高中物理电势差 说课稿

电势差说课稿

1. 大家好！今天我说课的题目是电势差，基于对新课程理念的理解，我说课的整体思路是从下7 个方面加以说明。在这之前我所做的准备有：阅读了相关的文献和教学设计并且观看教学视频。这为我设计这节课提供了很多帮助。

2. 首先说教材：《电势差》选自人教版普通高中物理教材选修3-1 第一章第5 节。电势差是描述电场的重要概念之一，是学生分析理解电场的基础，教材将本节课安排在第三节《电场强度》、第四届《电势能、电势》之后。其教学思路为：通过介绍静电力做功的特点引出电势能的概念，然后介绍电势和等势面，最后介绍电势差。新课程的教学理念就是要提高学生的科学素养，让学生养成理性的思维习惯，这样的教学思路和安排不仅体现其科学性，同时也符合学生的认知规律。

3. 教科书对本节课的处理是：首先，以电场中的电势为起点，通过与重力场中高度、高度差类比，引出“电势的差值”这一概念，进而向学生具体介绍电势差。其次，教科书通过分析电荷在静电场中做功，得出静电力做功与电势差的关系，即电势差的定义式。最后，通过例题的详解让学生充分理解定义式中正负号的应用与正负号的物理意义。而课程标准有关本节课的要求是“理解电势差”。这里的“理解”，指的是不仅要理解电势差的

内涵，还要充分理解其外延。

4. 第二说学情：从学生知识储备来看：学生刚刚学习了静电力做功的特点、电势能、电势、等势面等知识，同时静电场与重力场有诸多相似之处，学生对重力场已有实际的认识，这为本节课的学习奠定了一定的基础。从学生认知结构来看：学生已经掌握了类比法和比值定义物理量的方法，具备了一定的类比分析能

力和对知识的迁移能力。所以本节课以学生已有的认知结构为突破口，从而更好地实现新知识的“软着陆”。但对于电场这部分知识，学生刚接触不久，抽象程度较高，学习是一个循序渐进的过程，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

5. 第三说目标：基于对新课程标准的理解，我将本节课的三维目标确定为：（一）知识与技能：掌握电势差的概念。应用电势差的概念求解静电力对电荷所做的功。

（二）过程与方法：本节课以类比法、比值定义法教学，让学生通过对原有知识的加工，新旧知识的类比、概括，潜移默化地进一步提高学生的类比分析能力和对知识的迁移能力。

（三）情感态度与价值观：希望学生了解了静电场与重力场的诸多相似之后，可以领略到自然世界的奇妙与和谐，激发学生对科学知识的好奇心与求知欲。6. 根据以上对教材和学情分析，结合新课标的要求，我将本节课的教学重点确定为：1、电势差的概念；2、静电力做功与电势差的关系公式以及该公式的具体应用。其中第二点也是本节课的教学难点。

7. 教学重点的突破：采用类比的方法进行教学，将重力场与静电场类比，让学生由“地势差”建立“电势差”的概念。教学难点的突破：通过理论推导静电力做功与电势差的关系以及例题的详解，让学生充分理解定义式中正负号的物理意义。

8. 第四说教学法：为了达到三维目标，突出教学重点，突破教学难点，同时结合本节课的特点和学生特点，我决定主要采用的教学方法是：问答法、讲授法和理论推导法。同时采用多媒体辅助教学。本节课课时安排为一课时。教师搜集

所需要的图片。学生复习重力场的相关知识。

9. 第五说教学过程：本节课的整体设计思路是创设教学情景，引出教学内容，经过类比分析、理论推导，完成教学目标，最后总结归纳，优化学生的认知结构，完善其知识体系。

10. 对于主要教学环节，分别设计如下：

1 新课导入部分观看高山流水的动

态图片，创设物理教学情景，由此引出重力场中“地势”、“地势差”，通过与静电场的类比，由“地势差”建立“电势差”的概念。

2 新课教学部分：

以匀强电场为例，通过分析电荷在静电场中做功，并理论推导得出静电力做功与电势差的关系公式，也就是电势差的定义式。

3 例题示范部分：

通过例题的讲解，让学生充分理解电势差的定义式及其正负号的物理意义。11. 第六，对于本节课的教学评价分为连部分：课时评价：以下三点来评价

学生的学习情况，课后评价：通过作业反馈学生对本节课的掌握情况。

最后，说板书设计：主板书如下所示。

我的说课到此结束，谢谢大家。