六年级上册《岁寒三友》单元整合教学教案

暗香浮动诗画中

——六年级上册《岁寒三友》单元整合教学

教材分析

《岁寒三友》是北师大版六年级上册第八单元的单元主题。本单元包括三篇主体课文《墨梅图题诗》《墨竹图题诗》《题长松图》，这三篇课文通过诗、画、诗画欣赏展示了岁寒三友的品格。《墨梅图题诗》是我国元代著名画家、诗人王冕所做，作者以梅喻人，表现了他卓尔不群的气节与人品。

《墨竹图题诗》写于郑板桥在山东任职时，在一个不寐的夜晚，他听到冷雨拍打窗户，风吹疏竹，发出萧萧之声，竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声，于是提笔展纸作画。以“竹”为依托之物，表达了画家情系百姓，以解百姓之苦为己任的伟大胸襟，以及“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”的为苍生疾苦而呼，事事关心的品格和“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。

《题长松图》是当代书画家启功的作品。1990年启功先生为北师大“励耘奖学金”筹集资金以扶植贫困学生现场创作了这幅画。整首诗和整个画面都表现了启功对长松、青竹顽强生命力的赞美，对大自然万物和谐共存的向往。

三首诗都是咏物抒怀的作品，作者借物自喻或喻人，抒发自我情怀。三首诗均是七绝，三幅作品都达到了诗格、画格、人格的完美融合。

学情分析

六年级的学生在美术课上已经学习过国画欣赏的基本方法，具备初步的国画欣赏水平；他们也已经学习过很多古诗，具备读悟古诗的能力。在此基础上，引导学生读悟古诗、欣赏画面、结合物格感悟诗画家人格魅力。

教学目标

1.品读诗歌内涵和情感。

2.简单品析国画的诗情画意，提炼方法提升诗画欣赏能力。

3.感受岁寒三友的风骨和品格。

教学重点

提炼诗画欣赏的方法，并应用此方法，小组合作学习《墨竹图题诗》和《题长松图》。

教学难点

指导学生进行诗画欣赏

教学课时：第二课时

教学过程

板书设计

岁寒三友暗香浮动诗画中

坚贞不屈借物喻人

不畏严寒梅淡卓尔不群

凌霜傲雪竹情虚心有节

…… 松韵坚毅顽强

《暗香浮动诗画中》课后反思（理念）

设计理念

本课教学，设计之初，我就力求处理好教与学的关系，树立“教是为了不教”的理念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同

时，指导学生“会学”。打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。领会诗歌的意境是古诗教学的关键。以“三友”为迁移主线，诗格、画格、人格为落脚点，贯穿整个教学过程。重点导读《墨梅图题诗》，讲一首，联一组；《墨竹图题诗》以竹自喻，《题长松图》以松寓情。教学时既要重视语言文字的学习，抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。又要将对书画的欣赏与诗歌教学有机结合，展开想象，与作者进行心与心的交流，产生共鸣。让学生在这种“得法于课内，得益于课外”的迁移性拓展中，既开阔了视野，又强化了语文实践。

教学反思

本堂课最大的收获是我们深化了团队精神，精专教材，大胆尝试。把课堂交还给学生，因材施教，讲求启发、探究、合作式学习，通过老师的积极引导，恰当的教学设计，使学生自己去体验，去探究，达到学以致用，融会贯通。

本堂课的不足是学生的精彩之处没有精炼和及时的评价。