初中数学翻转课堂教学研究

初中数学翻转课堂教学研究

发布时间：2021-04-30T14:40:07.953Z 来源：《中国教师》2021年第18卷3期作者：刘仙[导读] 初中数学与小学数学相比更侧重于提高学生的思维能力和数学应用能力

刘仙

云南省永胜县永北镇中学

摘要：初中数学与小学数学相比更侧重于提高学生的思维能力和数学应用能力，所以单一的教学模式和手段难以满足目前的教学要求。本文从初中数学教学特点和翻转课堂教学模式的优势出发，对初中数学教学过程中翻转课堂教学策略的应用展开研究和讨论。

关键词：初中数学；翻转课堂；教学策略

为了更好地促进初中学生打好数学学习基础，能够以抽象的思维去学习数学概念，加强理论知识与实践之间的联系，并能够拓宽自己的思维能力，借助图像来进一步加深对概念知识的掌握，那么就需要数学教师积极对教学方式进行创新。根据学生们的学习能力和接受能力情况来合理制定新的教学策略和方式，从而引导学生能够逐步地对数学知识体系达到理解和掌握，这是翻转课堂教学受到越来越多教育工作者关注的原因。

1 翻转课堂的教学特点

1.1 教学时间短，内容丰富

翻转课堂教学有三个特点，第一个特点是翻转课堂教学视频的时间都非常短，虽然视频时间很短但是其内容却非常丰富，可以让学生们从很短的视频里面就学到基础扎实的知识点。一般这些视频都是由老师们根据课本上的知识来进行编制的，老师们会根据课本上的知识对其进行升华，把视频的时间缩短的很短，这样可以很好的抓住学生们的兴趣来提高学生们的注意力，能够很高效地提高学生学习的效率。在学生们学习视频的过程中，如果有不明白的问题，还可以不停地重复观看视频来让自己更加好地掌握住这些知识点。

1.2 改变固有教学模式

翻转课堂的第二个特点就是能够改变学生以前的学习过程，在之前学生们是在课堂上接受老师所讲的知识，在课后自己巩固复习，但是翻转课堂让学生们首先做到了在课堂之前就充分了解课堂要讲的内容，充分知道自己要学的知识，在课堂上向老师提问自己不懂的问题，让老师对其进行解答，还可以和同学们之间进行讨论，在课堂之后再自己进行消化吸收。对于之前的学习过程来说，老师们很难去顾及到每一个学生，这会让学生们在自己吸收知识和消化的过程中觉得非常的困难，会让自己觉得没有信心。而翻转课堂的应用更多的学生受到教师的有效关注，从而提高了课堂中学生的参与度和积极性。

1.3 复习测验方便

第三个特点就是让学生们的复习能够更加的方便，在老师对学生的学习成果进行检验的时候呈现更加高效的特点，有利于观察出学生哪一点掌握的不好，学生们根据检测可以知道自己哪一点掌握的不好并进行复习巩固。翻转课堂的教学能够提高学生学习的积极性和主动性。一方面在课堂教学的方式下，学生们在学习的过程中不会因为外界的环境而受到影响，让他们没有办法集中自己的注意力，在课堂需要学习到知识上面。另一方面学生会在课前熟练地掌握要学习的知识，然后在课堂上与老师进行交流，向老师提问自己不会的问题，能够提高学生们自己去主动学习的能力。

2 初中数学翻转课堂教学策略

2.1 在翻转课堂中加强实践

在初中翻转课堂中培养学生学习能力最常用的方法便是实践法。只有在解题过程中，加强同学们的实践，将自己的技巧反复的运用、总结和归纳，然后再运用于不同的题目之中，这样便能最快培养孩子们的思维能力。例如：在初中几何的教学之中，最重要的内容就是定义和定理，同时，它们也是最简单的内容，只有它们在做题之中充分利用这些定义和定理，反复的推敲它们，把它们吃个透彻，慢慢的，同学们的思维方式便会养成，针对不同的题目，他们思维方式也会解决这些题目，在最短的时间做最正确的题目。把同学们思维发散性培养起来以后，同学们不仅仅是做单一的题目。他们会举一反三。把其他类型的题目也可以做出来，这种方法使学生的思维发展能力得到显著的提升。

2.2 翻转课堂中注重数学应用能力的培养

初中时期，部分同学的思考方法还停留在小学的方法。某些解题的思路，还是用的小学的方法。没有采用当下的方法进行解题，初中时期又产生了许多的方法，如代数法等等。大多数不明确使用解题方法的那些同学，往往在解题之中会浪费大量的时间，而且效率会很慢，会降低做题的准确性。应用正确的方法，能够在最短的时间做出题目，所以培养孩子们的做题方法十分重要，培养孩子们解题思路最重要的一环之一便是老师。老师用着自己多年的经验，去帮助孩子们解决一些隐藏的条件等等，会慢慢的培养孩子们的解题思路。因此创造培养条件培养法对孩子们来说十分的重要。想要培养孩子们逻辑思维的能力，首先要从概念开始培养。概念是学习知识的基础，无论是在哪一个时期，都离不开概念的学习，概念不仅仅是我们一直，认为的一种形式，而且是一种思考方式，它们不仅要求学生们会用定理解题，而且还要懂得解题的本质，解题的意义。

结束语

综上所述，初中数学教学中翻转课堂是一种教学效率相对较高、在学生中欢迎程度较高的教学模式，数学教师应该在仔细研读教材、整理课堂教案的基础上创新教学模式，进而达到提高教学效率、优化教学效果的目的。

参考文献：

[1]圣雷. 大数据技术背景下初中数学翻转课堂教学模式研究[D].长春师范大学,2020.

[2]梁伙群. 初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[J]. 科学大众(科学教育),2019(03):25.

[3]封雷. 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].安庆师范大学,2019.