六年级上册《岁寒三友》单元整合教学教案

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暗香浮动诗画中

——六年级上册《岁寒三友》单元整合教学

教材分析

《岁寒三友》是北师大版六年级上册第八单元的单元主题。本单元包括三篇主体课文《墨梅图题诗》《墨竹图题诗》《题长松图》,这三篇课文通过诗、画、诗画欣赏展示了岁寒三友的品格。《墨梅图题诗》是我国元代著名画家、诗人王冕所做,作者以梅喻人,表现了他卓尔不群的气节与人品。

《墨竹图题诗》写于郑板桥在山东任职时,在一个不寐的夜晚,他听到冷雨拍打窗户,风吹疏竹,发出萧萧之声,竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声,于是提笔展纸作画。以“竹”为依托之物,表达了画家情系百姓,以解百姓之苦为己任的伟大胸襟,以及“些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情”的为苍生疾苦而呼,事事关心的品格和“任风雨来袭,我自岿然不动”的气概。

《题长松图》是当代书画家启功的作品。1990年启功先生为北师大“励耘奖学金”筹集资金以扶植贫困学生现场创作了这幅画。整首诗和整个画面都表现了启功对长松、青竹顽强生命力的赞美,对大自然万物和谐共存的向往。

三首诗都是咏物抒怀的作品,作者借物自喻或喻人,抒发自我情怀。三首诗均是七绝,三幅作品都达到了诗格、画格、人格的完美融合。

学情分析

六年级的学生在美术课上已经学习过国画欣赏的基本方法,具备初步的国画欣赏水平;他们也已经学习过很多古诗,具备读悟古诗的能力。在此基础上,引导学生读悟古诗、欣赏画面、结合物格感悟诗画家人格魅力。

教学目标

1.品读诗歌内涵和情感。

2.简单品析国画的诗情画意,提炼方法提升诗画欣赏能力。

3.感受岁寒三友的风骨和品格。

教学重点

提炼诗画欣赏的方法,并应用此方法,小组合作学习《墨竹图题诗》和《题长松图》。

教学难点

指导学生进行诗画欣赏

教学课时:第二课时

教学过程

板书设计

岁寒三友暗香浮动诗画中

坚贞不屈借物喻人

不畏严寒梅淡卓尔不群

凌霜傲雪竹情虚心有节

…… 松韵坚毅顽强

《暗香浮动诗画中》课后反思(理念)

设计理念

本课教学,设计之初,我就力求处理好教与学的关系,树立“教是为了不教”的理念。在重视改进教法的同时,更要重视学法的指导;在让学生“学会”的同

时,指导学生“会学”。打破串讲的传统古诗教学模式,力避逐字逐句讲析的呆板做法,给学生以自主学习的权力,充分调动其学习积极性,引导学生积极参与,在参与中自悟自得。领会诗歌的意境是古诗教学的关键。以“三友”为迁移主线,诗格、画格、人格为落脚点,贯穿整个教学过程。重点导读《墨梅图题诗》,讲一首,联一组;《墨竹图题诗》以竹自喻,《题长松图》以松寓情。教学时既要重视语言文字的学习,抓好语言文字的训练,做到因道学文,以文悟道,把语文课上成真正的语言文字课。又要将对书画的欣赏与诗歌教学有机结合,展开想象,与作者进行心与心的交流,产生共鸣。让学生在这种“得法于课内,得益于课外”的迁移性拓展中,既开阔了视野,又强化了语文实践。

教学反思

本堂课最大的收获是我们深化了团队精神,精专教材,大胆尝试。把课堂交还给学生,因材施教,讲求启发、探究、合作式学习,通过老师的积极引导,恰当的教学设计,使学生自己去体验,去探究,达到学以致用,融会贯通。

本堂课的不足是学生的精彩之处没有精炼和及时的评价。

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