统编版语文六年级下册《语文园地四》优秀课件

《金色的鱼钩》一课满怀深情地叙述了红军 长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托， 尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不 惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革 命、舍己为人的崇高品质。
一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣； 一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回 味无穷。回顾下面的这些开头和结尾，你有什么 发现？再找一些你认为写得好的文章，把开头和 结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。
◇ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ◇ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ◇ 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
出自郑燮的《竹石》，作者借 竹子的坚定、顽强，说明做人要有 骨气，不能随波逐流。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
出自王冕的《墨梅》，作者借 梅花只愿给人间留下清香的美德， 表达自己对人生的态度以及不向世 俗献媚的高尚情操。
也可以读读自己以前写过的习作的开 头和结尾，交流自己满意的地方。
还可以说说自己的习作中开头和结尾 的不足之处。
文章的开头
文章的结尾
1927年4月28日，我
我又哭了，从地上
永远忘不了那一天。那 捡起那张报纸，咬紧牙，
是父亲的被难日，离现 又勉强看了一遍，低声
在已经十六年了。
对母亲说:“妈，昨天是
——《十六年 4月28日。”
语文园地四
第1课时
统编版语文六年级下册
交流平台
一个好的开头，可以激发读 者阅读的兴趣；一个好的结尾， 可以增强文章的感染力，令人回 味无穷。
阅读下面的开头和结尾，思考：这些 开头和结尾有什么特点，在文章中起 到了什么作用？
先读读这些开头和结尾，交流它们的 特点，体会其作用。
再回忆自己印象深刻的文章的开头和 结尾，和同学交流这样写的好处。
交流事例
文章的开头
文章的结尾
今年的丁香花……走
结，是解不完的……
过了还要回头望。
岂不太平淡无味了吗？
——《丁香结》
——《丁香结》
反问句结尾，既升华了文章主题， 又激发了读者思考。
文章的开头
文章的结尾
我爱到天安门广场走
事情已经过去很长时
走……令人心头光明而又 间了……我又想起这位亲
温暖。
爱的战友来。
◇荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
出自宋代苏轼的《赠刘景文》，盛赞 了在寒风中傲霜挺拔的菊枝，表达了 诗人对孤高傲世的高洁品格的赞扬。
其他类似诗句
垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
——虞世南《蝉》
虞世南在《蝉》中借蝉的习 性，表达了自己高洁、傲世 的品行。
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
——王安石《梅花》
王安石在《梅花》中，以梅花喻人， 通过歌颂梅花的傲雪盛放，表达了 诗人的坚贞不屈。
凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。 爝( jué)火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝(yí)元赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
——于谦《咏煤炭》
于谦在《咏煤炭》中以煤炭自喻，托物 言志，表现其为国为民的抱负。
们的日子为什么一去不
复返呢？……
——《匆匆》
《匆匆》的结尾以问句呼应 开头，强调时间的流逝，直 接抒发了作者的慨叹，余味 悠长。
文章的开头 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的 呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞 台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三 五天还没有结束的呢？
——《藏戏》
《竹石》借物喻人，诗人通过咏颂立 根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己坚定 顽强、不畏艰险、刚正不阿的高尚情操。
《十六年前的回忆》记叙了李大钊同志 被捕前后的感人事迹，展现了李大钊同志忠 于革命事业的伟大精神和面对敌人时坚贞不 屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与 深切的怀念之情。
《为人民服务》一课紧扣“为人民服务” 这一中心，深刻地阐明了一个革命者应该如 何正确对待生死、对待批评、对待困难、对 待同志等问题，赞扬了张思德同志全心全意 为人民服务的精神，号召大家向他学习，团 结起来，打败敌人。
文章的结尾
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧 牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说:“妈， 昨天是4月28日。”
——《十六年前的回忆》
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢？
——《匆匆》
ห้องสมุดไป่ตู้
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁， 依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光 线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
《藏戏》中的开头排比成段， 用强烈的语气、不断的发问把 读者引入下文，不仅为“藏戏” 铺垫出恢弘的气势，还抓住了 读者的好奇心，效果很好。
文章的开头 这次，我看到了草原。那里的天比别 处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那 么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心 的愉快。
——《草原》
《草原》，其开篇就点明草 原的“可爱”“清鲜”“明 朗”，字里行间不仅洋溢着 浓郁的草原风情，还渲染了 愉悦快乐的气氛。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 出自苏轼的《赠刘景文》，诗
人借菊花残谢之后仍然傲雪冰霜的 气节来劝勉友人要乐观向上，切莫 意志消沉。
联系课文想一想:下面的外貌和神态描写对 刻画人物有什么作用？如果删去这些内容， 是否会影响文章的表达效果？
外貌描写
含义：从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣 着、体型、姿态等）进行描写。 作用：看出人物的内心世界，展现人物的性格。 反映人物在特定环境、特定时期的内在情绪和心 理活动。反映人物所处的社会环境和时代特征。
父亲仍旧穿着他那件灰旧棉袍，可是没 戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发 下面的平静而慈祥的脸。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！ 那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只 耳朵，向两边拉。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的 精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条 眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上 没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边 儿粗。
语文园地四
本组课文让我们在人物的神态、言行中 体会到了人物的品质，哪篇课文让你印象最 深呢？下面请同学们以课文为例，一起走进 语文园地，领略其中的风景吧。
《马诗》这首诗用比兴手法，通过咏马表 现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感 慨与愤懑。
《石灰吟》这首诗描写了石灰的烧制过程， 表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈以及永留高洁 品格于人间的高尚追求。
出自《小英雄雨来》，这一段是对敌人的外 貌描写，表现了敌人的凶狠残暴，去掉这些之后 就不能表现雨来同敌人斗争时的坚强和勇敢。
◇ 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头 不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上 永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几 乎与头一边儿粗。
出自《骆驼祥子》，这一段是对祥子的外貌描写， 写出了祥子的老实纯朴、朴实健壮。去掉这段描写就 不能与后来祥子的变化形成对比，不能很好地展现祥 子因为当时的社会环境而产生的变化。
文章的结尾 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁， 依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳， 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
俗话说，编筐编篓，重在收口。 如何“收好口”呢？紧扣文章中 心，表达真情实感就显得特别重 要。《那个星期天》的结尾中， 作者抓住了男孩儿的动作和太阳 光线的变化，表现了男孩儿失望 透顶的心情，情景交融，突显了 文章中心。
练一练 生活中有很多值得我们赞美的人，你想用哪句 诗来赞美下面的人物呢？
采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜?
农民
老师
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。
语文园地四
第2课时
统编版语文六年级下册
课堂导入
想一想，外貌描写和神态描写 对刻画人物有什么作用，你能用你 学过的课文来举例吗?
词句段的运用
联系课文想一想:下面的外貌和神态描写对刻 画人物有什么作用？如果删去这些内容，是 否会影响文章的表达效果？
◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
意思：良药多数是带苦味的，但却有利于 治病；而教人从善的语言多数是不太动听的， 但有利于人们改正缺点。这句贤文旨在教育人 们要勇于接受批评,现在常用来说明应该正确 对待别人的意见和批评。
◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
意思：树希望静止不摆，风却不停息；子 女想赡养父母，父母却已离去。树是客观事物， 风是不停流逝的时间，比喻时间的流逝是不随 个人意愿而停止的。多用于感叹子女希望尽孝 双亲时，父母却已经亡故。
◎ 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 ◎ 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 ◎ 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 ◎ 常将有日思无日，莫把无时当有时。 ◎ 书到用时方恨少，事非经过不知难。
◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
意思：用心地栽花，施肥、灌溉等都做了 很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而 随意折下来的一枝柳条随意插在土里，从来没 有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。 告诉我们有些事要顺其自然，不可强求。
◇ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥 的脸。
出自《十六年前的回忆》，这一段是对父亲的外 貌描写，通过外貌描写说明父亲遭受了重刑，并且在 此之后仍然坚强、镇定。去掉这些外貌描写就不能更 好表现父亲对革命事业的忠诚和坚定信心以及敌人的 凶残。
◇ 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向 前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像 鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
——《那个星期天》
常见的结尾方法
1. 环境描写烘托心情法结尾。好的环境描写往 往具有渲染气氛，烘托人物心情的作用。运 用这种方法时要注意，在环境描写中渗入人 物的情感。
2. 结果式结尾法。这种方法就是在文章的结 尾点明事情的结果，这种方法使文章结构 完整，叙事条理清晰。
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有 哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。
文章的开头
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。 那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的 呢?
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞 台的呢?
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三 五天还没有结束的呢?
——《藏戏》
这次，我看到了草原。那里的天比别处的 更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗， 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
——《灯光》
——《灯光》
首尾都提到了灯，突出主题。
词句段的运用
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有 哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ◇不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ◇荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
这三句诗中的事物都被赋予了人 的品格和志向。先反复朗读，理 解诗句的意思，说说这些诗句把 哪些事物赋予了人怎样的品格和 志向。再联系自己读过的古诗， 说说还有哪些事物在诗中被赋予 了人的品格和志向。
◎常将有日思无日，莫把无时当有时。
意思：富有的时候要常想想以前贫困的时 候，生活困顿时不要像以前富裕时那样铺张浪 费。这句话告诉我们要勤俭节约。
◎书到用时方恨少，事非经过不知难。
意思：所学知识只有到用上的时候才后悔 自己懂得太少了，事情如果不是亲身去经历就 不知道有多难。这句话告诉我们要勤学好问， 多实践。
前的回忆》
——《十六年前
的回忆》
上面五句话皆是有劝勉意义的 俗语。学习时，我们可以先反 复朗读，再理解意思，最后熟 读背诵。
文章的开头
文章的结尾
燕子去了，有再来
你聪明的，告诉我，
的时候；杨柳枯了，有 我们的日子为什么一去
再青的时候；桃花谢了， 不复返呢？
有再开的时候。但是，
——《匆匆》
聪明的，你告诉我，我
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
出自清代郑燮的《竹石》，作者通过 咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达 了自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮 铮的气节。
◇不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
出自元代王冕的《墨梅》，赞美了墨 梅不求人夸，只愿给人间留下清香的 美德，表达了诗人的人生态度以及不 向世俗献媚的高尚情操。
——《草原》
常见的开头方法
1. 首尾呼应。就是在一篇文章里，有的内容前 面提到了，后面再交代一下。这种方法，容 易把事情说清楚，使文章前后联系得更紧密。
2. 排比反问式开头。这种开头方法既说明了 所要说明事物的特点，又起到了先声夺人 的表达效果和引出下文的作用。
3. 奠定基调法开头。这种开头方法，能使人 对全文的感情基调有个整体的把握。