称像教案

【称象】说课稿
【说教材】
课文是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。

全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。

“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”——大象到底有多重；“议办法”——曹冲显示才智；“点结果”——石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。

最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。

【说教学目标】
1.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。

2.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。

初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。

3..理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。

【教学重点及难点】
联系上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。

理解曹冲称象方法的科学性（课文第3－4自然段）。

【说教学理念】
阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。

充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。

【说教学方法】
自行预习后，本课时虽然是第一节课，可我牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程，让学生学会与老师，文本对话，运用读读、想想、议议来反馈问题，培养学生的求异性思维，可把教学过程设计为五大部分。

【说教学过程】
一、设计悬念，引入课文
1、脑筋转转转。

2、谈话，揭示课题。

二、读文感受，整体把握
1、自由读课文。

2、指名读课文。

三、读议思悟，突破重点
1、教师提问，指导学习第二自然段。

2、学习课文第三自然段，体会官员们议论的称象的方法。

3、体会曹操听后的反应，找文中句子读读。

4、理解“直摇头”，从中感受到什么了？
5、称象方法比较，显示曹冲的聪明。

理解“才7岁”？
6、出示PPT学会抓重点简单的描述称象过程。

7、朗读3、4小节，体会一下曹冲是怎么想出如此妙法？
8、理解曹冲的办法有几步。

①诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句
②学生填空加深理解
7、强化课文内容理解
老师出示一组模拟物引导学生演示曹冲说的办法。

四、激情抒发，感情升华。

思考：要是曹冲来到你的面前，你想对他说些什么吗？
1、学生同座互说，后指名说说。

2、你会想出比曹冲更好的称象方法吗？
五、出示作业题（每人选择自己喜欢的题目去做）
1、田字本觉易写错的生字，几个几遍自己定。

2、回家找时间自己做做实验，给你的亲人或朋友讲讲《曹冲称象》的故事。

3、摘抄文中写大象又高又大的句子，自己照样子学着也写一个句子。

4、想办法了解曹操和曹冲的其他故事，下节课交流。

【说效果】
本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习，理解中悟情明理，在思考中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。

教学重点和难点通过多媒体课件展示，学生一看就懂，既省事又收效好。

课堂教学是门艺术，我要不断进取，让自己在课堂上更具生命力。