高考语文二轮复习：专题三抢分点二小说形象的三种考法(讲义含解析)

抢分点二小说形象的三种考法——特征、作用、手法
[典例] 小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。

(6分)
[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。

第1步：从整体事件入手，看品行。

小说以杜吉祥和丁三两人的矛盾为中心，写杜吉祥借“风水”报复比自己聪明的丁三，并忐忑回乡，最终消除两人恩怨的故事。

整体看，杜吉祥心胸狭窄但不失善良。

第2步：从具体描写入手，看细节。

从杜吉祥与丁山的交往看，杜吉祥嫉妒狭隘、胆怯脆弱，但不失善良，勇于认错，是典型的复合型性格。

[规范作答]
答案：①嫉妒狭隘。

对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇“鬼门”。

②胆怯脆弱。

对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认，只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。

③心怀良善。

虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一直处于愧疚之中。

④勇于认错。

杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。

[评分细则]
分析其性格，既要注意到过去的杜吉祥，也要注意到现在的杜吉祥。

要着眼于“过去”，更要着眼于“现在”，答出3点即可。

,【类题拓展】
阅读《风水》，回答问题。

作为杜吉祥的儿时伙伴和“对手”，丁三是一个怎样的形象？请简要概括分析。

答：
答案：丁三是一个聪明、乐观、不信邪、心地坦荡，不计名利的创业者形象。

他少年时学习成绩好，聪明，胆大，无所畏惧；回乡创业，乐观开朗；给儿子取名“阎王”，不信邪；门楣上写着“坐看云起”，表现他淡然处世的人生态度。

突破点二分析人物塑造的手法
[典例]作者运用了多种表现手法刻画刘老头的形象，请结合全文简要分析。

(6分)
[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。

第1步：抓正面描写。

题目给出“多种表现手法”，可知文中塑造人物形象的手法不止一种。

对手法的体会，先从正面描写入手。

如肖像、衣着、神态、语言、心理、细节等。

第2步：看侧面陪衬。

高明的作者刻画人物，其手法往往不止一种，除正面描写外，还擅长用环境烘托，次要人物陪衬、对比，必要时加以精当的议论等多种手法。

第3步：分角度分析。

答案：①运用正侧描写。

正面描写了刘老头的神态、动作、语言及心理，又以顾客、亲友和小姑娘侧面衬托，表现刘老头待人、工作等方面的品格。

②运用多重对比。

文章通过顾客与刘老头、亲友与刘老头、小姑娘与顾客等多重对比，突出刘老头真诚、执着的性格特点。

③运用环境烘托。

漫长酷冷的冬日、昏暗的晨光、呼啸的北风等自然环境描写以及鳞次栉比的城市、行色匆匆的人们等社会环境描写的烘托使人物形象更加鲜明。

④运用比喻手法。

刘老头自比为木桩，作者把刘老头内心的热情比作炉火，表现人物的精神品格，形象贴切而又耐人寻味。

[评分细则]
每点2分，答出三点即可。

能从正面描写、侧面描写和环境烘托等角度指明手法1分，简要分析1分。

【类题拓展】
阅读小说《木桩》，回答问题。

在这篇小说中，街口小超市店主的孙女一个重要的形象，作者对这一形象是怎样描写的？试简要分析。

答：
答案：①肖像描写。

约摸六七岁，长得不算漂亮，但那双大眼睛总泛着亮的水光。

②细节描写。

小姑娘专心啃红薯的样子，像一朵大晴天里的钤兰花。

③语言描写。

奶声奶气地与刘老头交流。

人物形象塑造的方法
突破点三小说中形象(物象)的作用
[典例]文中作者设置乞丐老头这一人物形象，有什么用意？(6分)
[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。

第1步：定形象类型。

这篇小说的主要人物是医生陶先生，老乞丐是小说的次要人物，此题考查小说次要人物形象的作用。

第2步：看形象意义。

小说写了一个被人认为有“洁癖”的、医术高明而又有仁爱之人的陶先生抢救又脏又臭的老乞丐的故事，表现的主题是医者仁心。

那么，乞丐老头在文中的作用可想而知。

第3步：多角度分析。

答案：①有助于塑造陶先生的人物形象，陶先生不顾脏臭的救助行为，突出了他的医术高明、医者仁心；②有利于推动情节的发展，陶先生在救助乞丐老头之后，人们对他的态度发生了变化，由原来的不理解甚至嘲讽，变为吴掌柜的“登门拜访”；③营造人心良善的社会氛围。

如乞丐老头晕倒后人们都“干着急没办法”。

[评分细则]
6分。

答出1点给2分，答出两点给4分，答出三点给6分。

意思相近即可。

有其他合理答案也可酌情给分。

【类题拓展】
阅读小说《癖》，完成下列问题。

小说的吴掌柜是一个怎样的人？小说设置这个人物出场，有怎样的作用？请简要分析。

答：
答案：①小说中的吴掌柜是一个为人热情、有慈善心肠、爱打听问题的人。

②小说通过
塑造吴掌柜这个形象，反映了小城百姓的整体风貌，推动了小说故事情节的发展；通过吴掌柜与陶先生的对话，更好地塑造了陶先生的形象，揭示了小说“医者仁心”的主题。

小说中形象的作用题的思考角度
1．主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；
2．次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；
3．线索人物(事物)是特殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、提供线索、揭示主题的作用。

这类题型可以从三个方面来思考：①从人物之间的关系来看，即对其他形象塑造的作用；
②从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用；③从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用。

授课提示：对应学生用书第45页
阅读下面的文字，完成1～3题。

退休的女人
[法]安妮·索蒙
阿尔贝特·普吕沃小姐刚荣获一枚镀金的银质勋章，这是为了表彰她三十年来在经济学校教学上表现出的勤恳尽心的工作态度。

隔着手提皮包柔软的羊皮(重大日子才用)，她又一次抚摩着装着珍宝的小方匣子。

她轻轻拍着已经松弛起皱的双颊(为了今天，她涂了一层厚粉)，舌头猛地向上一抬就把戴歪的假牙舔正了。

这个星期一是个节日，也是阿尔贝特头一个自由的星期一。

她刚到了退休的年龄。

那些辛苦操劳的日子对她来说将成为甜蜜的回忆。

课堂上，她常常要维持秩序，斥责那些不服管的学生。

从今以后，加尔班可以在做速记练习时放声大笑了，阿尔贝特·普吕沃不会再看见她了，也不会再见到毕业班的其他同学和六年级的小同学，不会再见到傻里傻气，但又不使人感到讨厌的女校长了。

三十年的劳役结束了！今天，一个晴朗而温暖的下午，她自由啦！今后她的生活将充满乐趣。

她终于有了织毛衣的时间。

在织毛衣的工作中她觅到无限乐趣，她的柜上总是放着织针和绒线，她躺在床上织，吃饭时也织，她甚至会中断梳洗织上几针。

以前，她只能偷摸仓促地从事她醉心的嗜好，她的乐趣被某种内疚给搅和了。

现在，她可以无所顾忌地织毛衣了，就像是去吸食一种被允许的有益无害的麻醉品。

天气真好，在这隆重的日子，她难道不能破费一下，去光顾“大街”咖啡馆吗？
咖啡馆里很安静，有好几张桌子空着。

普吕沃小姐坐在角落一根柱子旁边。

她要了咖啡和一份面包夹火腿。

她吃着夹肉面包，将糖一块一块丢进已经凉了的咖啡中，把杯子端到唇边。

抬起头来，她发现一个脸色苍白的高个子男人，就在她近旁。

他穿一套做工精细的西装，面目清秀，两髯灰白，身材瘦削。

阿尔贝特认为他是个美男子，她唯一的一段恋爱史立刻在脑际再现，那是一个烟草专卖局的职员，因体格虚弱免服兵役，后来得猩红热死了。

她哭了好久。

然后就不想再恋爱了。

男人朝她的桌子走来。

是的，他走近了；是的，他正好坐在阿尔贝特对面。

他一言不发，抬起眼睛望着她，眼睛是蓝色的，温柔而庄重。

普吕沃小姐脸红了，下唇开始颤抖，哆哆嗦嗦的双手在寻找一个支撑点。

她屏息静气地等待着。

他很快就要说话了。

那么多桌子都空着，他单单坐在这张桌旁，目的不只是为了喝咖啡吧。

他选择了普吕沃小姐，想博得她的好感。

他将要向她吐露心情忧郁的原因。

她感到她那颗充满怜悯和爱慕之情的心在激烈跳动，这是一位获得勋章的老处女的心，她失去了未婚夫，她为穷人织过毛衣，她为三十个年级的学生上过支付差额课，她桃李满天下。

男人再次抬起头来，阿尔贝特焦灼的目光直射那双明亮抑郁的眼睛，感到一阵撕心裂肺般的痛苦，一种不断增长的、无法忍受的痛苦。

泪水流进脸上的皱纹，一个哽咽使她猛然颤抖，她抓起滑向腰际的羊皮提包，喃喃地说：“请原谅，先生……再见，先生……”她向门口快步走去，向着她舒适的套间、退休的生活、成行成行的毛衣活走去。

男人做了个吃惊的动作。

然后，他轻轻地敲着桌子。

“先生，”侍者说，“您还像往常一样来半升啤酒吧？您放心，一会儿我扶您过马路，刚五点钟，车就这么多了……就是眼睛好的人也难免给撞上。

哟，那位女士走啦？您坐在她桌旁，人家可能以为您是故意的。

”
男人若有所思。

“她的声音好听极了。

这位女士人怎么样？”
“又年轻，又漂亮。

”
侍者答道。

1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．本文描写了一位女教师退休第一天的生活。

她告别学校，回忆过去，畅想退休后种种惬意自由的生活，希望开始一种完全不同以往的、全新的人生。

B．文章写普吕沃小姐告别学校生活时，连用了三个“不会”，表现了她告别过去时略显惆怅，想到将来又解脱轻松的微妙心情。

C．“普吕沃小姐脸红了，下唇开始颤抖，哆哆嗦嗦的双手在寻找一个支撑点”，运用神态、动作描写刻画出普吕沃小姐面对自己心有好感的男子的窘态。

D．阿尔贝特认为男子坐在她身边是故意的，但其实男子是习惯使然。

作者使用误会的
手法为故事平平淡淡的情节增添了一丝波澜。

解析：A项“希望开始一种完全不同以往的、全新的人生”错，除了不教课了。

她的居住场所、习惯爱好都没什么变化，文中说“她向门口快步走去，向着她舒适的套间、退休的生活、成行成行的毛衣活走去”，就是依据。

答案：A
★2.(分析人物形象)阿尔贝特·普吕沃小姐具有怎样的形象特征？请结合文章简要分析。

[请按“答题流程”分步解答此题]
第1步：抓正面描写。

第2步：看侧面陪衬。

第3步：分角度分析。

(请在表格空白处填入你的理解和分析)
解析：第1步：略。

第2步：略。

第3步：她关心他人，富有爱心。

她为穷人织毛衣。

她缺乏勇气，不敢追求幸福。

面对自己喜欢的男子，却迅速逃走。

答案：①勤勤恳恳，尽职尽责。

她教学三十年勤恳尽心，关心学生，并因此获得一枚镀金的银质勋章。

②关心他人，富有爱心。

她为穷人织毛衣。

③缺乏勇气，保守怯懦。

她在未婚夫病亡后，就放弃了恋爱的念头，即使在退休后面对自己喜欢的人，也缺乏追求幸福的勇气，迅速逃走。

3．侍者说阿尔贝待·普吕沃“又年轻，又漂亮”，请根据文章内容，分析他这样说的原因。

答：
答案：①阿尔贝特这一天化了妆，戴了假牙，穿戴精心，心情不错，看起来年轻漂亮。

②侍者是个好心人，所以描述别人的时候也充满善意。

③侍者目光敏锐，他觉察到身为盲人的男子对阿尔贝特的好感，想让盲人心中产生点美好的感觉。

11。