一年级第二学期古诗诵读

一、二年级第二学期古诗诵读

1 出塞xx.2.23

学习目标：

1．朗读古诗，理解诗意，体会诗中的感情。

2．在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情。

3、背诵并默写这首诗。

学习重点：

理解诗意，体会诗中所包含的感情。背诵并默写这首诗。

学习过程：

第一课时

一．古诗接力。

我们已经学习过不少古诗，让我们先来做一个小小的游戏…——古诗接力，怎么样？每一个小组一个同学先背诵，第二小组任意一位同学紧跟上，接不上算输。二．导入新课，交流学法。

今天我们来学习一首著名的边塞诗《出塞》（师范读）

1．指名一学生读这首古诗，注意读音。

2．自由读诗，小组中交流自己在预习中理解的内容。

3．抓住重点句子来理解。

“秦时明月汉时关”

三．在小组中边起来说说诗意，集体交流。

第二课时

一．进一步朗读、理解。

1．读诗，怎样朗读才能更好地体现感情？

2．再读后，你有什么新的思考和收获？

3．背诵古诗。

二．交流边塞诗。

1、你在课外还读过哪些边塞诗？能读给大家听吗？（会背更好）

2、教师出示《塞下曲》《凉州词》，学生齐读。

三，小结：

诗人们写边塞诗，往往充满了忧愁和伤感。国力强能给人民安定和平的生活，国力衰弱，人民便会饱受战乱之苦，今天的中国，国防实力又如何呢？

2 竹里馆xx.2.25

教学目标：

正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、问题导入：你们是怎样独处的呢？

同学们，诗人王维是怎样独处的。

1、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读，按照古诗节奏教师范读一次，学生齐读。

2、品。你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？

学生自己揣摩，回答自己的感觉。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。言之有理即可。

3、析。教师展开联想，拓展诗中的内容（程度高的班可以先让学生进行口头拓展，教师补充）：这是夜深人静之时，竹里馆里寂静幽深，明月皎洁，王维一个人一时睡不着觉，于是起来弹琴，抒发自己的情感。

第二课时

诵

让我们一起诵读，用自己的体会和感情把这首诗昂扬顿挫地朗读给大家听。

1、自由读诗，读通，读顺。

2、感情齐读诗，后男女分读

3、自由背诵

4、以小组背诵

5、个别指名背诵

3凉州词xx.3.2

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵课文

2、通过读这首古诗，了解边关将士悲苦的生活。

教学重点与难点：

有感情地朗读并背诵课文

教学过程：

第一课时

一、音画时尚导入：

1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。

2、导入古诗，板题，解题，读题

（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》

二、初读感知

1、出示合作学习要求：

（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

2、学生按要求学习

3、汇报

（1）指名读文，齐读课文

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思

第二课时

一、品读悟诗情

1、引导学生悟情。

战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）

2、、面对此情景，你有什么感受？

二、比赛朗诵并背诵

1、配乐有感情赛读、齐读。

2、背诵，明确比赛要求：只能背不能读，读错不算数。

3、开始比赛

4、谈谈比赛感受或看法。

4题西林壁xx.3.4

（1）苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬

谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。。（2）题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。

二、指导预习《题西林壁》

1．听老师范读。

2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。

3．指名读《题西林壁》

5．请学生齐读古诗。

6．用自己的话说说你对这首古诗给你的初步印象。（引导学生说出庐山的景色）

第二课时

一、复习古诗

指名请同学朗读古诗。

师指导朗读：（读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。）

二，讨论句意，指导背诵

1、看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。

2、指名背诵

3、齐背

四、总结

《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。

5山行xx.3.9

学习目标

1、培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。

3、能有感情地朗读和背诵全诗。

教学难点：

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1．让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。

2．简介作者杜牧(著名诗人，最擅长写景。)，

二、明确目标，尝试有感情朗读

1、让学生读全诗，说说哪些词语用得好。

2、这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。)此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。

第二课时

一、指导诵读诗句

1．学生尝试，获取体验。(读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?)