小学语文一年级上册第一单元1天地人教学设计

1天地人教学设计
一、教学内容
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。

第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。

“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

二、教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

三、教学重点
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

读准“人、你、
我”的字音。

四、教学难点
初步学习朗读课文。

读准“人、你、我”的字音。

五、教学准备
字卡、多媒体课件
六、教学过程
第一课时
一、绘本导入，激发兴趣
1.亲爱的同学们，经过上节课的学习，老师知道大家都是一群爱讲故事、爱听故事的小朋友。

今天这节课老师也要先跟大家分享一本精美的绘本，绘本的题目是——《天孩子地孩子》。

（1）看一看：仔细阅读绘本封面，你都看到了什么？
（2）听一听：认真听老师讲故事，了解故事内容。

（3）说一说：你在绘本中都看到了什么，感受到什么？
预设：美丽的图画、小女孩、汉字日、月、星、云、天、山、水、木、花、地、父、母等。

是的，绘本将汉字和图案完美的结合在一起，美丽的图案联系着汉字，我们的汉字都变得形象又生动了。

2.在绘本阅读中我们正式开启了汉字学习之旅。

今天让我们先和“天”“地”等生字宝宝交一交朋友吧。

3.老师相机板书课题（天地人），老师领读课题，学生
跟读。

（设计意图：通过阅读绘本吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。

同时通过绘本阅读让学生产生了对天地的喜爱之情，为后面的学习认字做好铺垫。

）
二、朗读课文，读准字音
1.介绍标题、课文内容、生字
同学们，这是我们正式学习汉字的第一课，看大家的表情都很期待吧。

现在请大家轻轻把书翻到第六页。

大家看，最上面是本课的题目，题目下方这两行文字是课文内容，下方蓝色双线里的是本课要认识的汉字朋友。

2.请同学们先听老师读课文，要求同学们耳朵认真听，眼睛仔细看，心里默默想。

读书的时候，先读题目，再读内容，要把每个字读清楚，不拖长音，注意每一行的三个字要读连贯。

3.现在请同学们读一读课文，还记得我们的读书姿势吗？图上的小朋友在提醒大家呢，先一起来读《读书歌》。

读书歌
身坐直，脚放平，
双手拿书向外倾。

老师范读，学生听读、齐读、学生自读，指名读，老师及时正音。

（设计意图：通过多种形式的朗读，培养学生朗读课文的能力，注重练习把字读正确，把课文读通读顺。

）
三、内容归类，多元认字
（一）形义结合，学习“天地人”
1.同学们，课本的6、7页这一幅插图，是著名画家傅抱石画的水墨画。

请同学们认真观察，说一说从画中你看到什么了？
学生交流回答。

老师想把“天、地、人”这三个字，放到画中合适的位置上，请你们伸出小手来帮帮忙。

学生手指插图上“天、地、人”的正确位置。

老师：没错，天在上，地在下，人在天地之间。

2.同学们，世界很大，有很多很多的人。

你们知道有哪些人吗？我们来做一个接答游戏，老师说一句，你们接一句。

老师说男人，你们说女人。

我说“年轻人”。

——我说“老年人”。

我说“好人”。

——我说“坏人”。

我说“黑人”。

——我说“白人”。

我说“中国人”。

——我说“外国人”。

“人”这个字大家认识啦，那你知道古时候的“人”字是怎么写的吗？它像什么？请大家观察图片说一说。

学生回答。

古时候为什么把“人”字写成这样呢？请同学们站起来做一做这个动作，想象一下这好像在干什么？
生做动作交流。

同学们的想象真丰富。

甲骨文的“人”像侧面站立的人的形态。

现在看这个“人”字经过千百年的演变，像不像一
个脚踏实地稳稳站立的人的样子呀。

“人”一撇一捺（相机
板书），头顶天，脚踏地，堂堂正正，顶天立地。

让我们自
豪地喊出来“我是中国人”。

“人”是翘舌音，请大家听老师读。

学生跟读、齐读、开火车读。

老师听学生读音，及时正音。

3.同学们再看“天”字，“天”字和“人”也有关系，
看图片，这是古人创造的“天”字最初的写法，你想到什么啦？
生回答。

“天”本来的意思是指人的头顶。

经过不断演变，“天”字变成了现在这个样子，象征人头部分的地方变成了一横画，后来“天”也指头顶之上。

同学们，当你走在校园中、公园里，抬头往上看，会看到什么呢？
预设：天空
蓝蓝的天上飘着朵朵白云，多美啊。

我们一起喊出它的名字吧——蓝天。

我们再帮“天”字多交些词语朋友吧，我想到今天是个晴天，你想到什么天气啦？
预设：阴天、雨天……
晴天，风和日丽。

阴天，乌云密布。

雨天，凉爽湿润。

这几个词语都和天气有关。

“天”还和季节有关，你还想到
了什么季节呢？
预设：春天、夏天、秋天、冬天。

一年有四季，春天百花盛开，夏天烈日炎炎，秋天落叶飘飘，冬天白雪皑皑，多么美妙呀。

看着图片再齐读四季的名字。

同学们，我们头顶的是蓝天，脚下踩的是大地。

下面我们玩一个“我问你答”的小游戏。

长满草的是什么地？铺满土的是什么地？种满菜的是
什么地？铺满雪花的是什么地？
学生边说，老师边出示课件，教师听学生的发音，并及时正音。

相机板书：（地）
12.你还见过哪些地？谁能像老师这样说一说？
学生交流回答。

同学们说得真清楚，抓住了这些“地”的特点。

请大家看着图片再来读一读。

天地人组成了我们这个美丽的世界，男女分组再来读一读第一行这3个字。

（二）交流互动，学习“你我他”
1.日常交流、字卡识字。

同学们看老师手里的这张生字字卡——“我”，“我是你们的语文老师”。

你们能用“我”说一句话吗？
预设：我是一名小学生。

老师手举生字字卡“你”，提问：你叫什么名字？指定学生回答，把生字卡片“你”递交给该学生。

老师出示生字字卡“他”，再指该学生的同桌问：他叫什么名字？学生回答。

2.小组合作，交流表达。

同学们，从图片中找到“你我他”，开火车读一读。

相机板书：（你我他），学生齐读、男女赛读。

请大家三人一组，选用生字卡片“你、我、他”来介绍自己、询问别人吧！
老师请三位同学上台，选生字卡片交流展示。

3.同学们第二行字中有一个字，和“地”字非常像，你们发现了吗？
预设：“他”
请同学们仔细观察一下这两个字哪里像？
生交流回答。

同学们观察得很细致，表达得也很准确。

“人”是一个独立的汉字。

不过，它会变，瞧，它的撇慢慢缩短，捺慢慢站直，变成了单人旁。

“地”和“他”右边都是“也”，“地”与土有关，所以左边是“土”，“他”与人有关，所以是单人旁。

我们再来看看“你、我、他”这三个字，这三个字中有哪两个字很像呢？
预设：“你”和“他”字很像。

那你们能不能比较一下这两个字呢？
预设：“你”和“他”是左边相同，右边不一样。

同学们，这些外形相似的字就叫形近字，在遇到它们的时候一定要看仔细，才能分辨清。

4.同学们学得很认真，下面请跟着老师一起拍手做一做“课中操”吧！
三才者，天地人，
三友者，你我他。

你我他，是一家，
一同住在蓝天下。

（三）生活中识字
其实生活中也有这些生字朋友，细心的同学们，快来看一看大屏幕，从图片上找一找。

在我们刚学会的《上学歌》中也藏着生字朋友呢，同学们再来找一找吧。

（四）借助字卡，自主识字
从自己的六个字卡中，选出自己喜欢的一个字，说一说自己用什么方法记住它？
学生到黑板前汇报展示，老师相机指导。

中国汉字很神奇，识字方法特有趣，我们可以用加一加、换一换、做动作、联想想象、组词识记等方法，快速记要学习的生字。

你们都是识字小能手，我们继续来学习。

（设计意图：借助观察图片、联系生活、小组交流、传递字卡、自主识字等多种方法帮助学生读准字音，认清字形，激发学生识字兴趣，调动学生认字的积极性。

）
四、游戏赛读，巩固提高
1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。

老师出示一张卡片，会读的小朋友站起来大声读。

2.同学们，拿出字卡，同桌互读，大声读出字音，并口头组一个词。

如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。

3.摘苹果游戏
同学们，我们开火车读字音，读对了，苹果就能摘下来啦。

（设计意图：在游戏中巩固6个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。

）
五、布置作业
“天”在上，“地”在下，“人”在天地之间。

“天”无边，“地”辽阔，“人”有“你、我、他”。

我们生活在天地
之间，一起做个勤奋努力、踏实进取的人吧。

同学们，今天我们会认了6个生字，让我们回家把所学的生字读给爸爸妈妈听吧。

你还可以把绘本《天孩子地孩子》讲给爸爸妈妈
听哟。

六、板书设计
1 天地人
你
天地人我
他
七、拓展阅读
绘本《天孩子，地孩子》
【韩】崔琡僖/著刘振芳/译
我喜欢太阳，喜欢暖暖的太阳
你看，花草树木，
都在看着太阳，茁壮地成长
我真的好喜欢太阳。

我喜欢月亮，喜欢明亮的月亮。

有了明亮的月亮，
再黑的夜晚也不会害怕。

我真的好喜欢月亮。

我喜欢星星，喜欢闪闪的星星。

我要用星星般善良的眼睛，
寻找星星般善良的梦想。

我真的好喜欢星星。

我喜欢云彩，喜欢绵绵的云彩。

这朵像羊，那朵像狼，
能让我编出各种各样有趣的故事。

我真的好喜欢云彩。

我喜欢天空，喜欢高高的天空。

天空上有太阳，
有月亮，
有星星，
有云彩。

我真的好喜欢天空。

我喜欢大山，喜欢热闹的大山。

这座山里蹦蹦跳跳，那座山里尽情欢笑。

到处都有好伙伴。

我真的好喜欢大山。

我喜欢河流，喜欢清清的河流。

咕嘟咕嘟喝个饱，扑通扑通真有趣。

我真的好喜欢河流。

我喜欢大树，喜欢善良的大树。

房屋、水果、小滑梯，
都是大树赐给我们的礼物。

我真的好喜欢大树。

我喜欢花朵，喜欢笑眯眯的花朵。

看到花朵我就会笑，心情也会变好。

我真的好喜欢花朵。

我喜欢大地，喜欢广阔的大地。

大地上有大山，
有河流，
有大树，
有花朵。

我真的好喜欢大地。

我喜欢爸爸，喜欢亲切的爸爸。

他的肩膀像天空一般宽广。

总是能让我依偎着，进入甜甜的梦乡。

我真的好喜欢爸爸。

我喜欢妈妈，喜欢温柔的妈妈。

她的怀抱像大地一般辽阔，
总是暖暖地呵护着我，伴我健康成长。

我真的好喜欢妈妈。

像天空那样高远的梦想，
像大地那样宽广的胸怀。

我是展翅高飞的天孩子，
我是坚强勇敢的地孩子。

我喜欢我自己，真的好喜欢。

思考
1.在《天孩子，地孩子》这本书中，“我”喜欢自然界中的哪些景物？
2.小朋友，你最喜欢自然界的哪种景物？简单说说原因吧。

推荐理由
书中通过精美的插画，展示了“日”、“月”、“星”、“云”、“天”、“山”，“水”、“木”、“花”、“地”、“父”、“母”这12个最基本的汉字。

对于正在识字的一年级学生来说，很适合看这种大图片识字的绘本，简单易懂，图文并茂，漂亮的颜色，向孩子展现了汉字的魅力。