三年级下册荷花第二课时公开课教案
部编版三年级语文下册《荷花》公开课教学设计(第二课时)
《荷花》教案教学目标：１．会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：重点：理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学准备：识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
教学时间：2课时第二课时教学过程：一、学习第一自然段１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。
（指名学生读，评议，全班齐读。
）2相机引入学习后面的自然段。
师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”（课件出示句子，学生初读。
）二、学习第二自然段１（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”教师：这个“冒”字写得特别美。
到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。
）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。
”写后组织全班交流。
例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
荷花 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)
荷花第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文三年级下册教学设计课题3.荷花（第二课时）课型精读课教材分析这篇课文描写了夏日公园里一池荷花的美丽姿态，以及“我"沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
素养目标文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。
思维能力：作者从哪几方面描写荷花的？了解作者描写荷花的方法。
审美创造：通过对文中优美词语的理解，体会荷花各种姿态的美，培养学生对大自然的热爱。
教学重点阅读方法指导，抓住优美的词句，读懂“一大幅活的画”的喻义。
感受作者对荷花的喜爱之情。
教学难点仿照课文第二自然段的语句，写一种自己喜欢的植物。
教具准备多媒体课件。
教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题课件出示单元主题。
( / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。
学习活动学习任务一:温故知新感知结构1.生字回顾，去掉拼音读一读。
2.听写本课词语。
( / )3.揭示题目。
4.回顾写法以及这要内容。
学习任务二：品词析句理解文意1.感受写法：朗读课文第一自然段，说说作者如何描写荷花的？侧面描写的好处是什么？2.文段朗读：朗读第2自然段，圈画出文中描写荷叶和荷花的优美句子。
学习任务三：再读课文整体感知1.词语品读（1）“挨挨挤挤"可以改成“密密麻麻”吗？说说理由。
不能。
“密密麻麻"只能体现荷叶多而密，而“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。
（2）“冒"字能换成“长”吗？不能，“冒"字动感极强，展现了荷花在挨挨挤挤荷叶之间蓬勃生长的样子，让人感受到荷花向上生长的冲劲十足，生命力很强大，比“长”字要形象、生动。
荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样地长出来，才叫“冒出来"？“冒出来”让我们仿佛看到了白荷花像一个个调皮的孩子一样，使劲地、不停地、急切地想挣脱荷叶的束缚，努力向上生长的样子。
《荷花》第二课时教学设计【公开课】
《荷花》第二课时教学设计【公开课】《荷花》第二课时教学设计XXXXXX教学目标：1、研究生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2、研究作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
3、有感情地朗读课文并背诵课文。
4、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。
训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学重难点：1、研究作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。
训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学过程一、回忆导入。
1、今天我们继续研究一篇课文，它的题目叫？（齐读课题）2、荷花是同学们非常熟悉的，同学们也一定非常喜欢它，那今天，XXX就带大家一起到公园去看荷花。
（齐读第一自然段）3、是的，正是闻到这股怡人的清香，使我迫不及待地想早一点见到荷花了，那末就让我们一道去看荷花吧！（相机板书：闻香）二、精读感悟。
（一）研究第二自然段1、同学们，请看视频。
（播放荷花欣赏视频）你看到了什么？（荷花、荷叶）。
你看到了怎样的荷花和荷叶？2、是的，我们看到了满池美丽的荷花和荷叶。
（相机板书：看叶花）书上的第二自然段就给我们介绍了美丽的荷花和荷叶，请大家自由读一读，看看哪些句子是在写荷叶？哪些句子是在写荷花？3、哪些句子是在写荷叶？指名交流。
（出示描写荷叶的句子）4、读到这句话时，荷叶给你怎样的感觉？你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机讲授（1）荷叶长得多、茂盛。
从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗？指名读，读出茂盛的感觉。
（2）荷叶长得绿。
从哪个词中看出来的？（碧绿）是的，绿的非常好看。
指名读，轻轻读，读出美丽。
（3）荷叶长得大又圆。
从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞伎俩呢？（相机板书：比喻）你觉得如许写有什么好处？（活泼形象地写出荷叶大而圆的特点）5、让我们将这三句连起来读一读。
统编版语文三年级下册3荷花(教案 第二课时)
一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语。
能正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读感悟、想象体会的方法，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受荷花的美丽，培养爱大自然的情感。
二、教学内容1. 词语解释：挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞2. 课文朗读与感悟3. 理解课文内容，体会作者思想感情4. 感受荷花之美，培养爱大自然情感三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写词语，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2. 教学难点：通过朗读感悟、想象体会的方法，理解课文内容，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示荷花的美丽，激发学生对荷花的兴趣，导入新课。
2. 词语学习：学习生字词，引导学生正确读写，理解词语含义。
3. 课文朗读：学生自读课文，注意语气、节奏，理解课文内容。
4. 课文感悟：通过问题引导，让学生思考课文中荷花的特点，体会作者的感情。
5. 小组讨论：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6. 全班交流：各组代表发言，全班交流，教师点评指导。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，引导学生课后复习。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册3荷花（教案第二课时）2. 词语解释：挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞3. 课文内容：荷花的特点、作者感情4. 教学重点与难点：正确读写词语，理解课文内容，有感情地朗读课文。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句，准备课堂分享。
2. 拓展作业：观察身边的植物，写一篇观察日记，下节课分享。
八、课后反思本节课通过图片导入、词语学习、课文朗读、感悟、小组讨论等环节，使学生对荷花有了更深入的了解，感受到了荷花的美丽。
在课堂教学中，注重引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的阅读理解能力。
统编版语文三年级下册3《荷花》第二课时 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，积累好词佳句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册《荷花》第二课时2. 课型：阅读课3. 教学内容：学习课文《荷花》，理解荷花的特点，感受荷花的美丽，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读、讨论、想象等方式，理解荷花的特点，感受荷花的美丽。
2. 教学难点：如何引导学生用生动形象的语言描绘荷花的美丽，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学习的内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，思考荷花的特点。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流各自的学习心得，共同探讨荷花的美。
4. 全班交流：每组推荐代表分享学习成果，全班共同讨论，教师点评、指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调荷花的特点和美丽。
6. 课后作业：布置作业，要求学生用自己喜欢的方式描绘荷花的美丽。
六、板书设计1. 课题：《荷花》第二课时2. 教学重点：荷花的特点和美丽3. 教学难点：如何描绘荷花的美丽七、作业设计1. 必做题：用自己的话描述荷花的美丽，不少于100字。
2. 选做题：收集有关荷花的诗句或故事，下节课分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生是否能够理解荷花的特点，感受荷花的美丽，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。
2. 教学方法是否恰当：教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与学习，提高学生的表达能力。
《荷花》第二课时教学设计精选3篇
《荷花》第二课时教学设计10一、复习旧知，导入新课1、听写词语。
花瓣莲蓬饱胀裂开姿势仿佛随风舞蹈停止2、导入新课。
上节课我们学习了第1自然段，它主要讲荷花散发出清香。
正是闻到这股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一点见到荷花。
那么，就让我们跟作者一道去看荷花吧！二、课文研读，突破重难1、学习第2自然段。
（1）朗读指导：在读的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以强调荷花的不同长势。
其中，“两三片”“全”要读得重一些；“有的”“有的”可以拉长读。
（2）第2自然段第一句话有什么作用？明确：这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。
花开了才散发清香，才能吸引“我”去观看。
（3）这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？明确：“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状，突出了荷叶又大又绿又圆的特点。
（4）第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？明确：表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花勃勃的生命力。
（5）第三句话中“冒”字有什么表达效果？明确：通过这个“冒”字，我们仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子，是那么有活力。
（6）第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态？明确：作者使用了排比的修辞手法，描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态，既突出了荷花的姿态美，又表达了自己的喜爱之情。
教师点拨：排比是一种利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），来加强语势效果的修辞手法。
用排比写人，可将人物刻画得细致传神。
用排比写景，可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。
运用排比说理，可将道理说得充分透彻。
运用排比抒情，可使节奏和谐，显得感情洋溢。
2、学习第3自然段。
（1）朗读指导：要重读“一大幅”“了不起”等词语，突出喜爱、赞美的感情。
（2）第3自然段第一句话有什么作用？明确：每一朵花都有一种姿势，写出了荷花的千姿百态，突出了荷花的美。
《荷花》第二课时教学设计3篇
《荷花》第二课时教学设计1【设计理念】１、用美育照亮孩子们的精神世界。
语文教学应通过欣赏美、发现美、体验美、表现美、创造美的活动，让学生体验语言的音韵美、节奏美、意境美。
２、让课堂成为真诚对话的生活殿堂。
作为教师，充分尊重学生的人格、情感，用多种方式平等对待学生，给予学生主动参与、发展的机会，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的生命成长过程。
３、用多媒体构筑丰富多彩的课程资源。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
养成积累语言的良好习惯。
２、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。
【教学课时】第２课时。
【教学过程】一、欣赏画面，感受美１、以欣赏荷花录像导入新课。
同学们，上节课我们和作者一起到公园里观赏了荷花，这节课，让我们乘着音乐的翅膀再次走进荷花的世界吧！２、播放荷花录像，学生欣赏。
３、谁能用自己的语言来形容一下你刚才看到的荷花。
二、赏读课文，发现美１、同学们，我觉得你们就是诗人，能把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？打开语文书，读一读课文的第二自然段，边读边拿笔勾画出你认为写得特别美的句子，把它多读几遍，并想想你从中体会到什么？２、互相交流：好的东西应该在第一时间让好朋友与你分享，赶快找到你的小伙伴，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受！３、集体交流：来，把你们的快乐让我们一同分享吧！谁来读一读你认为最美的句子，并说出你的感受。
重点句：⑴“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的`大圆盘。
”学生交流，从“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”这几个词看出荷叶的多、绿和大，并指导读一读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。
⑵“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”指导学生感受“冒”就是迫不急待地、使劲地生长，并想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子。
⑶三种姿态的句子：①师出示描写三种姿态的句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
三年级下册荷花第二课时公开课教案
三年级下册荷花第二课时公开课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解荷花的生长环境、特点和生长过程。
2. 能力目标：学生能够观察、描述和比较不同种类的荷花。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点：1. 让学生了解荷花的生长环境和特点。
2. 培养学生观察和描述的能力。
三、教学难点：1. 帮助学生理解荷花的生长过程。
2. 培养学生对不同种类荷花的比较和分类能力。
四、教学准备：1. PPT课件：包括荷花的图片和相关知识点。
2. 荷花标本：准备不同种类的荷花标本，供学生观察和比较。
3. 视频资源：准备一段关于荷花生长过程的视频。
五、教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师出示荷花的图片，引导学生观察，并提问：“大家知道这是什么花吗？”2. 学生回答后，教师引导学生进一步思考：“你们见过荷花吗？它们长在哪里？有什么特点？”3. 教师通过引导学生的讨论，激发学生的学习兴趣，导入新课内容。
Step 2: 学习荷花的生长环境和特点1. 教师播放一段关于荷花生长环境和特点的视频，让学生通过观看视频了解荷花的生长环境和特点。
2. 教师带领学生回顾视频内容，引导学生总结荷花的生长环境和特点。
Step 3: 观察和比较不同种类的荷花1. 教师出示不同种类的荷花标本，让学生观察并描述它们的特点。
2. 学生分组进行比较，讨论不同种类荷花的共同点和不同点。
3. 学生通过观察和比较，总结出不同种类荷花的分类规律。
Step 4: 学习荷花的生长过程1. 教师通过PPT展示荷花的生长过程，让学生了解荷花从种子到开花的全过程。
2. 教师引导学生观察图片，帮助学生理解荷花的生长过程。
Step 5: 小结与展示1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，概括荷花的生长环境、特点、分类和生长过程。
2. 学生进行小组展示，展示自己对荷花的观察和总结。
六、课堂作业：1. 让学生回家观察自己家附近的荷花，写一篇观察日记，描述荷花的特点和生长环境。
三年级下册荷花第二课时公开课教案
三年级下册荷花第二课时公开课教案引言：荷花是中国传统文化中的重要元素之一，也是中国传统园林景观中的代表之一。
荷花的美丽和神秘吸引了无数人的目光。
本节课将通过多种教学手段，让学生了解荷花的生长环境、特点以及文化内涵，培养学生的观察力和艺术欣赏能力。
一、导入部分：1. 利用图片展示不同颜色的荷花，引起学生的兴趣。
2. 提问：“你们在哪里见过荷花？荷花有什么特点？”鼓励学生积极回答，激发学生的思考和表达能力。
二、认识荷花：1. 观察荷花的外观特点，了解荷花的花瓣、花蕊、叶子等部分的形态和颜色。
2. 引导学生用自己的话描述荷花的特点，培养学生的观察和表达能力。
三、荷花的生长环境：1. 利用图片和实物，介绍荷花的生长环境，如池塘、湖泊等。
2. 引导学生思考荷花为什么喜欢生长在水中，让学生了解荷花的生态习性。
四、荷花的文化内涵：1. 通过诗词、歌曲等形式，让学生感受荷花在中国传统文化中的重要地位。
2. 介绍荷花在中国文化中的象征意义，如清雅、高洁、纯净等。
3. 引导学生思考荷花的美丽和品质与人的修养和品德之间的关系。
五、荷花的艺术欣赏：1. 利用多媒体展示不同艺术形式中的荷花，如绘画、雕塑、剪纸等。
2. 鼓励学生用自己的方式表达对荷花的喜爱和赞美，如绘画、写诗等。
六、活动设计：1. 分组活动：让学生分成小组，观察一朵真实的荷花，并记录下他们观察到的特点和感受。
2. 手工制作：让学生用彩纸和剪刀制作一朵属于自己的荷花，培养学生的动手能力和创造力。
七、课堂总结：1. 让学生回顾本节课所学的内容，提问：“你们学到了哪些关于荷花的知识？”2. 引导学生思考荷花给我们的启示和感悟，如美丽、坚韧、纯净等。
结语：通过本节课的学习，学生不仅了解了荷花的外观特点和生长环境，还领略了荷花在中国文化中的重要地位和象征意义。
同时，通过观察和艺术欣赏，培养了学生的观察力和艺术欣赏能力。
希望学生能够在日常生活中更加关注和欣赏身边的美丽事物，培养自己的审美情趣和人文素养。
三年级下册荷花第二课时公开课教案
三年级下册荷花第二课时公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：a) 了解荷花的特点和生长环境；b) 掌握荷花的生长过程；c) 学会用正确的方法观察和描述荷花的特点。
2. 过程与方法目标：a) 培养学生观察、分析和解决问题的能力；b) 培养学生的合作学习能力；c) 培养学生的动手实践能力。
3. 情感态度价值观目标：a) 培养学生对大自然的热爱和保护意识；b) 培养学生的团队合作精神；c) 培养学生的观察和思考能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：a) 了解荷花的特点和生长环境；b) 掌握荷花的生长过程。
2. 教学难点：a) 学生如何观察和描述荷花的特点；b) 如何培养学生的观察和思考能力。
三、教学准备：1. 教师准备：a) PPT课件；b) 荷花的图片或实物；c) 观察记录表；d) 实验器材和材料。
2. 学生准备：a) 学生带来铅笔、笔记本等学习用品；b) 学生提前了解荷花的基本知识。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：a) 教师向学生展示一张荷花的图片，引导学生观察图片中的荷花的特点；b) 学生回答问题：你们对荷花有什么了解？你们觉得荷花是怎样生长的？2. 探究活动（30分钟）：a) 学生分成小组，每个小组分配一株荷花进行观察；b) 学生观察荷花的外观特点，用观察记录表记录下来；c) 学生观察荷花的生长过程，包括从种子发芽到开花的过程；d) 学生讨论并总结荷花的特点和生长过程。
3. 实验操作（20分钟）：a) 学生进行荷花的观察实验，观察荷花在不同环境条件下的生长情况；b) 学生记录实验结果，并分析不同条件对荷花生长的影响。
4. 总结归纳（10分钟）：a) 学生向全班展示自己观察到的荷花特点和生长过程；b) 教师引导学生总结荷花的特点和生长过程，并进行讨论。
5. 拓展延伸（10分钟）：a) 学生自由发挥，用自己的语言描述荷花的美丽和与自然的关系；b) 学生可以用绘画、写作等形式表达对荷花的感受。
人教部编版三年级(下)荷花第二课时doc公开课教案
《荷花》教学设计第二课时教学目标：1.复习生字新词;2.理解课文1，2、3、4、5自然段;3.练习用“有的……有的……有的……”写话;4.有感情地朗读课文;5.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
教学重点难点：1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画;2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学准备：录音，PPT课件。
教学过程：荷花第二课时详案一、视频导入1、孩子们，老师给你们带来了一个荷花的视频，想看看吗？2、看完，你有什么感受？（生自由谈感受）小结：千言万语汇成一个字，那就是——美过渡：这么美的荷花，你们还想看吗？打开书本，我们一起去书上看荷花。
【导入设计意图：通过视频，吸引孩子们的注意力，激发阅读兴趣，从整体上把握荷花“美”的特点，为下文做铺垫。
）二、品“美”1、细细品读文中第二自然段，说说你们看到了怎样的荷花？并画出相关句子，批注自己的感受。
2、生汇报：预设一：“有的......有的......有的......”你看到了微展开的，全展开的，还有没展开的。
也就是各种各种的荷花。
各种各样还可以换成什么词语？（千姿百态，形态各异）带着你的体验来读读这几句话。
3、我们一起来看看这几种形态的荷花吧。
你们喜欢哪一种呢？预设二：我喜欢全开的，露出的小莲蓬颜色很艳丽夺目。
带着你的感受读一读。
你呢？你喜欢花骨朵儿，觉得它很娇小可爱。
来，试着通过朗读让我们感受到它的娇小可爱。
【设计意图：此环节在于让孩子们与文本对话，整体把握白荷花的特点——千姿百态。
通过“你喜欢哪种姿态的花”，培养孩子们的个性思维，让孩子们获得独特的体验。
从而多角度感受到荷花的各种姿态的美。
】4、画白荷花。
这么美的荷花，你们愿意把它画下来吗？【设计意图：通过画一画，让荷花美丽的形象深深印在孩子们的心里，感受荷花的美，为下文做铺垫。
】过渡：孩子们，你们不仅把握了一池荷花的特点—千姿百态，同时还观察到了各种姿态荷花的美丽动人，那作者是通过什么样的方法将这样美丽动人，千姿百态，艳丽夺目的荷花展现在我们眼前的呢？（排比）那该怎么读？拉长有的......有的......孩子们，来，试着把你们的感受读出来。
第3课《荷花》第二课时(教学设计)-三年级语文下册(五四制)
课题 3 荷花统编版三年级下册第一单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
学习重难点1.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
学情分析本课语言优美，可以通过朗读示范、情境描述、音乐渲染等方式，引导学生置身其中展开想象，进一步体验想象的乐趣。
最后，指导学生把感受用朗读的方式表现出来，以体验促朗读，以朗读促体验。
教学辅助 1.多媒体课件。
教学过程学习任务一：朗读课文，感受荷花的魅力1.这一节课我们来继续学习课文，一起跟随着作者的想象感受荷花的魅力。
闻到清香观察形状欣赏姿势展开想象回到现实看到的荷花想象的荷花2.品读课文朗读课文第2自然段，画出自己觉得优美生动的语句。
说一说，你想象到了怎样的画面。
观察形状（排比：荷花形态各异）3.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（多、密）可以用“密密麻麻”替换吗？4.分析“挨挨挤挤“一次的好处答：“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。
5.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”好在哪里？答：“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子。
6.有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的才展开两三片花瓣儿。
赏析：略带夸张，把画面写活了。
7.读词语，忆画面第一组（荷叶）大圆盘、挨挨挤挤第二组（荷花的第一种姿势）花瓣儿、展开第三组（荷花的第二种姿势）莲蓬、露出第四组（荷花的第三种姿势）花骨朵儿、饱胀、破裂8.观察图片，再用课文原句填空。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，___________________，很美；看看那一朵，___________________________，也很美；再看看这一朵，———————也很美。
三年级下册荷花第二课时公开课教案
《荷花》教学设计教学目标：1.认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等18个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵2-4自然段。
3.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。
（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。
教学准备：1．多媒体课件；2．贯穿课堂始终的音乐素材；教学课时：2课时第二课时一、谈话导入：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。
人们称荷花为“花之君子”。
今天，我们再次走进叶圣陶爷爷的荷花，一起感受荷花的迷人风姿。
（板书课题）二、回顾：上节课，我们已经知道作者闻到一股怡人的清香，于是，迫不及待地跑去荷花池边，那么，作者都看到了什么景象？（一池美丽的荷花）作者把眼前的一池美丽的荷花比作什么？（活的画）（板书）三、品读美文，感悟美景：1、读文思考：（1）用你喜欢的方式读课文2.3段。
小组讨论：文中哪里体现出是一幅画？为什么说是一幅活的画？（2）小组交流。
（3）.汇报：预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
a·谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲) c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。
人教部编版三年级下册荷花第二课时公开课教案1
《荷花》第二课时教学设计教学目标：1、学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情地朗读课文、背诵课文；培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。
2、培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
教学难点：理解重点语句。
教学课时：第二课时。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、播放多媒体，欣赏荷花1、复习上节课所学字词2、情景朗读，让学生直观形象地欣赏荷花。
（多媒体课件呈现）3、指导说话：啊！好一池（）的荷花。
（亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、婀娜多姿……（让学生融入有图画、音乐所营造的美好氛围中，这样的设计从学生的听觉、视觉、思维、想象四方面出发，从而更好地调动了学生的情感，使学生能愉快忘我地投入到课文的学习中。
）二、自读课文，感悟语言过渡：看来大家已经被这一池荷花深深地吸引住了，现在我们就跟随作者一起来到荷花池边，看看作者笔下的荷花吧！（板书：荷花）自由读课文，把你认为写的好的段落多读几遍，并把好的词句画出来，把自己的感受写在旁边。
三、自主交流，加深体验学生自主选择喜欢的自然段进行朗读，并说说自己的体会，教师根据学生的回答进行重点语段的指导（预设内容）第一自然段指导：1、“我赶紧往荷花池边跑去。
”“赶紧”说明什么？能用一个什么样的成语形容（迫不及待）第二自然段指导：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”（1）师引读。
（2）做做动作，理解“挨挨挤挤”，再读读这句话。
（3）请学生上黑板摆出荷叶的样子。
板书：挨挨挤挤2.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”同学们，请用心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字？（“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“钻”！……）但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个“冒”字，为什么呢？同学们，你们先读读这段课文，体会体会。
统编版语文三年级下册3《荷花》第二课时(教案)2021
统编版语文三年级下册《荷花》第二课时教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“蓬、胀”等生字，会写“荷、佛”等生字新词，理解词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第2自然段；通过品味荷花美的句子，感悟荷花的美，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生自读的形式，培养学生的阅读理解能力，提高阅读水平。
3. 情感态度与价值观：学生能初步感受大自然的神奇，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学内容1. 荷花的特点：荷花是一种水生植物，具有独特的生长环境和生长习性。
荷花的特点包括美丽的花朵、浓郁的香气、独特的生长环境等。
2. 荷花的象征意义：荷花在中国传统文化中具有特殊的象征意义，如高洁、清雅、出淤泥而不染等。
教学重点与难点重点：通过学习荷花的特点和象征意义，培养学生对自然美的感受能力和对传统文化的理解能力。
难点：理解荷花的象征意义，并将其与实际生活相联系，培养学生的思辨能力和创新能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
教学过程1. 导入：通过展示荷花的图片或视频，引发学生对荷花的兴趣，导入本课的主题。
2. 新授：讲解荷花的特点和象征意义，引导学生进行思考和讨论。
3. 实践：让学生通过观察荷花的图片或实物，进一步了解荷花的特点和象征意义。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调荷花的特点和象征意义。
板书设计1. 荷花2. 正文：- 特点：美丽、香气、独特- 象征意义：高洁、清雅、出淤泥而不染作业设计1. 阅读作业：让学生阅读有关荷花的文章，进一步了解荷花的特点和象征意义。
2. 写作作业：让学生写一篇关于荷花的作文，表达自己对荷花的理解和感受。
3. 实践作业：让学生观察身边的荷花，记录下自己的观察和感受。
课后反思本节课通过讲解荷花的特点和象征意义，培养了学生对自然美的感受能力和对传统文化的理解能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生进行思考和讨论，提高学生的思辨能力和创新能力。
《荷花》第二课时教学设计两篇
《荷花》第二课时教学设计两篇《荷花》第二课时教学设计两篇《荷花》第二课时教学设计【1】教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。
激发学生热爱生活的情趣。
3、完成练习册。
重点难点：理解课文内容，体会荷花的动态美和静态美。
教学准备：挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。
教学内容：一、学习第二自然段。
1、朗读第二自然段。
2、交流：作者看到的荷花是什么样的?用自己的话论一论。
①出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
读一读，哪几个词用得好?写出了何叶什么特点。
多色形②比较句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间伸出来。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
3、出示挂图。
感受刚开的，全开的，将要开的三种荷花的不同姿态，并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，理解荷花的勃勃生机。
4、朗读品味荷花的美。
二、学习第三自然段。
1、无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花又什么样儿呢?2、朗读第三自然段。
3、为什么论画家的本领可真了不起?理解最后一句话的含义：因为再有本领的画家也画不出活的画来，只有大自然才能创造出这活的画。
4、指导朗读。
(媒体出示荷花图)抓住关键词：一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画。
三、学习第四自然段。
1、导入：面对满池如诗如画的荷花。
作者深深陶醉美景之中。
这时，他有什感觉?2、请同学们想象一下，我怎样看荷花才使自己仿佛变成了一朵荷花，同满池的荷花一起起舞?出示：我( )地看到荷花3、出示荷花图：边看边听录音，再想象。
4、看图听完录音，说说你有什么感受?5、学生自由描述这如诗的情境。
6、是呀，多么美妙的境界呀!在这样境界里，如果你是画家，会怎样呢?学生自由说：、如果你是歌唱家，你怎样?、如果是诗人呢?、如果是舞蹈家呢?7、小结：刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感爱呢?请同学们练习有感情地朗读课文。
统编版语文三年级下册3荷花 第2课时( 教学设计)
3荷花第2课时教学设计教学目标1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的……有的……有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学过程一、课前展示请本节课进行风采展示的同学到讲台上来。
生：《明日歌》师：意义多么深刻的《明日歌》啊！明日复明日，明日何其多，希望大家能珍惜好时间，做时间的主人。
让我们掌声感谢靳春晓同学的精彩展示。
希望大家用好眼下时间，做时间的主人。
鼓励学生上好本堂课，学有所获，学有所得。
正式上课：二、复习导入：同学们，今天我们继续3课，请大家齐读课题。
通过上节课的学习，你知道了什么？生：荷花是清香的\荷花姿态很美\作者非常喜欢荷花，被深深地吸引住了。
(找2—3人回答)师：看来大家对荷花已经有了初步的认识，今天这节课我们就来画一画荷花。
三、品读（一）赏荷花1.要想把荷花画好，就必须要知道荷花的样子，请同学们自读课文的2.3自然段，看看作者描写了几种姿态的荷花。
生自读。
生回答。
你说慢一点，老师把它画出来。
师边画边强调：这是初放的、这是盛开的、这是花骨朵。
指着简笔画问学生：请同学们观察一下这三种姿态的荷花，你最喜欢哪一种？盛开：生：盛开的荷花。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
师: Ppt展示图片。
同学们看，这就是盛开的荷花（出示描写荷花的句子）句子中的那些词让你感受到荷花的美？生：全都这个词让我感受到了荷花的美。
师：为什么？说说你的理解。
生:这个词说明荷花花瓣开的多，全部盛开了。
(精品教学设计)最新人教统编版三年级语文下册《荷花》第2课时教学设计
课题 3.荷花统编版三年级下册第一单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，会写“荷花、清香”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
背诵第二至四自然段。
3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活动画”。
4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
学习重难点1.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活动画”。
2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
学情分析这是一篇谢景抒情的文章，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
这是一篇对学生进行审美教育的好题材，也是指导学生朗读和培养学生感悟能力、想象能力的好教材。
这节课要运用图片法、引导启发法、想象法来教学。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程复习回顾1.回顾课文，想一想，课文的写作思路是怎样的？初闻荷花清香——再赏荷花美景——幻化荷花精灵。
2.看到这一池美丽的荷花，你有什么感受呢？让我们走进课文，看看作者的感受吧。
学习任务一：展开想象，幻化荷花精灵1.学习提示：（1）朗读第四自然段，画出作者想象的句子。
（2）“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？2.先独立思考，然后跟同桌讨论交流。
3.课堂交流。
交流要点：（1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
“我”真的是荷花吗？不是，这是作者的想象，表明“我”看荷花入了迷。
人景合一、情景交融，流露出“我”对荷花的无限喜爱之情。
（2）风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦.......这也是我的想象。
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三年级下册荷花第二课时公开课教案引言：
荷花是中国传统文化中的重要元素之一，也是中国传统园林景观中的代表之一。
荷花的漂亮和神奇吸引了无数人的目光。
本节课将通过多种教学手段，让学生了解荷花的生长环境、特点以及文化内涵，培养学生的观察力和艺术欣赏能力。
一、导入部份：
1. 利用图片展示不同颜色的荷花，引起学生的兴趣。
2. 提问：“你们在哪里见过荷花？荷花有什么特点？”鼓励学生积极回答，激发
学生的思量和表达能力。
二、认识荷花：
1. 观察荷花的外观特点，了解荷花的花瓣、花蕊、叶子等部份的形态和颜色。
2. 引导学生用自己的话描述荷花的特点，培养学生的观察和表达能力。
三、荷花的生长环境：
1. 利用图片和实物，介绍荷花的生长环境，如池塘、湖泊等。
2. 引导学生思量荷花为什么喜欢生长在水中，让学生了解荷花的生态习性。
四、荷花的文化内涵：
1. 通过诗词、歌曲等形式，让学生感受荷花在中国传统文化中的重要地位。
2. 介绍荷花在中国文化中的象征意义，如清雅、高洁、纯净等。
3. 引导学生思量荷花的漂亮和品质与人的修养和品德之间的关系。
五、荷花的艺术欣赏：
1. 利用多媒体展示不同艺术形式中的荷花，如绘画、雕塑、剪纸等。
2. 鼓励学生用自己的方式表达对荷花的爱慕和赞叹，如绘画、写诗等。
六、活动设计：
1. 分组活动：让学生分成小组，观察一朵真正的荷花，并记录下他们观察到的特点和感受。
2. 手工制作：让学生用彩纸和剪刀制作一朵属于自己的荷花，培养学生的动手能力和创造力。
七、课堂总结：
1. 让学生回顾本节课所学的内容，提问：“你们学到了哪些关于荷花的知识？”
2. 引导学生思量荷花给我们的启示和感悟，如漂亮、顽强、纯净等。
结语：
通过本节课的学习，学生不仅了解了荷花的外观特点和生长环境，还领略了荷花在中国文化中的重要地位和象征意义。
同时，通过观察和艺术欣赏，培养了学生的观察力和艺术欣赏能力。
希翼学生能够在日常生活中更加关注和欣赏身边的漂亮事物，培养自己的审美情趣和人文素质。