新人教版三年级数学上册《几百几十加减几百几十笔算…》天津市马春老师-省级公开课教学设计

共1学时

1教学目标

1、掌握万以内数加法计算的方法,并能正确的进行计算。

2、营造自主的探索空间,使学生经历加法计算进位的笔算乘法的

计算过程,从中体验迁移、类推的思想和方法。

3、培养学生的分析、概括能力和学生主动获取知识的良好学习习

惯。

2学情分析

三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级,

数学等各门学科有了许多新的要求。同时,三年级是孩子学习习惯、

学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。学生一般能

列式竖式计算,但由于计算不够细心,导致失分,有的学生往往不

看清题目要求,没有进行验算。针对上述这些出现的问题,在平时

教学中教师在课堂上要加强对比练习,让学生通过练习、自己辨析、

掌握。

3重点难点

教学重点:掌握笔算乘法的顺序和加法的计算方法,并能正确计算。

教学难点:提高万以内数加法的速度和正确率,解决进位加法的算

法。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

1、掌握万以内数加法计算的方法,并能

正确的进行计算。

2、营造自主的探索空间,使学生经历加

法计算进位的笔算乘法的计算过程,从

中体验迁移、类推的思想和方法。

3、培养学生的分析、概括能力和学生主

动获取知识的良好学习习惯。

4.1.2学时重点

掌握笔算乘法的顺序和加法的计算方法,

并能正确计算。

4.1.3学时难点

提高万以内数加法的速度和正确率,解

决进位加法的算法。

4.1.4教学活动

活动1【导入】复习引入，以旧引新

1.黑板上呈现两道两位数乘一位数的不进位乘法,230+

350380+550,请两名学生到黑板上板演。

其他学生在小卷上完成口算

2.请到黑板上板演的学生汇报一下自己的算法。

生1:相同数位对齐,从个位加起,先用0加0得0,把0

写在个位上;再用3加十位上的5,得8,把8写在十位上;

最后用百位上的2加3等于5,把5写在百位上。

生2:相同数位对齐,从个位加起,先用0加0得0,把0

写在个位上;再用:8加十位上的5,得13,满十向前一位

进1,把3写在十位桑;最后用百位上的3加5等于8,再

加进的1等于9,把9写在百位上。

(评价:你不仅计算的正确,算法说的也很流利,老师也

奖给你一颗星。

两道都正确的同学,在旁边给自己画一颗小星星。)

3.那为什么第一题百位上结果是7,而第二题百位上3+5

变成了9呢?

因为十位满十向百位进一。

4.那谁能来回忆一下几百几十和几百几十相加是怎么

进行笔算的呢?

生:相同数位对齐,从个位加起。师相机贴板书。

活动2【讲授】创设情景，互动新授

1.图片导入理解题意

看来之前学过的知识你们掌握的很扎实,为了奖励你们,

马老师要带你们到湿地去看看。

湿地覆盖着地球表面的百分之六的面积,但却为地球上

百分之二十的生物提供了生存环境,享有地球之肾的美

誉。在湿地中生存着大量的动植物,这里就是几种生活

在我国湿地中的野生动物。这种头像马,脚像鹿,蹄子像

牛尾巴像驴,俗称四不像动物叫做麋鹿你们看这些动物

是不是形态各异非常有趣呀?可是,由于人类对环境的

破坏,湿地的面积不断减少,很多动物都无家可归了,所

以我们以后一定要保护环境,热爱自然。(教师边描述边

出示屏幕野生动物图片)

2.结合图片自提问题

我国的湿地面积广,类型多样,分布着许多野生动物,这

里就是我国湿地中部分野生动物的种类。

(1)请你仔细观察这个统计表,说一说你从表中获得了

哪些数学信息?

(2)那么根据这些数学信息,你能提出一个用加法计算的数学问题吗?

我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种?

我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种?

我国湿地爬行类和哺乳类动物一共有多少种?

3.解决问题

(1)自主解决问题:

你们的问题提得都很棒,那么这第一个问题“我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种”要怎么解决呢? 生:这道题列式是271+122

为什么这样列式呢?

生:因为求鸟类和爬行类动物一共有多少种,就是把鸟类的种数和爬行类的种数合并在一起,所以做加法。(4)探究算法算理:

那你看这道题和我们刚才复习过的题目有什么不同之处呢?

生:刚才的是整十整百数相加,今天就是一般的三位数相加。

你真善于观察,今天我们就一起来继续来学习万以内数的加法。

请你们在小卷上尝试着解决这道题。

(5)理清算法:

谁来说一说这道题你是怎么计算的,你怎么说老师就怎么写。

生:相同数位对齐,从个位加起,个位上1+2等于3,在个位写3,十位上7+2=9,在十位写9,百位上2+1等于3,百位写三,所以271+122=393

所以我国湿地上鸟类和爬行类动物一共有393种

同学们,你们同意他的说法吗?同意。他的算法说的很清

晰。

请做对的同学给自己画一颗小星星。

(6)明确算理,小结方法:

谁能说一说在笔算这道题时,我们应该注意什么?

生:笔算的时候,相同数位对齐,从个位加起。

师移动黑板,原来这道题跟整百整十数相加的计算方法

是一样的,看来运用旧知识可以解决没学过的新问题,

这也是我们经常使用的一种数学方法,叫做“迁移”。活动3【讲授】延续情景，拓展学习

1.根据题意解决问题

刚才同学们通过知识迁移解决了第一道题,那么你们来

看看,第二道题要怎么解决呢?

生:这道题列式是271+31,因为求鸟类和哺乳类动物一

共有多少种,就是把鸟类的种数和哺乳类的种数合并在

一起,所以做加法。

你的思路真清晰。

2.使用学过旧知解决新问题

(1)下面老师想请一位同学到黑板上来做做这道题,其

他同学在小卷上尝试着完成。做完的同学请和同桌互相

说一说算法,边说边比较一下,第二题和第一题有什么

不同之处?

(2)请台上板演的同学说一说这道题你是怎么计算的?

你们同意吗?你计算的准确算法说的也很完整,给你点

个赞。

(3)谁发现了,第二题和第一题题在计算过程上有什么

不同之处吗?

生:刚才那道题是不进位,这道题它的十位满十向前一

位进一。