浅谈班主任如何对待班级中的弱势群体

浅谈班主任如何对待班级中的弱势群体
摘要：对于中小学教学而言，任何一个班级都会有一部分处于弱势的学生，
作为班主任还是科任教师，都会遇到这类学生，对于处于弱势群体的学生，对他
们的教育要注意调整教学方法和沟通方式。

笔者在为期11年的从教生涯中，总
结出一些特殊且有效的方法，希望与广大教育同仁们分享，共勉，进而为促进班
级后进生提高成绩和全面素养奠定良好的基础。

关键词：班主任工作；弱势学生；教育方式
对于班级的弱势学生，班主任要极为重视，要从以人为本的角度出发，公平对待每一位学生，并且关注弱势学生，以爱浇灌这些幼苗，进而促进学
生综合素养的提升。

在新课程改革的背景下，国家越来越重视素质教育和德育教育，在中学教学和班级管理中，班主任要采取适合的方式，对待班级中的弱势群体，进而使其感受到来自学校和教师的关爱，教师与学生家长一道，为培育优秀
的学生而努力。

一、对于非特殊学校的智力水平稍弱的学生。

笔者任教班级有个别智力水平和其他学生有一定差距的孩子，教育类似的学
生，应该从以下几点来做：
（一）要有一颗爱心。

爱是教育的起点，因为有爱才能使教师对学生无微不至，教师的爱是启迪学生心灵的钥匙。

学校教育教学过程中，教师难免对遇到一
些智力和学习处于弱势的孩子，他们也渴望得到老师的关注，期待自己的成绩能
够尽快提高，对于班主任和科任教师来说，多给这些孩子一点关爱显得尤为重要。

可怜天下父母心，家长希望孩子在正常的学校跟智力正常的孩子们一起成长，但
是在教学中确实是困难重重。

这些孩子可能看不懂书本，听不懂任课教师说的话，但她们一定能像感受到就家人的爱一样，能体会老师对他们的关心和爱护。

我们
作为老师不能因为他们有一些缺点和行为的异常，就不理解他们、疏远他们。

而
是要以亲人朋友的身份去亲近他们，要有一颗博爱的心，多温暖他们，体贴他们。

不仅要在学习关注他们，更要从思想、生活方面真诚的去关心和爱护他们。

中小
学阶段，班主任老师与学生相处的时间超过家长与孩子相处的时间，他们比较了
解自己的学生，老师要耐心的对待每一位学生，要给予学生足够的时间和机会取
成长和进步！
（二）要有平等的观念。

这方面的要求体现在学习上，虽然孩子有些特殊，
但是对于学习应该给予他能达到的水平的最高的要求。

所有的孩子都有受教育的
权利，虽然孩子特殊但是他也应该平等地接受教育，可能从理论上大家是能够接
受的，但是运用到具体的教学实践环节，不是所有教师都能做到这一点。

班级管
理工作中，班主任面临着较大的挑战，面对应试教育班主任要承担成绩的压力，
而部分弱势孩子，他们的学习效果难以在短时间内提升，部分教师面对这样的孩
子容易失去信心和耐心。

在多位老师的努力下，成绩始终上不来，在无奈之下，
各科教师就是不约而同的选择放弃这样孩子的成绩。

但是我们应该还是应该给孩
子信心，也不呢能放弃任何一个学生。

我们要做的是提出符合他自己的能力的要求，让他也去学习，学到他应该掌握的基本的知识和生活技能。

孩子能感到老师
的爱，也能对自己有一个学习成绩的要求。

老师要给孩子设定目标，给孩子树立
一个榜样！
（三）宽严并济。

我们不要一味的去包容这些孩子，一定要宽严并济。

要对
他们慈爱、关心、包容的同时，一定要正式孩子的缺点和不足。

对他们犯的错误，千万不能无视，一定要正确的对待，严格的管理。

当他们与同学发生争执，特别
是出手打到同学们的时候，教师不能仅听一面之词，要倾听学生的真实想法，让
他们说清楚到底是怎么回事，他们的表达也许是比较慢或者不能集中表达出准确
的意思，老师要控制好自己的情绪听他说完，并且给他时间让他想清楚并且表达
出来，要充分听取两方面的诉求。

要对相对弱势的孩子，把握好尺度。

如果是真
正他的错误也要批评他，但是要讲究方式方法，这样的宽严相济，让弱势的孩子
既能感到压力，也要感受到老师对他的爱，让他在这个群体里不特殊，也要有一
定的规矩要遵守。

也是对所有孩子的一种公平。

二、部分学生智力水平差异不大，但成绩不够理想
这种情况的学生属于成绩弱势，学校中的确有一部分是这样的学生，他们似乎一直在学习，能够按照老师的要求按时保量的完成老师布置的作业，学习上表现出很努力，但是同时反馈给教师的效果是很吃力，成绩不是很理想，总是不上不下。

长此以往，会导致学习成绩非常的不理想，孩子也会怀疑自己的努力是否有用，为什么同样的努力换不来好的成绩，久而久之，会形成一种不良心理，影响孩子学习的积极性。

对于这类学生，老师要拿出多于平时几倍的耐心和细心，帮助这些处于弱势的孩子，从生活上、学习上、人际关系等方面。

心理学领域上将人的思维可以分为很多种，有的人反应快，对于知识的掌握比较迅速，且感悟能力较强，接受新事物比较快，对于新知识的消化理解效率较高，这类学生在班级往往成绩较为优异，且后期接受高等教育后走上社会，他们比较灵活圆滑，具有较强的人际交往能力，但是缺乏一定的专长。

而思维能力较慢的学生，学习知识入门存在困难，但是一旦入门，对知识记忆较为深刻，这种学生往往具有一定的专长，有一些爱好比较冷门。

因此，在教学过程中，我们一定要分析孩子的成绩不能提高是不是不适宜老师的教学方法，或者孩子的思维还没有适宜现在的教学难度，我们作为教师的，一定要引导弱势学生走出学习的困境，使他们增强对于学习的积极性和热情。

到了孩子真正适应的方法或者思维真正开阔的时候，加之自身的努力，一定会取得一个很好的成绩！
总之，弱势群体在班级里是确实存在的一部分学生，他们人数不一定很多，他们与其他同学一样享有同等的权利和义务，面对这一群体，教师要掌握好爱的天平，要重视这些学生的需求和学习情况，给予他们更多的关心和爱护，要以爱心浇灌这些花朵，与他们真诚的沟通，鼓励他们勇敢表达，需要我们用爱心、信心、恒心，和无悔的奉献之心，让他们和其他学生一样健康成长、快乐生活。

参考文献：
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