听课记录和评价(优质15篇)

听课记录和评价(优质15篇)
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听课记录和评价(优质15篇)
范本中的写作技巧和思路可以启发我们的创作灵感，提升写作能力。

本店铺为大家收集了一些经典的范文范本，希望能给大家带来一些启示和借鉴。

听课记录和评价(优质15篇)篇一
听课时间：XX课时。

听课地点：XX班级。

播放一段西湖的录像。

教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。

亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。

请学生自我读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。

读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。

学生可借助于每小节后的小花所连接的词语flash，扫除朗读障碍。

请学生再读课文，这一次要求学生读出自我对课文的初步理解。

读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接;读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。

播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。

西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自我喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。

帮忙学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。

在此基础上再让学生配上音乐选上一
景来读一读。

请学生点击生字flash，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。

结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们经过自我浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。

听课记录和评价(优质15篇)篇二
第二、性格外向，善于交际，适合做公关、营销工作;
第三、勤奋好学，善于总结，适合做教学、科研工作;
第四、责任心强，善于助人，适合做服务、保障工作;
第五、公正无私，处事公道，适合做执法、行管工作;
第六、吃苦耐劳，爱岗敬业，是做好一切工作的基础;
第七、和谐处人，服从领导，是做好一切工作的前提;
第八、专业过硬，学用结合，是做好一切工作的条件;
第九、适应环境，虚心好学，是做好一切工作的要素。

2、你有何特长？
第六、我的语言表达能力强，普通话说的好，我觉得这个特长是做好公务员工作必备的基本功之一自我评价优点及缺点自我评价优点及缺点。

3、能谈谈你的缺点吗？
听课记录和评价(优质15篇)篇三
俗语说：一方水土养一方人，一方山水有一方的风情。

当我们的目光掠过繁华而又精致的大都市，也许会为那里的珠光宝器、灯红绿
酒所陶醉。

然而，当你在漫天黄尘中看到一场鼓乐喧天的盛宴，那热忱四射的震撼力一定会让你热血沸腾，那种种的浮华和娇柔，就会遁形得无影无踪，只有来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

所以，在教学《安塞腰鼓》一课时，我希望学生能从陕北高原的歌手刘成章的吟诵中着重体会安塞腰鼓的冲天热忱和生命力的张扬。

在两课时的学习活动中让学生让老师感到震撼的灵感火花比比皆是，随处可以采撷，这不能不说是得益于采用了自读、自疑、教学相长的思路进行非预设性教学的方式。

因为在尝试这种教学方式的过程中，老师与学生之间人格完全平等，老师时刻注意到学生是学习的主体，学生也意识到老师仅仅是个引导者和组织者而已;而教学活动又是在师生、生生之间从语言到知识结构到思想、心灵世界的对话中展开，所以这种学习活动的开展不仅可以提高学习的积极性、激发学生的创造性思维，而且在完全开放的学习活动中，学生的心灵世界完全敞开，思维的火花闪现得更加灿烂;同时授课的教师也可以从中获得收益。

虽然有些教学意外里超出教学设计，但真知灼见也往往在其中闪光。

听课记录和评价(优质15篇)篇四
作者：南昌市东湖小学吴宁。

在我校全员性听课活动中听了二年级的一节语文课《一株紫丁香》，谈谈自己的一些看法:
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂。

一株紫丁香代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老
师的爱。

诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。

但对于二年级学生来说，虽然在阅读中能够感受到对老师的爱，但由于受到阅读水平的限制，他们很难达到和文中的小朋友产生共鸣。

教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美，体会学生对老师纯真的爱是教学的重点。

针对这一特点，老师在这节课的教学时主要从创设情境入手，以读代讲、品读发现，情中施教。

教师能注意从多方面引导学生积极主动全面参与，珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生对文本的多元解读，使学生在品词赏句领悟文章之中体会、掌握学习方法，不断提高阅读能力。

老师充满激励的语言能使学生拥有更多的自信。

在读什么的选择中，给了学生极大的空间，使学生能够根据个人的喜好自主选择，充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事，并且能够引导学生在读中主动思考、质疑，为今后的阅读学习养成良好的习惯。

应该安排在学生整体朗读理解了全篇课文后比较合适，而不是安排在教学课文的中段。

不利于孩子通过练习来达到完整理解课文内容的目的
转载自。

东湖小学。

听课记录和评价(优质15篇)篇五
活动首要议程：
一线西席，需要么断地听课、反思，从而提高讲堂教学质量，晋
升教育教学素养。

听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线西席来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课需要具备以下几个条件。

一、听课前充分筹办。

听课时收获的不仅仅是教案的记录或某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。

是以听课前充分筹办是包管听课有效的前提。

一、备教材。

听课者应该相识上学西席所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上学西席这一课时要解决哪一些问题、新授哪一些内容，以及相识这一课时前学生学了什么。

这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。

2、备理论。

听课西席在听课之前相识一些相关的理论知识，不仅可以帮忙本身客观地评价所听的课，更可以提高本身的教育教学理论。

在平时，英语西席必修一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。

无论对于他人或是本身，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。

三、课前预设。

这一环节往往被大部分西席所忽略。

通过课前预设，听课者可以相识到本身对这一节课的熟悉并预设好一些教学环节。

在听课时，把本身预设的环节和上学西席所上的环节作个相比较，这类充分筹办后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是包管听课有效的前提。

二、听课时全面关注。

西席所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单
的标准是：一堂好课不在于西席教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。

这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。

但学生的学和西席的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。

1、关注西席的引。

一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和西席巧妙自然的引导是分不开的。

引导的体式格局很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故闹玄虚等方法。

不管上学西席采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上学西席的主线思维，或是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上学的西席的首要目的是什么。

2、关注学生的学。

学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？这是每一个听课者最值得关注和思考的。

要求每一个听课者都要当真做好学生的记时器，记录她们每一个环节机中获得的时间及其有效时间。

最重要的是看学生的生成，在上学西席的引导下，以及所供给的时间内，学生最大限度能输出多少。

三、听课中巧妙记录。

1、教学设计式记录。

教学设计式记录并不是教案再现。

听课者首先可以记录上学西席首要的上学环节和活动方法，对一些个别的细节或操作比较精彩的地方可以进行详细记录，然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或改进的措施，写上简略的文字，以便课后反思及评课。

2、流程问题式记录。

这类记录体式格局和教学设计式记录独一的不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的措施，尔后
者更注重听课者给本身和上学西席的提问过程。

在评课的时候让上学西席本身回覆，这样的问题式评课更加人性化，更加有利于西席们的共同成长。

另外，不管哪一种记录体式格局都要记录下上学西席每一个教学环节的时间分配，以及学生有效学习的时间。

四、听课后积极反思。

上学后反思是一个不容忽视的重要环节，而听课后也应该积极反思。

听课后的反思和本身上学的课后反思不一样，它更应该注重与反思差距。

1、反思差距。

本身的课前预设和上学西席有哪一些环节用的是相同体式格局，哪一些环节不同？这堂课教与学的飞腾是什么，本身在听课之前想到了吗？你的设计是否能同样获得飞腾》从学生的反应听课西席可以比较清晰地相识哪一种方法更适合学生，哪儿还可以更好地突破，从而扬长避短、不断改进，重新设计出优化后的教学方案。

2、炼取课题。

一堂课所供给给我们的就是一个鲜活的研究材料。

听课后，对一些困惑或质疑，听课西席可炼取出小课题供本身在今后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。

老师说课。

说课内容：unit8熬头课时。

教研组探讨。

一、校长――倡导无缝跟尾的语言过渡。

今天的说课给我留下了深刻的印象。

她的工作态度非常端正，筹
办得非常当真，说课稿项目齐全，比较规范，也比较精彩。

她的教学内容安排适当，合理地按照学生的年龄特点和本身对教材的理解安排熬头课时的教学内容，把握得比较好。

存在问题也有，如在说教材时不仅要说本单元在全册教材中的地位，更要说本课时在本单元中的地位。

在说教学重点和难点时可以将重点和难点分隔说，要明确重点怎么样呈现，难点怎么样突破。

歌曲可以放在课前，师生日常英语会话后应该直接进入新课，比较自然。

日常英语如gotobed/school时应该安排情景、动作，不能机械地对答，没有情景的会话是失效的。

新授内容letsgotook，letsgo.既然语言有表示去的意思，那么必得有动作的体现。

最后的韵诗非常活泼，但可以提前一点，分解到其它环节中去，在教学每一个单词时都渗透一点，最后再总体呈现。

最后的教学活动有很好的创意，但必得安排好，这类每一个学生都参与的大型教学活动，预设必得周到，生成时要才气避免出现失效的活动。

单词的过渡最理想的境界是：在一定情景中语言的过渡。

无论什么体式格局呈现单词，都要体现、借助语言过度。

无缝跟尾的语言过渡，是现在最新、最科学的教学理念。

单词教学要生活化，不能生搬硬套。

2、老师――无论说课还是评课，都是可贵的学习资源。

这次说课是相当优异的。

我个人提议张老师在听取各人的提议和意见后，再加以整合，可以试着向外投稿。

我出格注意到说教材部分最后一句话，这句话应该不是《西席用书》上公式化的句子，而是充
满了张老师本身的智慧与个性，体现了一个西席的特色。

活动中有西席前着学生的手一起去，真正体现了西席不仅是个组织者，也是参与者。

这个设计非常生活化，让孩子感觉到西席的亲切，学英语的快乐。

最难得的是，对于课文a部分图片的呈现，有耳目一新之感。

在学习单词和图片一之后，西席不是直接呈现图二句型，而是先由西席对违景进行先容，再请学生据此编会话。

这样从学到编的过程，也体现了一个自主学习的过程。

三、老师：我去年教过这一单元。

这一单元中letsgoto的回覆有四种体式格局，都比较简单。

我感觉把另外两种回覆也可以安排在熬头课时呈现，这样的话，可以丰富学生的语言，避免过于索然无味。

而且，把四种回覆体式格局都学好后还有个妙处：在学过回覆great.后学再去学词组thegreatwall，就可以减低学生的学习难度。

4、老师：我感觉张老师的说课蛮好的。

5、老师：就像付老师说的，不管是张老师的说课，还是各人的评课，我都感觉学到了很多。

英语教学中一直提倡词不离句，句不离篇的学习，学习单词最好创设一定的情景，结合句型与课文片段，这样就比较活泼。

张老师的单词教学是单独完成的。

在完成单词教学后才起头句型操练，感觉不是很合适。

6、老师：对了，说课中没有体现课题揭示这个环节。

刚才张老师安排guessinggame后呈现句子letsgotothepark.我感觉课题揭示可以安排在这儿。

7、老师：是的，单词与句型要结合起来教。

熬头个单词结合一
个祈使句教学，第2个单词结合祈使句和它的一种回覆体式格局教学，第三个单词在上述句型操练中再增加一个回覆体式格局，第四个单词教学就呈现第四种回覆体式格局。

这样，单词教学在平行睁开，句型操练在层层递进，学生应该能轻松习得。

8、老师：对于小学生，有一定的基础，可以在讲堂中加入适当的操练，比如说选择、连线等，来强化知识。

9、老师：多设计些情景，力求做到无痕。

说课与真正的上学有很大的不同，比如说各种设想要怎样去实施等，要克服困难。

四、说课西席的反思。

老师：今天的教研组活动我感觉收获颇丰，很感谢老师们一无保留地提出各种意见和提议，我将努力吸取养分，以此来使我前进。

一个人有一个人的思维体式格局，当我在筹办说课稿的时候，我沉浸在本身的思维模式中，被局限了。

在教学上很多地方都不懂，需要学习，所以我很感谢老师们对我提出的名贵提议。

我期待着在我以后的工作中能获得各人更多的提议。

听课记录和评价(优质15篇)篇六
活动目标：
1、轻柔、连贯地唱摇篮曲，并边唱边做动作，表现歌曲安静的性质。

2、为歌曲编唱其他有关的摇篮和宝宝的歌词。

3、体验摇摇篮、哄娃娃的兴趣。

活动准备：
对音乐性质的感受有一定的分辨经验。

活动过程：
1、复习歌曲《家》。

感知歌曲优美的旋律，带领幼儿有表情地演唱歌曲《家》。

启发幼儿想象，并仿编歌词，教师记录幼儿的想象，并带领幼儿演唱仿编的歌曲。

2、熟悉新歌《摇篮》的旋律及性质。

听教师弹奏乐曲，感受乐曲性质，讨论音乐好像说的是什么事。

跟着音乐做关于哄娃娃睡觉或表现舒缓优美的动作。

3、学唱新歌。

教师范唱。

理解歌词内容，念歌词。

在月球旋律伴奏下，轻声学唱。

边唱边做动作。

如：摇摇篮、拍娃娃、抱娃娃等，表现歌曲轻柔、安静的性质。

4、为歌曲编唱新词。

引导幼儿创编。

如：大海是摇篮，它的宝宝是谁？说一说，唱一唱。

幼儿探索创编新词并演唱。

如：花园是摇篮，摇着花宝宝。

大树是摇篮，摇着鸟宝宝。

5、复习音乐游戏《逛公园》。

听课记录和评价(优质15篇)篇七
教学是由教师的教与学生的学组成的独特的人才培养活动。

通过这项活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质的提高，使学生成为社会需要的人。

以下是为大家整理的关于，欢迎品鉴！
1、教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。

教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。

授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。

2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。

教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。

3、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。

教师教课内容广大博深，高质量，高效率。

教课内容新颖，独特，有个性。

教师授课表现出来的热忱和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。

4、教师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识
上也有所扩展。

课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。

5、教师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。

课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。

得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。

6、教师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。

老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。

注重学生专业能力和素养的培养。

上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。

学生上课出勤率高，教学效果极其明显。

7、教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。

在授课过程中，教师所讲的内容能够吸引学生的注意力，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点，并能从广度中求深度，用提问题的方示，让学生对问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动关系。

这样的教学，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。

8、教师通过对文章的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，知识系统深入，并能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。

教学内容重点突出，教学目的十分明确，语言流畅，通俗易懂，立意新颖，能够吸引学生听课的注意力，并与学生有较多的互动、激发学
生的思维与学习兴趣。

10老师认真负责，以身为范，狠抓学生军事训练，处处高要求严标准。

国防教育课，紧跟时代步伐，所讲授内容新颖精彩，学生常常入迷。

在讲授过程中不仅注重学生知识的普及，还注重培养学生的爱国情操。

课堂互动高效，教学效果极其明显，深受同学们喜欢。

11、教师课堂上的整体教学效果好，教师的基本专业技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。

课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是互动的效果非常好，语言也很生动、形象。

得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂效率极高。

12、教师的教学效果非常好，学生对老师授课的内容有较深的理解，教师授课内容深入广泛，精彩的语言使学生十分投入。

另外，教师授课的立意十分吸引人，方式创新，同时，师生间的互动也使课程的效果有明显的提高。

学生整体听课状况良好，注意力集中，对老师所讲内容吸收的很好。

13、教学整体效果较好，课堂气氛也很活跃，在程度上也做了较好的拓展，使学生对所学内容有更深了解，并且，授课内容所选择的角度，即切入点新颖，很有新意，能充分吸引学生的注意力，符合学生的学习兴趣，所以师生间有较好的互动，营造了良好的课堂氛围，尤其是教师讲课风格灵活，语言幽默，生动，深得学生喜爱，而且也非常注重学生实际操作的培养。

14、教师通过对文章的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，
知识系统深入，并能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。

教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师所具备的知识达到了较深的程度，广博的学识使学生学习到了更多。

主题立意新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，师生交流频繁，课堂学习氛围轻松愉快，学习者在教师的引领下既能充分吸收新知识，又有大的思维发展空间，真正达到了教学的目的要求。

15、古代文学教学整体效果较好，课堂气氛也很活跃，授课内容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了较好的拓展，使学生对所学内客有更深了解，并且，授课内容所选择的角度，即切入点新颖，很有新意，能充分吸引学生的注意力，符合学生的学习兴趣，所以师生间有较好的互动，营造了良好的课堂氛围，尤其是教师讲课风格灵活，语言幽默，生动，深得学生喜爱，而且也非常注重学生独立思考的培养。

经我组织，各寝室长收集到的对教学的意见和建议，汇总如下：大部分老师能很好的完成教学任务，教学效果好。

存在的问题主要有：
1、部分老师上课只对着课件读，与学生的互动很少，或者说没有。

如，嵌入式系统课程，微波技术课程。

建议：采取多样形式和学生互动(提问，分组讨论等)这样能督促学生积极学习，相信效果比较好。

2、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。