常见天气系统课时2低气压(气旋)与高气压(反气旋)

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课件3：3.1.2低气压(气旋 )与高气压(反气旋)

(2)分析图示降雪区域暴雪天气的形成原因。
(3)简述美国东北部暖锋的形成过程及其影响下的天气。
解析 (1)飓风其实是热带气旋，是气流强烈上升而成，会产生强风、暴雨和风暴潮，破坏力强。 (2)暴雪天气形成的条件，一是大气中水汽多，二是气温低，三是气流的强烈上升运动。图中降雪区有山脉的阻挡，结合材料分析地形对雨雪天气的影响。 (3)暖锋是冷暖气团相遇，暖空气势力强，主动爬升到冷气团的上面。在它的影响下会形成持续性的降水。
第一节
课时2 低压(气旋)与高气压(反气旋)
CONTENT
目录
一、锋与天气
二、低气压（气旋）与高气压（反气旋）
低压(气旋)与高气压(反气旋)
气压与气旋的区别低气压(气旋)与高气压(反气旋)
• 低气压或气旋，高气压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述
① 低气压与高气压——描述的是气压分布状况 ② 气旋与反气旋——描述的是气流运动状况
冷气团，d在锋前冷气团一侧，可能出现阴雨天气。
5.受北极冷空气南下与之结合及天文等因素的综合影响，飓风“桑迪”再一次向人类展示了大自然的力量，肆虐了美国经济最为发达、人口最为稠密的东海岸，形成了一次影响重大的自然灾害。读“美国东部地区2012年10月29日天气形势示意图”，回答下列问题。 (1)说出引起飓风“桑迪”破坏力的主要因素。
及其以上
高气压（反气旋）
①概念：在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域，叫做高气压，简称高压。 ②气流状况：高压的气流是由中心向外流出的，在北半球按顺时针方向旋转流出，在南半球按逆时针方向旋转流出。高压的这种环流系统与气旋正好相反，所以也叫反气旋。 ③天气：高压中心形成下沉气流。空气在下沉过程中，温度升高，水汽不易凝结，天气晴朗。

常见的天气系统锋与天气低气压与高气压气旋与反气旋

锋是气象学中最重要的天气系统之一，它是冷暖气团相遇并相互作用的地方。根据它们的位置和形成，锋可以分为冷锋、暖锋和静止锋
常见的天气系统
冷锋
冷锋是指冷气团在暖气团上方移动的锋。当冷锋经过一个地区时，由于冷气团的密度较大，它会推动暖气团上升，导致天气变得多云、雷暴、甚至出现大风和冰雹等剧烈天气。在冬季，冷锋可能会带来降雪和严寒天气
综上所述，预测和监测气旋与反气旋等天气系统需要综合运用多种技术和方法。通过不断提高预测模型的精度、加强卫星遥感和雷达监测的覆盖范围以及利用地面观测站获取实时数据，气象学家能够更好地了解天气系统的演变，并及时向公众发布预警信息。同时，公众的参与也为天气监测和预警提供了重要的补充。通过综合运用这些手段和方法，我们可以更好地应对天气系统带来的挑战，减轻其对经济和社会的影响
气旋与反气旋
卫星遥感
卫星遥感技术是监测天气系统的重要手段。通过卫星，可以获取全球范围内的大气温度、湿度、风速、云层等信息。这些数据有助于分析天气系统的位置、强度和移动路径，以及它们对气候变化的影响
气旋与反气旋
雷达监测
雷达是另一种重要的天气监测工具。雷达通过发射电磁波并分析其反射回来的信号，可以监测降雨、降雪、冰雹等天气现象的分布和强度。雷达数据在短时间内的更新频率较高，对于追踪和预测气旋和反气旋等天气系统非常有用
常见的天气系统锋与天气低气压与高气压
气旋与反气旋
-
1 常见的天气系统 2 气旋与反气旋
1
常见的天气系统
常见的天气系统
天气系统是指在大气中一团或多团空气在气象因素上的相互作用和影响下产生的移动或变化
的系统
这些系统通常包括锋面、低压和高压系统、气旋和反气旋等

新教材高中地理第三章大气的运动第一节常见天气系统第2课时低气压(气旋)与高气压(反气旋)基础训练(含

第2课时低气压（气旋）与高气压（反气旋）基础达标练下图是某兴趣小组绘制的气旋和反气旋的水平与垂直方向气流运动示意图，读图回答下面三题。

1.表示南半球反气旋的是( )A.①B.②C.③D.④答案：A解析：受地转偏向力的影响，南半球的反气旋呈逆时针辐散。

2.位于北半球且受其控制多晴朗天气的示意图是( )A.①B.②C.③D.④答案：B解析：受反气旋（高压）控制的地区多晴朗天气，图中表示北半球反气旋的为②。

3.能强烈发展成为影响我国的台风的天气系统是( )A.①B.②C.③D.④答案：C解析：影响我国的台风是北半球的热带气旋，因此能强烈发展成为影响我国的台风的天气系统是③。

下图示意2020年9月16日14时至17日14时南海海域6级及以上大风预报。

读图完成下题。

4.我国南海海域可能出现的天气系统是( )A.冷锋B.暖锋C.气旋D.反气旋答案：C解析：读图可知，南海海域6级以上大风分布呈团状，由四周向中心附近风力增强，中心附近风力达到10级，应该是热带气旋引起的，因此此时我国南海海域可能出现的天气系统是气旋，C符合题意；冷锋和暖锋天气系统一般呈条带状，风力分布也应大致呈条带状，与图中信息不符，排除A、B；海洋上很难产生风力达10级的反气旋，排除D。

（2020广东深圳高二期末）下图为2020年5月11日20时亚洲部分地区海平面气压形势图，读图回答下面两题。

5.该日，最可能出现大范围沙尘天气的是( )A.黑龙江省中部地区B.北京市C.山东省南部地区D.重庆市答案：B解析：沙尘天气是由冷锋天气系统带来的。

据图可知，冷锋控制的区域在黑龙江省南部、吉林省西部、北京市及河北省西北部。

故选B。

6.此时，甲地的天气状况为( )A.阴雨，东南风B.晴朗，东北风C.阴雨，西南风D.晴朗，西北风答案：A解析：据图中等压线上数值的分布特点可知，甲地位于低压（气旋）系统中心的东部，盛行东南风，多阴雨天气，A项正确。

（2020山东聊城高二期末）下图为2020年3月10日8时我国局部等压线分布图（单位：hPa）。

常见的天气系统-高压与低压(最终)

气旋与天气
观看左面动画，思考回
答下列问题：
1.
气旋系统对应的气压
是什么？
2.
北半球气旋在水平方向和垂直方向分别是怎样流动的？
3.气旋形成什么样的天 Nhomakorabea气？1、低气压（气旋）
1. 气旋产生于低压区； 2. 北半球气旋水平方向是沿逆时针方向辐合，垂直方向上气流上升。 3. 因为气旋中心大气辐合上升，水汽冷却易凝结，所以气旋控制区多阴雨天气。
气旋
反气旋
气压对比
试判断：
－气旋－
北半南半
A
B
球
球
－反气旋－
C
D
低压（气旋）和高压（反气旋）系统
项目气旋反气旋
气压分布
水平气流状况北半球南半球
低压
四周向中心
低空逆时针辐合高空顺时针辐散低空顺时针辐合高空逆时针辐散
高压
低空顺时针辐散高空逆时针辐合低空逆时针辐散高空顺时针辐合
中心向四周
垂直气流状况（中心）
天气状况举例
上升
多阴雨天气台风
下沉
天气晴朗
长江流域7、8月伏旱北方秋高气爽天气
锋面气旋（北半球为例）
高
1012 1010
1012
1010
1007
1005 1002
1007
低
槽
1005 1002 1000
低
脊
1012
槽
1007
高
1010
1007
1010
锋面气旋（北半球为例）
2、高气压（反气旋）
北半球为例
高
描述高压区气流运动特点
高压区，在水平气压梯度力的作用下，气流由中心向四周辐散，北半球呈顺时针，南半球呈逆时针。

21-22版：3.1.2低气压(气旋 )与高气压(反气旋) （步步高）

读图完成1～2题。
1.当日经过该地的天气系统为
A.冷锋
√C.台风
B.暖锋 D.反气旋
解析该天气系统过境时气压急剧降低，然后迅速回升，是一个强烈发展的气旋，是台风，选C。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2.该天气系统 A.多发于湿热的赤道地区
√B.会带来严重的洪涝灾害
内
容
索
引
梳理教材夯实基础
NEI RONG SUO YIN
探究重点提升素养
课时对点练
梳理教材夯实基础
一、低气压(气旋) 1.低气压：在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域，叫作低气压，简称低压。 2.气旋在水平气压梯度力的作用下，低压的气流由_四__周__ 向中心流动，受地转偏向力影响，低压的气流在北半球向右偏转，按逆时针方向流动(南半球相反)，大气的这种流动叫气旋。 3.天气低压中心形成上升气流，常出现阴雨天气。 4.案例：西北太平洋上的热带气旋。
答案
3.[地理实践力]在下面图中画出气旋、反气旋过境时的气压变化。答案
4.[综合思维]以下四种天气系统能带来阴雨天气的是哪些？带来晴朗天气的是哪些？试总结气流垂直运动与天气的关系。
答案 ③④为低气压(气旋)系统，能带来阴雨天气；①②为高气压(反气旋)系统，能带来晴朗天气。气流上升，气温降低，水汽易凝结，多阴雨天气；气流下沉，气温升高，水汽不易凝结，常出现晴朗天气。
8.沿甲地作一东西方向剖面，下列四图中，符合沿剖面分布的天气系统是
√A.① B.② C.③ D.④
解析图示天气系统为北半球的锋面气旋，西侧槽线处出现冷锋，东侧槽线处出现暖锋，甲地受暖气团控制，雨雪天气出现在冷气团一侧，故 ①正确，选A。

3.1第2课时低气压(气旋)与高气压(反气旋)优秀教学案例高中地理人教版选择性必修1

2.利用多媒体演示，直观地展示气旋和反气旋的运动变化，增强学生对气象学概念的理解。
3.结合实际案例分析，使学生更好地将所学知识应用于生产和生活实践中。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的地理科学素养，提高对气象学的兴趣，树立人与自然和谐相处的观念。具体目标如下：
1.培养学生对气象学的热爱，激发学生探究自然现象的兴趣。
气旋和反气旋是大气环流的基本形式，它们的形成、发展和变化直接影响着天气状况。学生需要理解气旋和反气旋的定义、形成原因、特征及其对天气的影响，才能更好地应用于实际生活和农业生产中。
为了提高本节课的教学效果，我结合了实际情况，设计了一份优秀教学案例。案例中以实际天气图为导入，激发学生的学习兴趣；通过合作探究的方式，引导学生深入探讨气旋和反气旋的形成原因和特点；运用多媒体演示和实际案例分析，使学生更好地理解气旋和反气旋对天气的影响。同时，设置具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的地理实践能力。
2.问题导向：设计一系列由浅入深的问题，引导学生探究气旋和反气旋的形成原因、特征及其对天气的影响，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
2.利用多媒体演示，模拟气旋和反气旋的形成过程，让学生身临其境地感受气象学的魅力。
3.结合实际案例，如台风、暴雨等，让学生了解气旋和反气旋对天气的影响，提高学生的地理实践能力。
（二）问题导向
本节课以问题为导向，引导学生深入思考，自主发现气旋和反气旋的知识点。具体策略如下：
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生探究气旋和反气旋的形成原因、特征及其对天气的影响。
本案例旨在为教师提供一个切实可行的教学参考，帮助学生更好地理解和掌握低气压（气旋）与高气压（反气旋）的相关知识，提高地理学科素养。
二、教学目标

3.1第2课时低气压(气旋)与高气压(反气旋)教学设计高中地理人教版选择性必修1

3.学会使用气象图表识别气旋和反气旋，分析其对天气现象的影响。
4.能够运用所学知识，解释生活中的气象现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1.利用多媒体演示、案例分析等手段，帮助学生形象地理解气旋和反气旋的形成过程。
2.组织学生开展小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3.通过绘制气压场图、天气图等实践活动，让学生在实践中掌握气旋和反气旋的特征及其对天气的影响。
4.引导学生关注气象预报，学会运用所学知识分析天气变化，提高学生的实践应用能力。
（三）情感态度与价值观
本课时旨在培养学生以下情感态度与价值观：
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2.增强学生的环保意识，让他们明白人类活动对气候的影响，从而关注气候变化，为保护环境贡献自己的力量。
1.关注学生对气压场、天气图等基础知识的掌握情况，及时查漏补缺，为学习本课时打下坚实基础。
2.针对学生在空间想象能力和逻辑思维方面的差异，采用多样化的教学手段，帮助学生形象地理解抽象的气象现象。
3.注重培养学生的观察能力，引导学生关注生活中的气象现象，将所学知识与实际相结合。
4.鼓励学生提问和发表见解，充分调动他们的学习积极性，提高课堂参与度。
a.判断以下天气现象是由气旋还是反气旋引起的？
b.根据气压场图，分析气旋和反气旋的位置及对天气的影响。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分学生作品进行展示、点评，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结气旋和反气旋的定义、特点、形成原因以及对天气的影响。

高中地理必修意低压(气旋)、高压(反气旋)与天气

2.在图中画出北半球气旋、反气旋垂直及水平方向上的气流方向。以北半球为例，分析处于气旋、反气旋不同方位的风向。答案北半球气旋：东部：偏南风。西部：偏北风。北部：偏东风。南部：偏西风。北半球反气旋：东部：偏北风。西部：偏南风。北部：偏西风。南部：偏东风。
3.低气压时，空气在垂直方向上如何运行？高气压时呢？这种运动状况对天气有何影响？
答
(1)B (2)B
读图训练
如图为“某日某时刻欧洲西部部分地区海平面等压线分布图(单位：百帕)”。读图完成(1)～(2)题。
(1)受不同天气系统影响
A.甲地风向为东南风
√C.丙地有连续性降水
B.乙地狂风暴雪 D.丁地雨过天晴
(2)与同纬度大陆东岸地区相比，该区域 A.日出时刻晚，白昼时间短 B.气温较高，年较差较大 C.植被以常绿阔叶林为主
√D.河流径流量季节变化小
解析与同纬度大陆东岸地区相比，该区域日出时刻晚，白昼时间相等，A错误；大陆东岸为温带季风气候，与之相比该区域冬季气温较高，夏季气温相当或偏低，年较差较小，B错误；该区域为温带海洋性气候，植被以温带落叶阔叶林为主，C错误；该区域降水季节变化小，河流径流量季节变化小，D正确。
课时2 低压(气旋)、高压(反气旋)与天气
【第二章】第三节常见天气系统
学习目标
XUE XI MU BIAO
掌握气旋、反气旋控制下的天气现象和典型天气的案例。
内容索引
NEIRONGSUOYIN
自主学习互动探究专项提能5 锋面气旋图的判读达标检测课时对点练
自主学习
ZI ZHU XUE XI
A.沙尘暴
B.干旱
√C.泥石流
D.暴雪
解析根据所学的天气系统知识，此时应为北半球的冬春季节，我国北方地区出现的地理现象主要是与冷锋天气有关的现象，泥石流主要发生在多暴雨的夏季。

高中地理选择性必修一试卷第三章第一节课时2 低气压(气旋)与高气压(反气旋)

课时2低气压(气旋)与高气压(反气旋)课程标准运用示意图，分析锋、低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。

学习目标1.结合示意图，判断低气压(气旋)与高气压(反气旋)空气运动特点。

(综合思维)2.结合图文资料，分析“秋高气爽”等天气的成因。

(地理实践力)3.结合当地发生的气象灾害，分析原因、危害及防御措施。

(人地协调观)目标一气旋与反气旋1．等压线模式图(1)高气压：在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域，叫作高气压，简称高压。

(2)低气压：在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域，叫作低气压，简称低压。

(3)高压脊：在等压线分布图上，从高压伸展出来的狭长区域，叫高压脊，好比地形上的山脊。

(4)低压槽：从低压延伸出来的狭长区域，叫低压槽，好比地形上的山谷。

(5)鞍形气压区：两个高压和两个低压交错相对的中间区域，称为鞍形气压区，简称鞍。

2．低气压(气旋)(1)气流运动①水平气流：在水平气压梯度力的作用下，低压的气流由四周向中心流动。

受地转偏向力影响，低压的气流在北半球向右偏转，按逆时针方向流动；南半球相反。

②垂直气流：低压中心形成上升气流。

(2)天气：常出现阴雨天气。

(3)典例：西北太平洋上的热带气旋。

3．高气压(反气旋)(1)气流运动①水平气流：高压的气流由中心向外流出，在北半球按顺时针方向旋转流出；南半球相反。

②垂直气流：高压中心形成下沉气流。

(2)天气：天气晴朗。

(3)典例：我国长江流域的伏旱天气。

气旋与反气旋中风向的判定气旋、反气旋东、西、南、北四侧的风向判断方法，分析如下：(1)根据水平气压梯度力和地转偏向力判断如下图所示，为北半球气旋。

先画出水平气压梯度力，再向右偏转30°～45°，即为风向，东侧为东南风，西侧为西北风，南侧为西南风，北侧为东北风。

(2)气流规律记忆方法(南北半球分别用左右手定则)①北半球的气旋、反气旋用右手②南半球的气旋、反气旋用左手2022年第12号台风“梅花”于9月8日上午在西北太平洋生成，进入东海海域后长时间维持强台风强度，14日20时30分在我国浙江舟山普陀沿海登陆(强台风级)，15日0时30分在上海奉贤二次登陆(台风级)，16日0时在山东青岛崂山区沿海三次登陆(热带风暴级)，12时40分在辽宁省大连市金普新区再次登陆，之后逐渐减弱变性为温带气旋。

3.3 课时2 低气压(气旋)、高气压(反气旋)与天气课件高二地理湘教版选择性必修第一册

北球锋面气旋卫星云图
低
低
北半球锋面气旋示意图
南半球锋面气旋示意图
总结规律不迷路不管南半球还是北半球，左边是冷锋，右边是暖锋。不管冷锋还是暖锋，冷气团一侧降水，暖气团一侧晴朗。北半球北侧是冷气团，南半球南侧是冷气团。
1.完成教材P82活动1。
图 3-38 北半球气旋（左）、反气旋（右）的形成及其天气示意
2006年5月18日2时地面天气图
4.完成教材P82活动4。 (2)在右图中，你看到了哪些常见的天气系统？
参考答案：低压系统（气旋）、高压系统（反气旋）、冷锋系统、暖锋系统、锋面气旋系统等。
2006年5月18日2时地面天气图
4.完成教材P82活动4。
(3)图中，甲乙丙丁四个区域分别出现了怎样的天气状况？结合左图，说明其形成原理。
单位：百帕水平气压梯度力
北半球气旋的形成及其天气示意
北半球气旋
气压中心：低气压水平运动：四周向中心逆时针辐合垂直运动：上升天气状况：阴雨
下沉气流高
风向
单位：百帕水平气压梯度力
北半球反气旋的形成及其天气示意
北半球反气旋
气压中心：高气压水平运动：中心向四周顺时针辐散垂直运动：下沉天气状况：晴朗
半球
东部：偏南风（西南风）西部：偏北风（东北风）
2. 在气旋和反气旋的不同部位，大气的运动情况不同，因而天气状况各有特色。以北半球为例，议一议，气旋和反气旋东部、中心、西部的天气特点有何差异？
参考答案：
东部中心西部
气旋暖锋锋前降雨
阴雨冷锋锋后降雨
反气旋晴天晴天晴天
3.运用所学知识，完成相关任务。
天气系统
第三章第三节第2课时

第2课时低压(气旋)与高压(反气旋)

第2课时低压(气旋)与高压(反气旋)一、低压(气旋)与天气1.近地面气流运动(1)水平方向：由四周向中心辐合，北半球呈逆时针方向，南半球呈顺时针方向。

(2)垂直方向：中心气流旋转上升。

2.天气：常出现阴雨天气。

3.典例：夏秋季节，我国东南沿海地区的台风，就是热带气旋强烈发展的结果。

[思考]台风为什么不能在赤道附近的海域形成？提示台风的形成除了要具备水温较高的海域条件之外，还必须有地转偏向力的影响，赤道附近海域虽然水温高，但地转偏向力很小，故不能形成台风。

二、高压(反气旋)与天气1.近地面气流运动(1)水平方向：由中心向四周辐散，北半球呈顺时针方向，南半球呈逆时针方向。

(2)垂直方向：空气自上而下补充。

2.天气：多为晴朗天气。

3.典例：我国北方广大地区在秋季经常出现的秋高气爽的天气就是反气旋控制下形成的。

[思考]气旋和反气旋在水平方向上的气流运动存在方向差异(顺时针、逆时针)的主要影响因素是什么？提示地转偏向力[导图构建]探究点低压(气旋)、高压(反气旋)与天气情境探究[情境材料] 截至2019年8月14日10时，超强台风“利奇马”共造成我国1 402.4万人受灾，57人死亡(其中浙江45人，安徽5人，山东5人，江苏1人，台湾1人)，14人失踪(浙江3人，安徽4人，山东7人)，209.7万人紧急转移安置，直接经济损失537.2亿元人民币。

[素养设问] (1)(综合思维)台风是强烈发展的热带气旋，气旋活动时为什么带来阴雨天气？(2)(综合思维)超强台风“利奇马”的登陆在一定程度上缓解了长江中下游地区的伏旱旱情，那么“伏旱”天气形成的主要原因是什么？(3)(地理实践力)超强台风“利奇马”登陆浙江时，上海主要吹什么风？参考答案(1)在低空，气旋的气流从四周向中心辐合，使中心的空气被迫上升，气流上升，水汽凝结易成云致雨，出现阴雨天气。

(2)受副热带高压控制，气流下沉为主，天气晴朗、降水少、蒸发旺，形成伏旱天气。

常见天气系统课时2低气压(气旋)与高气压(反气旋) 课件2022-2023学年高中地理选择性必修1

1000.0
低
单位：hPa
2019人教版
低气压（气旋）
低气压（气旋）、高气压（反气旋）与天气—气旋（低压）与天气
1.2 北半球气旋在水平方向和垂直方向分别是怎样流动的？ 1.3气旋形成什么样的天气？
解析： 1.2北半球气旋水平方向是沿逆时针方向辐聚，南半球则沿顺时针方向辐聚，垂直方向上气流上升。 1.3 因为气旋中心上升，水汽冷却易凝结，所以气旋控制区多阴雨天气。
乙
甲
……
……
问题：4.描述P地在乙锋过境前后的天气变化。
答案：此时p点单一暖气团控制，温暖晴朗，冷锋过境时常出现阴天、大风和雨雪天气，冷锋过境后冷气团取代原来暖气团位置，气压升高，气温降低，天气转好。
……
……
2019人教版
小结
低
布状况
高
高压脊：从高压延伸出来的狭长
区域（好比地形中的山脊）
低压槽：从低压延伸出来的狭长
区域（类似于地形中的山谷）
气旋与反气旋——描述的是气流
运动状况
2019人教版
低气压（气旋）
【合作与探究】
观看右图，思考回答下列3个问题： 1.1 气旋系统产生于什么样的气压场？解析：低气压场
1005.0 1002.5
高
1005.0 1002.5 1000.0
3.3因为反气旋中心气流下沉，水汽不易凝结，所以反气旋控制区天气晴朗。
单位：hPa
案例
我国夏夏季季和和冬冬季季高高压压
• 夏季，高压控制的地区，天气炎热干燥。我国长江流域的伏旱天气，就是在副热带高压(反气旋) 控制下形成的。
• 冬季，高压控制的地区，天气寒冷干燥，我国的寒潮天气就是高纬度大陆上的反气旋东移南下形成的。

课时20582低气压(气旋)与高气压(反气旋)常见天气系统——气旋与反气旋的教学设计

常见的天气系统——气旋与反气旋课程目标：运用示意图，分析低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。

教学目标：1．综合思维：结合具体图文材料，判断影响某地天气的天气系统，分析天气变化特点。

2．区域认知：结合材料，掌握天气系统对不同地区天气产生的影响。

3．地理实践力：绘制气旋、反气旋示意图。

教学重难点：学情分析：高二学生已经具有一定的生活能力，了解日常生活中天气现象，如刮风、下雨、降温等等，并且在前一节内容中学习了锋面与天气的关系。

但是学生抽象思维能力有限，对等压线的判断不够准确，不能从等压线中正确识别高压中心、低压中心、高压脊线及低压槽线，也不能正确判断等压线图中的天气状况。

教学过程：【导入】同学们请观看台风“圆规”视频。

作为南部沿海城市——深圳，每年都会有台风过境，经过这节课的学习，我们将了解台风形成的过程及带来的天气影响。

【讲授过程】学生回顾风向的原理，完成知识填空及南北半球的低压中心风力绘制。

一、知识回顾：风向：_______指向______；地转偏向力：北半球________，南半球________。

【画一画】【对比分析】对比低气压中心，画出高气压中心的空气运动（水平和垂直）；【设计思路】应用已有知识，进行新知识的探索。

在必修一中，学生已经学习过风向的判读，因此在闭合的等压线中绘制风向并不困难。

二、知识小结：学生通过绘制高压中心、低压中心的空气运动方向，分析两者差异，判断天气状况。

【设计思路】将水平方向和垂直方向放在一张图中，有利于学生直观对比；同时，引导学生降水形成的原理，比较高低压中心的天气差异。

三、实践分析：学生观看台风“圆规”移动视频及路径，思考如下问题：1、台风属于气旋和反气旋中的哪一种？2、根据台风移动路径，寻找台风的发源地。

3、台风过境一般会伴随什么现象？风力变化规律是什么？【设计思路】通过图片及视频，引导学生结合知识分析台风的形成原理及特征。

3.1 常见天气系统低气压(气旋)与高气压(反气旋) (含视频)(教学课件)-高中地理人教版

3 锋面气旋的判读
北半球某时海平面气压(单位：hPa)分布(局部)
(4)确定锋面附近的风向和锋面类型。图中E、F、G、H四点中，F、G 处分别相对于E、H处来说，位于纬度较高的地区，为冷气团； E、H位于纬度较低的地区，为暖气团。根据图中E、F、G、H 各处的风向及冷暖气团的性质，可确定AB为冷锋，CD为暖锋。
跟踪训练过关
该天气系统形成了锋面，中心应该是低压，形成了锋面气旋系统。图中冷锋向北移动，应该是南半球锋面气旋系统。据实线判断，此时图中A地附近等压线稀疏，风力小，吹偏西风；未来6小时，图中A地处于虚线等压线较密集处，水平气压梯度力变大，风力会变大，吹偏东风，B正确。
跟踪训练过关
4.推测A地未来6小时可能
3 锋面气旋的判读
北半球某时海平面气压(单位：hPa)分布(局部)
(5)分析天气特征图中暖锋的锋前G处多连续性阴雨天气，冷锋的锋后F处多出现降水天气，气旋中心①处也多阴雨天气。
跟踪训练过关
(2023·河南信阳期末)如图为“2023年3月6日18时某区域地面天气图”，图示区
ห้องสมุดไป่ตู้
域大部分地区表土解冻，地表干燥。
读图完成1～2题。
1.与图中丙地相比，乙地
A.云量较少 C.降水几率小
B.气温较高
√D.风力较大
跟踪训练过关
乙地位于锋面气旋的冷锋锋后，丙地位于冷锋锋前，冷锋云系位于锋后，乙地云量较多，故A错误。乙地位于锋面气旋的冷锋锋后，受冷气团控制，丙地位于冷锋锋前，受暖气团控制，乙地气温较低，B错误。乙地更靠近低压中心，盛行上升气流，对流较丙地强，降水几率更大，C错误。乙地等压线比丙地密集，乙地风力比丙大，D正确。