我的叔叔于勒教学设计方案

我的叔叔于勒教学设计方案

作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的我的叔叔于勒教学设计方案7篇，让我们一起来看看！

我的叔叔于勒教学设计方案篇1

一、教材分析：

本课为八册讲读课文，文体为小说。本文通过叙述“我”的一家人对于勒叔叔大起大落的态度，揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系这一深入的社会主题。

二、学情分析：

学生以前学过几单元小说，对小说的学习有一定的方法和基础。

三、学习目标：

1、学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物的性情。

2、掌控曲折的情节，体会深入的主题。

四、学习重点

人物是小说的灵魂。小说常常通过对人物的刻画来表现主旨。因此通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、分析人物性情的写法是本课的关键。

五、学习难点

概述曲折故事情节，是本文的一大难点。概述课文，是对小说的整体掌控。由于小说一样篇幅较长，故事情节曲折，因此概述有一定难度，被列为本课的难点。

六、课时安排教具。

课时安排：一课时

教具：多媒体课件

七、教法、学法的挑选运用：

激疑引导、点拨深化、设境辩论、简列提纲、讲述故事、补充纠正、去伪存真。

八、教学假想思路：

1、以读为本，以读议为课堂主体结构。组织自读、教师范读，学生角色朗诵，重点段落品读。议人物形象，议主题思想。

2、加入学生自己的生活体验，缩短与作品的距离。（如果你是文中的菲利普，你会怎样对待弟弟于勒？）

九、教学流程及课堂实录：

1、导入新课：

师：（展现百元大钞）同学们，看一下，我手中拿的是什么？

生：一百元钱。

师：我们生活中能离开钱吗？

生：不能。

师：我们的生活中虽然离不开钱，但是在这个世界上还有许多比钱更重要的东西，你们能举例说明吗？

生：友谊、亲情、食品、理想、知识……

师：今天，我们就再学习一个与“金钱”有关的故事。（板书：我的叔叔于勒）

2、展现学习目标和教学重难点。（多媒体展现，师读析）。

学习目标：

（1）学习目标：通过分析人物语言、行动、表情、心理等来分析人物性情。

（2）把我曲折情节，体会深入的主题。（环节分析：目标展现，如果一闪而过，达不到展现目标的目的，因此，师读点拨，有利于目标的明确。）

2、简介作者：（多媒体展现）

莫泊桑：19世纪下半叶，批评现实主义作家。代表作《羊脂球》《项链》

3、速读课文，整体感知。

问题设计：

（1）学生速读课文，划字词，概述情节。

（2）师多媒体展现生字词。生朗诵，记录生字词。

（3）概括小说的故事情节。

教学实录：

甲生：于勒叔叔由穷变富，又由富变穷。

乙生：菲利普夫妇对于勒叔叔的态度前后不一。

丙生：菲利普夫妇对于勒叔叔穷时撵，富时盼。

丁生：情节可分为盼于勒—赞于勒—道于勒—躲于勒。

师：（多媒体展现，梳理故事情节）很好！那么，我们就把关注的焦点放在菲利普夫妇身上。

于勒穷富穷

菲利普夫妇撵盼赞怕躲

（开端）（发展）（高潮、结局）

4、精读课文，掌控主旨：

（1）学生根据脉络，再读课文，划出菲利普夫妇对于勒的态度。

（2）逐项梳理态度变化。（师多媒体展现）

逐于勒：糟践钱、坏蛋、流氓、无赖、分文不值。

↓

盼于勒：衣冠整齐、海边等候、与日俱增。

↓

赞于勒：正直的人、有良知、好心的于勒、有办法。

↓

怕于勒：脸色惨白、哆嗦、吞吞吐吐。

↓

躲于勒：换船

（3）生分角色朗诵。

师：我们分角色朗诵“赞于勒”“遇于勒”两部分内容，要求读出人物的身份和口吻。其他同学注意菲利普夫妇对于勒态度的变化，勾画表现不同态度的语句。读完以后请评判朗诵的情形。（师分好角色，学生有感情地读。）

甲生：读菲利普太太的同学读得很平淡，没有把她的“利害”读出来。

乙生：扮“菲利普”的同学读的好，把他没有主见，怕妻子的味道读了出来。

丙生：读陈说部分的同学读的好，娓娓道来。

5、研读课文，分析人物性情。

（1）小组讨论：菲利普夫妇人物性情。

（2）课堂实录

甲生：自私虚荣、唯利是图、虚假。

乙生：冷酷残暴

丙生：贪婪

丁生：期望能有很多钱。

戊生：……

（师照实板书：自私虚荣、唯利是图、虚假。冷酷残暴、贪婪、

期望能有很多钱。）

（3）深入讨论：（去粗取精，去伪存真）

甲生：“虚假”不能用在人物性情上，应删去。

乙生：“期望能有很多钱”，只是一种愿望，语言也很累赘，应

换成“贪财”。

丙生：“残暴”，这一词用的太重，可换成“无情”。

（4）师归纳总结：

菲利普夫妇：自私虚荣、唯利是图、冷酷无情、金钱至上。

6、拓展训练：

如果菲利普夫妇遇到一位百万富翁象于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间会进行怎样的对话？

甲生：船上，人来人往，菲利普夫妇突然尖叫起来，“您，您，

我最最亲爱的于勒，您终于回来了，我们想死您了！一看您的装束和脖

子上的项链、手上的钻戒，我就知道了……。”

“滚开，你们认错人了！”那名流怒容满面……

乙生：“哦，我亲爱的菲利普，哥哥！我终于见到你们了。”名

流于勒上前要拥抱菲利普。菲利普却突然摔倒在地，不省人事。“兴尽

悲来”

丙生：我想菲利普夫妇会领他去看早已相中的奢华大房子，让于

勒出钱买下来。

丁生：他们会立刻郑重地向女婿：“快点过来，过来，这位名流

就是你正直、好心、有办法的于勒叔叔。”

教学反思：

1、本课情节梳理虽然不够理想，但在品析小说情节的进程中，学

习了情节梳理的方法，且明确了什么是好的情节概括，学生学到了方法。

2、分析人物性情—菲利普夫妇的性情。学生能很好的根据情节来

分析，但学生在表述人物性情的用词上很粗糙，乃至显现用词不当和南

辕北辙的情形。针对此情形，在课上引导学生进行讨论辨析，在讨论辨

析中，学生既对教材有了更深入的发掘和知道，又学会了去粗取精、对

照分析的鉴赏、品析方法，成效较理想。

3、抓住了读议这一课堂结构。读，分教色朗诵，在读中品析人物

性情，既活跃了课堂氛围，又使学生能很好的身临其地步体会作品。议，使课堂教学深入。读议的结构很实用。

4、拓展训练中，学生的想象力丰富，五花八门。通过思维拓展，

深化了对课文主旨的知道和掌控，同时又锤炼提高了学生的写作能力。

5、本课安排为一课时，课容量较大，可根据实际情形，安排两课时。

6、在本课的教学中，我深深地体会到合作探究的方法多种多样，

但不论是哪种方法，关键是要与具体的教学实践相结合。

我的叔叔于勒教学设计方案篇2