六年级上册语文教案-课文16 草原｜苏教版

《草原》教学设计
教学目标
1、知识与技能
（1）能真正掌握并理解本课的生字词“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。

（2）有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

（3）理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

（4）揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

2、过程与方法
通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

3、情感态度与价值观
引导学生感受风景如画的草原风光与蒙古族同胞的热情好客，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；由此，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。

教学重难点
重点：通过有感情朗读，感受草原的美丽风光和民族风情。

难点：品味优美的语言，体会表达方法；通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

学生分析
农村学生接触外界的机会很少，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，通过播放有关草原的歌曲和视频，让大家对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。

教学时间
两课时
教学准备
多媒体课件、搜集有关草原的风光，资料，图片
第二课时
一、复习引入
1.这节课我们继续跟随老舍先生，走进《草原》。

通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容？（草原景色美，草原的人情美）
2.播放大草原风光
师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。

现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。

二、品读课文，感受草原之“大”
1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？让学生自由读课文，发表见解。

2．品读重点句子。

幻灯片出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

”
①你怎样理解“洒脱”？指名回答并引导理解（本指言谈举止等自然，不拘束。

文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。

）
②有感情地朗读这段话。

三、品读课文，感受草原人情之美
1．师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。

让我们紧跟随老舍先生，走进蒙古包，会一会蒙古同胞。

2．自由读课文2—5自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（板书：热情好客）
3．品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？
4．交流讨论。

句1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

出示图片，体会“襟飘带舞”──师：瞧，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。

体会写法：在这里作者用了什么修辞手法?（比喻）将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似。

句2：奶茶倒上了，……手抓羊肉。

……敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”……还表演了精彩的节目。

师：草原人民热情款待远方的客人。

与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。

看，不知不觉太阳已经偏西，可是谁也不肯走。

这真是——“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”（指导学生有感情朗读这句话，并试着理解其含义）
体会句意：这句话的意思:是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

师小结：这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时也给读者以回味的余地。

是呀，从迎客、联欢到话别，处处洋溢。