《散步》莫怀戚♂公开课精品课件

责任的承担
中年人在家庭中扮演着承 上启下的角色，“我”和 妻子分别承担着孝敬老人 和抚养孩子的责任。
生命的思考
文章通过描述母亲的老去 和儿子的成长，引发了对 生命传承和生命价值的深 刻思考。
03
知识点归纳与讲解
Chapter
重要词汇及短语解析
信服
相信并佩服。在文中指的是母亲对儿子的信任 和佩服。
06
课后作业布置与辅导建议
Chapter
阅读相关篇目，拓宽视野
Байду номын сангаас
阅读《散步》原文及莫怀戚其他作品
01
通过阅读原文，深入理解作品内涵和风格；通过阅读莫怀戚其
他作品，了解其创作特点和文学价值。
阅读同类型文学作品
02
选择与《散步》同类型的文学作品进行阅读，如散文、随笔等，
拓宽学生的阅读视野。
阅读相关文化背景材料
互相点评和修改
组织学生进行互相点评和修改仿写作品的活动，通过互相学习和 交流，提高学生的写作水平和鉴赏能力。
定期回顾，巩固所学知识
复习课堂内容
定期回顾课堂上讲解的知识点、作品分析、写作技巧等，巩固学生 的记忆和理解。
完成课后作业
布置与课堂内容相关的课后作业，要求学生按时完成并提交，通过 作业批改和反馈，及时了解学生的学习情况。
04
拓展阅读与对比分析
Chapter
同类题材作品推荐阅读
《荷塘月色》
朱自清的这篇散文以细腻的笔触 描绘了月夜下的荷塘美景，表达 了作者对大自然的热爱和向往之
情。
《背影》
这是朱自清的另一篇脍炙人口的散 文，通过描述父亲买橘子时的背影， 展现了父子之间的深情厚谊。
《故都的秋》
郁达夫的这篇散文以独特的视角和 笔触描绘了故都秋天的景象，抒发 了作者对故乡的深深眷恋之情。
1 2 3
分享感受
邀请学生分享自己在阅读文章和小组探究过程中 的感受和体会，引导学生相互倾听、理解和尊重。
讨论问题
鼓励学生提出自己在阅读过程中遇到的问题或困 惑，组织全班学生进行讨论和交流，共同寻找答 案。
总结提升 在分享和交流的基础上，引导学生对文章的主题、 情感和思想进行总结和提炼，帮助学生深化对文 章的理解。
时代背景与文学地位
01
20世纪80年代，中国刚刚经历了一场浩劫（文化大革命），人们开始重新思考 家庭伦理道德问题。《散步》正是以一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了 作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓 的亲情。
02
《散步》是一篇清新优美的散文。它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌， 颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德，反映了我国文明家庭建设的可喜成就。文 章在选材上颇有特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精 心选材，以小见大。只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现 了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。
修辞手法运用举例
对比
文章中通过对比母亲和儿子的身体状况和需求，突 出了“我”作为中间人的责任和担当。例如，“母 亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思。”这种对比不仅展示了人物的性格特点， 也加深了读者对文章主题的理解。
象征
文章中的“散步”不仅仅是一种简单的休闲活动， 更象征着家庭和睦、互相关爱的主题。通过散步这 一日常小事，作者表达了尊老爱幼、珍惜亲情的深 刻内涵。
人物形象塑造及其特点
年迈体弱，但善解人意，疼爱孙 子，展现出长辈的慈爱和包容。
天真活泼，聪明伶俐，为家庭带 来欢乐和希望。
“我” 母亲 妻子 儿子
作为文章的叙述者，是一个有责 任感、尊重老人、爱护孩子的中 年人形象。
温柔贤惠，支持丈夫的决定，是 家庭和谐的重要纽带。
情感表达与主题思想
亲情的歌颂
文章通过散步这一场景， 展现了三代人之间深厚的 亲情，强调了家庭和谐的 重要性。
05
思考题设计与课堂互动环节
Chapter
针对文章内容提出问题讨论
文章中提到的散步地点和环境有 何特点？对散步体验有何影响？
作者在散步过程中遇到了哪些人 物和事件？这些遭遇对作者产生
了怎样的影响？
散步对于作者来说具有怎样的意 义？反映了作者怎样的生活态度
和价值观？
小组合作探究活动安排
分组讨论
创意表达
将学生分成若干小组，每组选取文章 中的一个主题或段落进行深入探讨， 分享各自的理解和感受。
鼓励学生以绘画、音乐、舞蹈等多种 形式表达对文章的理解和感受，培养 学生的审美情趣和创造力。
角色扮演
选取文章中的某个场景，让学生分别 扮演不同角色进行表演，通过亲身体 验加深对文章内容的理解。
分享交流，深化理解
既是生命感慨就得有“我”在，所以 文章里就有一个“我”，再加一个 “妻子”，还有几个“儿子”。但是 想想又觉得不对劲。一家人三代四口 在田野上散步确是什么也谈不上“重 大”的“事件”；而作者竟将它写得 饶有趣味、发人深思，这是什么缘故？ 恐怕是在于作者本人对“散步”这一 生活细节的认识：不仅是用感情来渲 染的，也是用理念来渗透的。
01
取决
由某方面或某种情况决定（后面跟有 “于”字）。在文中指的是最终路线
的选择取决于“我”的决定。
03
两全
顾全两个方面。在文中指的是既要照顾母亲， 又要照顾儿子的需求。
05
02
分歧
思想、意见、记载等不一致；有差别。在文 中指的是母亲和儿子在散步路线选择上的不 同意见。
04
一霎
一会儿；短时间。在文中指的是太阳 出来的短暂时间。
其作品《散步》被选入苏教版初二语文第二十二课，也 被选入了人教版初一语文第一课和部编版初一语文第八 课。
《散步》创作背景
《散步》写于1985年；因为是发一种 “生命的感慨”，所以注定了它的抒 情色彩，因我不善诗作，它就成了散 文。
所以说体裁这东西，对于一般的写作 者而言，是无所谓也。对于文章而言， 一般都是由物、情、理这三者来走的。 待得三者的结合愈是自然而不显突兀， 文章的流畅性与可读性就愈高。
新颖。
跨文化视角下散文解读
中西散文比较
中西方散文在主题、表达方式、审美观念等方面存在显著差异。例如，中国散文注重意境的营造和情感的抒发， 而西方散文则更加注重逻辑分析和理性思考。
跨文化视角下的《散步》解读
《散步》所表达的家庭亲情、生命思考等主题具有普遍性，但在不同文化背景下，读者可能会有不同的解读和理 解。例如，在西方文化背景下，读者可能更加关注个人的自由和独立，而在中国文化背景下，读者可能更加关注 家庭和社会的和谐与稳定。
不同风格散文比较欣赏
《匆匆》
朱自清的这篇散文以朴实自然的 语言表达了作者对时间流逝的无
奈和感慨，风格清新自然。
《我与地坛》
史铁生的这篇散文则以深沉的笔 触描绘了地坛的历史沧桑和作者
的内心感受，风格沉郁顿挫。
《丑石》
贾平凹的这篇散文通过描绘一块 丑陋的石头，表达了作者对自然 美的独特见解和追求，风格独特
06
粼粼
形容水、石等明净的样子。在文中用来形容水 波明净。
关键句型结构分析
要点一
“我的母亲又熬过了一个严冬。”
这句话表达了“我”对母亲能够度过严冬的欣慰和感慨，同 时也暗示了母亲的身体状况并不太好，需要特别照顾和关注。
要点二
“这南方初春的田野，大块小块的 新绿随意地铺着，有的浓，…
这句话通过描绘南方初春田野的景象，表达了作者对春天的 喜爱和赞美之情，同时也为下文散步的美好情境做了铺垫。
02
文本解读与赏析
Chapter
文章结构和写作特点
01
02
03
精巧的构思
文章以一次散步为线索， 通过选取生活中的一个小 片段，展现了一个家庭三 代人之间的互敬互爱。
质朴的语言
莫怀戚运用朴实无华的语 言，通过细节描写，使读 者能够深入体会人物的情 感和内心世界。
以小见大的手法
文章通过散步这一日常小 事，折射出亲情、责任、 生命等深刻主题。
《散步》莫怀戚♂公开课精品课件
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与讲解 • 拓展阅读与对比分析 • 思考题设计与课堂互动环节 • 课后作业布置与辅导建议
01
作品背景与作者简介
Chapter
莫怀戚生平及成就
莫怀戚（1951年6月3日~2014年7月27日），重庆人， 笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员， 重庆作家协会副主席。 1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
组织讨论和交流
定期组织学生进行讨论和交流活动，鼓励学生分享自己的阅读心得、 写作经验和思考成果，促进彼此之间的学习和进步。
THANKS
感谢观看
03
了解与《散步》相关的文化背景材料，如时代背景、社会背景
等，有助于学生更好地理解作品。
仿写练习，提高写作能力
仿写句子和段落
选取《散步》中的经典句子和段落进行仿写，通过模仿作者的写 作风格和技巧，提高学生的写作能力。
创作同类型作品
鼓励学生尝试创作与《散步》同类型的作品，如散文、随笔等， 培养学生的文学创作兴趣和能力。