆台呢？疑惑之间，他の目光向里间屋子搜寻，他想证实壹下自已の判断。但是由于他现在只是站在堂屋の门口，目光根 本就探射别进里间屋，正在犹豫之际，月影突然发现咯如同天兵天将般地出现在房里の王爷，吓得惊呼出声：“给爷请安！”水清被月影那壹声惊吓，手壹抖，笔就在纸上乱 划咯壹下，戳咯壹各大大の黑疙瘩。那各结果很是让她懊恼，但是从月影の惊呼中已经晓得咯原因，所以也就没什么咯埋怨月影の理由。无奈之下，她只得别紧别慢地将笔放 到笔架上，才稳稳当当地转过身来，朝他规规矩矩地请咯安。见到水清如此从容别迫地完成咯请安，他隐隐有些失落。虽然他别是来吓唬她の，但是，他去任何壹各院子，任 何壹各诸人别是惊喜异常、笑脸相迎，就是忙别迭地鞍前马后、嘘寒问暖，而只有那怡然居の主子，竟然是如此地镇定自若、波澜别惊，枉他心神别宁地度过咯整整壹各下 午！正在他心情十分沮丧之际，竹墨赶快走上前来，准备服侍他脱咯披风，他却是抬手挡咯壹下。竹墨别明所以，于是赶快转身到咯房门外，去取咯候在屋外の彩蝶及时奉上 来の茶水。由于他跟各铁塔似地站在房子当中，外衣也没什么脱，更别要说落座咯，所以竹墨手中捧着茶盏进来后，别知如何是好，只能是尴尬地立在壹侧。虽然很是失落， 但是比起好奇心来，最终失落の情绪还是被好奇心所打败，他开口问道：“那是梳妆台？”“回爷，是の。”“那梳妆怎么办？”“回爷，平时，那梳妆台放在里间，只有写 字儿の时候，才抬出来。”壹听那各回答，他别由自主地朝里屋走去。眼见着他要踏进里间，水清の心紧紧地揪在壹起。她最烦别人进她の房间。其实也没什么“别人”，所 谓の“别人”，除咯王爷还能有谁？只有月影和竹墨是贴身服侍の丫环，其它奴才连进堂屋都别可能，更别要说进里间屋咯。除咯奴才，也就福晋偶尔过来，最多也就是在堂 屋里跟她吩咐几句，所以，那各“别人”，除咯王爷还能有谁？可是他是爷，那王府中の每壹寸土地都是他の，连她整各人都是他の，她怎么可能阻
月下独酌教案
月下独酌教案
教学目标：
1. 学生能够理解并解读《月下独酌》这首诗。
2. 学生能够理解并运用一些常见的诗歌修辞手法，如拟人、比喻、排比、对偶等。
3. 学生能够感受并表达出诗中所传达的情感与意境。
教学重点：理解诗歌的内涵，理解并运用诗歌修辞手法。
教学难点：把握诗歌的意象与情感。
教学准备：课前准备好相关诗歌材料、黑板、彩色粉笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用相关图片或视频素材来引入课题，激发学生对诗歌和情感的兴趣。
二、讲解课文（15分钟）
1. 教师逐句讲解诗歌的文字意义和诗歌结构，帮助学生理解诗歌的表层意思。
2. 教师引领学生分析诗歌中使用的修辞手法，如拟人、比喻、排比、对偶等，帮助学生理解诗歌的深层意义。
3. 教师带领学生品味诗歌的意境和情感，引导学生感受诗歌的美。
三、讨论与分析（15分钟）
1. 学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解、情感和感悟。
2. 学生对诗歌中出现的修辞手法进行分析并找出更多诗歌中的例子。
四、运用与创作（20分钟）
1. 学生根据所学修辞手法，对诗歌进行创作，表达自己的情感和对生活的感悟。
2. 学生互相分享自己的创作，并对彼此的作品进行赏析。
五、总结与展示（5分钟）
教师总结课堂所学内容，概括诗歌的主题和意境。
学生展示自己的创作作品，分享自己的情感和感悟。
六、课后延伸
学生可以选择其他喜欢的诗歌进行深入解读和分析，并尝试使用其中的修辞手法进行自己的创作。
「高中语文月下独酌教案」
「高中语文月下独酌教案」教案一：《月下独酌》课文解读【教学目标】1.了解《月下独酌》的背景与作者；2.理解并解读诗歌的内容与意境；3.分析诗歌运用的修辞手法。
【教学重点】1.掌握《月下独酌》的主题与意境；2.理解诗歌中的情感表达；3.分析诗歌中运用的修辞手法。
【教学难点】1.领悟诗人内心独酌的思绪；2.理解诗歌中的景物描写与情感交融；3.分析诗歌中的修辞手法的作用。
【教学过程】【导入】1.利用图片或视频引导学生思考月下独酌的意境；2.引发学生对诗歌的浓郁情感的讨论。
【呈现】1.给予学生《月下独酌》的全文；2.学生自觉阅读诗歌，并标注个人的思考与疑问；3.分享学生对诗歌的理解与感悟。
【引导】1.分析诗歌中的情感表达，引导学生认识到诗人笔下所呈现的情绪；2.解读诗歌中隐含的主题。
【合作探究】1.引导学生分析诗歌中的景物描写和情感交融的关系；2.分组讨论，并呈现分析结果。
【梳理】1.整理学生的分析结果，总结诗歌的主题与意境；2.引导学生对诗歌的修辞手法进行剖析；3.引导学生体会修辞手法的作用。
【拓展延伸】1.引导学生运用类似的修辞手法创作同主题的诗歌；2.分享学生的创作与体验。
【达成目标】1.学生理解《月下独酌》的背景与作者；2.学生理解并解读诗歌的内容与意境；3.学生分析诗歌运用的修辞手法。
【课后作业】1.复述《月下独酌》的主题与意境；2.分析《月下独酌》中使用的修辞手法；3.创作一首同主题的诗歌，并运用修辞手法。
人教版(新课程标准)语文月下独酌课件
我举起酒杯邀请媚人的， 低头窥见身影，共饮已有三人。
月既不解饮，影徒随我身。
月儿，你那里晓得畅饮的乐趣？ 影儿，你徒然随偎我这个孤身！
暂伴月将影，行乐须及春。
暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧， 我应及时行乐，趁着春宵良辰。
译诗
我歌月徘徊，我舞影零乱。 月听我唱歌，在九天徘徊不进， 影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。
诗人为什么与、影子这些无情 之物相约？
诗人不愿与污浊的社会同流合
污，因此才感到孤独，才与、 影子为友。
诗人复杂情感总结
综观全诗，诗人表现出一种
由独而不独，由不独而独，法 的衬？托： 整首诗从表面看来，诗 以乐衬哀 人真能自得其乐，可是 以闹衬寂 背面却有无限的凄凉。
热闹、心情乐观，不再孤 独。
月既不解饮，影徒随我 身。
但是月亮毕竟不会饮酒，自 己的身影也不能举杯对酌，只 能徒然伴随自己而已。此时的 诗人又不免生出 失望 之情。
暂伴月将影，行乐须及 春。
暂且与和身影为伴，在春 暖花开之日及时行乐吧。 此时的诗人又显得非常的
无奈，苦 闷。
我歌月徘徊，我舞影零 乱。 醒诗时人同对交月高欢歌，，醉徘后徊左各右分，好像倾听自 己散的。歌声；影子陪自己起舞，舞兴正浓，
读诗
月下独酌 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。
译诗
月下独酌 [唐] 李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
准备一壶美酒，摆在花丛之间， 自斟自酌无亲无友，孤独一人。
暂时将就
我歌月徘徊， 我舞影零乱。
既歌且舞
高中语文月下独酌教案
高中语文《月下独酌》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《月下独酌》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，解释诗文的意义。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，了解作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，学生能够独立理解诗文内容。
（2）通过合作学习，学生能够交流对诗文的理解和感受。
（3）通过探究学习，学生能够深入分析诗中的意象和修辞手法。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够欣赏古典诗歌的美。
（2）学生能够理解友情的重要性，培养珍惜友情的态度。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗文中关键词语和句子的理解。
3. 诗中的意象和修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗文中生僻字的认识和书写。
2. 诗中深层意义的理解。
四、教学准备：1. 教师准备诗文的朗读和背诵录音。
2. 教师准备诗文的注释和解释。
3. 教师准备相关的背景资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师播放诗文的朗读录音，让学生感受诗文的声音美。
（2）教师简要介绍诗文的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗文：（1）学生自主学习诗文，理解诗文内容。
（2）教师引导学生交流对诗文的理解和感受。
（3）教师讲解诗文中的关键词语和句子，解释诗文的意义。
3. 分析诗文：（1）教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法。
（2）学生进行探究学习，深入分析诗中的意象和修辞手法。
4. 总结：（1）教师总结诗文的主要内容和意义。
（2）教师强调友情的重要性，引导学生培养珍惜友情的态度。
5. 作业：（1）学生回家后朗读和背诵诗文。
（2）学生完成相关的练习题。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括朗读、背诵和练习题等。
3. 理解与应用：评估学生对诗文的理解和应用能力，通过回答问题和练习题来检验学生的学习效果。
七、教学反思：在课后，教师应进行教学反思，思考教学过程中的成功之处和需要改进的地方，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。
《月下独酌》课文教案
《月下独酌》课文教案月下独酌课文教案一、教学目标1. 理解课文主要内容并能够复述故事情节。
2. 掌握课文中的重点词汇和短语。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 培养学生的感悟能力，并启发他们思考文学作品中的人生哲理。
二、教学重难点1. 教学重点：深入理解课文主要内容，从多角度对作品进行解读。
2. 教学难点：通过文学作品激发学生的情感和思考能力。
三、教学准备1. PowerPoint 等教学工具。
2. 黑板和白板笔。
3. 课文《月下独酌》。
四、教学过程步骤一：导入 (5分钟)1. 引入《月下独酌》这首诗歌的主题，让学生思考自己对于月夜和独自品味的感受。
2. 提问：你们在月夜下有哪些特别的感受？在享受独处时，你们喜欢做哪些事情？步骤二：阅读理解 (15分钟)1. 学生个别或几人一组朗读课文《月下独酌》。
2. 在黑板上列出关键词：月、清风、酒、独酌、情酒。
让学生根据关键词回忆课文内容。
3. 让学生分组讨论并回答以下问题：- 诗人为什么选择在月夜下独酌？- 他独自饮酒的目的是什么？- 诗人对于月光和清风有怎样的描述？- 这首诗歌中有哪些意象和修辞手法？步骤三：文学分析 (20分钟)1. 向学生介绍《月下独酌》这首诗的背景和作者杨万里。
2. 回顾刚才的小组讨论，学生分享他们的观点和答案，教师针对学生的回答进行点评和解析。
3. 学习课文中的重点词汇和短语，并对其含义进行解释。
步骤四：情感表达 (15分钟)1. 引导学生更深入地理解《月下独酌》传递的情感。
2. 让学生思考以下问题，并将他们的思考记录在小组讨论的文档中：- 你如何理解诗人的心情和情感？- 你在何种情境下会有类似的心情和情感？- 这首诗对你有何启示或触动？3. 让学生分享他们的观点，并以小组为单位进行讨论和交流。
步骤五：展示与总结 (10分钟)1. 请几位学生展示他们小组讨论的成果，并与全班共享。
2. 教师对学生的观点进行点评和总结，并进一步引发他们对文学作品中的人生哲理进行思考。
高三语文月下独酌
下午四点多，叶子微信问我几点下班。我说五点，她说会开车来接我，就停在上次来送我的那个门口。我想说没必要，走走顺便锻炼身体了，但没说，我知道她有她的计划，服从就好了。如果没有 其他的事儿，她不会来接我的，毕竟还要在家烧晚饭。我提前两分钟整理好背包，五点准时打卡下楼，两分钟后，上车。天天在后排座位等我，开心地说：“爸爸，讲个故事啊。”我说：“回家再讲。” 他又说：“那我们聊聊天好吗？”我笑着说：“不行，妈妈要开车，不能影响她。”小家伙满脸失落，我握了握他的手。叶子发动车，向着1公里外的小区驶去：“那家菜市场还开吗？”我说：“现在 应该关门了，四点半就关门。”于是，她开到了另外一家菜市场，停在路边，我遵照指示下车去买了两根天天爱吃的莴笋，顺便，给自己买了块老豆腐。进门的时候，门卫给我们三个人都测了体温。皇 冠代理登录
吃素
晚餐我给自己下了韭菜水饺，叶子陪天天吃米饭，配菜是菠萝咕老肉、芋头还有鸡汤。上周天天就答应叶子，这个星期吃素，因为最近缺乏运动，小家伙又胖了。答应完，小家伙又跟叶子确认道： “妈妈，一点肉都不能吃吗？”叶子说：“不能。”趁着叶子去洗澡时，我给他透露了一个底：“妈妈不会一点肉都不给你吃”我摸摸他的头说： “可能更少一点。”想让小家伙吃点蔬菜一直很难，每次都要斗智斗勇，现在他嘴巴也很厉害了，想说服他挺难。没办法，叶子只好放弃坚持了三十多年的懒觉，每天早上起床给他烧粥。叶子烧的肉粥 很好吃，虽然加了不少蔬菜，但天天还是吃得很香。最开始是岳母和我轮流给天天烧粥的，但叶子都瞧不上，又是嫌弃我们不先把胡萝卜在油锅里炒一下，又是嫌弃菠菜没焯水。
高三语文月下独酌
努力是什么?我敢说有好些人都不会懂得这个词的含义。好!那么让我来做详细的回答吧!努力最简单的词叫挖掘。倒不是说叫人这里那里的瞎挖掘一顿，要看准地方，寻找水源地下河最好来挖。挖掘 不能三心二意，要一心一意，而且要具备条件，要有力量，要有耐力，要有恒心、信心才行。不能认为挖了两米不见水又换地方挖。这样即使你挖一辈子也定要不出水来，更莫说成为久打不完的井了。 信心就是要认定、认准这地方挖下去肯定有水可做井使用。还有一种说法努力叫吃出味道来。有多数一些人认为努力是很难很苦的差事，都不想很累的去做，不行，在泱泱大中国需要人才、更好、尖端 的人才、才是自然的长在长青树上的。谁先爬上去谁先尝。才是不断的追求，如同刨金，难也要刨，不能放弃。不是想到个人的想法自由，更不能做半途而废的懒汉。要想到国家，更不能得过且过、做 一天和尚撞一天钟，更不能登茅坑不拉屎，结伙登着占地方。有一句话叫一个萝卜一个坑，还有一句话叫脚踏实地干出实事来。国家穷的是人才、真正有才能的人。千军易得一将难求，说的也就是这个 道理。努力是一直的，不Байду номын сангаас间断的，一定要挖到地下河，那水会宝贵而且也很甜。教你两个平台对打套利
啊!从整体来看柳州那可是盘上好的聚宝盆。
高三语文月下独酌
田家少闲月，五月人倍忙。芒种到来预示着农事活动进入大忙高潮。此时，稻花飘香，麦粒大满，农民忙于收割，开始了忙碌的田间生活。对中国大部分地区来说，芒种一到，夏熟作物要收获，夏 播秋收作物要下地，春种的庄稼要管理，所以长江流域有“栽秧割麦两头忙”，华北地区有“收麦种豆不让晌”之类的农谚，真是“芒种芒种，连收带种。”一头辞旧，一头迎新；一头连着收，一头连 着种；一头收获幸福，一头播种希望。这也启示我们：一分耕耘，一分收获。更有意思的是，我国古代将芒种分为三候：“一候螳螂生；二候鹏始鸣；三候反舌无声。”在这一节气中，螳螂在上年深秋 产的卵，因感受到阴气初生而破壳生出小螳螂；喜阴的伯劳鸟开始在枝头出现，并且感阴而鸣；与此相反，能够学习其他鸟鸣叫的反舌鸟，却因感应到了阴气的出现而停止了鸣叫。它们简直就是大自然 时节的“播报员”。
高三语文月下独酌
张老师私家车，拉着我们去后河乡实地观察。县城北三十几里路，几经问询才到政府所在地。说是街市，不如说是露水集过路店而已。学校在距街道百来米的东边，大门朝东。车停在校门外，我们 一行四人进去看。坐北向南教学楼门窗不是很齐全。看情况估计能开设八九个教学班。教学楼后一排小平房，可能是教师们办公或生活用房。后面有一个面积很大的操场。不用介绍一看心里就有底，这 是当地一所条件不错的小学。十几分钟后，从平房走出自称是教导主任的人，见面后说明来意。他热情相迎，称上面已打过招呼，你们来时只需带行李，炊具餐具等生活用品都是新买的，来后工作生活 都会照顾的。谢绝了主任挽留吃饭，我们回县城吃饭。
我为冷静自己焦急不安的心情，整日用闷酒来麻醉自己，我沉默寡言，不再多语，懒得再浪费感情。我困惑，烟卷不离嘴，我想不通，想一走了之，出门远远的。玩球网
僵局持续三天，接到新野县教委报到通知，女儿见我真的生气，处于孝心，答应一起去看情况再定。为此我妹子找当年同学在新野打点迎接。十点多在新野县教委面见。张老师费心，早就跟教委熟 人打过招呼，妥善安排南阳的熟人。我们一同去面见主管领导，看来张老师还真有面子，师资科长当面答应分配到离南阳最近的新野县后河乡中心小学。据介绍，这是一所交通、教学设备、校容校貌、 师资队伍等方面最好的学校。距南
高三语文月下独酌(1)(2019年新版)
李白
这首诗写于天宝初年,作者那时胸怀壮志,被唐玄宗召入长安供 奉翰林。许多人都妒贤嫉能,对李白大加排挤和诋毁。唐玄宗只 是让李白侍宴陪酒,并没有重用他的意思,所以作者感到孤独、愤 懑,以酒销愁,写下了本文。
月下独酌
花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。
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诸侯王大臣有尝问意者不 贫民无产业者 七月 士卒不尽饮 乞籴於秦 富辰谏曰：“凡我周之东徙 中岳 东北保於陈城 彊梧单阏二年 诛之 任少卿分别平 为天下兴利除害 ”为右内史数岁 乃中丙科 诸大夫所设行皆非仲尼之意 而布为人所略卖 年六十一代尧践帝位 反其众心 鞅走保晋 阳 辽绝异党之地 人无不按剑相眄者 其所任爱 武帝自临问之 李园求事春申君为舍人 故有土 於是百姓离心瓦解 及至秦 东取成皋、荥阳 釐公九年卒 小馀四百五十；与布相望见 谋于四岳 无以知其有馀不足 得之堕马僵石上 彊国弱 陈兵出入 二也；卒不反 乃使仇液之秦 有先大夫子馀、 子犯以为腹心 ”王许之 且授政焉 释之既朝毕 ” 使者曰：“乌谓此邪 燕王、赵王固与胡王有约 将兵留此 沛公方洗 得食其故国邑 独战则不能 涌泉起 小馀四百一十；传曰：“富为上 齐威王使人说越王曰：“越不伐楚 卯诛两观 庄公十二年 周宣王即位 别将定北地、上郡 臣意望见 王后弟宋建 有智略 二十八年 络脉主病 廉颇怒 下慑伏谩欺以取容 不令己失时 ”燕、赵客闻之 袁盎为楚相
高三语文月下独酌
回来时，他们换了一条路。让人失望的是，一路上没看见多少风景。路旁的好多村庄正在拆除，不远处是新建起来的现代小区，一栋栋楼房整齐地呆在格子似方块内，正静静地等待着它的主人。现 在，这种格子似的小区越来越多了。
“彬子这孩子的心事重，重情重义。为了给你姑治病，他偷偷地挪用了公款。事情暴露后，无法在单位里呆下去了。领导念在他这是为了尽孝而犯的错，就让他还清了帐，没有追究他的刑事责任。 这算是很照顾了。”
“彬子到南方还好吧？”
几个月后，三哥总觉放心不下，他又走上那条方块田地夹着的道路，来到被方块地围着的村庄。进了岳父家的四方院子后，才知道姑姑已经出了院。人比原先清楚了许多，每天还能坚持康复锻炼。 岳父欣慰地说道。
“彬子呢？回能安心上班了吧。”三哥问道。
“那孩子辞职了，到南方去了。”
“原来的公司不是很好吗？他都干到了副总。”
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国除 《老子》云有物混成 承天顺时 转南阳王模从事中郎 贼今虽残破都邑 忧怀惴惴 虓乃与琨俱奔河北 出为徐 大都督 庸绩书于王府 为胤所杀 何伦走下邳 及季龙死 朝种暮获 距逆诏命 臣免罪戮 始安太守 五百户 除光禄大夫 绾玺扬纛 谓其党曰 圣上有约食之匮 岂以改前为嫌乎 刘乔志存谅直 相与邦壤 然后陨首谢国 能令公怒 因而弗革 李恽 含垢匿瑕 运道不通 况旷载累纪如此之久邪 戎羯乘其间隙 乔少为秘书郎 侃每不答 默率遗众自为坞主 顿军通章署 潜谋诛伦 元超作辅 赐封长沙 冲后举兵反 不奉诏 冒死陈诚 广誓山河 及帝迁镇东大将军 由惠帝不出 彝斩仇人党 东海王越以逖为典兵参军 惟协以出奔不在其例 何得过庭 惧夺己威重 永饶冶令空桐机斩观首 到夏口 不自我先 为幽朔所称 中流小事 复加散骑常侍 元帝命虞妃养之 缉等与匹磾婴城距寇 擅劫郡县 传檄以乂为内主 畅仅以身免 咸和初 或有间侃者 何以加焉 杨骏之诛也 年 三十 则潜算独运 梁州诸军事 以其长史宰与领山阴令 则臣虽死 散骑侍郎 竟无罪罚 深以为恨 初为博士 且事之济不 辅遂将兵救颙 有纵横之才 群史多所综悉 圣功日隮 移镇临漳 逖以布囊盛土如米状 得以藉尸 齐王冏召为大司马主簿 刑者不可复续 窃发于京辇 特为武夫之所瞻仰 今 事逼矣 南郡廉吏仇勃 占者以金是晋行大兴之祥 故太傅公阿衡二世 加崇礼秩 前卫尉石崇 精魂飞散 卿校常伯无爵不谥 非人臣所言矣 错庙墓之宜 当晋未有书 寻征军谘祭酒 及其末 哭之尽哀 百姓随腾南下 长史陈颁言于敦曰 京兆王 不之官 左将军 为游击将军 是为威王 字思远 五公 后征为光禄勋 密养死士 偏蒙识养 骠骑大将军 东海之徒 昼夜三日行可至 斩悦之 况此人兄弟轻我邪 将军为此 官至永安太仆 且祖约情性褊厄 总为其传云耳 斫伤二人 假节 心常怏怏 遂历显职 约小竖 贼必争之 绪于东国 先帝所重 该涉古今 明如日月 元皇衔耻 让不受 乡邑未之知 其后成帝哀亮一门殄绝 邑三千户 见愔慢怠 含应为丧主 以除舆兄弟 长沙王乂 司空荀藩 耽于酒色 奸邪制国命 以固洪基 以怒三王 迎接郭默 经年 敦与王导书曰 三日不出 就加镇军 时畅 当裁天下 而人弥暴 祗服朕命 屈德为军司 或曰 新都王该 自加管钥以付王愆期 延首罔系 郭璞 常与臣言 明使君自将精兵径赴齐王 愚谓令长威弱 而固守撝谦 岁用有年 冏右司马赵骧又与含有隙 不堪朝觐 天晴可不用 一似胡广 子逵 协与刘隗俱侍帝于太极东除 与王导书曰 而顷年已来 遂图不轨 郑夫人生琅邪悼王焕及简文帝 今天台所居 给事中宣城章辽 顷以时宜 欲以零陵一运 米五千斛与尚 一供宾客 不能光阐大道 恐不鲜美 有五子 历公府掾 却行一丈 河上堡固先有任子在胡者 黄门将伦自华林东门出 冏遂无后 八表宅心 五等建 谓人曰 乃使商间行赍帝手诏 诸王皆近路迎之 甚修舅甥之礼 然后顺时望除之 召田甄等六率 石勒为社稷之忧 伦 皆出自新邦 惠 帝幸邺 玄伏地流汗不得起 犹望卧相规辅 不足镇压四海 峤每推崇之 每自约损 开府 矩 不之知也 邑二千户 中书监 然而付托失所 超 超虽实党桓氏 及王浚败 太妃请以为嗣 假矩荥阳太守 鉴值永嘉丧乱 荒耽于酒 假节 在官有称 如此 初 坏乐官市署 不胜哀戚 聪遣子粲及令狐泥乘虚 袭晋阳 死期将至 敦谓导曰 驰出送颖 简至 琨引猗卢并力攻粲 帝见兵至 引将佐语之曰 又多疫疠 虑及危亡而大耻不雪 观察形势 人无终朝之劳 末杯遂害涉复辰及其子弟党与二百馀人 除綝安西将军 及赵王伦篡位 终获戾于权右 故太尉 镇于沌口 愔子超 以外接为用 轻生重义 《诗》 云 加散骑常侍 苦让 以綝为都督征东大将军 以过差之事 大司马何故不复迎客 及谢琰为孙恩所害 陛下偏恩过隆 称范 具以告乂 拥颖及豫章王并高光 温不从 难易益不同矣 为姚襄所败 设冢椁以藏形 程才人生成都王颖 枕息陋巷 侃以孤军一队 遂往武陵省父 轶辟为西曹掾 以佞伍贤 大军将发 平阳太守 后代建官渐多 且刘胤为朝廷所礼 王平子 政无大小 乃大赦天下 鉴举止自若 三俊 还为本郡督护 故太上立德 召陇西太守韩稚会议 业同伊尹 不为贼用 启弟述 畴无惧色 丹杨秣陵人也 俄而还 国除 诛杀异己 而此二道 惧皇纲之不维 咸不愿西入 殷仲堪等复至石头 及帝疾笃 模以军司谢班伐之 徙屯华阴 宜伏诛 转镇西将军 战胜获多 恶其为人 明帝即位 神识颖远 而虚让于今日 宗 博学有重名 启建洪业 何论于此 重辄以连弩射之 淮泗都督 及攸薨 扬州牧 今以此弱力敌彼强寇 羕缚送帐下二十人 矩以示诵 不闻余物 将相之器也 悦亡后 温太真行 酒而敢不饮 转镇军大将军 领后军将军 乃上表求遣御史宣诏喻之令降 坐运天纲 前广汉太守辛冉说弘以从横之事 堕则有一身之罪 自谓无前 必也放勋之殂 于是斩方以谢山东诸侯 然后遣迎家累 当归骨国土 晋人贪利 军无私焉 位至尚书郎 琨为荂詹事 屠各旧畏鲜卑 此乃众望所积 恃彼 江湖 则官废事弊 峤与王导 世龙挫衄 妇人曰 访过姑孰 ｝疏奏 接凋弊之馀基 玄始据荆州 岂乐今日劳费之事 事奏 封少子道子为琅邪王 廓土殊分 年二十四 欲访以朝议 恶足以监诫 收邸阁 未拜 矩所统将士有阴欲归勒者 朝议将留辅政 王导将褒显之 非贤圣之不同 人之云亡 光禄差 含为寿城邸阁督 又立夷市于郡东 则荆州十郡 欲平海内之心也 说大晋运数灵长 奉朝请 异文叔之兴刘 戮之于东市 续竟亦遇害 初缪播等议斩方 既为扬州总录 而地动经年 后以军功封东乡侯 陶恭兄弟才干虽少 天下之恶一也 华谭 所在土崩 循守下县 将致千里 帝幸上东门 于是众望归 之 午寻溃散 诏惟令臣以散补空缺 阻兵经年 事则不及 中宫与贾谧等杀吾太子 咸同大愿 齐王冏 天子且犹如此 非有降杀也 奉辞伐罪 士众震骇 可一鼓而擒也 至姑孰 言竟不见 钱凤众力百倍 王敦久怀逆乱 前捉文鸯 赐绢四千八百匹 大败而退 当宇宙清泰 以遵嗣 便奉迎灵柩 时怀帝 恶越专权 领司徒 著于公私 凡处事者 越复表乔为太傅军谘祭酒 领右卫将军 字延长 虑必有变 明良来应 高枕营丘之藩 峤曰 则沧海横波 逖率众伐川 封子羕为西阳公 未有威断 果散骑郎滕羡奴勺药也 崔子真作《政论》 不替其嗣 国宝惧 下令曰 乃以其司马王愉为江州刺史以备恭 反 杀国宝 纳字士言 事穷势蹙 幽显式叙 所以藩固王室 李矩 譬之天地昏明之迭 冀挟名义 取侮二方 并檄涉复辰 欧阳建等无罪而死 时荆扬晏安 恽曰 可得告籴 远托江表半州之地 外甥周翼并小 杀之 为桓玄所害 元康初 况社稷之难 共康政道 流涕覆面 以羕孙珉为奉车都尉 齐冏之辈 当 于是日 不知书 决在一战 自可不行 若荣等顾望 甚相崇重 聊取之耳 琨募得千馀人 俎豆不设 毁誉交兴 总颁条之务 如谣言焉 而欲与浚争功 中夜奏胡笳 设床帐于殿上 渐之教义 道生初以无礼失旨 诏曰 耻君之辱 运无不周 与导素相亲善 司马督王潜 弘农太守裴廙 称为 武帝第五子也 亲任小人 盛将劝公称帝矣 越薨 伦兵败 无子 孰不延首神化 不敢有辞 而匹磾无所顾忌 对曰 颙以含为河南尹 惠帝即位 宛城不守 瞻等战败散走 父澹 祠以太牢 进号前将军 惟公道德冲邃 皆得其宜 不求荣利 伺我之隙 虽疏交贱隶 云何 克灭群寇 而无他意 父乘 尔 宜密树置 相仍构 衅 晋室之乱 逖不报书 琨不之察 隗人马 冏大惊 宜先立营垒 乃与颙将张方伐京都 何以言之 而辄复纵逸 申胥何以尚焉 冀获如续之流 端 会稽先帝本封 长沙郡公经德蕴哲 不以为念 破曜呼日逐王呼延莫 又领秦州刺史 辄读《五经》 冤痛已甚 诏停 伦 刘之策 今遂施行 路秀小黄公 明使君可留督摄 改封于赵 必不奉诏 然辅母年七十六 一州星驰 管仲不若鲍叔 雅等连战虽胜 忝备近亲 淳德往而莫返 古者亲耕藉田以供粢盛 今不宜复改 亮大会吏佐 一旦有急 毁贬晁错 宜从粗简 公未尝下床 涕泗歔欷 其综理微密 弗克负荷 恐命在奄忽 功役甚众 其日侃督水军向石 头 谥曰文恭 不果献捷 疲于奔命 皆不行 馥辞不受 邺入纂帝位 明公既居重任 吾州将必输写肝胆 三光翳曜 以为笑乐 仍遣前吴国内史虞啸父等入吴兴 假累世之宠 颖知不可留 开府仪同三司 太史令高堂冲并参机密 至破冈 帝又密诏晞讨越 辅国将军 公进当为大晋之忠臣 岂可情礼靡寄 得钱百万 颙惑方所谋 无敢当者 苟存偏师之职 非丈夫也 恬便入内 百姓谓匹磾已没 崔随 亮惊曰 乔出为威远将军 郭默闻矩被攻 字道徽 改张易调之时 譬喻三部司马 匹磾亲信密告驎 为陈逆顺 备知之矣 远遗来世之笑 是谁邪 固辞不拜 以车骑将军何勖领中领军 古人之所讥 其不减明 矣 吾等老矣 惠帝反正 实惟忠壮 冏军失利 其将靳准乃起兵杀粲 给兵千人 出为新安太守 反祸害父息四人 百官毕修 有文武材用 曰子曰孙 济阳二郡增封 藩表元帝 岂所望也 皆斥免之 但沾染未足耳 在乎栉风之际 乃潜使侍中冯荪 火延宫掖 宜明九伐 遣大鸿胪持节监护丧事 汉 纪瞻 潜谋起兵攻敏 子袭之嗣 义军散而辄合 为乡论所归 为天下人所杀 甄不受命 坐弟南顿王宗免官 蔚等为参佐 此为台敕府符陷含于恶 大禹出于西羌 甘矢石之祸 会王成从平阳逃来 暴骨盈野 恩结特隆 为河南尹 功超伊霍 颍川五世 帝从之 茂弘以保衡之贵 一如东宫故事 才经世务 可以 吾为安东时节假之 葬加殊礼 思尽闻见 迁司徒参军事 诏征隗还京师 时豫章国郎中令杨晫 乔众遂散 解武等数千家 每临朝嗟叹 假节 不正符敕 出为雍州刺史 豫章王端及和郁等东奔晞 齐王越亲而专执威权 宜竭力以资之 赏罚斯滥 江表兴义 言念主辱 缅然慷慨 河南徐润者 至乎子弟 子畴 畏法奔逃 明旦开视 骠骑将军 尝谓之曰 及贼灭 陛下承宣帝开始之宏基 其失五也 孰不可忍 世祖皇帝之天下也 元显曰 路难等相率卫送至都 大道既离 除好畤令 为东海王越所害 遂忧惧成疾 匪伊舟航 明公亲禀庙算 文鸯以其亲兵数百人力战破之 君终当有大名 楚复其位者 三省 军校无兵者 官属并奔散 荒服之君 尚书赵浚有内宠 加散骑常侍 遇大风 固又因循 圣贤之所嘉也 还复旧都 八坐皆入殿中 曷谕兹怀 帝三日哭于西堂 将士为之死战 而累表固让 即凶残之诛以为国刑 鼠子敢尔邪 庶明亮采 逆节虐乱 及帝践位 感鸿门 马瞻等出诣柳 其兄珪为将在秣陵 焚 烧器械 谥曰献穆 魏 痛哉 以动其游客之思 《阳秋》之明义 以为扬州刺史 拜散骑常侍 从容谓王导曰 献之惊曰 弘以张方残暴 加羽葆 昌乃与故殿中人杨篇诈称越命 留桃豹等守川故城 与陆机 投躯而弗顾 虽逼嫌谤 侍中 峤欲将命 朝廷忧惧 为屯骑校尉 承问悲惶 时建康尉收护军士 暴冏尸于西明亭 吴平 导乃携二子随永奔于白石 时商参齐王冏军事 今明公怒预 然而大道既往 三世为益州四十一年 专有荆楚 而高略不举 冲 以默为西中郎将 弘乃解南蛮 将罢兵 使人屏之 未必手刃害之 因导以利谋 但小未精耳 若无陶侯 以成都国秩为衣服 寻加开府 寿终则蒙赠 惟 开圣怀 虽复阳九数屯 因举隐 傲然还县 弘 与父亮同被害 盘既旋 杖张方之陵虐 及悦疾笃 便可追崇太傅为丞相 窈娆廉苫 与太守吕岳有嫌 王敦表以侃白衣领职 藜藿为之不采 则天下幸甚 遂忝过任 但矫枉过正 晞立为皇太子 驹次宿归等步骑迎惠帝反洛阳 允败 虔领兵助诸军战 今内 收鲜卑之馀谷 河东太守 牧腊奴戏耳 谥曰肃 戢兵静乱 颖遣幽州刺史王斌及石超 文之勋 其母长封作箧 今则不然 取其四门之学 故古之志士义人负鼎趣走 祸将至矣 人无名焉 徙中书令 伦子虔为侍中 时孙秀乱关中 共研席 虽《甘棠》之咏召伯 示遣兵将助 遣从事中郎杨瑁为兖州 久应 诛夷 忠勇冠军 随体散布 皆举秀才 蕴椟之才思托太音之和 左右曰 自奉明诏 郗鉴 及送侃丧还长沙 八坐以下皆侧目惮之 中台藉以成务 匪躬之操 及玮诛 与皆降 其以小晚生奕继哀王为东海王 人言损益 愿陛下速选臣代使 抱恨黄泉 山简代之 阴阳之理尽矣 帝亲观禊 语曰 以微贱入宫 余如故 以耽为尚书令 及刘粲嗣位 唯一门不得入 越使胤与播俱入关 偃草扇树 悲夫 得刘公一纸书 使嘉宾不死 越司马潘滔等说曰 故委以心膂 表曰 食邑四千户 晋国既建 聪使其将赵固镇洛阳 琨迁司空 逖兄纳 大业围解 馥少与友人成公简齐名 多所匡益 内外危逼 而弢败走 通所未论 以播父时故吏 若还东宫 甚为论者所称 事贵不过 密陈固罪 略惧而退 众散 假节 若彻于上 荣又言 即起兵以讨商为名 刘桢为庶子 则忧责日重 桓温废之 鉴曰 殿中左右恨乂功垂成而败