七年级美术下册第6课灯饰设计与制作教学设计9湘美版
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学生朗诵教材中的注解,熟悉长信宫灯。
引导学生总结灯饰设计的原那么:有效、美观。
三、灯饰的造型
今天教师也给大伙儿带来了一盏灯(打开讲台上
的灯)这盏灯带给大伙儿光明,但它太刺眼,教师示范做灯饰(圆筒造型)灯饰使光线变得柔和。
请同学们自己试一试,用手中的纸材,以圆筒形为基础,进行折压变化,做出不一样的造型,看谁做得更有特点更有趣味。
学生活动,教师巡回指导。
活动4【练习】活动
七、展现与评判
学生自评作品(介绍自己的作品有什么特点、用什么材料、什么造型、演绎什么样的灯光成效、适合用在什么环境)
各类评判方式并存:互评、自评、师评
活动5【作业】拓展
八、学习拓展:
除常见的纸材,在生活中咱们还能用其他材质来制作灯饰,比如……
课件展现废弃物制作的灯饰,鼓舞学生变废为宝。
活动3【作业】总结与拓展
六、总结
表达《盲人点灯》的故事。
此刻商店里有许多像蜡烛一样的灯,造型十
分精致,理所固然也十分受欢迎。只是,顾客们往往把它们看成一种摆设。灯,只有点燃了才能称其为灯;灯,只有在黑暗处才能发挥它应有的作用。若是有“芯”,却发不出光芒,与废品没有什么不同。
生命的灯也是如此,你要时刻留心自己的灯是否依然亮着,是否照亮了自己,也照亮了别人。
灯饰的装饰
一、师展现学生作品,适才咱们第一次设计的灯饰很简练,充满现代气息,可是纸张太厚,透光性很差,该怎么解决那个问题?
依照学生的回答总结几种经常使用的方式:
镂空 镂空衬底
手绘 剪贴
活动3【活动】学生活动
六、学生探讨与表现活动
课件出示活动要求:依照自己的材料质地,选择适合的装饰方式进行加工,制作一件灯饰作品。
教学难点:材质的选择和处置,运用适当的装饰手法制作灯饰。
4教学进程
活动1【导入】导入
一、课件出示吴忠市夜景图片,学生欣赏家乡漂亮的夜景。
二、课件展现灯饰图片,提示学生:现在人们把照明的灯具叫做灯饰,从称呼就能够够看出灯具不单单是用来照明的,还能够装饰美化生活。
活动2【教学】新课
二、灯饰设计的原那么
课件展现《长信宫灯》,师述:早在两千连年前,咱们的先人就知道了先进的设计理念,不但有效美观,还很环保……
3、分析仿造作品的步骤要求
学生汇报讨论情形,教师小结并加以补充。
四、学生活动
课件出示活动要求:分小组策划、合作,参考图片,试着从灯具的利用环境动身,依照自己的材料质地,选择适合的装饰方式进行加工,制作一件灯饰作品。
学生活动,教师巡回指导。
五、展现与评判
学生自评作品(介绍自己的作品有什么特点、用什么材料、什么造型、演绎什么样的灯光成效、适合用在什么环境)
灯饰的材质
一、对照展现学生作品,引导学生发觉问题(注意材质的特点)
卡纸较厚,支撑性好,但透光性差;
蜡光纸薄,支撑性较差,但透光性好……
二、除材质本身的厚度会阻碍灯光的成效外,还有什么因素会阻碍灯光成效?
3、课件展现不同材质的灯饰,学生欣赏并分析不同材质的灯饰带给人们不同的感受。
师小结:不同颜色的灯适合不同居室和场景,以知足人们对灯光不一样的需求。
正如海伦。凯勒所说:“也请把你的灯抬高,好照亮不幸的人!”
第6课 灯饰设计与制作
1教学目标
一、能够选择适合的材料制作圆筒大体型灯饰及其变式;
二、能够借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。
3、感受灯饰的造型美感,激发学生美化生活的愿望,培育合作意识。
2学情分析
学生通过前几个单元的学习,已有了必然的设计制作基础,同时对美术课的学习有浓厚的爱好。
3重点难点
教学重点:学习灯饰设计的方式,依托圆筒形制作灯饰造型。
布置学生课后搜集废旧物品,下节课制作更为丰硕的灯饰。
第二学时
活动1【导入】第二课时
一、温习导入
一、灯饰设计的原那么是什么?
二、小活动:课件出示图片,请学生帮教师为两个不同的居室选择适合的灯饰,并说明理由。
3、生活中的灯饰设计丰硕多彩,现代灯具的设计中不同材料与结构的尝试与创意,知足了人们不同的生活需要和审美需求,大伙儿一路来回忆一下,生活中还见过哪些有创意的灯具?
4、学生代表汇报讨论结果。
三、灯饰的造型
请同窗们自学教材第36页。
课件展现灯饰作品。除常见的球体、柱体、六面体和椎体之外,还能够采纳点、线、面、体相结合的方式来制作,使灯饰的样式加倍丰硕。
3、自主探讨活动二: 师出示灯饰作品和活动要求,小组讨论完成。
灯饰作品的设计有哪些创意特点?
二、常见材料中哪些适合制作这件灯饰?
请学生代表上台展示(从学生制作的灯饰中发现问题)
问:不同造型的灯饰对灯光成效有阻碍吗?
灯饰造型的设计灵感能够来源于生活,比如《长信宫灯》,也能够来源于民间艺术,比如剪纸,还能够来源于自然,比如枫叶造型的灯饰,也能够借鉴世界优秀的造型艺术……
(课件展现不】新课教学
二、灯饰的材质
一、教师出示小桔灯,引导学生回忆课文内容,一起探讨如何利用生活中的废弃物制作属于自己的灯饰作品。
二、学生展现自己搜集到的能够制作灯饰的材料(材料就像依附在造型上的皮肤,透过它的质感和色彩向人们转达一种气氛,并以此来阻碍人们的情绪)
3、自主探讨活动一:课件出示不同材质的灯饰作品,学生分组讨论不同材质的灯饰具有什么特点,带给人们如何的感受,适合用在什么场所。
引导学生总结灯饰设计的原那么:有效、美观。
三、灯饰的造型
今天教师也给大伙儿带来了一盏灯(打开讲台上
的灯)这盏灯带给大伙儿光明,但它太刺眼,教师示范做灯饰(圆筒造型)灯饰使光线变得柔和。
请同学们自己试一试,用手中的纸材,以圆筒形为基础,进行折压变化,做出不一样的造型,看谁做得更有特点更有趣味。
学生活动,教师巡回指导。
活动4【练习】活动
七、展现与评判
学生自评作品(介绍自己的作品有什么特点、用什么材料、什么造型、演绎什么样的灯光成效、适合用在什么环境)
各类评判方式并存:互评、自评、师评
活动5【作业】拓展
八、学习拓展:
除常见的纸材,在生活中咱们还能用其他材质来制作灯饰,比如……
课件展现废弃物制作的灯饰,鼓舞学生变废为宝。
活动3【作业】总结与拓展
六、总结
表达《盲人点灯》的故事。
此刻商店里有许多像蜡烛一样的灯,造型十
分精致,理所固然也十分受欢迎。只是,顾客们往往把它们看成一种摆设。灯,只有点燃了才能称其为灯;灯,只有在黑暗处才能发挥它应有的作用。若是有“芯”,却发不出光芒,与废品没有什么不同。
生命的灯也是如此,你要时刻留心自己的灯是否依然亮着,是否照亮了自己,也照亮了别人。
灯饰的装饰
一、师展现学生作品,适才咱们第一次设计的灯饰很简练,充满现代气息,可是纸张太厚,透光性很差,该怎么解决那个问题?
依照学生的回答总结几种经常使用的方式:
镂空 镂空衬底
手绘 剪贴
活动3【活动】学生活动
六、学生探讨与表现活动
课件出示活动要求:依照自己的材料质地,选择适合的装饰方式进行加工,制作一件灯饰作品。
教学难点:材质的选择和处置,运用适当的装饰手法制作灯饰。
4教学进程
活动1【导入】导入
一、课件出示吴忠市夜景图片,学生欣赏家乡漂亮的夜景。
二、课件展现灯饰图片,提示学生:现在人们把照明的灯具叫做灯饰,从称呼就能够够看出灯具不单单是用来照明的,还能够装饰美化生活。
活动2【教学】新课
二、灯饰设计的原那么
课件展现《长信宫灯》,师述:早在两千连年前,咱们的先人就知道了先进的设计理念,不但有效美观,还很环保……
3、分析仿造作品的步骤要求
学生汇报讨论情形,教师小结并加以补充。
四、学生活动
课件出示活动要求:分小组策划、合作,参考图片,试着从灯具的利用环境动身,依照自己的材料质地,选择适合的装饰方式进行加工,制作一件灯饰作品。
学生活动,教师巡回指导。
五、展现与评判
学生自评作品(介绍自己的作品有什么特点、用什么材料、什么造型、演绎什么样的灯光成效、适合用在什么环境)
灯饰的材质
一、对照展现学生作品,引导学生发觉问题(注意材质的特点)
卡纸较厚,支撑性好,但透光性差;
蜡光纸薄,支撑性较差,但透光性好……
二、除材质本身的厚度会阻碍灯光的成效外,还有什么因素会阻碍灯光成效?
3、课件展现不同材质的灯饰,学生欣赏并分析不同材质的灯饰带给人们不同的感受。
师小结:不同颜色的灯适合不同居室和场景,以知足人们对灯光不一样的需求。
正如海伦。凯勒所说:“也请把你的灯抬高,好照亮不幸的人!”
第6课 灯饰设计与制作
1教学目标
一、能够选择适合的材料制作圆筒大体型灯饰及其变式;
二、能够借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。
3、感受灯饰的造型美感,激发学生美化生活的愿望,培育合作意识。
2学情分析
学生通过前几个单元的学习,已有了必然的设计制作基础,同时对美术课的学习有浓厚的爱好。
3重点难点
教学重点:学习灯饰设计的方式,依托圆筒形制作灯饰造型。
布置学生课后搜集废旧物品,下节课制作更为丰硕的灯饰。
第二学时
活动1【导入】第二课时
一、温习导入
一、灯饰设计的原那么是什么?
二、小活动:课件出示图片,请学生帮教师为两个不同的居室选择适合的灯饰,并说明理由。
3、生活中的灯饰设计丰硕多彩,现代灯具的设计中不同材料与结构的尝试与创意,知足了人们不同的生活需要和审美需求,大伙儿一路来回忆一下,生活中还见过哪些有创意的灯具?
4、学生代表汇报讨论结果。
三、灯饰的造型
请同窗们自学教材第36页。
课件展现灯饰作品。除常见的球体、柱体、六面体和椎体之外,还能够采纳点、线、面、体相结合的方式来制作,使灯饰的样式加倍丰硕。
3、自主探讨活动二: 师出示灯饰作品和活动要求,小组讨论完成。
灯饰作品的设计有哪些创意特点?
二、常见材料中哪些适合制作这件灯饰?
请学生代表上台展示(从学生制作的灯饰中发现问题)
问:不同造型的灯饰对灯光成效有阻碍吗?
灯饰造型的设计灵感能够来源于生活,比如《长信宫灯》,也能够来源于民间艺术,比如剪纸,还能够来源于自然,比如枫叶造型的灯饰,也能够借鉴世界优秀的造型艺术……
(课件展现不】新课教学
二、灯饰的材质
一、教师出示小桔灯,引导学生回忆课文内容,一起探讨如何利用生活中的废弃物制作属于自己的灯饰作品。
二、学生展现自己搜集到的能够制作灯饰的材料(材料就像依附在造型上的皮肤,透过它的质感和色彩向人们转达一种气氛,并以此来阻碍人们的情绪)
3、自主探讨活动一:课件出示不同材质的灯饰作品,学生分组讨论不同材质的灯饰具有什么特点,带给人们如何的感受,适合用在什么场所。