鱼 初中生物优秀教学设计(教案)

力、思考能 力和小组合
学 片表面有滑滑的黏液，也可以减少
作能力。
(30 分 游泳时______________。
钟) 2、仔细观察鲫鱼都有哪些鳍？功能是
什么？
探究二 实验： 观察鱼类的呼吸 3、当鲫鱼在水中相对缓慢地游动的时
1、通过 实验，让 同学们更
候，如果用吸管在它的口前方滴一菠菜
汁，观察鲫鱼吞入的水会从它身体的哪
结能力。
（1）、体形呈流线形（减少游泳时的
阻力）。
（2）、背部颜色深腹面颜色浅，（有
保护作用)。
（3）、体表有黏液，（减少游泳时的阻
力）。
学生与
（4）、用鳃（呼吸），用鳍（游
老师一起
泳）。
进行知识
（5）、有侧线（可以感知水流、测定 梳理。
方向）。
3、引导学生总结归纳鱼主要特征。
（1）生活在水中，用鳃呼吸；
（2）体表常有鳞片覆盖；
总结归纳
（3）通过尾部和躯干部的摆动以及鳍 与交流。
的协调作用游泳。
探究一： 游动中的鲫鱼形态 （完成 活鲫鱼的 整个探究的
形态，独 过程 。
并讨论交流导学案所提出问题）
立完成探 让他们通过 究一。 观察与思
1、仔细观察鱼缸中游动的鲫鱼的体色 2、小组合 考，得出答
作讨论交 案，知道鱼
什么颜色？体形呈什么型？体表有哪些 流，得出 的基本形态
成果。 结构。
结构和器官？他们分别有哪些功能？ 3、小组展
2、能说出鱼类用鳍游泳、用鳃呼吸适于水中生活的特点。 3、能概述鱼类的主要特征。 4、能举例说明鱼与人类生活的关系。 过程与方法：尝试用观察和实验方法研究鱼。通过自学、合作交 流、展示，教师点拨，突破重难点，提升能力。 情感态度与价值观目标： 1、形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物 学观点。 2、树立爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。 四、教学重、难点 教学重点：
入，从鳃 盖后缘流
多。
出。
直观的知 道口与鳃 的相互配 合是鱼完 成呼吸的 关键。 2、用蔬 菜汁替代 墨水，渗 透爱护动 物的情 感。
讨论：鲫鱼的口和鳃盖是怎样相互配合 明确鱼
的？ 进行气体
4、鱼鳃的哪些特点对它在水中的呼吸 交换的器
课堂教 至关重要的？鱼离开水后，很快死亡的 官是鳃。
学 原因是什么？ 观察鱼鳃
部分流出来？
水流入鱼口后，从什么地方流出？流入
小组合作 观察，得
的水和流出的水，溶解的气体成分会有
出结论， 并展示汇
哪些变化？
报。明确 鱼的口和
水从______________进，最后从
鳃盖后缘 是交替张
______________流出。
水中溶解的
合，水从 鱼口流
_____________减少，_____________增
根据教材内容和学生情况，我把本节的重点确定为鱼类的形态 结构和鱼类的主要特征。 教学难点：
由于鱼鳃的呼吸作用，学生在生活中很少注意到，因此我把本 节课的难点确定为通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。 五、教法学法
结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情 境法、小组交流讨论法和实验法相结合，用多媒体的展示来激发学 生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。鼓励并引导他们自主学 习。采用导学案模式，即：自主学习新知（课前）→预习反馈→合 作探究→小组展示→点评质疑→疑难点拨→当堂检测七个环节引导
心理特征：八年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶 段，他们的好奇心强，思维活跃，想象力丰富，有很强的求知欲， 但注意力难以长时间集中，不喜欢老师空洞的说教。
知识基础：学生们在平常的生活中大多注意到的是鱼的形态， 观察过鱼口的闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼 吸的，还不清楚。 三、教学目标 知识与技能： 1、能说出鱼类的形态结构。
今天我们将要学习脊椎动物中的第一大
类群——鱼。
课堂教 一、解读学习目标
让学生知 让同学们能 道这节课 直观的知道
学
的知识 点。
本节课要学 习的知识
(30 分 二、反馈预习案
钟)
订正错题
点。
教学。
三、完成探究案：
1、仔细观 让学生带着 察鱼缸中 问题去体验
(30 分 （巡视课堂，指导学生观察、分析并进 的特点，
钟) 行交流，使学生明确） 思考回答
四、疑难点拨、知识梳理 问题。
1、（1）、鱼的体色
（2）、鱼的体形 （3）、鱼的体表
（4）、鱼的鳍 （5）、鱼的鳃（教
师点拨疑难时，对鳃进行重点讲解。）
培养学生
2、教师引导学生对鱼适应水中生活的
的归纳总
特点进行归纳总结：
学生学习。在本节课指导学生学习方法的时候，我将着重强调观察
思考、分析讨论、归纳总结、自我检测多种学习方法相结合，以达
到最佳的学习效果，让学生成为学习的主人。
六、教学用具
鱼骨骼标本、玻璃缸、活鲫鱼若干条、菠菜汁、吸管、滴管
七、教学资源
多媒体课件、视频
八、教学过程
教学内 容
教师活动
学生活动 设计意图
1、播放：新闻视频，引导学生观看、 观看视 激发学生
新课导 思考。
频，引发 兴趣，让
入 2、提出问题：你们被鱼刺卡过吗?你们 学生思 学生在放
(3 分 知道鱼刺属于鱼的什么结构吗？
考。 松的同
钟) 3、利用多媒体展示鱼骨骼标本，提出
时，引入
问题：鱼的刺是如何连接成一个整体
新课。
的？引出脊椎动物和无脊椎动物的概
念，并让同学们举例说明身边哪些动物
是脊椎动物。
鱼
一、教材分析 本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第一章
按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。教材 前三节为无脊椎动物，后五节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按 照动物进化的历程，从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂 依次向学生展示：鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。而鱼 是脊椎动物中第一大类群，占脊椎动物的 53%。教材把它设为脊椎 动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作 用，因此在教材中占据着十分重要的地位。 二、学情分析
示成果。
体色是______________，利于躲避敌 4、同学提 让学生在
出质疑并 小组合作探
害。
给予评
价。
体型是______________，有利于减少鱼
究时 明确鱼与其 生活环境相 适应的特
在水中运动时遇到的________。
点。培养学 生的观察能
课堂教 体表覆盖鳞片，有_________作用，鳞